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怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革正在鋪開(kāi)，這不僅要改變千百萬(wàn)教師的教育觀念，而且要改變他們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，其艱難性不言而喻。我們的教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行備課，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行課堂教學(xué)。每一位教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)過(guò)程的控制者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威。這很容易打擊學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，不利于發(fā)掘?qū)W生的潛能。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程。
一、如何扮演教師的角色？
教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。新課程改革要求教師以人為本。它突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)寬容的課堂氣氛。作為參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤；作為促進(jìn)者，應(yīng)該積極地旁觀；給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，自覺(jué)學(xué)習(xí)，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。
二、如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？
所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“自主學(xué)習(xí)”。我國(guó)學(xué)者龐維國(guó)認(rèn)為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，因此必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。也就是讓學(xué)生自己嘗試、自己操作、自己發(fā)現(xiàn)、自己體驗(yàn)、自己評(píng)議，能有效地提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（1）讓學(xué)生自己嘗試。
我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中，已積累了一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這就為學(xué)生的直接嘗試提供了可能。因此，我們可以積極地引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自己大膽去嘗試解決新問(wèn)題，探究新知識(shí)。讓學(xué)生從多種算法中選擇適合自己的方法，拓展了學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
�。�2）讓學(xué)生自己操作。
新的教材有很多實(shí)踐性的活動(dòng)課程，如“分類”、“認(rèn)識(shí)圖形”等，這就為學(xué)生動(dòng)手參與，自己操作創(chuàng)造了有利的條件。如在教學(xué)分類時(shí)，讓學(xué)生給小動(dòng)物分類，給水果、蔬菜分類，親手給自己所帶來(lái)的文具、服裝等分類，親身經(jīng)歷分類的全過(guò)程，感受分類在生活中的用途。如在認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生發(fā)揮想象、自己動(dòng)手自由地利用長(zhǎng)方形、正方形、圓形等各種圖形拼出自己喜歡的圖案讓學(xué)生體會(huì)到不同的圖形可以拼成各種美麗的圖案。在此基礎(chǔ)上，小組合作進(jìn)行創(chuàng)造：用自己拼成的圖形來(lái)編故事，讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手操作的樂(lè)趣，為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的空間。
（3）讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
從教育心理學(xué)角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。其中，在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題形式間接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或信息系統(tǒng)是順應(yīng)的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。我們?cè)诮虒W(xué)中，要力求做到：學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)，教師決不暗示。
�。�4）讓學(xué)生自己體驗(yàn)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵聽(tīng)，用嘴去說(shuō)話，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，發(fā)掘?qū)W生潛能的需要。如在學(xué)習(xí)《鐘表》，讓學(xué)生先看錄像，這是一個(gè)小朋友一天的生活，從而引出鐘表，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小朋友一天的生活情況；然后再出示我們學(xué)校的上課和作息時(shí)間表，和錄像里的小朋友比一比有什么不同，誰(shuí)做得好。因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，最后讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期天。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生的生活，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。
�。�5）讓學(xué)生自己評(píng)議。
新課標(biāo)指出：評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化。而我經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上自己評(píng)議，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也可作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
營(yíng)造學(xué)生廣闊的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程，充分體會(huì)自主學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，拓寬學(xué)生發(fā)展的天地，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。
教學(xué)改革是課程改革的一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。面對(duì)新一輪課程改革的浪潮，我們必須好好領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的目標(biāo)和精神，作好教學(xué)觀念的最快轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的更新，為了培養(yǎng)新世紀(jì)的建設(shè)者，加倍努力工作，為新課程的改革出謀劃策，做出自己的貢獻(xiàn)
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