口語交際演講稿

　　演講稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，演講人圍繞著主題講話的文稿。在現(xiàn)在的社會生活中，演講稿對我們的作用越來越大，還是對演講稿一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的口語交際演講稿，歡迎大家分享。

口語交際演講稿1

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

　　大家好！

　　此時此刻，我們已經(jīng)非常的緊張了。為什么會這么緊張，我想大家的心里也已經(jīng)有了答案。六年的時光即將面臨結(jié)束，小升初的考試也已經(jīng)迎面而來了，在這里，我想在這次臨近考試之時，為大家好好的打打氣，加加油，希望我們能夠一起去迎接這一次考量，也能夠通過自己的努力，去贏得這一場戰(zhàn)斗！

　　考試前的這幾天，應(yīng)該是我們最為緊張不安的日子了。但是就在今天出來上學(xué)的時候，我的媽媽對我說了這樣的一句話，她溫柔看著我說，“寶貝，不要害怕結(jié)果，只要你對自己這幾年有了一個好的.總結(jié)，媽媽也會非常開心的。”聽完之后我瞬間感覺自己卸下了一些東西，整個人輕松了不少。

　　在這最后，我仍要溫柔的提醒同學(xué)們一聲�？荚嚽耙欢ㄒ�注意休息，要注意勞逸結(jié)合，即使有一些壓力，但是也不要過分的去在意�？荚嚂r我們只要穩(wěn)定的發(fā)揮，就一定能夠取得自己想要的成績的。親愛的同學(xué)們，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你們又是否做好了準(zhǔn)備呢？就讓我們一起拿起自己學(xué)習(xí)的武器，在這一次戰(zhàn)斗中取得我們的戰(zhàn)績吧！請大家加油！

　　謝謝。

口語交際演講稿2

尊敬的老師們、同學(xué)們：

　　大家好！

　　“當(dāng)你冷眼旁觀時，生命是一只藍(lán)色的蛹；當(dāng)你熱情相擁時，生命是一只金色的蝶”。學(xué)習(xí)也是這樣，當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己成長發(fā)展的需要時，才能體驗到學(xué)習(xí)的快樂；當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)時，學(xué)習(xí)就是一種痛苦。誰愿意在一片郁悶和痛苦中學(xué)習(xí)呢？所以說，我們首先要調(diào)整心態(tài)，以愉快的.心情投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中，并善于在學(xué)習(xí)的過程中體驗獲取知識的快樂。

　　一個人沒有目標(biāo)，就像大海中迷失方向的航船，不可能達(dá)到成功的彼岸。無論是生活還是學(xué)習(xí)中，每個人都應(yīng)該有一個既定目標(biāo)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)奮力攀登，就會離成功越來越近。在這個歷程中，需要我們不斷地反思，并制定出切合實際的、通過努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。這樣才能為航行在大海上的船只增添一臂之力。

　　書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。要學(xué)到真本領(lǐng)需要有勤奮的耕耘。有句話是這樣說的：“夢里走了許多路，醒來卻還在床上”。不勤奮，理想永遠(yuǎn)是夢想、是幻想。但勤奮并非只是簡單的忙忙碌碌，有的同學(xué)終日勞累，卻沒有明顯的進步，原因何在？我想，也許是因為缺少思考和反思，還未認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)中的不足，課前不預(yù)習(xí)，抓不住關(guān)鍵的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，忽視學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的琢磨，所以學(xué)習(xí)，總在高耗和低效中進行。因此，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，既要不斷努力，又要時時刻刻反思自己，最終才能取得成功！

　　請相信，青春會因我們的不懈努力而絢爛多彩，老師和家長會因我們的成長而感到欣慰和自豪！偉大的祖國也期待著我們成為未來的棟梁！讓我們共同攜手，永不懈怠，奮力拼搏！

　　謝謝大家！

口語交際演講稿3

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

　　大家早上好！

　　有人說：人的一生有三天：昨天、今天和明天，這三天組成了人生的三步曲。但我說，人的一生只是由無數(shù)的今天構(gòu)成的，因為不會珍惜今天的人，既不會感懷昨天，也不會憧憬明天。樂觀的人，喜歡描述明天的美好前景；悲觀的.人，總擔(dān)心明天會發(fā)生什么不測。但生命的內(nèi)涵只在于今天，生命是寶貴的，它是由一分一秒的時間堆積而成的，珍惜今天就是珍惜生命，荒廢了今天就是荒廢了生命。

　　昨天已是過眼云煙，再也無法挽留。如果在昨天，你為取得了一點驕人的成績而沾沾自喜，或是因為做錯了一件事情而愁眉不展，那么你就永遠(yuǎn)陷進了昨天的泥潭里。同時，你今天的時間也會從你的沾沾自喜或愁眉不展中悄悄流逝。每個人都會乘坐“今天”這班車駛向明天，一天一個驛站，一天一處風(fēng)景，趁著明天還未到來，我們就應(yīng)抓住今天，這樣等待著你的才會是果實累累的明天。

　　聰明的人，檢查昨天，抓緊今天，規(guī)劃明天；愚蠢的人，悲嘆昨天，揮霍今天，夢幻明天。一個有價值的人生應(yīng)該是：無怨無悔的昨天，豐碩盈實的今天，充滿希望的明天。

　　同學(xué)們，讓我們共同珍惜今天，珍惜現(xiàn)在的分分秒秒吧！

　　謝謝。

口語交際演講稿4

親愛的老師們，同學(xué)們：

　　當(dāng)我們呀呀學(xué)語時，很多人學(xué)會的第一個詞便是“媽媽”。母親從給予我們生命的那一刻起，便開始為我們奉獻(xiàn)她自己的一切。包括她的美貌、青春、甚至生命。

　　“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶�！睆那跋矚g這首歌，只是喜歡它的旋律，如今，我真正懂得了它的含義。媽媽，我愛你！

　　媽媽，我的生命來自于您，風(fēng)霜雨雪的交織中有您不倦的身影；快樂來自您，鍋碗瓢盆的`交響樂里有您不斷的叮嚀；無私來自于您，歲月織就的白發(fā)里有您不變的期待；愛來自于您，滄海桑田的變遷里有您溫暖的笑臉。

　　“誰言寸草心，報得三春暉”，母親的恩情，我們無以為報，只有好好學(xué)習(xí)。所以，讓我們記住一句話：“可憐天下父母心，金榜題名報恩情�！�

　　謝謝。

口語交際演講稿5

大家好。

　　"誠"是言論和成功的結(jié)合，因此誠信是成功的一個應(yīng)有之義，說到做到就意味著成功。

　　誠信同樣有利于我們成長成人。學(xué)以致用，學(xué)習(xí)上堅持了誠信的美德，自然就會傳遞到生活的方方面面。成長成才是一個漫長的且充滿誘惑的過程，如果一個人被欺騙誘惑，就會麻痹自己，欺騙老師和父母，"紙總是包不住火"的，謊言會讓他丟掉熱情、丟掉底線、丟掉夢想，最終等待他的，只可能是失控的`生活和碌碌無為的人生。誠信是我們成長路上最堅實的屏障，最明亮的路燈，讓人不至于滑下懸崖、迷失在黑暗。

　　誠信更是社會進步的基礎(chǔ)。因為社會不是一個個體，而是由許許多多形形色色的人構(gòu)成的統(tǒng)一體。只有當(dāng)社會中的每個人學(xué)習(xí)成長為講信用的人，才能構(gòu)建出和諧美好的社會。古代便有"烽火戲諸侯"的典故，幾番欺騙，終致國破人亡。當(dāng)代社會，我們的國家越來越重視促進誠信的建設(shè)的發(fā)展。誠信檔案、誠信教育等等諸多措施呼吁公民講誠信的實際規(guī)范越來越齊全，每個公民都有了切實可循的誠信要求。所以我們每個人都要順應(yīng)社會的要求，響應(yīng)國家的號召，讓誠信真正成為成功路上不滅的燈火，為社會燃起薪火不滅的希望。

　　人無信而不立，社會無信而不安。

　　謝謝大家！

口語交際演講稿6

　　大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”

　　詞人黃庭堅說：“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎”。高爾基說：“書籍是人類進步的階梯�！�

　　莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”

　　還有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”；“書讀百遍，其義自見”；“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”；……等等，有關(guān)讀書的名言警句舉不勝舉，我們從中就能看出讀書的重要性。

　　今天我要說：“讀書就像呼吸一樣自然。不讀，會感到窒息，多讀，好處多多。而且這些好處，實在是我無法用語言所能表達(dá)完全的。只有置身于書中的人，才能體驗其中的樂趣和奧妙�！�

　　每當(dāng)我煩惱時，總會翻開《幽默大師》、《幽默與笑話》、《兒童漫畫》等笑話書，不到一會便開懷大笑，煩惱早已被我拋到九霄云外了。每當(dāng)我遇到問題時，便會找出有關(guān)書籍，找到最恰當(dāng)、最合適的答案填上。每當(dāng)我閑著的時候，也會找出童話書細(xì)細(xì)品嘗，或是找些科普知識的.書，什么《科學(xué)世界》啦、《百科全書》啦、《小問題大百科》啦等等，懂得了新的科學(xué)知識，得到了巨大的收獲。有時我也會翻翻報紙，一些新聞也會把我吸引住。

　　就在準(zhǔn)備這個口語交際材料時，我在一本書上看到這樣一句話：“不讀書的人，天和地都是狹小的，他充其量只能活上一輩子；多讀書的人，天和地都是廣闊的，他能活上三輩子”因為他能知曉過去、現(xiàn)在和將來。”

　　同學(xué)們，讓我們都來多讀書、讀好書。書會讓你變得更聰明、更有智慧；多讀書，也能使你的心情變得快樂；讓書成為我們永遠(yuǎn)的良師益友。

　　謝謝大家！

口語交際演講稿7

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

　　大家好！很高興今天能參加西城完小組織的口語交際教學(xué)比武活動。咱們西城完小首開口語交際教學(xué)比武的先河，為教師和我們教學(xué)研究人員搭建了口語教學(xué)教學(xué)研究的平臺。今天，西城完小的六位教師為我們展示了六堂原汁原味的口語交際課，這六個課例折射了我縣實施新課改以來小學(xué)語文口語交際教學(xué)的實況，我們從中可以看出口語交際教學(xué)所取得的成績，存在的不足。這次口語交際教學(xué)比武很重要也很必要。下面我就這六堂課做個簡要的點評。

　　一、幾大亮點：

　�。ㄒ唬┰掝}豐富多彩，具有交際的價值

　　口語交際教學(xué)中話題的選擇非常重要。話題是在交際情境中把雙方聯(lián)系在一起的紐帶。是交際雙方進行交流、溝通的核心，是實現(xiàn)有效溝通交流的重要前提。

　　今天所上的六節(jié)課，話題豐富多彩，從不同內(nèi)容，不同角度對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。《粗心的小豬》這個話題教育孩子們要克服粗心大意的毛病，做事要認(rèn)真細(xì)致。《小鴨你別急》這個課題對學(xué)生進行的是助人為樂的教育�！杜笥�，友誼》教育孩子們要廣交朋友，與朋友和諧相處；《讓快樂與眾不同》告訴孩子們要正確對待快樂，引導(dǎo)孩子們積極快樂地生活，在平凡的生活中尋找、創(chuàng)造快樂。《清晨誰在為我們忙碌》對孩子進行了感恩教育。《他們真神氣》教育孩子們要學(xué)做好孩子。知道什么是真正的神氣。

　　每一個話題內(nèi)容都是健康向上的，體現(xiàn)了正確的價值導(dǎo)向，有一定的交際價值。

　�。ǘ�）話題符合學(xué)生年齡特征，體現(xiàn)了年段目標(biāo)。

　　新課標(biāo)按九年一貫的思路整體設(shè)計，分四個學(xué)段提出了階段目標(biāo)。這六堂課中有三堂課是第一學(xué)段的口語交際訓(xùn)練。另外三堂課是第二學(xué)段的口語交際訓(xùn)練。教師在目標(biāo)制定上基本體現(xiàn)了不同學(xué)段的特點。例如：第一學(xué)段目標(biāo)是能認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容，聽故事，復(fù)述故事大意，能較完整地講述故事，與人交談態(tài)度大方，有禮貌，能對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。第二學(xué)段要求學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，與人商討，能講述自己的見聞，并能說出自己的感受和想法。能用語言打動他人。教師在目標(biāo)設(shè)定時能基本上體現(xiàn)學(xué)段特點。體現(xiàn)了口語交際訓(xùn)練的循序漸進。

　　例如《粗心的小豬》，陳老師在設(shè)定目標(biāo)時重在講述小故事，用普通話把故事說完整。《小鴨你別急》，肖老師的教學(xué)目標(biāo)中指出：通過想象，用完整的句子描述畫面，說出幫助小鴨的辦法。這些目標(biāo)要求體現(xiàn)了第一學(xué)段的特點。而《清晨誰在為我們忙碌》《讓快樂與眾不同》《朋友，友誼》分別是三四年級的口語交際課。話題內(nèi)容較第一學(xué)段要深，目標(biāo)要求也高一些。老師在制定目標(biāo)時提出了在講述見聞的過程中表達(dá)自己的感受和想法，在交際中表達(dá)自己的情感，愉快和諧地進行溝通。這些目標(biāo)的設(shè)定體現(xiàn)了第二學(xué)段的特點。

　�。ㄈ�）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣

　　六堂課的老師都能夠利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。使學(xué)生入情入境，積極主動地交流。學(xué)生在課堂上自自然然、無拘無束地進行交流。學(xué)生在課堂上能克服心理障礙，積極主動交際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了口語交際訓(xùn)練質(zhì)量。

　�。ㄋ模┗�動交流，充分訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力和正確的情感態(tài)度價值觀。

　　老師們能夠想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，引導(dǎo)學(xué)生進行交際訓(xùn)練，學(xué)生既有自由發(fā)言，又有小組內(nèi)互動交流，還有上臺表演。在傾聽、表達(dá)、應(yīng)對中培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。學(xué)生在獲得知識目標(biāo)、能力目標(biāo)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生美好道德情操和正確的人生觀、價值觀。

　�。ㄎ澹┵N近生活，拓展話題，再現(xiàn)真實的生活情境

　　老師能根據(jù)話題內(nèi)容巧妙地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，拓展話題內(nèi)容，讓口語交際再現(xiàn)生活，回歸生活。

　　例如：鄧?yán)蠋熥寣W(xué)生回憶與朋友相處的往事，以講故事的形式與小伙伴溝通。黃建老師讓孩子們說在平時的生活、學(xué)習(xí)中有怎樣的快樂。陳彩霞老師讓孩子們說說自己是不是粗心的小朋友，以后該怎樣做，胡靈老師讓孩子們調(diào)查：清晨，你早早起床，都看到了哪些人？他們都在忙些什么？

　　二、不足之處：

　�。ㄒ唬┟恳惶每谡Z交際課的單項傳輸過多，沒有體現(xiàn)多向互動的交流過程。

　�。ǘ�）每一堂口語交際課的隨意性過大，沒有在交際方法上加以引導(dǎo)。

　�。ㄈ�）交際內(nèi)容停留在一個層面上，沒有體現(xiàn)交際的層次性。

　�。ㄋ模┲匾曊f話訓(xùn)練，沒有重視交際能力的培養(yǎng)。

　�。ㄎ澹┱n堂上學(xué)生的交際面不廣，學(xué)生參與交際活動不積極。

　�。�六）沒有創(chuàng)設(shè)交際情境，學(xué)生沒有交際的時間和空間。

　　三、幾點說明：

　　口語交際課作為小學(xué)語文新教材的一種新課型，雖然已經(jīng)經(jīng)歷了許多年的探索，但仍然顯得研究不夠，執(zhí)教時深感困惑、力不從心，因而教學(xué)效果不太理想。這些問題的有效解決，只有依靠專門的研究和教學(xué)實踐。

　�。ㄒ唬┛谡Z交際教學(xué)效果不好的原因

　　教學(xué)原因：開課不足；沒有考試。

　　教師原因：認(rèn)識不夠，教學(xué)缺乏研究。

　　教材原因：只有話題，沒有具體內(nèi)容。課次太少。

　　學(xué)生原因：心理害怕；不敢說；缺乏場境，缺少機會；缺乏指導(dǎo)，技巧不夠。

　�。ǘ�）聽說訓(xùn)練與口語交際的區(qū)別

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“聽話·說話”改為“口語交際”，不僅僅是提法上的改變，更重要的是體現(xiàn)了觀念上的改變和時代的要求。

　　他們的主要區(qū)別在于：

　　1、教學(xué)目標(biāo)不同

　　聽說訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽話和說話的能力，較多地關(guān)注詞語的推敲、句式的使用，技巧的傳授等聽說知識體系的建構(gòu)，側(cè)重于單一的挺好所技能的訓(xùn)練。

　　“口語交際”作為“聽話·說話”的發(fā)展，它不僅要求訓(xùn)練每個學(xué)生的聽說能力，而且要在口語交流中規(guī)范口頭語言，并培養(yǎng)學(xué)生語言交際、待人處事、舉止談吐、臨場應(yīng)變、傳情達(dá)意等綜合能力和基本素養(yǎng)。

　　2、教學(xué)方式不同

　　“聽說訓(xùn)練”的主要的教學(xué)方式是“訓(xùn)練”，以教師和學(xué)生單向信息傳遞為主，學(xué)生比較被動，而且聽說訓(xùn)練的內(nèi)容離學(xué)生的生活實際有一定的距離，所進行的訓(xùn)練對學(xué)生的現(xiàn)實生活意義不大。

　　“口語交際”是聽與說雙方的互動過程，是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的多項互動交流，教學(xué)活動主要在具體的交際情境中進行，注重調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，在有一定實際意義的交際活動中學(xué)會交往，學(xué)會溝通，在交際中學(xué)會交際。

　�。ㄈ�）口語交際的特點。

　　1、思維的及時性。語言是思維的外殼，思維是語言的內(nèi)核�？谡Z表達(dá)過程實際上是把思維的結(jié)果表述出來的過程，口語交際中思維的品質(zhì)和水平，很大程度上制約著口語交際的質(zhì)量。因此，口語交際訓(xùn)練離不開思維訓(xùn)練。

　　2、交際的生成性�？谡Z交際的發(fā)生，不是事先預(yù)約好的，有很強的生成性。有時雙方都毫無準(zhǔn)備，不期而遇。有的是一方?jīng)]有準(zhǔn)備，如學(xué)生突然被老師叫去談話。這需要在交際中表現(xiàn)出隨機應(yīng)變。

　　3、情境的特定性�？谡Z交際具有特定的情境。其情境因素主要是交際的內(nèi)容、對象、時間、空間和具體的場景。

　　4、能力的綜合性�？谡Z交際的所展示的能力不只是“聽、說”能力，它體現(xiàn)的是一個人的綜合語文素質(zhì)，諸如思想、人格、形象、風(fēng)度、個性、氣質(zhì)、修辭及言語表達(dá)技巧等。

　�。ㄋ模┛谡Z交際課要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

　　1、良好的語音能力�？陬^語言是借助語音及其變化來傳情達(dá)意的，而漢語語音的變化是比較復(fù)雜的，區(qū)別又比較細(xì)微，要恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運用語音來表達(dá)，就必須具有較好的語音能力，包括發(fā)音準(zhǔn)確、規(guī)范；音質(zhì)純凈，音量適合；音調(diào)優(yōu)美動聽，發(fā)音有一定的節(jié)奏，快慢適中；聲音有一定力度，并能控制自如，做到強弱、大小適當(dāng)，等等。

　　2、快速的語言組合能力。與人當(dāng)面交談，不可能有很多準(zhǔn)備和思考的時間，要想在短時間內(nèi)說出有一定條理的交際話語，必須迅速地組織語言，快速地選擇詞語和句式，運用修辭方法和敘述、說明、描述等�？梢哉f，組織語言的速度和能力，將決定口頭表達(dá)的效果，是口語交際能力的一個特別重要組成部分。

　　3、得體的語言交際舉止。主要表現(xiàn)在：

　�。�1）姿態(tài)自然，舉止大方。

　�。�2）用語恰當(dāng)，禮貌待人。能根據(jù)不同的對象、不同的場合及不同的'談話內(nèi)容，說恰當(dāng)、得體的話。還能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用禮貌用語，并輔以表情和手勢等體態(tài)語，以增強強口語的表達(dá)效果。

　�。ㄎ澹┛谡Z交際能力的培養(yǎng)

　　1、強化課內(nèi)訓(xùn)練，加強示范引導(dǎo)

　�。�1）在口語交際課上進行口語交際訓(xùn)練。這是學(xué)生獲取口語交際知識的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要途徑。教師應(yīng)依據(jù)課標(biāo)，靈活運用教材，上好口語交際課。

　�、賱�(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的說話欲望。可利用教材，創(chuàng)設(shè)情境；可聯(lián)系生活，再現(xiàn)情境；讓學(xué)生置身其中，產(chǎn)生“一吐為快”的沖動。

　�、诼�(lián)系學(xué)生實際生活，拓寬話題內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的交際情境中開展交際活動，在交際中學(xué)會交際。

　�、叟�力實現(xiàn)多個回合、雙向互動的訓(xùn)練過程。

　　口語交際交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個聽方與說方雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。因此，我們在口語交際教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法，實現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動，體現(xiàn)多個回合、雙向互動的訓(xùn)練過程�；�動是口語交際課的基本特點，多個回合的交流有助于提高交際的質(zhì)量。教師要設(shè)計多個回合、采取多種形式，在一步一步逐漸深入的互動中，體現(xiàn)學(xué)生由交際得比較簡單、表面到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。就是憑借聽、說，進行交流、溝通，傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、處理問題。要想順利乃至高效地進行口語交際，必須學(xué)會傾聽、表達(dá)和應(yīng)對。以往的說話課，注重訓(xùn)練聽和說（主要是獨白），而口語交際教學(xué)更注重人際交流，借以培養(yǎng)應(yīng)對能力、人際交往能力以及合作能力，

　�、茏⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生以積極的情感和正確熱情的態(tài)度參與交際，如：有表達(dá)的自信心；與人交談能尊重、理解對方；在交際中注意語言美等。

　�、萁o予學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓其充分展示自己的個性，要允許學(xué)生出錯，允許提意見，允許插嘴。在交際中要做到：形式上自由組合，思想上放膽隨意；表達(dá)上言無不盡。

　�、拗匾晫W(xué)生在口語交際評價中的參與意識。一是評價交際的語言是否清楚明白；二是評價交際的方式是否講究文明禮貌；三是評價交際的習(xí)慣，即：說話姿勢、心理因素、普通話準(zhǔn)不準(zhǔn)確。對于小學(xué)生，同樣要養(yǎng)成評價的好習(xí)慣，學(xué)會正確地對待自己和他人，至于評價得怎么樣我們不能求全責(zé)備，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的參與興趣。

　�。�2）在閱讀教學(xué)中滲透口語交際訓(xùn)練�？谡Z交際訓(xùn)練僅僅依靠幾節(jié)口語交際課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該貫穿在語言教學(xué)的始終。閱讀教學(xué)過程的實質(zhì)是教師、文本、學(xué)生三者互動的過程，是師與生、生與生進行學(xué)習(xí)交往的過程，因此，充分重視在閱讀教學(xué)過程中加強對學(xué)生口語交際訓(xùn)練十分重要。

　�。�3）在其它課中，進行口語交際訓(xùn)練。如可在課前安排專門的口語訓(xùn)練。也可在作文教學(xué)中可通過指導(dǎo)、評議、修改等環(huán)節(jié)，先說后寫，邊說邊評，把說些評議結(jié)合起來，實現(xiàn)思維能力與多樣性語言表達(dá)能力的共同發(fā)展。

　　2、充分利用其他課教學(xué)，強化口語交際實踐應(yīng)用

　　隨著課程改革的進一步深化，各科教學(xué)都很重視學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)，口語交際能力就是其中一項重要內(nèi)容。首先要求說好普通話，不要說方言。其次要培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言、發(fā)好言、進行有意思口語交際實踐。

　　3、多層次、多渠道、多形式地建立互動機制。

　　在生生、師生、小組、群體等各個層面上開展交際活動；在學(xué)校、家庭、社會等各種渠道中進行交際實踐；運用課前一分鐘對講、課內(nèi)外校內(nèi)外交流、采訪等多種形式給學(xué)生提供鍛煉的機會。

　�。�1）在家庭生活中，進行口語交際訓(xùn)練。組織學(xué)生經(jīng)常說“家事”。通過學(xué)生作中介與家長進行間接交流。

　�。�2）在社會實踐中，進行口語交際訓(xùn)練。口語交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)該與社會生活融合在一起，因此，口語交際教學(xué)不能只局限于課堂，而應(yīng)走向社會，讓學(xué)生在日常生活這一動態(tài)的實用氛圍中，學(xué)會與人交往，學(xué)會與人交流。可布置學(xué)生介紹交流社會見聞。

　　4、注重提高語言能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

　　口語交際課要發(fā)展口頭語言，讓學(xué)生在口語交際的過程中，通過師生評議、教師點撥等方式，加以規(guī)范或指導(dǎo)。如，就學(xué)生表達(dá)中用詞不當(dāng)、出現(xiàn)病句、語句顛倒重復(fù)、語意不夠順暢等不夠規(guī)范、不夠準(zhǔn)確、不夠清楚、不夠條理的地方，引導(dǎo)學(xué)生評議、糾正，對重要的、帶普遍性的問題，教師還應(yīng)加以點評、強調(diào)，以引起注意。此外，還要加強良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)，如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不隨便插話；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。規(guī)范和發(fā)展口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，是口語交際教學(xué)的重要目標(biāo)。

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