好的學習方法介紹

　　每一個人都是這個世界上獨一無二的，所以每一個人都用于一套適合自己的學習方法，同學再好的學習的方法都是不屬于我們的，現(xiàn)在的你是否有一套適合自己的學習方法呢？以下是好的學習方法介紹，歡迎閱讀。

　　好的學習方法

　　總是站在系統(tǒng)的高度把握知識 很多同學在學習中習慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學，不太對意章節(jié)與學科整體系統(tǒng)之間的關系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。

　　追根溯源，尋求事物之間的內在聯(lián)系 學習最忌死記硬背，特別是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什么內容，都要問為什么，這樣學到的知識似有源上水，有木之本。

　　發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習慣 在學習中我們應經常注意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際等方面的聯(lián)系， 不要孤立的對待知識，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈 活性及獨創(chuàng)性，長期下去，必然會促進智力素質的發(fā)展。

　　三種學習境界

　　第一層為苦學 提起學習就講"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。

　　第二層為好學 所謂"知之者不如好之者"，達到這種境界的同學，學習興趣對學習起到重大的推動作用。

　　第三層為會學 學習本身也是一門學問，有科學的方法，有需要遵循的規(guī)律。

　　學習的具體步驟

　　三四個同學在一起，復習并探討有關學科的重點、難點和一些容易混淆的問題。答 案不能統(tǒng)一或者不懂的問題就記下來，回去分別尋找正確答案。

　　經過一段時間的復習，模擬老師出的卷子，每人在理解的基本上出一張卷子。同時將 做好的答案寫在另一張紙上，標好每一道題的分數，以便批改時計分。

　　相互交換出好的試卷，然后答題。做題目的同學要認真對待，不要看書也不要問別 人，要在規(guī)定時間內完成。

　　把做完的題目交給出題的同學，進行批改計分。然后大家一起針對錯題進行研究分 析，找出原因，因為通常做錯的題目一般都是沒有掌握的知識點。

　　運用這一學習方法時，要注意以下幾點：

　　相互復習前，每個同學都應認真作好準備，不打無準備之仗。復習時應積極發(fā)言， 暢談自己的想法，不能只當“旁聽生”。

　　復習時注意力要集中， 要認真聽別人發(fā)言，不能嬉鬧，不能閑聊，以免浪費時間， 一無所獲。

　　答題時要仔細，把它當做一次測驗，檢驗一下自己對基本階段知識的掌握程度，以 便及早發(fā)現(xiàn)問題

　　批改時要負責，不要因為一味地追求高分而對錯題也不加指正，這樣對做題的同學 是極不負責的。

　　有效學習的三個心理機制

　　中學生的學習主要是學習書本知識，而獲得書本知識的三個心理機制的系統(tǒng)就是：動力系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、控制系統(tǒng)。學習的動力系統(tǒng)是負責學習的始動、推動、繼續(xù)的系統(tǒng)。學習動力系統(tǒng)的心理機制是動機。動機是發(fā)動、推動、維持個體的學習朝向一定目的心理傾向。學習動機對學習結果的影響是通過制約學習積極性實現(xiàn)的，學習積極性是學習動機的一種直接的外在表現(xiàn)，是在學習活動中表現(xiàn)出來的主動、頑強、投入狀態(tài)。因此，學生的學習積極性，直接影響到學習的有效程度，如果一個學生的內驅力強，有強烈的求知欲望，必定有助于他在上課中集中注意力，并且能主動做到課前預習、課后復習，積極反思積極提出問題，有效學習得到長久的維持。而缺乏自動的內驅力，認為學習只是為了父母的要求、老師的期待，其學習的動力只是一種外在的壓力，其學習的主動性缺乏，必定影響有效學習的程度，一旦失去了這種外在動力，有效學習也將停止。學習的操作系統(tǒng)是負責信息知識的接收、加工、貯存、輸出等具體實質性學習職能的系統(tǒng)。認知心理學告訴我們，人類學習的認知操作，實質上是認知結構的組織和重新組織。首先要接受外界的信息，然后對信息進行分辨、確認、深入加工、轉化，最后，依據信息本身的特征及聯(lián)系，在頭腦中進行復雜的分解、組合等活動，建立新的認知結構。這個過程實際上是知識的理解過程，它通過直觀與概括兩種心智動作實現(xiàn)。直有效地直觀就需要認直細仔的聽、看，而的效的概括就需要開動腦筋，積極思考。比如，有的同學上課效果差，是因為既沒有把老師寫到黑板上的直觀知識記下來，也沒有注意老師講解的思路，更不會積極的思考，把新舊知識進行對比、歸類，提出問題。認知活動經過選擇、建構之后，最重要的是應用環(huán)節(jié)，對學生而言，就是通過運用新知識解決具體問題達到對新知識的理解驗證和鞏固，這就要求學生掌握具體化策略，所謂具體化，就是指把抽象的上位知識推廣到下位的具體事物上去，或把下位的具體事物納入原有的上位的抽象的認知結構中去，使抽象的知識與它所反映的具體事物之間建立聯(lián)系，從而充實原有的抽象的知識結構。學習的認知控制系統(tǒng)是負責對學習統(tǒng)攝、調控的系統(tǒng)。它對動力系統(tǒng)、認知系統(tǒng)起著主導統(tǒng)攝作用，它駕馭控制著整個學習過程。包括計劃與評價兩個機制。有效的學習離不開科學的學習計劃，明確學習目標，合理安排時間，使學習資源得到充分的利用。沒有正確的自我評價就不可能作出及時的調整，也就不可能揚長避短。因此，正確的歸因必須堅持一分為二的辯證思想，既要看到自己的長處，也要看出自己有缺點，對存在的問題既要找到主觀原因，又要找到客觀原因。對此，許多同學都不能正確的歸因，有的過于樂觀，看不到存在的問題，而有的過于悲觀，看不到自己的長處，往往因一次考試的失敗而失去前進的動力。這自然不能使你今后的學習有效進行。

　　學習興趣的培養(yǎng)

　　看標的題大家就能明白我的意思，學習不在于用時的多少，也不在于老師水平的高低！關鍵在于培養(yǎng)學習的興趣，有了興趣，自然而然的會主動學習！需要強調的是當孩子對于某方面有獨特的研究而忽略其他課程的學習發(fā)展時，千萬不要干涉，只做提醒即可。

　　我擅長的是數學，但出于各方面因素影響，也沒什么突出的成績！不過在學習過程中確實得到了快樂，當然也掌握了不少數學工具數學知識。我提倡從小培養(yǎng)孩子的學習興趣，不光是數學語文，琴棋書畫各個方面均可！要說明的是：一、要以個人觀念請家教，而且還不止一個，要尊重孩子的興趣，一定要先啟發(fā)孩子的興趣，方法如講故事、猜謎語、談感受等；二、要不束縛孩子的發(fā)展方向，俗話說行行出狀元，當然有的行業(yè)需要家庭收入的支持，這個另行考慮；三、在學習過程中不能一味的看考試成績，幼兒園小學都重在興趣的培養(yǎng)！

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