- 相關(guān)推薦
機械工程研究生比較分析論文
第1篇：中外大學(xué)機械工程專業(yè)研究生教育模式比較分析研究
機械工程研究生教育是高等教育系統(tǒng)中最高層次的教育，它肩負著為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、創(chuàng)造性人才的重任。研究生教育模式是指在實施研究生教育的過程中，在研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)、科學(xué)研究、社會實踐、論文撰寫和其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)以及論文答辯等諸方面采用的特定方式的總和。機械制造業(yè)作為國民經(jīng)濟的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要支柱產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展依賴于機械工程專業(yè)高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣。機械工程專業(yè)研究生教育模式的科學(xué)與否，直接影響著先進制造技術(shù)進步與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造及提升，影響著國家加快實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的步伐。
選擇適合國情、適合機械制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，且在新的歷史條件下適應(yīng)世界潮流的合理的研究生教育模式，已成為國內(nèi)外學(xué)者迫切需要解決的課題。筆者采用比較分析的研究方法，選擇美國、歐洲的幾所一流大學(xué)的機械工程專業(yè)作為重點研究對象。對其研究生的教育模式，主要包括培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、教學(xué)組織管理及質(zhì)量評價等進行了比較分析，并結(jié)合我國現(xiàn)階段機械工程專業(yè)研究生培養(yǎng)工作的實際，提出了相應(yīng)的建議及應(yīng)對策略。
一、培養(yǎng)方式的比較分析
國外的機械工程研究生教育模式在相互借鑒與交流中大致形成了研究型、教學(xué)科研結(jié)合型、教學(xué)科研生產(chǎn)結(jié)合型、工業(yè)實驗室型等四種主要的培養(yǎng)方式，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程與組織管理上各有特色。表1對四種研究生培養(yǎng)方式的主要特點進行了綜合比較。
1、研究型培養(yǎng)方式。其特點是培養(yǎng)目標(biāo)單一式，培養(yǎng)過程師徒式，非常注重導(dǎo)師的作用，是一種導(dǎo)師指導(dǎo)下的自學(xué)形式。強調(diào)研究生自主學(xué)習(xí)。不設(shè)課程。主要是通過讓學(xué)生進行科研和為教授當(dāng)助教以及自己獨立學(xué)習(xí)和鉆研，使其科研能力和實際工作能力獲得提高。這種培養(yǎng)方式對于高層次人才的精英教育是非常理想的，尤其適合對博士生的培養(yǎng)，但是并不是很適合研究生的規(guī)模發(fā)展和應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)。
2、教學(xué)科研結(jié)合型培養(yǎng)方式。其特點是培養(yǎng)目標(biāo)多元化。培養(yǎng)過程標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化。該類培養(yǎng)方式重視基礎(chǔ)課程教學(xué)。重視科研。該類模式的指導(dǎo)思想就是進行科學(xué)探索。為社會發(fā)展提供智力支持，以促進社會經(jīng)濟進步為最大目標(biāo)。它既強調(diào)研究生教育的基礎(chǔ)性和理論性。更強調(diào)其應(yīng)用性和功利性。
3、教育科研生產(chǎn)結(jié)合型培養(yǎng)方式。隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，大學(xué)和企業(yè)雙方都意識到了共同培養(yǎng)研究生的必要性。政府也為此做出了積極的努力。教育、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的協(xié)作式研究生培養(yǎng)方式應(yīng)運而生。這種培養(yǎng)方式能夠使研究生培養(yǎng)緊跟社會生產(chǎn)的脈搏，使研究生培養(yǎng)能更好地為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。這種培養(yǎng)方式具有更強的應(yīng)用性和更大的功利性。
目前，美國高校的機械工程專業(yè)博士研究生教育基本上采用教學(xué)科研結(jié)合型培養(yǎng)方式，碩士研究生教育通常采用教學(xué)生產(chǎn)科研結(jié)合型培養(yǎng)方式。
4、工業(yè)試驗室型的培養(yǎng)方式。其特點是培養(yǎng)目標(biāo)層次化，培養(yǎng)過程靈活性和系統(tǒng)性相結(jié)合。工業(yè)實驗室代替大學(xué)成為主要的科研中心和研究生教育基地，科學(xué)研究是研究生培養(yǎng)過程中不可缺少的一環(huán)，研究生在導(dǎo)師的分配和指導(dǎo)下或在學(xué)校內(nèi)或深入企業(yè)中進行科學(xué)研究工作。碩士生教育傾向于對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。強調(diào)專業(yè)化；博士生教育則重點突出對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。注重學(xué)術(shù)研究。研究生培養(yǎng)上由研究生院與國立、公立及民間科研機構(gòu)共同進行。
此外，在培養(yǎng)方式上。目前國際上還出現(xiàn)了由丹麥的阿爾堡大學(xué)首創(chuàng)的以問題為導(dǎo)向、以科研課題為組織形式的研究生培養(yǎng)方式和網(wǎng)絡(luò)研究生院培養(yǎng)方式。
二、課程體系設(shè)置的比較分析
研究結(jié)果表明，美國、歐洲及日本等國家的機械類專業(yè)研究生教學(xué)與研究的內(nèi)容比目前我國的機械類專業(yè)要廣。
美國的研究生課程不嚴格區(qū)分碩士生課程和博士生課程，攻讀博士學(xué)位的只要求比攻讀碩士學(xué)位的多修幾門課而已。課程內(nèi)容趨向?qū)嵱没蛯拸V性。譬如，麻省理工學(xué)院等高校的機械工程系規(guī)定：研究生階段要選讀一個主修領(lǐng)域的4(碩士生)至6(博士生)門課和兩個輔修領(lǐng)域(其中一個必須是外系的學(xué)科領(lǐng)域)的4至6門課。譬如，伯克利加州大學(xué)的機械工程學(xué)科設(shè)9個領(lǐng)域：生物工程、控制系統(tǒng)(機器人)、設(shè)計、制造、材料、動力學(xué)和動力學(xué)系統(tǒng)、流體科學(xué)、熱科學(xué)以及固體力學(xué)。以主修熱科學(xué)的學(xué)生為例，除主修領(lǐng)域外，通常以設(shè)計或材料為第一輔修，將化工、土木以至電氣電子系的課程作為第二輔修。
對比美國的機械教育，我們看到，境外大學(xué)機械工程專業(yè)的教學(xué)與研究范圍覆蓋了目前國內(nèi)研究生專業(yè)目錄中的機械類、能源動力類的范圍。相比之下。目前我國的機械類研究生的專業(yè)面相當(dāng)窄。Akron大學(xué)機械系教授鐘道藩先生認為：“國內(nèi)機械系課程專業(yè)分割太細微�！彼J為�！懊绹臋C械系必修課程廣泛但不深入”，寬泛的專業(yè)設(shè)置，為學(xué)科融合和技術(shù)進步創(chuàng)造了良好的條件。比如機械與流動和傳熱的融合、機械與信息的融合等，在美國的機械系順理成章。但在我國就分屬不同專業(yè)類別，這在一定程度上影響了我國技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展。
既然境外高等學(xué)校機械工程研究生教學(xué)與研究范圍如此之廣，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間又是有限的，那么如何設(shè)置有關(guān)的技術(shù)基礎(chǔ)課及專業(yè)方向課程呢？下面我們來剖析一下美國2所大學(xué)中機械工程系的課程設(shè)置情況。
如果一個學(xué)分按20個學(xué)時估計，則美國現(xiàn)在通行的120-130學(xué)分的要求相當(dāng)于2400-2600學(xué)時，這也與我國目前推行的總學(xué)分控制線基本一致，兩校的專門化課程均為12學(xué)分，相當(dāng)于240個學(xué)時，充分體現(xiàn)了美國高等工程教育中重基礎(chǔ)、薄專業(yè)的特點。值得指出，美國的機械專門課程實際上是某一方面(如旋轉(zhuǎn)機械)的基本的知識，并非十分深入。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及我國經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，機械行業(yè)較之以前發(fā)生了巨大的變化，以信息技術(shù)和生物技術(shù)為代表的高新技術(shù)逐漸向機械行業(yè)滲透，使傳統(tǒng)的機械設(shè)計和制造模式發(fā)生了深刻的變革，也使得社會對機械類人才的需求隨之發(fā)生了變化。因此，從長遠的觀點看，借鑒美國高校的做法，擴充機械類專業(yè)與課程設(shè)置內(nèi)容，在我國建設(shè)大機械類專業(yè)的構(gòu)想應(yīng)當(dāng)成為努力的目標(biāo)。目前國內(nèi)許多高校，如清華大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)、上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、同濟大學(xué)等機械類研究生專業(yè)結(jié)合自己的教學(xué)資源和教育特色，課程體系、課程內(nèi)容等方面進行了多環(huán)節(jié)多模式的改革。譬如機械類專業(yè)與近機類專業(yè)的融合，加強專業(yè)之間的互補、交叉與融合：建立全新的課程體系，設(shè)置涉及面很寬的課程。增加課程類別。開設(shè)新課程，注重學(xué)科知識的交叉和滲透等，都做出了有益的嘗試。
三、教學(xué)組織管理的比較分析
美國、德國、日本等國家機械工程專業(yè)研究生教育由于采用了不同的培養(yǎng)方式，因此對研究生的組織管理也各具特色。
1、以德國為代表的研究型培養(yǎng)方式，對研究生的管理上，導(dǎo)師有著絕對的權(quán)威，在學(xué)校層面上反而沒有專門的管理機構(gòu)。這是德國博士生教育在組織管理上的特點。博士生的招生培養(yǎng)計劃的制訂、科研指導(dǎo)、論文寫作、博士論文的評審等諸多事宜，主要由導(dǎo)師個人負責(zé)監(jiān)督、管理與組織。系一級雖設(shè)有博士學(xué)位委員會，但因不是美國、日本研究生院那樣的校級研究生管理機構(gòu)，故管理與協(xié)調(diào)職能不明顯。雖然設(shè)立了德國式的研究生院，但它只是一個跨專業(yè)、跨系的有明確科研方向和課題的研究實體，不是大學(xué)對全校研究生的管理機構(gòu)。
2、美國的研究生培養(yǎng)方式普遍采用分系制的管理體制，形成了制度化、分層化與等級化的特點。研究生工作也主要由系負責(zé)。學(xué)院(系)設(shè)有研究生招生委員會、培養(yǎng)委員會。逐漸形成了校研究生管理委員會、研究生院、系研究生教學(xué)委員會、研究生教師委員會或教學(xué)小組等自上而下的等級結(jié)構(gòu)。研究生教師委員會是一個全面具體負責(zé)研究生培養(yǎng)工作的組織機構(gòu)，具體負責(zé)指導(dǎo)研究生制訂學(xué)習(xí)與科研計劃，安排研究生的課程學(xué)習(xí)、研討會設(shè)計、論文寫作、考試組織、論文答辯等教學(xué)事宜。導(dǎo)師確定后，在上述機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)下，與研究生教師委員會一起共同負責(zé)研究生培養(yǎng)的具體事宜。
3、對于采用教學(xué)科研生產(chǎn)結(jié)合型培養(yǎng)方式的學(xué)校，教學(xué)、科研與生產(chǎn)的一體化必然要求大學(xué)與企業(yè)間合作管理與共同負責(zé)研究生培養(yǎng)事宜。通常的做法是，大學(xué)的研究生院或培養(yǎng)系與企業(yè)的主管部門或研究所簽訂一份合作培養(yǎng)協(xié)議書，正式確立起聯(lián)合培養(yǎng)研究生的關(guān)系。以明確雙方在培養(yǎng)過程中的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)與經(jīng)費分擔(dān)。合作方式不同，合作管理形式也有所不同。當(dāng)以大學(xué)為主體時，培養(yǎng)事宜一般都由大學(xué)研究生教育主管部門負責(zé)，企業(yè)協(xié)助；當(dāng)以企業(yè)為主體時，培養(yǎng)事宜一般都由企業(yè)有關(guān)部門負責(zé)，大學(xué)的研究生院與教師主要在學(xué)術(shù)上予以協(xié)助與指導(dǎo)。
4、日本多數(shù)機械工程專業(yè)采用工業(yè)試驗室型的培養(yǎng)方式，對研究生，尤其包括機械工程學(xué)科在內(nèi)的工科研究生，在組織管理上主要采取產(chǎn)官學(xué)一體化的方式。研究生院是負責(zé)研究生教育和培養(yǎng)的主要機構(gòu)，一般設(shè)在師資力量雄厚和教學(xué)設(shè)備完善的大學(xué)里，由設(shè)在學(xué)部的研究科組成，還有的大學(xué)不設(shè)學(xué)部只設(shè)研究生院。在管理和培養(yǎng)上研究生院與國立、公立及民間科研機構(gòu)共同進行。
四、總體評價及對國內(nèi)教育模式的啟示
1、各類教育模式都是基于本國經(jīng)濟社會發(fā)展的需要而形成的，要辯證地分析其優(yōu)缺點，在借鑒過程中，應(yīng)探索形成自己獨特的研究生教育模式，并注重融合和創(chuàng)新，不能機械地效仿和移植。
德國等歐洲國家的教育模式采用“研究型”培養(yǎng)方式。因其獨特的學(xué)徒式教育，人才質(zhì)量較高，尤其適合于博士生培養(yǎng)。這種個性化教育模式有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和成長，尤其有利于基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究的發(fā)展。然而，它不適合培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型、開發(fā)型的高層次人才。
以美國為代表的教育模式采用“教學(xué)科研結(jié)合型”培養(yǎng)方式，使研究生教育形式化、標(biāo)準(zhǔn)化，適應(yīng)了當(dāng)代社會、經(jīng)濟發(fā)展對研究生教育規(guī)模不斷擴大的需求：適應(yīng)了其多元化的教育目標(biāo)取向，為社會成員不同價值取向的高層次求學(xué)需求提供了可能。同時，“教育科研生產(chǎn)結(jié)合型”教育模式使教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化，使研究生教育與社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合能更好地實現(xiàn)服務(wù)社會的教育目標(biāo)。
日本研究生教育模式借鑒吸收了德國和美國的長處，其優(yōu)越性表現(xiàn)為，研究生教育尤其是博士生教育質(zhì)量較高。然而，這種過于嚴格的要求，特別是學(xué)位獲得的難度，也影響了研究生教育的發(fā)展，尤其是規(guī)模的發(fā)展。
2、教學(xué)、科研與生產(chǎn)相結(jié)合培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型、開發(fā)型的高層次人才是機械專業(yè)研究生教育的發(fā)展方向。在研究生培養(yǎng)過程中。注重培養(yǎng)目標(biāo)的多元化，強調(diào)理論學(xué)習(xí)和科學(xué)研究并重，加強研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教學(xué)與科研是培養(yǎng)人才不可缺少的途徑。二者的密切結(jié)合，一方面使教學(xué)內(nèi)容不斷更新，通過實踐來鍛煉學(xué)生的思維能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面也擴大了科研隊伍，使學(xué)生早日接觸社會工程實踐，加強科研力量�？蒲谐晒南到y(tǒng)總結(jié)必然會充實教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)過程中的理論又必然有助于科學(xué)研究深入發(fā)展。
為了適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相互依賴、相互滲透的發(fā)展趨勢，人才培養(yǎng)要注重向綜合性、跨學(xué)科的研究方向發(fā)展，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會工程各方面的要求。麻省理工學(xué)院已建立了42個跨學(xué)科的實驗室和研究中心，教師和學(xué)生在這里進行尖端科學(xué)研究項目，打破了各學(xué)科、各專業(yè)、各學(xué)院、各系的界限，正朝著“通力合作”、“聯(lián)合攻關(guān)”的方向發(fā)展，這是培養(yǎng)人才、早出人才的理想途徑。
研究生的創(chuàng)新能力，是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，也是科學(xué)研究和社會經(jīng)濟發(fā)展對研究生培養(yǎng)的必然要求。德國研究生培養(yǎng)中一開始就注重對學(xué)生獨立科研和創(chuàng)新能力的考察和培養(yǎng)，如在招生上看重學(xué)生科研的興趣和創(chuàng)新性，在科研的過程中發(fā)揮學(xué)生自身獨立的科研能力，導(dǎo)師只要給學(xué)生提供科研的條件。美國無論在課堂學(xué)習(xí)方式上還是在科研上都注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。日本研究生教育實行與學(xué)位授予相分離的制度，研究生可以在課程上畢業(yè)，但是要想獲得學(xué)位，必須有獨創(chuàng)性的研究成果才行。
3、選擇適合國情、適合機械制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，且在新的歷史條件下適應(yīng)世界潮流的合理的機械專業(yè)研究生教育模式。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及我國經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，機械行業(yè)較之以前發(fā)生了巨大的變化。以信息技術(shù)和生物技術(shù)為代表的高新技術(shù)逐漸向機械行業(yè)滲透，使傳統(tǒng)的機械設(shè)計和制造模式發(fā)生了深刻的變革，也使得社會對機械類人才的需求隨之發(fā)生了變化。
鑒于上述原因，同時借鑒美國等高校的現(xiàn)行做法，機械類研究生教育模式應(yīng)該體現(xiàn)“按照大類設(shè)置專業(yè)，拓寬專業(yè)口徑；專業(yè)知識深度夠用，拓展寬度和新度；重視實踐，因材施教”的原則。譬如：按照機械大類設(shè)置專業(yè)，包含機械類、能源類、交通運輸、測控技術(shù)儀器類等近機類及部分經(jīng)濟類專業(yè)；加強機械類專業(yè)與近機類專業(yè)的融合，加強專業(yè)之間的互補、交叉與融合：建立全新的課程體系，拓寬課程設(shè)置涉及面，增加課程類別和新課程。注重學(xué)科知識的交叉和滲透等。
第2篇：地方高校機械工程專業(yè)研究生培養(yǎng)問題及對策
地方高校是我國本科高等教育的主體，在促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展，為地方社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)方面發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。近年來，越來越多的地方高校獲得了碩士學(xué)位授予點的資格，開始進入更高層次的研究生教育新時代，與“211”和“985”等重點部屬大學(xué)相比，地方高校研究生教育在教學(xué)經(jīng)費投資、教育資源分配，包括吸引民間資本投資具有明顯的缺點，缺乏核心競爭力，因此地方高校研究生培養(yǎng)存在著諸多挑戰(zhàn)。下面以佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院為例，探討地方高校機械工程專業(yè)研究生培養(yǎng)問題及其改進措施。
一、地方高校機械工程學(xué)科研究生培養(yǎng)存在的問題
佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院是佛山市唯一的市屬全日制本科大學(xué)，學(xué)校緊密結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要開展教學(xué)和科學(xué)研究，以滿足地方所需人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，2014年獲得機械工程一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，正式開始招收和培養(yǎng)機械工程學(xué)科研究生。針對本地區(qū)以機械制造業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院在機械學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，特別是具有較強創(chuàng)新能力的高水平研究生的培養(yǎng)，對地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、核心競爭力的形成等方面有著相當(dāng)?shù)臍v史使命。然而，與大部分具有新增碩士學(xué)位授予點的地方高校類似，由于研究生培養(yǎng)歷史較短、經(jīng)驗不足及辦學(xué)條件等制約，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院也普遍沿用部屬高校學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)機制，重理論教學(xué)輕實踐教學(xué)，缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的良好氛圍，與部屬高校機械工程學(xué)科相比，容易造成研究生教育無特點，學(xué)生無特長、知識面過窄、適應(yīng)能力差、缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力而不能適應(yīng)用人單位的需要，對研究生教育提出嚴峻挑戰(zhàn)。以此同時，佛山是全國制造業(yè)強市，經(jīng)過多年的發(fā)展機械制造相關(guān)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)確定了在本地區(qū)經(jīng)濟中的支柱產(chǎn)業(yè)的地位，擁有眾多機械、陶瓷、LED、汽車整車與零部件制造的龍頭企業(yè)，在未來這一地位將進一步得到鞏固和提升。然而在制造業(yè)表面繁榮的背后，行業(yè)組織結(jié)構(gòu)的不合理、產(chǎn)業(yè)集中度低、核心技術(shù)缺失的局面沒有得到根本性的改善，在國內(nèi)外競爭對手的壓力下將面臨重新洗牌的壓力，在競爭的壓力下對高素質(zhì)人才特別是高層次的研究生人才的需求十分迫切，以增強企業(yè)的技術(shù)力量和創(chuàng)新能力等核心競爭力�？梢哉f，在地方高校研究生人才培養(yǎng)中，佛山市機械制造產(chǎn)業(yè)對高層次人才的迫切需求與地方高校研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀矛盾十分突出。
二、高校機械工程專業(yè)研究生培養(yǎng)改進措施
針對佛山市以機械制造為主的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)特點，如何推進機械工程學(xué)科研究生人才培養(yǎng)改革來提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和水平，成為本地區(qū)高校在研究生培養(yǎng)過程中必須面對的難題。需要從人才培養(yǎng)目標(biāo)、導(dǎo)師隊伍建設(shè)、財政保障等方面進行深入的探索和思考，提出適應(yīng)本地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的地方高校研究生培養(yǎng)機制改革的舉措。
�。�1）人才培養(yǎng)目標(biāo)
與部屬院校研究生培養(yǎng)面向多行業(yè)、多區(qū)域的人才需求不同，大部分地方高校的畢業(yè)生都在本地區(qū)企業(yè)單位進行就業(yè)，因此地方高校機械工程學(xué)科研究生培養(yǎng)的一個重要目的是適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的特點，能為企業(yè)的技術(shù)積累和創(chuàng)新能力的發(fā)展起到良好的促進作用。為解決地方高校研究生培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)，首先要解決培養(yǎng)什么樣的人才這個問題，即在人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上緊貼地區(qū)行業(yè)需求進一步細化，根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實際需要進行研究生能力培養(yǎng)。
為準(zhǔn)確獲得本地區(qū)機械制造業(yè)對高層次人才的需要特點，學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、帶頭人和研究生導(dǎo)師需要深入調(diào)研、分析和總結(jié)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的人才需求現(xiàn)狀和趨勢，為服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展制定更加細化、務(wù)實的研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)。如佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院機械工程學(xué)科研究生人才培養(yǎng)主要面向珠三角地區(qū)機械制造業(yè)，因此利用問卷調(diào)查、交流訪談、實地考查等手段對本地區(qū)行業(yè)協(xié)會、企業(yè)公司、企業(yè)管理人員等進行了深入的進行調(diào)研和分析，對本地區(qū)機械制造業(yè)對機械工程學(xué)科人才需要的特點進行總結(jié)，獲得本地區(qū)機械制造業(yè)對機械工程學(xué)科研究生的具體需求，并對省內(nèi)外地方高校的機械工程學(xué)科研究生人才模式改革情況進行交流和調(diào)研，為制定人才培養(yǎng)目標(biāo)提供基礎(chǔ)和指導(dǎo)，使機械工程學(xué)科研究生人才培養(yǎng)緊跟區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展前進的腳步，確保人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位要求相適應(yīng)，科目設(shè)置和培養(yǎng)方滿足市場需求。
�。�2）導(dǎo)師隊伍建設(shè)
地方高校研究生培養(yǎng)在導(dǎo)師構(gòu)成、指導(dǎo)經(jīng)驗和研究課題等方面都和部屬院校有很大的不同，存在導(dǎo)師數(shù)量少、指導(dǎo)經(jīng)驗不足和課題經(jīng)費不足等問題。為解決這些問題，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院機械工程學(xué)科根據(jù)培養(yǎng)方向和研究生招生計劃，在校內(nèi)遴選了一批具有博士學(xué)位或副高以上職稱，并在機械領(lǐng)域有較高科研水平的老師作為研究生導(dǎo)師，并于2000年開始與珠三角地區(qū)著名高校，如華南理工大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)等，聯(lián)合培養(yǎng)機械學(xué)科碩士研究生60余人，在聯(lián)合培養(yǎng)研究生的過程中指導(dǎo)老師積累了大量的經(jīng)驗，為獨立指導(dǎo)培養(yǎng)研究生打下了堅實的基礎(chǔ)。
為進一步解決導(dǎo)師數(shù)量和研究課題等問題，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院還通過與在珠三角地區(qū)的知名企業(yè)成立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地聘用了一批研究生企業(yè)導(dǎo)師，充分利用企業(yè)在研究課題、實驗設(shè)備和經(jīng)費等方面的優(yōu)勢，促進研究生培養(yǎng)與工程實踐緊密結(jié)合，深入一線參加研發(fā)的實踐，充分調(diào)動研究生的創(chuàng)新積極性，從而提高研究生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，緩解機械工程學(xué)科研究生培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴大與現(xiàn)有研究生教學(xué)資源不足這一問題。
�。�3）財政保障
地方高校機械工程學(xué)科研究生培養(yǎng)不僅僅是學(xué)校自身追求的目標(biāo)，同時也是地方政府和社會對高校的要求，高校能否培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，既需要學(xué)校自身的改革創(chuàng)新，也需要政府和社會層面的支持。在研究生培養(yǎng)經(jīng)費方面，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院機械工程學(xué)科一方面苦練內(nèi)功，增強本學(xué)科研究生指導(dǎo)老師自身科研水平，積極申請國家、省和市的各級科研課題和科研平臺，為研究生培養(yǎng)經(jīng)費和研究課題提供了基本的保障；另一方面，利用和企業(yè)成立聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地的作用，發(fā)揮地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合開展陶瓷裝備、數(shù)控化技術(shù)及裝備、精密光學(xué)檢測技術(shù)等相關(guān)研究，進一步拓展一線實踐型研究課題和研究經(jīng)費；最后從政府支持的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費中，添置一批中高檔實驗設(shè)備，成立了一批工程技術(shù)開發(fā)中心、能力實踐創(chuàng)新基地和科研平臺，保障了機械工程學(xué)科的設(shè)備、場地和研究平臺等硬件經(jīng)費。
綜上所述，與傳統(tǒng)部屬院校相比，具有新增機械工程學(xué)科碩士學(xué)位授予點的地方高校在人才培養(yǎng)經(jīng)驗、經(jīng)費投入、導(dǎo)師構(gòu)成、課題來源等都存著挑戰(zhàn)，因此地方高校機械工程學(xué)科研究生培養(yǎng)一方面要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)部屬高校的有益經(jīng)驗，又要緊貼地區(qū)社會和行業(yè)的發(fā)展特點和趨勢，在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面緊跟區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展前進的腳步，確保人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位要求相適應(yīng)；在導(dǎo)師隊伍建設(shè)方面要挖掘?qū)W科自身潛力和利用行業(yè)專業(yè)人才同時進行；而在財政保障方面要從學(xué)科、地方產(chǎn)業(yè)和政府層面多方面多渠道進行努力，從而構(gòu)建富有地方高校特色的研究生教育，培養(yǎng)滿足地區(qū)行業(yè)實際需求的高層次應(yīng)用型、復(fù)合型的機械工程學(xué)科人才。
【機械工程研究生比較分析論文】相關(guān)文章：
關(guān)于研究生學(xué)位論文引文分析系統(tǒng)的分析與設(shè)計的論文10-09
比較文學(xué)文化語境教育分析論文10-09
大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計學(xué)分析方法比較論文11-13
關(guān)于民事公益訴訟與行政公益訴訟的比較分析論文10-09
研究生體育鍛煉情況分析論文10-11
研究生教育投資的成本收益分析論文10-11