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怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
如果說興趣是一個(gè)人最好的老師，那么趣味便是一個(gè)人最要好的“同學(xué)”。老師為你傳道、授業(yè)、解惑，而最要好的“同學(xué)”則能間接影響你、吸引你，幫你走向成功之路。我國(guó)古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！痹S多學(xué)生不愿意學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒有興趣。因此，作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
一、營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，建立平等的師生關(guān)系是構(gòu)建積極、有效互動(dòng)的基本前提
古人云：“親其師，信其道。”和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師言行的認(rèn)同效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生接收教學(xué)的熱情，這是教育心理學(xué)的幾條普遍規(guī)律，“沒有情感的教育是蒼白無力的教育”。情感教育是教學(xué)活動(dòng)的催化劑，是非智力因素的核心，我們應(yīng)當(dāng)把自己的愛和熱情傾注到教學(xué)中，增進(jìn)師生之間的情感交流，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。但是長(zhǎng)期以來，教師把自己更多地定位為管理者和控制者。為了維持課堂紀(jì)律和課堂教學(xué)，學(xué)生一般不被允許發(fā)出信號(hào)，他們要聽從教師的指令，允許做什么，不允許做什么。在信息手段單一的年代，教師被視為傳道、授業(yè)、解惑之權(quán)威，而沒有將師生置于寬松、民主、和諧的氣氛下，所以，學(xué)生的主體性和主動(dòng)地位難以得到保證，師生之間的有效互動(dòng)關(guān)系難以建立。
為了建立有效的師生互動(dòng)，教師要轉(zhuǎn)換其角色。在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性。教師要成為師生良好互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機(jī)會(huì)的提供者、積極師生互動(dòng)的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的作用和影響，只有通過學(xué)生積極參與和反應(yīng)才能產(chǎn)生積極作用。教師要樹立起“一切為了學(xué)生”的觀念，尊重學(xué)生，全方位為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，通過教師的“教”喚起學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生明白我不是教師，只不過是學(xué)生的學(xué)伴。當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)愛與信任，必然會(huì)產(chǎn)生愉悅的心情，更樂于接近老師，從而也就樂于接受老師的教誨，努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
二、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到某種目標(biāo)的心理驅(qū)動(dòng)力，它決定了學(xué)習(xí)者的態(tài)度、學(xué)習(xí)努力程度以及學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，指出只有現(xiàn)在努力學(xué)好英語(yǔ)，將來才能更好地為祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。另外，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的水平特點(diǎn)來處理教材，安排學(xué)習(xí)任務(wù)，特別要控制好教學(xué)的難度和進(jìn)度，把握學(xué)生的現(xiàn)有水平與未來展水平之間的差距，使學(xué)生始終有一定的壓力，同時(shí)又能體會(huì)到完成任務(wù)的樂趣。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)不斷地給學(xué)生提出各階段的目標(biāo)，激起他們的期望心理，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式，讓學(xué)生有一種成就感，以保持和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
三、利用靈活的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
著名的教育家贊可夫說過：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造就這樣的氣氛，任何一種教學(xué)方法都不能發(fā)揮作用�！币虼耍谟⒄Z(yǔ)課堂上，教師要盡力創(chuàng)造一種輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。中學(xué)生求知欲高，好奇心強(qiáng)，喜歡模仿、表演、競(jìng)賽以及一切新穎的東西，不愿意接受舊的傳統(tǒng)注入式的方法，而是希望在愉快輕松的氣氛中學(xué)到知識(shí)，所以我們教師要做到藝術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，可利用表演和游戲、音樂等興趣性的語(yǔ)言，并恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)和直觀教學(xué)法。如：教到詞匯paper時(shí)，準(zhǔn)備一張紙、一張?jiān)嚲怼⒁环輬?bào)紙、一篇論文：
Today we will learn something about paper。指著一張紙問：Is this a paper? No, it’s a piece of paper.接著又問：Is this a paper? Yes, it is. Here we can say paper,“a paper”表示一張?jiān)嚲�、一份�?bào)紙或一篇論文�！皃aper”紙，不可數(shù)名詞，不能用a/an或數(shù)詞修飾。而“paper”試卷、報(bào)紙、論文都是可數(shù)名詞，當(dāng)然可以說a paper。這樣學(xué)生不僅感興趣，而且立刻記住了“paper”的用法。此外，當(dāng)教到人物篇或有趣的篇章，總是給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生當(dāng)堂復(fù)述故事。如教到“Speaking”，讓兩、三組學(xué)生到黑板前表演。其次，在高考備考第一輪復(fù)習(xí)中，我總是從字母、音標(biāo)開始復(fù)習(xí)。當(dāng)筆者問學(xué)生，你們都會(huì)讀二十六個(gè)字母嗎?答案肯定是“Yes”，但教師要考查你們發(fā)音是否真的正確。結(jié)果我給了十道練習(xí)題，然而，學(xué)生只答對(duì)了兩、三道。他們感到簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)也不能掉耳輕心，要認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，打牢基礎(chǔ)。這樣把課堂上的部分時(shí)間交給學(xué)生，使他們真正融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
人人都渴望有所成就，都渴望受到重視和關(guān)注。這種思想在學(xué)生身上體現(xiàn)為他們希望自己的點(diǎn)滴進(jìn)步能引起教師和同學(xué)們的認(rèn)可。一旦證實(shí)自己的成功，他們會(huì)信心大增，情不自禁地力求取得更大的進(jìn)步。因此在我所帶過的班級(jí)中，無論他們是哪個(gè)年級(jí)，每當(dāng)上第一堂課的時(shí)候，我送給他們的第一單詞都是confidence，要求他們無論做什么，都要有信心，特別是學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)更要樹立堅(jiān)定的信念，相信自己。教師對(duì)于不同程度的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待，課堂上提出的問題要因人而異，讓學(xué)生們都能做到正確回答。要多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，要鼓勵(lì)他們多開口，不怕出錯(cuò)，不要嫌他們“不聰明”而耽誤課堂時(shí)間。要充分理解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的顧慮和難處，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。
可能我們教師并沒有發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮逃杏袝r(shí)會(huì)不經(jīng)意地對(duì)學(xué)生說一些話，而這些話對(duì)于我們教師來說雖然是在不經(jīng)意中說出，說完之后也沒在心中留下什么印象。然而，可能就是這樣一句不經(jīng)意的話，也許就會(huì)影響學(xué)生對(duì)教師的看法，影響他對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，甚至影響學(xué)生的一生。比如：作為教師可能會(huì)遇到這樣的問題，一個(gè)學(xué)生無論怎樣都弄不懂一個(gè)問題，開始我們可能會(huì)耐心地講解，可是講的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生還是似懂非懂。這時(shí)教師可能會(huì)說：“怎么這樣笨，這么簡(jiǎn)單的問題都不會(huì)，干什么去了�！弊詈缶蛯�(duì)這個(gè)學(xué)生敷衍了事。而這個(gè)學(xué)生漸漸地就會(huì)失去了信心，最基本的知識(shí)對(duì)他來說都會(huì)變得復(fù)雜了。因?yàn)槿狈π判�，就像一堵墻攔住了他通往吸納知識(shí)的道路。在這樣一次又一次教師不經(jīng)意的輕視下，學(xué)生可能就會(huì)做出一些奇怪、荒唐的毫無意義的事以表示抗議，他會(huì)感覺到教師的語(yǔ)言、行為中對(duì)他的輕視，也有的學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言向自己的命運(yùn)妥協(xié)了，漸漸形成了這樣的想法：“我什么都不行”。
每一位教師都不愿意看到這種現(xiàn)象，而愿意每個(gè)學(xué)生都充滿信心地去面對(duì)前進(jìn)道路上的一個(gè)個(gè)困難，去克服它。每一位學(xué)生當(dāng)他最初走進(jìn)教室的那刻起，都是帶著好好學(xué)習(xí)的愿望來的。作為教育工作者的教師就更應(yīng)該時(shí)刻珍視學(xué)生的這種想法，相信學(xué)生會(huì)好好學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)他的這種堅(jiān)持精神。教師要對(duì)學(xué)生有信心，那么學(xué)生心中就會(huì)多一些信心。對(duì)學(xué)生的肯定，實(shí)際就是學(xué)生肯定自己的一個(gè)過程。他肯定自己就會(huì)獲得榮譽(yù)感。一個(gè)學(xué)生遇到困難時(shí)，作為教師，應(yīng)該多一點(diǎn)點(diǎn)賞識(shí)，要給予他肯定。要認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體，有獨(dú)特的個(gè)性。
當(dāng)學(xué)生從我們言語(yǔ)中感覺到自己能夠解決困難的精神力量的時(shí)候，從自己的勞動(dòng)中感覺到自己力量的時(shí)候，他就會(huì)把這種力量凝聚在一起，越聚越多，那就是一種無可限量、不可估計(jì)的強(qiáng)大力量，這股大的力量會(huì)改變一切。因此，每一位教師在教學(xué)中應(yīng)該傾注他對(duì)學(xué)生無限的信任。這樣學(xué)生自然會(huì)對(duì)我們所教的科目感興趣。
五、利用課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣
課后引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)交際，交流思想，復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，讓三五成群的學(xué)生到學(xué)校英語(yǔ)角進(jìn)行會(huì)話，可以談?wù)勌鞖狻⒙糜位蜃髯晕医榻B，從而提高英語(yǔ)的交流能力。組織學(xué)生多聽、多看有關(guān)英語(yǔ)背景知識(shí)的錄像和錄音，通過視聽，學(xué)生應(yīng)該簡(jiǎn)述故事內(nèi)容，說出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，從而提高學(xué)生的聽說水平。讓學(xué)生多聽、多唱英語(yǔ)歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛好和興趣。因?yàn)楦枨梢哉{(diào)節(jié)人的情緒，令人興奮。中學(xué)英語(yǔ)教材已把英語(yǔ)歌曲編入其中，這些歌曲貼近課文，貼近生活，旋律優(yōu)美，節(jié)奏歡快，很適合中學(xué)生的年齡和情緒。如果在課外進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)常到操場(chǎng)或陰涼的地方唱歌，跟隨節(jié)拍跳舞，不但可以創(chuàng)造和諧、愉快的氛圍，有利于鞏固已學(xué)的知識(shí)，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可以讓學(xué)生聽廣播、電視上播放的英語(yǔ)歌曲，以陶冶他們的情操和心靈，使他們感覺到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的無比樂趣。
同時(shí)可以開展英語(yǔ)游戲活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。游戲中獲勝的給紅旗作獎(jiǎng)勵(lì)。還可以組織猜謎語(yǔ)，開發(fā)學(xué)生的智力。教師利用描述事物的形態(tài)、顏色、特征及用法，編寫一些簡(jiǎn)單的詞以及常見事物的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜測(cè)。例如：
1. What has round face and three hands but no legs?
2. A machine works on a farm. It does the farm work faster and better than animals.
通過類似的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，開發(fā)學(xué)習(xí)的智力。
六、培養(yǎng)合作意識(shí)，互幫互學(xué)
教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)情境，比如在班里座位的安排上，學(xué)習(xí)好的與差的進(jìn)行交叉，互幫互學(xué)，讓學(xué)生管學(xué)生，讓學(xué)生督促學(xué)生，使差生能感到溫暖和關(guān)愛。把學(xué)生分成小組，讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)個(gè)體與群體之間的關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中感受到作為小組一員的責(zé)任，促使學(xué)生互幫互學(xué)，養(yǎng)成合作習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高合作能力，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。
最后，教師也應(yīng)努力提高自身素質(zhì)。前蘇聯(lián)教育家里寧說過：“不懂得這一學(xué)科或者對(duì)這一學(xué)科知道不是很好，那么他在教學(xué)上就不會(huì)有成績(jī)，就不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
因此，教師要努力練好基本功，精通專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，要給學(xué)生“一碗水”，自己必須要有“一桶水”，甚至“一缸水”，乃至“長(zhǎng)流水”。不經(jīng)過深入鉆研，就不能游刃有余地解決學(xué)生的問題;不經(jīng)過深入鉆研，就不能將難以理解的問題通俗化、條理化、系統(tǒng)化，就不能靈活傳授知識(shí);不經(jīng)過深入鉆研，就不能把握教材的難易程度，就不能在教學(xué)中“深入淺出”，取得良好的教學(xué)效果。教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神、耐心細(xì)致的態(tài)度以及廣博的專業(yè)知識(shí)，是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。
總之，興趣是成功的基礎(chǔ)。只有成功地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能真正使他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，從而取得優(yōu)異的成績(jī)。
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