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CES有哪些學(xué)習(xí)方法
一、什么是CES學(xué)習(xí)法
答：1、C(Creating)創(chuàng)造+E(Efficiency)效率=S(Succeed)成功。
2、要素解釋。
�。�1）C(Creating)創(chuàng)造：明確一個(gè)目標(biāo)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)一是“獨(dú)創(chuàng)”即根據(jù)科學(xué)原理和目標(biāo)要求進(jìn)行的現(xiàn)實(shí)中暫時(shí)（或許是10年或許是50年、100年）沒(méi)有的創(chuàng)造發(fā)明（可以是有形的產(chǎn)品也可是無(wú)形的理論及設(shè)計(jì)）它的實(shí)際效益顯現(xiàn)需要一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)期。標(biāo)準(zhǔn)二是“實(shí)用新型”即根據(jù)實(shí)際需要對(duì)現(xiàn)有的產(chǎn)品或設(shè)計(jì)，依靠現(xiàn)有的科學(xué)理論進(jìn)行的創(chuàng)新。它的實(shí)際效益能立竿見(jiàn)影。
�。�2）E(Efficiency)效率：理解三個(gè)層次四個(gè)要素。第一層關(guān)鍵概念“信息量”。有了關(guān)于目標(biāo)的“信息量”你才能判斷目前自己所處的位置是傳統(tǒng)領(lǐng)域還是新領(lǐng)域；第二層次是傳統(tǒng)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是找準(zhǔn)“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”。找準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手才能給自己明確定位（現(xiàn)處于何種檔次，目標(biāo)何種檔次），進(jìn)一步明確提高效率的方向。第三層次是效率要素的運(yùn)用。它包括“環(huán)節(jié)”、“循環(huán)”、“結(jié)果”、“節(jié)奏”四個(gè)要素。
（3）S(Succeed)成功：必須做到兩點(diǎn)，一是既定“重大目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)；二是新的“重大目標(biāo)”的確立。
�。�4）“+”：是成功不可忽視的要素，指創(chuàng)造的“目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)”和提高效率的“四個(gè)要素”的結(jié)合；才能落到實(shí)處。
�。�5）“=”：更是走向成功的跑道；“良好的心理素質(zhì)”與“持之以恒的努力”構(gòu)成奔向成功的兩根鐵軌。
綜上所述，一個(gè)人學(xué)習(xí)或做任何事，有自己明確的目標(biāo)和先進(jìn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；真抓實(shí)干，落到實(shí)處；不怕挫折，持之以恒努力下去；能不成功嗎？
二、CES學(xué)習(xí)法要點(diǎn)是什么
答：1、認(rèn)知規(guī)律。
�。�1）循序漸進(jìn)規(guī)律：如“由表及里——由此及彼——去偽存真——去粗取精”；“初級(jí)——中級(jí)——高級(jí)”；“間單——復(fù)雜”；等等。
（2）遺忘曲線：（時(shí)間與學(xué)習(xí)內(nèi)容的遺忘關(guān)系）“1小時(shí)——1天——1周——1月——1年”；學(xué)習(xí)內(nèi)容隨上述時(shí)間呈遞減遺忘�？梢�(jiàn)上課45分鐘認(rèn)真聽(tīng)講為什么如此重要。
2、學(xué)習(xí)要素。
�。�1）環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)——聽(tīng)課——復(fù)習(xí)——考試——總結(jié)。
�。�2）循環(huán)：以上五個(gè)環(huán)節(jié)之和為一個(gè)循環(huán)，學(xué)習(xí)要以最少的循環(huán)達(dá)到目標(biāo)。
�。�3）結(jié)果：考試制度與評(píng)價(jià)體系。
�。�4）節(jié)奏：循環(huán)的次數(shù)與每次循環(huán)的量與時(shí)間的安排。
3、通、點(diǎn)、解、變的方法。（相當(dāng)于電腦中的工具箱）
“通”是指學(xué)習(xí)過(guò)程中的通讀和讀通；“點(diǎn)”是指學(xué)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)（A）、要點(diǎn)（B）、難點(diǎn)（C）、疑點(diǎn)（D）的發(fā)現(xiàn)和掌握；“解”是指學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題的解決；“變”是指知識(shí)運(yùn)用階段舉一反三，應(yīng)變創(chuàng)新技能、技巧的形成。
�。�1）通讀工具：A“前言、后序、目錄”瀏覽法；B“ABCD”四點(diǎn)圈讀法；C“三欄學(xué)習(xí)筆記法”（預(yù)習(xí)一欄、聽(tīng)課一欄、復(fù)習(xí)一欄）；D抄書(shū)背書(shū)強(qiáng)化記憶法；E嘗試回憶理解記憶法。
（2）讀通工具：A自我歸納整理法；B自我命題考試法；
�。�3）找點(diǎn)的工具：A陶行知的八個(gè)好朋友（何事、何人、何故、何如、何時(shí)、何地、何去、幾何）B在預(yù)習(xí)中運(yùn)用“ABCD”四點(diǎn)圈讀法，在聽(tīng)課過(guò)程中修正A、B、C、D，在復(fù)習(xí)過(guò)程中牢記“ABCD”，在解題過(guò)程中運(yùn)用A、B、C、D。
三、細(xì)談“通、點(diǎn)、解、變”
一、關(guān)于“通”
1、學(xué)習(xí)方法是否正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？
答：應(yīng)該是科學(xué)性、目的性、程序性、實(shí)踐性“四性統(tǒng)一”。
2、CES學(xué)習(xí)法的宗旨與目標(biāo)是什么？
答：宗旨是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”；目標(biāo)是“提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”。
3、為什么說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)管一輩子？
答：這里面有兩層含義：首先表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，基礎(chǔ)知識(shí)是某一門(mén)學(xué)科整個(gè)理論體系的基礎(chǔ)，不熟練掌握，就難以掌握更高深的內(nèi)容；其次，只有掌握了一門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)后，才能在以后的學(xué)習(xí)中碰到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析、解決問(wèn)題。如果基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握好，不但會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)，有時(shí)還會(huì)由此得出錯(cuò)誤的結(jié)論。
4、中小學(xué)學(xué)習(xí)階段為什么不能偏科？
答：（1）中小學(xué)的各門(mén)課程，都屬于基礎(chǔ)知識(shí)的范疇，它是一個(gè)完整的體系，不論缺少哪個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)直接影響以后的學(xué)習(xí)和工作，影響你的發(fā)展�，F(xiàn)代冶學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，“一個(gè)人的知識(shí)大廈要建立在堅(jiān)實(shí)廣闊的基礎(chǔ)之上，文科知識(shí)和理科知識(shí)就是大廈的兩塊巨大的基石，缺一不可”。
�。�2）學(xué)好文理各科，并不等于對(duì)各門(mén)功課都平均花力氣。如果你對(duì)某個(gè)學(xué)科特別感興趣，并立志向這個(gè)方向發(fā)展，在不影響其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以多花些時(shí)間閱讀與這門(mén)功課有關(guān)的書(shū)籍，使自己學(xué)得更深更專(zhuān)，這對(duì)形成個(gè)人獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)也是十分有益的。
5、課本為什么要精讀？
答：（1）我們所用的每一種正規(guī)課本，不同于一般的書(shū)籍，它們都是經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)最具權(quán)威的專(zhuān)家反復(fù)推敲，精心編寫(xiě)成的。這些課本遵循基礎(chǔ)教育循序漸進(jìn)的原則，不僅編進(jìn)了各個(gè)學(xué)習(xí)階段應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，并且嚴(yán)格地按照
各科基礎(chǔ)知識(shí)的規(guī)律謀篇布局，自成結(jié)構(gòu)和體系，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和邏輯性。課本中的課文、公式、定律、例題、解題思路乃至每章節(jié)的陳述，都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審定的，并被無(wú)數(shù)的教學(xué)實(shí)踐證明是不可懷疑的，它是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基本輪廓和框架。
�。�2）對(duì)于課本上的中小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，我們應(yīng)該把它們搞得熟熟的，有時(shí)甚至應(yīng)該熟到一字不差的程度。
6、很多中學(xué)生為什么不愿“預(yù)習(xí)”？
答：（1）錯(cuò)誤觀念作怪�！胺凑蠋熞v，又何必多此一舉”。（小學(xué)生惰性思維）
（2）對(duì)預(yù)習(xí)的好處認(rèn)識(shí)不足。預(yù)習(xí)有六大好處：一是能掃除聽(tīng)課中的障礙；二是能提高自學(xué)能力；三是提高記筆記的水平；四是有利于扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面；五是有利于筑固所學(xué)知識(shí)；六是可以提高聽(tīng)課效率。
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