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如何通過(guò)小組合作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
因此,從一定意義上來(lái)說(shuō),開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué),有利于發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)新思維能力,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以下是小編為大家整理的有關(guān)如何通過(guò)小組合作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，希望對(duì)大家有所幫助。
如何通過(guò)小組合作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1
小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
新課程倡導(dǎo)“以人為本”，以學(xué)生的發(fā)展為本；倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其中，合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，合作意識(shí)和合作精神是新時(shí)代對(duì)人才的要求。在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在教師的指引下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)會(huì)語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。本文著重要探究的是如何通過(guò)小組合作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
一、 實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”的背景
長(zhǎng)期以來(lái)，由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，以集體授課為主的班級(jí)授課制
成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織形式。班級(jí)授課制雖然在知識(shí)點(diǎn)傳授方面有容量大、時(shí)間經(jīng)濟(jì)等優(yōu)越性，但其單一的教學(xué)組織形式束縛著學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的全面開(kāi)展，制約著學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。在課堂上，教師容易偏重點(diǎn)講授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言行為的訓(xùn)練，這樣極易使學(xué)生成為語(yǔ)言知識(shí)的被動(dòng)接受者；單一的教學(xué)組織形式不能靈活地開(kāi)展各種較為真實(shí)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)；同步的課堂教學(xué)節(jié)奏無(wú)法照顧到學(xué)生之間的能力差異。這種授課方式往往造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生兩極分化，使不少學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣�；谶@種情況，英語(yǔ)課堂教學(xué)需要引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)全面開(kāi)展的教學(xué)方式——小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。
同時(shí)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程�！庇⒄Z(yǔ)課程所倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)模式，就是讓學(xué)生在教師的指引下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。研究表明，小組活動(dòng)能減輕學(xué)習(xí)者在參與語(yǔ)言交際活動(dòng)中可能產(chǎn)生的焦慮心理，使他們表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)積極性；小組活動(dòng)更能使活動(dòng)參與者產(chǎn)生大量有利于語(yǔ)言習(xí)得的交互修正，小組信息輪換型使大部分參與者，包括平時(shí)沉默或害羞的學(xué)生都積極活躍地參與。
因此，從一定意義上來(lái)說(shuō)，開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)新思維能力，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、 小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
�。�.小組合作學(xué)習(xí)的必要性 當(dāng)今社會(huì)，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這些競(jìng)爭(zhēng)并不是靠個(gè)人的單兵作戰(zhàn)就可以取勝的`，團(tuán)隊(duì)精神在競(jìng)爭(zhēng)中顯得越來(lái)越重要。小組合作學(xué)習(xí)20世紀(jì)70年代興起于美國(guó)，80年代在世界范圍內(nèi)取得實(shí)質(zhì)性發(fā)展，90年代我國(guó)在部分地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。新課程改革提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，已逐漸為人們所認(rèn)識(shí)和接受。合作學(xué)習(xí)的代表人物約翰遜兄弟認(rèn)為：如果學(xué)生不能夠把所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用于與他人的合作互動(dòng)之中的話，那么這些知識(shí)和技能都是無(wú)用的，這種教育就是失敗的。因此，小組合作學(xué)習(xí)是必要的。
２.具體實(shí)施方法 從初一學(xué)生接觸英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)始，教師就應(yīng)有系統(tǒng)地組織學(xué)生開(kāi)展小組合作活動(dòng)。小組成員的選擇，也應(yīng)有開(kāi)始教師的有意選擇，逐步走向?qū)W生的自由組合。
小組合作學(xué)習(xí)與鞏固單詞 在學(xué)了新單詞后，教師可以組織學(xué)生以小組為單位對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行分類記憶，同時(shí)，可以組織學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞配上相應(yīng)的圖片加以記憶。教師為了能及時(shí)了解學(xué)生掌握單詞的情況，可以每個(gè)月抽出一定的時(shí)間讓每一小組的學(xué)生進(jìn)行單詞接龍游戲，哪一組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)所寫單詞最多者獲勝。
小組合作編對(duì)話 學(xué)生學(xué)完新課文之后，教師要求他們仿照課文編對(duì)話。在編對(duì)話的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)碰到一些不懂或遺忘的單詞，這時(shí)，學(xué)生就可以通過(guò)詞典或問(wèn)老師等學(xué)習(xí)方法來(lái)完成任務(wù)，然后再通過(guò)表演來(lái)加以鞏固。這避免了大課堂上不懂裝懂，濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，大大激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
小組合作學(xué)唱英文歌 有很多英文歌曲是非常美妙動(dòng)聽(tīng)的，可是課堂的四十五分鐘又是非常有限。這時(shí)教師可要求學(xué)生每個(gè)月學(xué)會(huì)一首英文歌，曲目自選。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生們先聽(tīng)錄音，學(xué)歌詞，然后再跟唱、自己唱，最后在班上小組合唱。在這一過(guò)程中，學(xué)生們又可以學(xué)會(huì)不少東西，同時(shí)，又不失學(xué)習(xí)興趣。
小組合作進(jìn)行課內(nèi)討論 在介紹完一篇新課文后，學(xué)生除了要求能掌握住基本知識(shí)和基本技能外，還應(yīng)對(duì)課文內(nèi)容能加以理解。各小組根據(jù)教師給出的話題或問(wèn)題展開(kāi)討論，每個(gè)組員自由發(fā)表意見(jiàn)，經(jīng)記錄員記錄整理后，由報(bào)告員向全班匯報(bào)。這樣，每一個(gè)學(xué)生都能在短短的四十五分鐘時(shí)間內(nèi)得以開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在看到自己成果的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
小組合作進(jìn)行課外閱讀 閱讀能力是學(xué)生應(yīng)具備的一種重要能力。通過(guò)閱讀，教師不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生所掌握的詞匯量與基礎(chǔ)知識(shí)，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些新單詞。教師可準(zhǔn)備一些閱讀材料，讓學(xué)生分小組一起閱讀，并完成一些相應(yīng)的活動(dòng)或練習(xí)。除此之外，還可以讓學(xué)生自主地選擇一些他們感興趣的書報(bào)刊物來(lái)閱讀，教師適時(shí)給予指導(dǎo)，適當(dāng)抽查。
小組合作學(xué)小詩(shī)、編小詩(shī) 英語(yǔ)里有很多容易上口而又有情趣的小詩(shī)，教師可要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，規(guī)定他們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)一、兩首小詩(shī)，積少成多。通過(guò)學(xué)習(xí)與積累，學(xué)生擴(kuò)充了詞匯量，拓展了知識(shí)面。當(dāng)學(xué)生學(xué)了一段時(shí)間的小詩(shī)后，在掌握一定詞匯量的基礎(chǔ)上，教師還可以要求他們自己編寫簡(jiǎn)單的小詩(shī)，并在全班交流。
三、 注意事項(xiàng)
在小組合作學(xué)習(xí)中，教師所采取的任何一種方式都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、學(xué)生活動(dòng)的互動(dòng)性和語(yǔ)言的交際性。同時(shí)，教師要把合作學(xué)習(xí)與班級(jí)授課、個(gè)人學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，合理地分配各部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。
1.合作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。
在課堂上，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生講“Trust yourself./ Never give up./ Hurry,hurry,don’t worry./ Keep up your courage./ Never mind.Have a try.”等激勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口，大膽表現(xiàn)自己。教師要正確對(duì)待學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤。
2.在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、較為真實(shí)的語(yǔ)言情景。
興趣是激發(fā)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。純機(jī)械的語(yǔ)言操練只能使學(xué)生了解語(yǔ)言知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)而不解其意，且顯得枯燥乏味。因而，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)有意義的、與學(xué)生實(shí)際生活較為貼近的、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)與合作興趣的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中發(fā)展思維，活學(xué)活用。
�。�.在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要多設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的、能開(kāi)拓學(xué)生思維的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題。
人的語(yǔ)言是以思維為基礎(chǔ)的，語(yǔ)言交際其實(shí)是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動(dòng)。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要注意多設(shè)計(jì)一些能開(kāi)拓學(xué)生思維的、能激發(fā)學(xué)生探究愿望的、具有啟發(fā)性的問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師的提問(wèn)要注意面向全體學(xué)生，做到難易結(jié)合，盡量使人人都參與的機(jī)會(huì)。教師還要設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，要給予學(xué)生相互提問(wèn)的機(jī)會(huì)，并教會(huì)學(xué)生以積極的態(tài)度去解決問(wèn)題。
四、 小組合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)分形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，它包括自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)等等。在教師評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)中，筆者認(rèn)為以下幾種方法尤為重要。
�。�.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià) 心理學(xué)研究表明，如果教師能在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生反復(fù)多次獲得成功，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，就能引起他們的求知欲，使他們產(chǎn)生比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，我們應(yīng)多采用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使用夸張的表情和熱情的語(yǔ)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
�。�.分層次評(píng)價(jià) 我們面對(duì)的是來(lái)自不同家庭背景和文化背景的學(xué)生，他們起點(diǎn)不同，有的孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有的繪畫好，有的動(dòng)手能力強(qiáng)。面對(duì)不同水平的學(xué)生，在教學(xué)中我們應(yīng)遵循因人而異、靈活機(jī)動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，多給學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生處于輕松、愉悅、安全的教學(xué)環(huán)境中。
�。�.期望性評(píng)價(jià) 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“只有當(dāng)教育建立在信任孩子的基礎(chǔ)上，才會(huì)成為一種現(xiàn)實(shí)力量�！蔽覀円獙W(xué)會(huì)欣賞學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)，使他們更自信、更積極。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能有進(jìn)步。
新課程改革，沒(méi)有前人的經(jīng)驗(yàn)可以繼承，是“摸著石子過(guò)河”，只有通過(guò)不斷的探索，才能開(kāi)創(chuàng)出英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的新天地！
如何通過(guò)小組合作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2
生本教育體系下的課堂，小組合作學(xué)習(xí)是必不可少的，它是很常見(jiàn)也很重要的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生個(gè)體進(jìn)行前置性小研究后，在小組里面暢所欲言，交流各自的思想，分享自己的發(fā)現(xiàn)，思維的火花在這里碰撞，學(xué)生的表達(dá)能力、動(dòng)手能力得到發(fā)展……這是我們所追求的小組學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)！以下是小編精心整理的如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、有目的地編排小組
在編排小組時(shí)要考慮學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、是不是好朋友等多種因素，然后形成小組。在這個(gè)小組里有一個(gè)會(huì)XX的，有一個(gè)會(huì)思考的，有一個(gè)會(huì)表達(dá)的，帶著一個(gè)在學(xué)XX弱勢(shì)一些的同學(xué)。這樣的安排可以讓小組成為一個(gè)XX運(yùn)作的小團(tuán)隊(duì)，好的學(xué)生有發(fā)展，弱的學(xué)生有進(jìn)步。
二、激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
每個(gè)人都會(huì)有一種自我表現(xiàn)的欲望，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，在小組合作自主學(xué)習(xí)中，其他同學(xué)的幫助和他自己的努力會(huì)產(chǎn)生明顯的成就感，表達(dá)愿望會(huì)更強(qiáng)烈，這時(shí)只要你給他一個(gè)X臺(tái)，附以適當(dāng)?shù)募?lì)，可能會(huì)使其對(duì)下一步的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的渴望，從而走向?qū)W習(xí)中的良性循環(huán)。對(duì)于一個(gè)教學(xué)班來(lái)說(shuō)，就形成了良好的`學(xué)習(xí)氛圍；而對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，可能是一生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、突出“以人為本”的生本教育教學(xué)思想
在小組合作學(xué)習(xí)中，要從根本上確立“以學(xué)生為中心”的主體地位，設(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng)，如編對(duì)話、作XX、猜謎語(yǔ)、XXXX等等，千方百計(jì)地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使課堂氣氛充滿激情和XX，激發(fā)學(xué)生求真、向善、愛(ài)美的潛能，使他們積極主動(dòng)、合理有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
四、小組合作自主學(xué)習(xí)要與其他多種方式科學(xué)結(jié)合
小組合作自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，是針對(duì)某個(gè)問(wèn)題而采取的解決問(wèn)題的途徑，也是課堂上的一個(gè)教學(xué)XX，它不能脫離一些基本的教學(xué)方法、XX、模式，否則將毫無(wú)價(jià)值。像目標(biāo)教學(xué)模式那樣開(kāi)頭展示目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)討論都會(huì)有的放矢；對(duì)于一些學(xué)生很少接觸的知識(shí)，設(shè)置案例引導(dǎo)探究，甚至閱讀講解，都是不可缺少的。但是有一點(diǎn)，我們要保證小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的熱情，否則其優(yōu)勢(shì)又會(huì)泯滅在學(xué)生的惰性中。
五、小組的評(píng)價(jià)與激勵(lì)
為增強(qiáng)學(xué)生的合作動(dòng)力和興趣，評(píng)價(jià)是必不可少的。
當(dāng)小組在臺(tái)上進(jìn)行班級(jí)交流時(shí)，與臺(tái)下進(jìn)行互動(dòng)，可以請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)，如“你說(shuō)得很正確”、“你們組的方法很好”等等，側(cè)重肯定、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信。小組間也要進(jìn)行評(píng)比，每節(jié)課評(píng)出最棒的小組，兩周總評(píng)，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
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