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關(guān)于學習方面的技巧
愛因斯旦的學習方法
阿爾伯特·愛因斯坦是20世紀最有影響的自然科學家和物理學家。他所提出的相對論理論曾震動了整個物理學界，為世人所矚目。早在26歲時，他就在光電效應(yīng)理論、布朗運動理論和狹義相對論三個不同領(lǐng)域中取得重大突破和歷史性成就。后來他再接再厲，又建成了廣義相對論，包括等效原理、廣義相對性原理、引力場理論和質(zhì)點動力學。他的成功，肯定是與他刻苦學習和良好的學習方法密不可分的。盡管他本人不專門論說，但我們還是可以歸納出四點。
第一，勤奮刻苦的自學精神和自學習慣。
愛因斯坦后來的成功，與他從小就有的刻苦自學的習慣是分不開的。11歲時，他就讀完了一套通俗科學讀物，并對科學開始發(fā)生興趣。12歲時，他又自學了歐幾里得幾何。這兩件事，對他以后得發(fā)展道路產(chǎn)生了極大的影響。
除此之外，他還閱讀其他人的著作，并對哲學發(fā)生興趣，13歲就開始讀康德的書。后來，他在《自述片段》中曾說：“我的那一點零散的有關(guān)知識主要是靠自學得來的�！�
第二，讀書學習可以根據(jù)自己的情況和目標追求而有所舍棄。
愛因斯坦對自己曾有所描畫，其中有一句說：“我是一個執(zhí)意的而又有自知之明的年輕人。”
他根據(jù)自身的特點、志向和興趣，不求面面俱到、全面發(fā)展，而是毅然地舍棄和“刷掉了”學校里的許多課程，把精力和熱忱集中在物理學的學習上。結(jié)果不出所料，他在物理學方面果然取得了重大的成就。事實證明：愛因斯坦的這一膽大舍棄和合理調(diào)整，以及所做的選擇，完全是符合自己的實際情況的。
第三，讀書學習之外，常與同學討論。
早在愛因斯坦上中學的時候，他就與兩個青年朋友經(jīng)常在晚上一起學習和討論各家哲學著作，談?wù)撜軐W和科學的各種問題。即使到了大學讀書，他仍有這個習慣，在蘇黎世工業(yè)大學讀書時，他與馬爾塞耳·格羅斯曼建立了真正的友誼，這種友誼與它們共同的學習與志趣是分不開的。
后來，他的這位同學成為著名的大學數(shù)學教授和數(shù)學家，最后又幫他建立了廣義相對論。因為廣義相對論中不僅有物理學的論斷和解釋，還牽涉到一些數(shù)學問題，這方面他解決不了，才請格羅斯曼來幫忙的。由此可見，學習中的討論交流不失為一種很好的學習方法，有時對雙方都有好處。
第四，提倡深入理解，反對死記硬背。
愛因斯坦出生于德國西南部的古城烏耳姆一個猶太人的家庭。當時的德國學校，教育紀律十分嚴格，盛行的又是一些死記硬背的讀書方法。愛因斯坦對此十分厭惡，他喜歡“自由行動和自我負責的教育”，學習中喜歡采用深入理解的方法。
他在回憶自己要考大學的那段生活時曾說自己：熱衷于深入理解，但很少去背誦。以后，即使到了大學讀書，他仍堅持“深入理解”的學習方法，而決不去搞那些不必要的死記硬背
學習方法之我見
考試結(jié)束了，我考得還不錯，這說明我在開學的兩個月中，學習方法和心態(tài)調(diào)整是有效果的。但同時，通過這次考試我也感到許多知識點掌握得不夠牢固，尤其在某些概念上模糊，造成不必要的失分。這在今后的學習過程中是亟待解決的，下面我具體談一談我的學習方法和經(jīng)驗教訓。
說到學習方法，我個人看法是因人而異，沒有必要固定模式，只要適合自己，行之有 效即可。我平常在學習中很注重提高學習效率和激發(fā)學習的積極性。首先，學習效率是非常重要的，不要一味地追求學習時間的長短，每天都學十多個小時，這樣下來不但疲憊不堪，而且成績不一定有大幅提高，關(guān)鍵要學習效率和學習質(zhì)量。比如我每天就學習兩個小時，但我在這兩個小時內(nèi)充分開動腦筋，積極思維，這樣學習兩個小時，肯定會感到收獲頗豐。另外，學習積極性也很重要。學習是枯燥的，我們又處于一個特殊的環(huán)境中，再枯燥也要學，但要學好，就要投入熱情。只有這樣，我們才有源源不斷的動力，枯燥的學習也會慢慢變得豐富多彩。
如何提高學習效率呢？我的方法是首先制定一個學習計劃，多長時間完成，要達到怎樣的效果。然后集中一定的時間，全身心地投入到學習中。等到完成計劃后，再與你原來的計劃相比較，找出進步和不足，思考如何發(fā)揮優(yōu)勢和如何在今后的學習中改進。另外，我認為每天應(yīng)選擇一科作為重點科目進行“高強度訓練”，再選擇幾門相差較遠(主要是文、理之間搭配)的科目進行調(diào)節(jié)，這樣的效果比較好。
學習需要一個好的環(huán)境，心要真正靜下來。勤思考，多總結(jié)，有問題盡量自己解決，實在想不通再去問老師和同學，這樣可以提高自我解決問題的能力 學習方法指導(dǎo)，畢竟高考需要我們自己去考。
以上是我的學習方法和一點點經(jīng)驗，希望對其他同學有幫助。
名人的多種學習點子
科學家培根的“釀蜜法”：我們不應(yīng)該像螞蟻一樣單只收集，也不應(yīng)該像蜘蛛一樣光會在肚里抽絲，而應(yīng)該像蜜蜂一樣采百花釀蜜。
巴爾扎克的“反問法”：打開一切科學之門的鑰匙都毫無疑問是問號。
巴甫洛夫的“循環(huán)漸進法”：循環(huán)漸進；循環(huán)漸進；再循環(huán)再漸進！
狄慈根的“重復(fù)法”：“重復(fù)是學習之母！”
叔本華的“讀名著法”：用寶貴時間專讀偉人的已有定評的名著，這些書才是開卷有益的。
愛因斯坦的“思考法”：學習知識要善于思考，思考，再思考，我就是靠這個方法成為科學家的。
孔子的“學思結(jié)合法”：學而不思則罔，思而不學則殆。
子思的“五之法”：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
朱熹的“舉一反三法”：舉一而反三，問一而知十，及學者用功之深，窮理之熟，然后能融會貫通，以至于此。
魯迅的“摹仿法”：會摹仿決不是劣點，我們正應(yīng)該學會著“會摹仿”的�！皶》隆庇旨右杂袆�(chuàng)造不是更好的嗎？
梁啟超的“分類法”：每日所讀之書，最好兩類：一類是最熟的`，一類是涉覽的。
胡適的“四到法”：讀書要四到，眼到、口到、心到、手到。
鄭板橋的“好問法”：讀書好問，一問不得，不妨再三問，問一人不得，不妨問數(shù)十人，要使疑竇釋然，精理并露。故其落筆精明洞徹如觀火觀水也。
鄧拓的“積累法”：古今中外有學問的人，有成就的人，總是十分注意積累的。
顧炎武的“新舊法”：每年用三個月復(fù)習舊知識，其余時間學新書。
清華學生談：對未來的憧憬使我奮斗
清華學生談高考：對未來的憧憬促使我奮斗
梁松：原湖北省實驗中學學生，2003年以高考總分638分被清華大學機電系錄取，現(xiàn)就讀該校大二。
在昨日的采訪中，梁松格外坦誠。他說，兩年前一走進清華大學校園，他便有了種解脫的輕松感。在學校里，他經(jīng)常參加社團活動。也許是由于太過放松 考試技巧，大一時梁松痛失了一學分，這讓梁松開始收斂，把更多的時間用在了學習上，他也漸漸地融入這個學習氛圍濃厚 的著名學府。
“大學與高中最大的不同，就是沒有人再逼著你去學。”梁松說，高中三年的生活更多的是被學習占據(jù)著，有老師和家長的鞭策，辛苦卻沒有退路。
“臨近高考時，我處在一種麻木的狀態(tài)，不是看書就是做題，日子很枯燥�！比缃竦牧核烧f，每當走進大學座無虛席的圖書館和自習室時，他才驀然想起，當年支撐著自己走下來的，不正是這樣一幕幕的憧憬嗎？
兩年的大學生活過去了，梁松的好心態(tài)和自信不減�！皬母咭婚_始，每回大小考試后，總有不少同學一連掛幾天的苦臉，可我就算考砸了，也不會這樣，別人都說我‘想得開’。其實我在想：考都考完了，卷子發(fā)下來改正不就行了�！绷核烧f，由于排除了壓力干擾，不會患得患失，他在最后的專項復(fù)習階段進步神速。高考前，他給自己訂的目標是：“盡量考好”�！拔耶敃r根本就沒想到過會失敗，如果事情還沒做，就想到失敗，這等于削弱自己一半的實力�！�
對于現(xiàn)在還在為高考奮斗著的高中生們，梁松認為自己的做法值得借鑒。“在感到自己快要支撐不下去的時候，不妨放下書本憧憬一下自己的大學生活：學生社團、集體生活、自己喜歡做的事，用這種方式來調(diào)節(jié)身心，再回到現(xiàn)實中勇往直前，別想失敗。”
解惑篇--高三最后階段什么都學過做題還會出錯？
指路高手：陳秀野?
到臨最后那段時間，該的已經(jīng)了，但是經(jīng)常會做錯。以前在的時候，你經(jīng)常會有新東西進來 課前預(yù)習，有新鮮感，成就感，以前不會的東西現(xiàn)在會了。但是到了，這些東西你不會嗎？不是。每做10道題都錯兩道，這個就比較郁悶。這時候你做題就不應(yīng)該追求量了，而是每做一道題都要求把它做對。每寫一個字，要保證它是對的。這個訓練是需要很長時間的。做題不要題海戰(zhàn)術(shù)，有人確實是比其他人更擅長那些東西，做題速度達到正常人的三倍，題量達到五倍，成績確實會有一個挺大的提高，但是風險是相當大的。不是每個人都能這樣快速做題，可以通過做題達到剛才提到的成就感。沒有這個成就感的話，在班里經(jīng)常會覺得有壓力。怎么辦？最好的辦法就是通過“自做自對”，體驗成就感。
學習方法總結(jié).
學習必須講究方法，而改進學習方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學習效率。
學習效率的高低，是一個學生綜合學習能力的體現(xiàn)。在學生時代，學習效率的高低主要對學習成績產(chǎn)生影響。當一個人進入社會之后，還要在工作中不斷學習新的知識和技能，這時候，一個人學習效率的高低則會影響他（或她）的工作成績，繼而影響他的事業(yè)和前途�？梢�，在中學階段就養(yǎng)成好的學習習慣，擁有較高的學習效率，對人一生的發(fā)展都大有益處。
可以這樣認為，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生（言外之意，學習成績好未必學習效率高）。因此，對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。
提高學習效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經(jīng)驗是可以借鑒的，但必須充分結(jié)合自己的特點。影響學習效率的因素，有學習之內(nèi)的，但更多的因素在學習之外。首先要養(yǎng)成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意"專心、用心、恒心"等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對于自身的'優(yōu)勢、缺陷等更要有深刻的認識�？傊�，"世上無難事，只怕有心人。"
希望你在以后的學習道路上能一帆風順！
另外還請您注意一下您的生物鐘：
每個人的情況都不一樣，有些差異，要弄清自己的最佳學習時間，人的大腦在一天中有一定的活動規(guī)律：一般來說，上午8時大腦具有嚴謹、周密的思考能力；下午3時思考能力最敏捷；晚上8時記憶力最強；推理能力在白天12小時內(nèi)逐漸減弱。根據(jù)這些規(guī)律，早晨剛起床，人的想像力較豐富，就抓緊時間捕捉一些靈感，做些構(gòu)思工作，兼讀語文和背誦英語單詞，由于早晨空氣新鮮，要參加一些體育鍛煉；上午做一些嚴謹工作，上課認真聽講，做好課堂筆記；下午除聽課外，要快速準確做好當天的筆頭作業(yè)；晚上加強記憶和理解，預(yù)習第二天功課。中午、傍晚的空隙時間就安排一些不費力的事務(wù)性工作，如看看報紙，收集寫作素材，散步和休息。
偏科學生要如何學習
就是學習成績最好的學生，也不可能每門功課都是第一。這不叫偏科。真正的偏科是指某幾門科目掌握得很好，甚至在全班或全校都是名列前茅，但某幾門科目卻處于中下水平或更低。由此可以看出，偏科首先是一個心態(tài)問題，有些同學對某幾門科目不感興趣，用在上邊的時間不多，而在那幾門感興趣的科目上肯于下工夫，結(jié)果就出現(xiàn)了成績不平均的現(xiàn)象。還有的同學某個科目總是學不好 學習方法指導(dǎo)，久而久之就對這個科目產(chǎn)生了恐懼心理和排斥心理，成績也就越來越下降。對于這些同學來說，只有先解決了心理方面的問題，才能著手解決偏科問題。
那么，在克服了偏科的認識問題之后，在學習方法上應(yīng)該注意些什么呢？
一、時間上從短到長。凡是不擅長的學科，大都是不感興趣的。因此，如果一開始你便在差的科目上投入大量時間，必然會倍增煩躁與厭倦。正確的方法是按照學習目的制定出一份時間表來。比如你今天只復(fù)習某一科的某一小節(jié)，時間不超過半小時，在這半小時里踏踏實實地把這一小節(jié)搞定了，就改學別的科目。時間一長，對差科的學習興趣就會逐漸培養(yǎng)起來了。還可以將差的科目夾在強的科目中學，時間同樣不要太長，以避免枯燥無味的學習。
二、做題從簡單的入手。對于自己不擅長的科目，不要一上去就選那些太難的習題做。因為你在這個科目上基礎(chǔ)差，所以做難題只會浪費你的時間，對你的提高沒有多大幫助，只能摧毀你的自信心。正確的方法是從簡單一些的習題入手，牢牢掌握課本上最基礎(chǔ)的知識，在確保自己對簡單的題目已完全掌握后，再適當提高題目難度。
三、找出差中之差。即使是對于差的學科，你也并不是所有問題都一無所知，有些問題還是略知一二的，真正拖累你的是這個科目中某一點或兩點。如果你能把這個差中之差找出來，來一個強化或突擊性的訓練，就可以在短時間里有一個較大的提高。到了那時候你會發(fā)現(xiàn)，原來你的差科并不那么差呀！
四、自我摸底。在經(jīng)過了一段時間的努力后，你覺得對差的科目仍然心里沒底，不知學得如何，這時候你可以找一份試卷來，像真正考試那樣做一遍，做完后對著答案自己打分，這就像彩排一樣，如果彩排的效果很好，正式演出也不會差。你也可以請一個家庭教師來，讓他幫助你把這段時間的所學加以整理，然后考一考你學得怎么樣。如果你考得不差，那么你就應(yīng)該有信心了，你的差科現(xiàn)在已經(jīng)不差了。
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