教學生如何學習

　　學英語的秘笈

　　學英語有什么訣竅？說老實話，要想掌握一種語言，在缺乏必要的語言環(huán)境的條件下，實在沒有什么捷徑可走。 概括起來，只有四個字：下苦功夫。我這絕對不是隨便說說漂亮話而已。 憑我這幾年學習英語的體會，只有日積月累，通過量變，才有可能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。記得曾經(jīng)有一段時間，在下了一番苦功夫之后，我仍感到自己的英語水平提高的太慢，于是就故意放松了幾天。誰知等到再從新開始學習時，才明顯的感覺到自己退步了許多。從那以后，我就給自己制定了這樣一條座右銘：“拳不離手，曲不離口”，持之以恒。學好英語，興趣很重要。正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。學習英語的興趣大大激發(fā)了我的求知欲。有人說，英語水平高是將來找到理想的工作甚至出國的資本。 這固然不錯，但除此之外，我更覺得，英語是一扇窗口，他向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。當我能夠用英語同外國朋友交流，了解國外的社會、歷史、科學和文化，并取得第一手資料時，我才真正的領(lǐng)悟了掌握一種語言的妙處。 學好英語，一套科學的學習方法是必不可少的。由于個人實際情況不同，生搬硬套是行不通的。 但我相信：只要仔細體會，逐漸摸索，人人都可以創(chuàng)造出一套有特色并且行之有效的學習方法。在這里，我想同大家談?wù)勎以趯W習英語過程中的一些體會，以供參考。 盡管在中學時我的英語基礎(chǔ)不錯，但剛跨入大學校門的時候，我還是深深地感到了自己的差距。 要具備一定的聽、說、讀、寫能力，首先要掌握五千到八千詞匯。而作為一個高中畢業(yè)生，我當時的詞匯量真是少得可憐。

　　于是，我決定把迅速擴大詞匯量作為主要突破口。 有的同學喜歡背大部頭的詞匯手冊，而我覺得這樣做，既枯燥，又不利于靈活運用。我于是就把著眼點放到了閱讀上，詞匯與閱讀齊頭并進，產(chǎn)生了事半功倍的效果。 為了迅速擴大詞匯量我從一開始就選擇一些當時對我們來說難度偏大的閱讀材料。上千字的文章，通常會有二、三十個生詞。這些文章涉及的范圍很廣，包括了多個領(lǐng)域的詞匯。 我通常采取“兩遍閱讀法”，即第一遍著重訓練閱讀能力，第二遍著重擴大詞匯量并培養(yǎng)語感。起初進行閱讀訓練時，我參考了《Active Readers》這本書。 首先從提高閱讀速度入手。集中精力閱讀一篇長度適中的文章，記下起止時間，并計算單位時間的閱讀量。迫使自己進行快速閱讀，便成了我的習慣。 在第一遍閱讀過程中，我將重點放在訓練速度，掌握文章大意及基本結(jié)構(gòu)上，并找出問題，以便進一步閱讀時著重解決。 第二遍閱讀的重點有兩個：一是擴大詞匯量。具體做法是：把文章再過一遍，查出生單詞，記到小筆記本上，有時間就拿出來背。 背單詞，我從不利用整時間。當學習別的內(nèi)容效率較低的時候，對我來說，背單詞最合適。每次背的時間不一定很長，貴在多次反復(fù)。 當時我使用的是英漢詞典，因為我覺得英文解釋不便于記憶。而在擴大詞匯量的初期階段了解詞的釋意最為重要。就這樣，隨著閱讀量的增加，面的擴寬，我的詞匯量也就突飛猛進了。 只是到了后來準備TOEFL、GRE等考試時，我才開始背詞匯手冊，并使用英文解釋，以了解詞的確切含義及使用的語言環(huán)境。 第二遍閱讀的第二個重點在于培養(yǎng)語感。仔細地體會精彩的語言，留意詞的使用以及搭配，對某些段落我常出聲朗讀，甚至背誦下來。

　　這樣做，有利于加強語感；為寫作打基礎(chǔ)。通過這種兩遍閱讀法，所讀內(nèi)容在我頭腦中留下的印象一般都很深刻，而且也提高了閱讀材料的利用率。 我十分重視閱讀材料的選擇。不單從興趣出發(fā)，相反，有意識地讀一些自己不甚了解、甚至不大感興趣的科普、歷史、哲學等方面的文章。另外，針對不同的訓練目的，我還選取了內(nèi)容難度不同的閱讀材料。 例如，進行快速閱讀時，可以選擇生詞量較小、篇幅較短的文章；而重點在擴大詞匯量、拓寬視野的閱讀訓練，就選擇英美報刊雜志。此外，我還注重循序漸進，根據(jù)不同階段自己英語水平的變化選擇相應(yīng)的閱讀材料。 在聽、說、讀、寫四個方面，我從“讀”中受益無窮。通過有意識的大量閱讀、一方面擴大了詞匯量，另一方面培養(yǎng)了語感。而這兩方面我認為是掌握一種語言的兩大支柱。 至于聽、說、寫三個環(huán)節(jié)，我其實并沒有經(jīng)過什么特殊的訓練。讀的東西多了，詞匯量足夠大，語感足夠強，只要多加練習，這三方面的能力也就自然而然的提高了。 在聽、說方面，英文廣播以及原版電影都是極好的傳播媒介。另外，利用一切可能的機會同外國朋友交談，并著力模仿，都頗有成效。至于寫作，在閱讀量還不足的初始階段，我并不急于自己動筆寫，而是學習、模仿一些經(jīng)典篇章。 《新概念英語》第三冊，還有精讀課本中的一些精彩篇章，我都背過，并常利用早晨的時間大聲朗讀，或者收聽廣播。這樣一來，耳朵里聽到、眼睛里看到了地道的英語，久而久之，自己也就學會說、學會寫了。 有人問我：怎樣才能在各種英語測試中取得高分。實際上，我并沒有什么專門的應(yīng)試對策。在聽、說，讀、寫能力逐步提高的基礎(chǔ)上，只要稍微做一些模擬試題，了解各種測試特點，成績就自然不會壞。 我認為，與其到考試前夕，搞題海戰(zhàn)術(shù)，倒還不如踏踏實實、一點一滴的積累。 在我看來，學好英語的“訣竅”無非是苦干加巧干。因為我深信：功到自然成。

　　激勵學生進行更高水平的思維

　　媽媽陪著女兒做作業(yè)，題目是這樣的：一只蝸牛在爬樹，每天爬5米往下掉4米，樹長總共是20米，問蝸牛要爬幾天才能到樹頂？女兒很快寫好了答案：20天。媽媽要她再仔細想想，女兒馬上說19天。媽媽繼續(xù)問道，到底是幾天？女兒又看著媽媽說20天。

　　女兒一次一次地猜著答案，媽媽在一邊看著也越來越惱火，終于蹦出一句：你怎么這么笨，好好動動腦子。

　　動腦子，就是思考，問題是該怎樣思考？其實這是涉及到孩子的空間思維能力和思維的嚴密性問題。

　　思維是能力的核心，教學的永恒主題是發(fā)展學生的思維能力。思維在學生的學習中具有非常重要的作用�？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驼f過“學而不思則罔，思而不學則殆”。宋代學者程頤說：“為學之道，必本于思，思則得之，不思則不得也�！蔽覈�著名心理學家燕國材研究表明：思維既是學生理解知識的必要心理因素，也是鞏固知識的重要心理條件。思維水平的高低對學生的學習成績好壞是有很大關(guān)系的。

　　思維能力一般是指兩種：邏輯思維和形象思維。A等于B，B等于C，所以A等于C，這屬于邏輯思維；看到A，會想到形狀，想到建筑物——塔，會想到某個英語單詞等等，這屬于形象思維。

　　每個人在不同的年齡階段，其思維發(fā)展水平是不一樣的，心理學研究表明，7—11歲的孩子屬于“具體運算階段”，處于這個階段的兒童能夠形成概念、發(fā)現(xiàn)關(guān)系、解決問題，但是，所有這些都必須與他的熟悉的物體和場景有關(guān)。小學的分數(shù)概念，1/2與1/3，哪個數(shù)字更大？不少的小孩弄不清楚。如果拿個同樣大小的蘋果來切分一下，小孩就看得很清楚了。大約到青春期左右，兒童的思維開始發(fā)展到“形式階段”，即進行抽象思維，能夠了解到其它的各種可能性，而不受眼前具體情形的限制。從A地到B地，存在著好幾種可能性（幾種可行走的方案），你又不可能拿著尺子去量，這就得借助抽象思維進行思考。小學數(shù)學當中有很多是關(guān)于行程問題的，學習這些內(nèi)容，需要學生掌握一些分析問題的方法，如圖示法就是其中一種。

　　也正是由于思維發(fā)展水平的不同，孩子理解事物的能力不一樣，小學數(shù)學中的行程問題、百分比問題、植樹問題等等，對很多孩子來來講都是很難理解的，所以不少孩子的數(shù)學成績到三、四年級已經(jīng)很差了。

　　既然思維對于孩子的學習這么重要，那么怎樣通過訓練來提高學生的思維能力呢？無非是兩種途徑：一是結(jié)合學科訓練，而目前的學科教學大多停留在“知識傳授”上，因此教學必須進行改革，以“思維訓練”為核心，整合知識、傳授思維方法，達到“訓練思維”的目的。思維主要有十大方法，即分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化、歸納和演繹。二是開設(shè)專門的思維訓練課，通過故事、生活中問題、圖畫、影片等內(nèi)容，訓練學生各種思維能力，如邏輯推理能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力、再造和創(chuàng)造想象能力等等，這些都是創(chuàng)造性思維訓練的必學內(nèi)容。

　　漫談初中英語學習方法

　　有調(diào)查顯示，在學生課堂學習策略方面，僅有10.1%的學生已經(jīng)形成了良好的學習習慣，他們在課堂上經(jīng)常記筆記，課后還會對課堂筆記進行整理、總結(jié)。而74.8%的學生只是“有時”，或者“很少”這樣做。另有15.2%的學生從來都不記任何課堂筆記，這個比例也超過了經(jīng)常記筆記的比例。這樣看來，雖然初二的學生已經(jīng)有至少5年的英語學習經(jīng)歷，但學習方法不當者仍然很多。由于不是自然習得，外語學習過程中的遺忘現(xiàn)象不可避免，而最有效防止遺忘的方法之一就是書面記錄。學生在學習英語的過程中必須針對重點難點作相應(yīng)的筆記，并時常加以復(fù)習鞏固。在與“很少”或“從不”記課堂筆記的學生的談話中了解到，他們中的大多數(shù)并不是不懂得做隨堂筆記的重要性，而是尚未養(yǎng)成良好的學習習慣。筆記是學生對所學課本知識的總結(jié)，筆記要比課本薄得多，可以較容易的記憶和經(jīng)常復(fù)習。這一結(jié)果同時也印證了調(diào)查得出的結(jié)論：多數(shù)中學生的英語學習方法不當，學習效果欠佳。

　　一個人良好的學習策略應(yīng)當及早培養(yǎng)。中學生應(yīng)針對自己的問題有步驟、有計劃地改進學習策略，教師也應(yīng)當掌握學生的認知特點，在學習策略的制定和實施上給予學生一些指導(dǎo)和幫助。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，中學生尚未養(yǎng)成通過寫英語日記、周記來提高自己英語水平的習慣。從來沒有用英語寫過日記、周記的學生不在少數(shù)，有41.4%；而“很少”寫的占到了37.4%。照這樣的情況分析，中學生還不能很主動地在課外使用英語。

　　調(diào)查中，有35.7%的學生認為，教師授課是有效的英語學習方式，這一比例在所列的四種學習方式中處于第二位，僅次于“情境交際”(45.6%)。由目前中學里的教學實際來看，中學生所能接觸到的情境交際基本上是在課堂上由英語教師所設(shè)計的。這就是說，目前課堂授課對學生們來講還是非常有效的。多數(shù)學生對除課本外的學習材料(如參考書)與課外輔導(dǎo)(如家教、課外輔導(dǎo)班)的態(tài)度相對比較理智，他們不會盲目選購過量的英語輔導(dǎo)書，或依賴課后補習。調(diào)查表明，只有少數(shù)學生會經(jīng)常購買額外的學習資料，超過70%的人“有時”或“偶爾”買一些輔導(dǎo)書，甚至有約17%的人從來不買此類書籍，有87%的學生從未請過家教或是參加課外輔導(dǎo)班。

　　淺談如何學好立體幾何

　　立體幾何在歷年的高考中有兩到三道小題，必有一道大題。雖然分值比重不是特別大，但是起著舉足輕重的作用。下面就如何學好立體幾何談幾點建議。

　　一立足課本，夯實基礎(chǔ)

　　直線和平面這些內(nèi)容，是立體幾何的基礎(chǔ)，學好這部分的一個捷徑就是認真學習定理的證明，尤其是一些很關(guān)鍵的定理的證明。例如：三垂線定理。定理的內(nèi)容都很簡單，就是線與線 學習方法，線與面，面與面之間的關(guān)系的闡述。但定理的證明在出學的時候一般都很復(fù)雜，甚至很抽象。掌握好定理有以下三點好處：

　　（1）深刻掌握定理的內(nèi)容，明確定理的作用是什么，多用在那些地方，怎么用。

　�。�2）培養(yǎng)空間想象力。

　�。�3）得出一些解題方面的啟示。

　　在學習這些內(nèi)容的時候，可以用筆、直尺、書之類的東西搭出一個圖形的框架，用以幫助提高空間想象力。對后面的學習也打下了很好的基礎(chǔ)。

　　二培養(yǎng)空間想象力

　　為了培養(yǎng)空間想象力，可以在剛開始學習時，動手制作一些簡單的模型用以幫助想象。例如：正方體或長方體。在正方體中尋找線與線、線與面、面與面之間的關(guān)系。通過模型中的點、線、面之間的位置關(guān)系的觀察，逐步培養(yǎng)自己對空間圖形的想象能力和識別能力。其次，要培養(yǎng)自己的畫圖能力�？梢詮暮唵蔚膱D形（如：直線和平面）、簡單的幾何體（如：正方體）開始畫起。最后要做的就是樹立起立體觀念，做到能想象出空間圖形并把它畫在一個平面（如：紙、黑板）上，還要能根據(jù)畫在平面上的“立體”圖形，想象出原來空間圖形的真實形狀�？臻g想象力并不是漫無邊際的胡思亂想，而是以提設(shè)為根據(jù)，以幾何體為依托，這樣就會給空間想象力插上翱翔的翅膀。

　　三逐漸提高邏輯論證能力

　　立體幾何的證明是數(shù)學學科中任一分之也替代不了的。因此，歷年高考中都有立體幾何論證的考察。論證時，首先要保持嚴密性，對任何一個定義、定理及推論的理解要做到準確無誤。符號表示與定理完全一致，定理的所有條件都具備了，才能推出相關(guān)結(jié)論。切忌條件不全就下結(jié)論。其次，在論證問題時，思考應(yīng)多用分析法，即逐步地找到結(jié)論成立的充分條件，向已知靠攏，然后用綜合法（“推出法”）形式寫出

　　四“轉(zhuǎn)化”思想的應(yīng)用

　　我個人覺得，解立體幾何的問題，主要是充分運用“轉(zhuǎn)化”這種數(shù)學思想，要明確在轉(zhuǎn)化過程中什么變了，什么沒變，有什么聯(lián)系，這是非常關(guān)鍵的。例如：

　　1.兩條異面直線所成的角轉(zhuǎn)化為兩條相交直線的夾角即過空間任意一點引兩條異面直線的平行線。斜線與平面所成的角轉(zhuǎn)化為直線與直線所成的角即斜線與斜線在該平面內(nèi)的射影所成的角。

　　2.異面直線的距離可以轉(zhuǎn)化為直線和與它平行的平面間的距離，也可以轉(zhuǎn)化為兩平行平面的距離，即異面直線的距離與線面距離、面面距離三者可以相互轉(zhuǎn)化。而面面距離可以轉(zhuǎn)化為線面距離，再轉(zhuǎn)化為點面距離，點面距離又可轉(zhuǎn)化為點線距離。

　　3.面和面平行可以轉(zhuǎn)化為線面平行，線面平行又可轉(zhuǎn)化為線線平行。而線線平行又可以由線面平行或面面平行得到，它們之間可以相互轉(zhuǎn)化。同樣面面垂直可以轉(zhuǎn)化為線面垂直，進而轉(zhuǎn)化為線線垂直。

　　4.三垂線定理可以把平面內(nèi)的兩條直線垂直轉(zhuǎn)化為空間的兩條直線垂直，而三垂線逆定理可以把空間的兩條直線垂直轉(zhuǎn)化為平面內(nèi)的兩條直線垂直。

　　以上這些都是數(shù)學思想中轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用，通過轉(zhuǎn)化可以使問題得以大大簡化。

　　五總結(jié)規(guī)律，規(guī)范訓練

　　立體幾何解題過程中，常有明顯的規(guī)律性。例如：求角先定平面角、三角形去解決，正余弦定理、三角定義常用，若是余弦值為負值，異面、線面取銳角。對距離可歸納為：距離多是垂線段，放到三角形中去計算，經(jīng)常用正余弦定理、勾股定理，若是垂線難做出，用等積等高來轉(zhuǎn)換。不斷總結(jié)，才能不斷高。

　　還要注重規(guī)范訓練，高考中反映的這方面的問題十分嚴重，不少考生對作、證、求三個環(huán)節(jié)交待不清，表達不夠規(guī)范、嚴謹，因果關(guān)系不充分，圖形中各元素關(guān)系理解錯誤，符號語言不會運用等。這就要求我們在平時養(yǎng)成良好的答題習慣，具體來講就是按課本上例題的答題格式、步驟、推理過程等一步步把題目演算出來。答題的規(guī)范性在數(shù)學的每一部分考試中都很重要，在立體幾何中尤為重要，因為它更注重邏輯推理。對于即將參加高考的同學來說，考試的每一分都是重要的，在“按步給分”的原則下，從平時的每一道題開始培養(yǎng)這種規(guī)范性的好處是很明顯的，而且很多情況下，本來很難答出來的題，一步步寫下來，思維也逐漸打開了。

　　 六典型結(jié)論的應(yīng)用

　　在平時的學習過程中，對于證明過的一些典型命題，可以把其作為結(jié)論記下來。利用這些結(jié)論可以很快地求出一些運算起來很繁瑣的題目，尤其是在求解選擇或填空題時更為方便。對于一些解答題雖然不能直接應(yīng)用這些結(jié)論，但其也會幫助我們打開解題思路，進而求解出答案。

　　我相信，如果在學習過程中做到了以上六點，那么任何題目也會迎刃而解。（孫永釗）

　　好的閱讀的方法

　　我們怎能不讀書呢？我們怎能錯過書籍的滋養(yǎng)和撫慰呢？英國19世紀著名的學者約翰·盧伯克爵士曾說，“借著書的幫助，人類度過了多少難關(guān)，撫慰了多少憂患和悲戚，使憂傷的時光重沐愉悅的陽光，借著書的啟示，我們獲得了完美而爽朗的思想，使得個人能夠超越自己�！笔堑�，書是人類永遠的朋友。它提供給我們美好的景象，它提醒我們痛苦的存在，它使我們保持樂觀、善良與寬容的品質(zhì)，它既是我們?望世界的窗口，亦是前人為我們壘起的一座精神圣殿。

　　每一本優(yōu)秀的書籍，都是智者留給我們的最珍貴的財富，而我們只有藉著閱讀才能獲取這筆無價之寶。但值得注意的是，同樣是閱讀，有的人能從書中悟得道理，豐潤思想，打撈出沉甸甸的寶藏，而有的人則兩手空空，一無所獲。究其原因，在于讀書方法的天壤之別。

　　書海無涯，而吾生也有涯 復(fù)習方法。要想用有限的時間去閱讀更多的書籍，必須掌握一定的閱讀方法，尤其是在信息時代，面對各種繁雜信息和海量書籍，善于運用科學方式去處理和閱讀更是當務(wù)之急。

　　經(jīng)過了小學和初中階段的大聲朗讀和逐篇細讀的訓練之后，在高中和高職階段，應(yīng)該掌握分類閱讀的方法。所謂分類閱讀，就是將進入視野準備閱讀的書籍劃分為不同類型，根據(jù)類型的不同而采用不同閱讀方式的一種閱讀方法。分類的目的是為了合理分配閱者的時間和精力。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富，而一個人的精力畢竟有限，如果不結(jié)合自己的情況，有針對性地選擇書目，不善采用不同的閱讀方法對待不同類型的書籍，我們就很難達到事半功倍的效果。由于分類標準不同，所劃分的書籍不一樣，比如根據(jù)閱讀目的的不同，可以將書籍分成一般了解類、品味欣賞類、深刻啟迪類和深入研究類等；根據(jù)書籍性質(zhì)的不同，可以將書籍分成科學類、藝術(shù)類、教育類等。英國學者培根說：“閱讀的方式不一，有些書必須淺嘗即止，有些書必須囫圇吞棗，少數(shù)的書必須咀嚼再三，徹底消化。” 由此，我們可采用以下閱讀方式：

　　一、泛讀：“吞”

　　所謂“吞”，即生吞活剝，囫圇吞棗，這是針對只需泛泛了解的書籍和資料而言。一個人要想見多識廣，如果每天不能“吞食”一定量的書籍，知識是很難豐富起來的，通過“狼吞虎咽”式的閱讀，可以用最快的時間了解書籍大概，獲得基本印象。對待這類書籍，具體可采用如下方法：

　　學習的三個重點

　　關(guān)于學習的方法可以談很多，但重要的應(yīng)注意以下三點：

　　一、多讀書，注意基礎(chǔ)

　　要想學習好，基礎(chǔ)知識的掌握尤為重要，而基礎(chǔ)知識就是指課本知識，這一點同學們一定清楚。但在學習中，很多同學卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實際上這是一種本末倒置的做法，應(yīng)當說，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。

　　二、多思考、注重理解

　　"學而不思則罔"，思考是學習的靈魂。在學習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個人不會思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無用，而且也不可能真正學到好知識。知識的學習重在理解，而理解只能通過思考才能實現(xiàn)，思考的源泉是問題，在學習中應(yīng)注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應(yīng)力求獨力思考，自己動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。

　　三、多重復(fù)，溫故而知新

　　《論語》開篇第一句；"學而時習之"道盡學宗，不斷的重復(fù)顯然是學習中很重要的一個方面。當然，這種重復(fù)不能是機械的重復(fù)，也不只是簡單的重復(fù)記憶。我們主張每次重復(fù)應(yīng)有不同的角度，不同的重點，不同的目的，這樣每次重復(fù)才會有不同的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識。知識的學習與能力的提高就是在這種不斷的重復(fù)中得到升華，所謂溫故而知新也。

　　做讀書筆記

　　世界上大凡有成就的名人名家, 其成功的秘訣之一, 就是不怕辛勤勞動, 善於日積月累, 掌握大量資料．他?的非凡成就無不建立在占有資料的基礎(chǔ)上, 都是對前人的創(chuàng)造成果, 對紛繁復(fù)雜的客觀現(xiàn)象進行搜集、整理、分析、概括和總結(jié)提高的結(jié)果．

　　積累資料的方法很多, 主要介紹以下幾種: １．做讀書筆記

　　做讀書筆記的方法因人而異, 多種多樣, 內(nèi)容較復(fù)雜, 長短不一, 體例不限．常見的形式有:

　　第一, 批注式．?是邊讀書, 邊勾劃, 邊批示, 邊注解的一種學習方法．勾劃圈點 ?是邊讀書, 邊作記號的一種讀書筆記形式．它是閱讀時使用最廣、方法最簡、效果最明顯的好方法．閱讀遇到重要詞語段落、要點、疑點, 當即標記．用勾、圈、點、直線、雙線、浪線、點線、問號、嘆號或三角號等做標記, 分別記出自己所強調(diào)的內(nèi)容．?是根據(jù)自己的習慣做出的特殊標記, 勾劃圈點等各標志什么意義, 有什么特定作用, 自己要心中有數(shù), 使用統(tǒng)一, 便於復(fù)習時掌握與使用．但標記不宜過多, 以免弄得書頁上混亂, 影響以后讀書的效果．

　　書上批注 ?是在書頁的天頭、地腳或邊旁處, 隨讀時順便寫上批語、注腳、質(zhì)疑、解釋的話．?種批注的作用: 有的是記下心得、感想, 為復(fù)讀時加深理解和記憶；有的是提出問題, 以利研究、發(fā)展、創(chuàng)新；有的利於聯(lián)想, 與有關(guān)知識比較．好處是: 簡單、方便、不受約束．

　　第二, 摘錄式．?是讀書時摘抄原文或概要的一種筆記方法．它使用面廣, 各種書籍、報刊等都可摘錄．原文摘抄, 要保持書中觀點論據(jù)的完整性；人名、地名、數(shù)據(jù)要嚴格核準；條文要標上小題、出處、日期, 以備查找．

　　第三, 提要式．?是編寫讀書綱要的筆記方法．對所讀之書進行科學分析, 先分大段, 后分小段, 寫出要點, 使其層次分明, 思路清晰, 事理連貫, 然后便可順著思路了解作者意圖．用提要式讀書的好處是: 便於掌握全書內(nèi)容、邏輯結(jié)構(gòu)、作者思路和寫作方法．

　　第四, 索引式．?是收集文章標題, 抄錄有關(guān)書目的一種筆記方法．把書名、篇名、作者、出處、版本和時間等編成索引, 以便日后需用時有針對性地查找．

　　第五, 心得式．?是讀完一本書或一篇文章, 經(jīng)過回味, 思考加工, 產(chǎn)生感想、聯(lián)想或收獲, 形成比較深刻的認識, 當即把它記下?的一種筆記方式．?種筆記價值很高, 也可寫成札記, 進行旁征博引, 論證辨析；或者寫成體會, 進行引申闡發(fā), 抒發(fā)情感, 議論是非．心得主要是多寫自己的見解和看法, 特別是有關(guān)思路、閃光點、設(shè)想、靈感之類的東西, 有時苦思冥想很久也得不到正確答案, 而讀書無意之中見精神, 受啟迪, ?就不能輕易放過, 必須及時記之．

　　第六, 百科全書式．讀書前, 先把筆記本分成若干欄目, 作好標記．然后讀書或看某些材料時遇到自己需要的知識內(nèi)容或范圍, 認為可取, 就分別?其記入已準備好的欄目里．?樣記, 分類清, 內(nèi)容廣, 易查找．

　　第六, 活頁筆記式．?活頁筆記隨身攜帶, 讀書閱覽時, 不管遇到什么所需材料, 都可當即記在活頁上．一項專題內(nèi)容最好記在一頁上, 便於過一段時間進行分門別類裝訂．?樣久而久之, 就積成了不同系統(tǒng)內(nèi)容的活頁教材．

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