高中歷史主觀題解題實用技巧

　　高中歷史主觀題通常占有極大的分值，能不能拿分影響高中歷史成績的高低，下面小編就給大家提供高中歷史主觀題解題實用技巧，希望能幫助大家解好高中歷史主觀題。

　　第一，要認真審“材”，讀懂試題所提供的材料，從中發(fā)現(xiàn)、判斷和提取有效信息。

　　以2003年高考文綜(全國卷)第37題為例(這是近幾年高考文綜試題中最典型、構思最好、結構最佳的一道歷史學科內(nèi)綜合問答題)，這道題圖文并茂，信息量大，兩段文字材料均為文言文，四幅磚壁畫畫像均標以名稱(“沙漠之舟”、“犁耕”、“龜茲婦女采桑”、“驛使”)。

　　我們在讀題時要抓住材料中關鍵的字、詞、句，重要的文字語言和形象語言，透露出來的顯性信息和隱性信息。

　　其中，有提示時間的，如“漢武帝時期”、《漢書》、《明史》、“明中后期”;有提示地理方位的，如“西北”、“自敦煌西至鹽澤”、“起居庸(關)至山海(關)”、“長城沿線”;有展示史實的，如“乘塞列燧”、“(匈奴)攻之，而不能害”、“置使者校尉領護”、“筑敵臺三千”、“九邊生齒日繁，……商賈日通……”。

　　所以，在審題和閱讀材料時，一定要做到全盤把握，重點突出，透析“零部件”，心悟“提示語”，做到“一切為我所用”。

　　倘能較為清楚地閱讀和正確地理解試題所提供的材料，就為下一步解題做好了重要鋪墊。

　　第二，要認真審“問”，即要明確試題所發(fā)諸問之指向、時空界定和程度等。

　　此審至為重要，所謂“一著不慎，滿盤皆輸”。

　　仍以上題為例，其第二問是：“嘉峪關魏晉墓磚壁畫生動地反映了當時河西地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展與社會風貌。

　　透過材料二你獲得了什么重要歷史信息?魏晉時期河西地區(qū)的繁榮與西漢以來對西北的長期開拓有密切關系，參照材料一與所學知識，分析漢長城如何促進了西北地區(qū)的發(fā)展。”這一問中有兩個小問。

　　第一小問之指向是要檢驗考生觀察、分析材料即魏晉墓磚壁畫，從中發(fā)掘信息以印證歷史的能力，以及把形象語言轉化為文字語言、邏輯語言的能力。

　　第二小問之指向則是要考生參照所提供文字材料及所學課本知識，分析漢長城對西北地區(qū)社會發(fā)展所起的歷史作用。

　　因此，在審“問”的時候，要依其“問”構思答案要點。

　　構思答案時，要體現(xiàn)出“三個結合”：一是要結合試題所提供的材料，如果答案與材料毫無聯(lián)系，或者不是從材料中引申、抽象、概括出來的，那么往往就是答非所問;二是要結合所學相關知識，答案不一定是課本中的原文原話，但其精神、其結論、其說明是符合歷史課本主導思想和歷史事實的，如過去有的歷史命題專家所言：“你學的我不一定考，但我考的一定與你學的有關”。

　　不管高考答案如何出乎意料，它總是與我們所學知識保持著密切的聯(lián)系，一定不要認為它是虛幻的任意的不可捉摸的，要建立起自己的答題信心;三是要結合自己的個體感受與獨立思考，只要是自己認為正確的，不妨答出，不要猶豫不決。

　　這些個人的分析和觀點答案，往往成為顯示區(qū)分度的所在。

　　第三，要認真審“答”，也就是說，要根據(jù)自己對材料的消化、對問題的理解，精心組織答案。

　　現(xiàn)在文綜試題的答案，要求具有簡明、扼要、本質(zhì)、概括性強的特點。

　　所以，在組織答案時，要突出關鍵，突出重點，不能漫無邊際，信馬由韁，即通常所說的要答在“得分點”上，因為高考評卷就是采點給分。

　　“點”得其所就有分，“點”而不當就無分。

　　如前所舉問題之“點”是：“使用先進農(nóng)耕技術(或農(nóng)業(yè)發(fā)達);絲綢之路(或道路)暢通;民族經(jīng)濟文化交流密切;抵御匈奴侵擾;實施軍事、政治管理;保護商旅往來;有利于民族交往和經(jīng)濟發(fā)展。

　　”六個答案要點，表述簡練明確，沒有虛言廢語。

　　做這類題目時，考生容易犯的毛病是，攻其一點，不及其余，將某一個要點答得細而繁瑣，其它則不顧及，因而得分低;東扯西拉，言不及義，看似答得洋洋灑灑一大片，但答在得分點上的字句卻很難找到，勞而無功;書寫潦草，惹人生厭。

　　考生應著力避免壞習慣，表述應有條理，一層一層意思敘述，字跡要清楚，不要犯技術性的錯誤、非智力因素的錯誤。

　　第四，要認真審“變”，題“變”我“變”，題“新”我“新”，不要被重組過、化妝過的新材料、新情景、新問題所迷惑，產(chǎn)生恐懼畏難心理。

　　現(xiàn)在中學教育提倡研究性學習，高考題既注意檢驗基礎知識，也注意檢驗學習能力、思維能力、應變能力，那種死板、毫無活氣的主觀性試題多半不會出現(xiàn)。

　　考生思想上應有這種準備，從而鎮(zhèn)定自若應考。

　　回答這樣的“變化題”，實際上就是要依據(jù)自己所學知識，加以重組，結合自己的理解和思考作答。

　　題目雖變，但其要求依托的基本歷史知識、基本史學原理沒有變。

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