關(guān)于學(xué)位研究生教育的質(zhì)量管理措施論文

　　專(zhuān)業(yè)學(xué)位是針對(duì)社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，旨在培養(yǎng)具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型人才。大力發(fā)展具有中國(guó)特色的全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，是學(xué)位與研究生教育主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的緊迫需要。教育部2009年關(guān)于做好全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)（教研[2009]1號(hào)）指出，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握某一專(zhuān)業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力、能夠承擔(dān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次專(zhuān)門(mén)人才。職業(yè)領(lǐng)域包括工程師、醫(yī)師、教師、律師、會(huì)計(jì)師等。專(zhuān)業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位雖然處于同一層次，但前者與職業(yè)結(jié)合更緊密，后者則更偏重理論和研究。

　　以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育不同于非全日制的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，也區(qū)別于從應(yīng)屆畢業(yè)生中招收的學(xué)術(shù)型研究生。

　　一、全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量管理現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

　　全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育既是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的組成部分，也是整個(gè)學(xué)位研究生教育的一部分。目前，我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位體系基本完整，專(zhuān)業(yè)學(xué)位種類(lèi)較為齊全，并呈多樣化發(fā)展的態(tài)勢(shì)；博士、碩士、學(xué)士三個(gè)學(xué)位層次協(xié)調(diào)并進(jìn)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位體系基本形成。僅在碩士學(xué)位層面，即已有39種專(zhuān)業(yè)學(xué)位，學(xué)科類(lèi)型涉及管理、工、法、醫(yī)、農(nóng)、教育、文、軍事等八大學(xué)科門(mén)類(lèi)。

　　2009年1月教育部《關(guān)于做好2009年全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生招生計(jì)劃安排工作的通知》（教發(fā)[2009]6號(hào)）規(guī)定：“……除管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)和少數(shù)不適宜應(yīng)屆本科畢業(yè)生就讀的專(zhuān)業(yè)學(xué)位外，凡經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)審批設(shè)置的專(zhuān)業(yè)學(xué)位，均可招收這類(lèi)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生”，這一規(guī)定不僅改變專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的生源結(jié)構(gòu)，同時(shí)也擴(kuò)大了全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域的適用范圍。

　　經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育已形成較為完善的管理體制、運(yùn)行機(jī)制和政策體系。主要體現(xiàn)在：一是形成了中央（教育部、國(guó)務(wù)院學(xué)位辦）、地方、學(xué)位授予單位為主體的管理體制，各司其職，各負(fù)其責(zé)。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)教指委）在國(guó)務(wù)院學(xué)位辦的組織和指導(dǎo)下，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)揮研究、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)組織的作用。二是建立了政府部門(mén)制定審核政策辦法、高校申請(qǐng)、專(zhuān)家評(píng)審的較為科學(xué)的授權(quán)審核機(jī)制，該機(jī)制兼?zhèn)涓?jìng)爭(zhēng)機(jī)制和指導(dǎo)建設(shè)機(jī)制。國(guó)務(wù)院學(xué)位辦委托專(zhuān)業(yè)學(xué)位教指委接受高校的申請(qǐng)并組織專(zhuān)家評(píng)審。各高校向有關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教指委提出申請(qǐng)，由教指委論證、研究、評(píng)議和認(rèn)證。三是構(gòu)建了學(xué)科專(zhuān)家指導(dǎo)體系，各專(zhuān)業(yè)學(xué)位均設(shè)有教指委，其成員構(gòu)成充分體現(xiàn)了學(xué)術(shù)性、代表性、權(quán)威性。

　　二、全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量管理

　　全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育在我國(guó)尚處于啟步階段，在體制機(jī)制和政策法規(guī)等方面尚不完善，例如外部機(jī)制尚不健全，內(nèi)部質(zhì)量管理和師資配備有待加強(qiáng)，質(zhì)量評(píng)價(jià)體系有待建立等。

　　全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的質(zhì)量管理是復(fù)雜多變量的系統(tǒng)工程。我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量管理架構(gòu)呈國(guó)家、省市、學(xué)校三級(jí)管理模式，在質(zhì)量管理上具有軸兩翼”的顯著特點(diǎn)，即以高校自主自律為主軸，政府宏觀調(diào)控與專(zhuān)家咨詢(xún)指導(dǎo)、社會(huì)參與和監(jiān)督為兩翼。

　　基于三級(jí)管理模式，可以認(rèn)為全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量管理由外部宏觀質(zhì)量管理、內(nèi)部微觀質(zhì)量管理兩大模塊組成。其中，內(nèi)部微觀質(zhì)量管理是核心，外部宏觀質(zhì)量管理是支撐和補(bǔ)充。這兩個(gè)模塊以不同功能和不同方式作用于全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的質(zhì)量形成。內(nèi)部管理內(nèi)部質(zhì)量管理主要包括控制生源質(zhì)量、規(guī)范培養(yǎng)過(guò)程、優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍、完善規(guī)章制度和監(jiān)控內(nèi)部管理。外部質(zhì)量管理主要包括政府宏觀指導(dǎo)、監(jiān)控評(píng)估和社會(huì)評(píng)價(jià)等。

　　1.外部宏觀質(zhì)量管理

　　外部宏觀質(zhì)量管理的主體是政府（國(guó)務(wù)院學(xué)位辦、省級(jí)政府學(xué)位辦）、社會(huì)組織和教指委，它們以法規(guī)政策規(guī)范、規(guī)劃計(jì)劃協(xié)調(diào)、指導(dǎo)服務(wù)和評(píng)估監(jiān)督等職能方式，作用于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的質(zhì)量形成。

　　國(guó)務(wù)院學(xué)位辦是我國(guó)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育行政機(jī)關(guān)；其質(zhì)量管理功能體現(xiàn)在：制定和實(shí)施國(guó)家全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育法規(guī)和發(fā)展規(guī)劃，協(xié)調(diào)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育內(nèi)外部關(guān)系，營(yíng)造專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)體系，發(fā)揮專(zhuān)家治教作用，籌集專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育資源，指導(dǎo)地方省級(jí)政府學(xué)位辦和專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育單位的工作，確保專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育管理的統(tǒng)一性和有效性。

　　�。ㄊ校┘�(jí)政府學(xué)位辦省級(jí)政府學(xué)位辦是�。ㄊ校┯�?qū)�業(yè)學(xué)位研究生教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)行政機(jī)關(guān)，發(fā)揮承上啟下的獨(dú)特作用；其質(zhì)量管理功能體現(xiàn)在：制定和實(shí)施本行政區(qū)域內(nèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展規(guī)劃，籌集專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育資源，構(gòu)建本行政區(qū)域內(nèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展激勵(lì)機(jī)制和督導(dǎo)機(jī)制，建立健全專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的周期性質(zhì)量審核機(jī)制和準(zhǔn)入退出機(jī)制，組織專(zhuān)家咨詢(xún)指導(dǎo)，確保專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的基本標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要求。

　　教指委是國(guó)務(wù)院學(xué)位辦按學(xué)位類(lèi)型組織成立的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，在業(yè)務(wù)上受?chē)?guó)務(wù)院學(xué)位辦直接領(lǐng)導(dǎo)，具有專(zhuān)家治教組織特點(diǎn)，發(fā)揮同行共治的質(zhì)量保障作用；其質(zhì)量管理功能體現(xiàn)在：制定和完善本專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育標(biāo)準(zhǔn)，組織認(rèn)證專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育單位，組織研究專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育單位提供咨詢(xún)，發(fā)揮中介作用等。

　　社會(huì)組織、中介機(jī)構(gòu)、用人單位和公眾在全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量管理中的作用日愈重要。其質(zhì)量管理作用體現(xiàn)在：開(kāi)展全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評(píng)估，發(fā)揮社會(huì)輿論的監(jiān)督作用等。社會(huì)組織、中介機(jī)構(gòu)通過(guò)其評(píng)估，既可以為有關(guān)政府管理部門(mén)和高校提供決策咨詢(xún)和參謀，又可以為公眾問(wèn)責(zé)提供信息服務(wù)。用人單位的深度參與是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的重要條件，充分發(fā)揮用人單位的作用有助于開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的天地，實(shí)現(xiàn)高校和用人單位的良性互動(dòng)與合作。

　　2.內(nèi)部微觀質(zhì)量管理

　　內(nèi)部微觀質(zhì)量管理的主體是高校及其研究生管理部門(mén)、院系、教師等，它們以計(jì)劃調(diào)控、管理協(xié)調(diào)、資源配置、督導(dǎo)檢查和教育教學(xué)等職能方式，作用于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的質(zhì)量形成。高校及其研究生管理部門(mén)在質(zhì)量管理中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，是全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育整體質(zhì)量管理的根本。盡管外部質(zhì)量管理對(duì)教育質(zhì)量保障有一定的監(jiān)督、控制和激勵(lì)作用，但內(nèi)部微觀質(zhì)量管理對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的健康持續(xù)發(fā)展有決定意義。高校內(nèi)部的質(zhì)量保障和控制涉及招生、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)過(guò)程、課程體系、導(dǎo)師制度、學(xué)制、考核與淘汰機(jī)制等方面。

　　高校的研究生院（處、部）是學(xué)校行使專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育管理職能部門(mén)，負(fù)責(zé)落實(shí)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展規(guī)劃、制度和激勵(lì)措施，為承擔(dān)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的院系提供服務(wù)，組織開(kāi)展教育督導(dǎo)和檢查，組織協(xié)調(diào)合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)工作。

　　承擔(dān)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的院系在培養(yǎng)與質(zhì)量管理過(guò)程中起關(guān)鍵作用，其職能是制定和實(shí)施本院系的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展計(jì)劃、制訂并優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程體系、建設(shè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育師資隊(duì)伍、制定和實(shí)施本院系的專(zhuān)業(yè)學(xué)位質(zhì)量審核、監(jiān)控和激勵(lì)機(jī)制及建立穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育實(shí)踐教育和研究基地，并發(fā)揮其作用等。

　　總之，高校既是全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的主體，也是質(zhì)量管理的主體，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量發(fā)揮著實(shí)質(zhì)性影響。高校既可以通過(guò)行政手段發(fā)揮作用，更可以通過(guò)各院系和師生在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮影響。

　　三、全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的價(jià)值取向和質(zhì)量評(píng)價(jià)的思考

　�。ㄒ唬┤�日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的價(jià)值取向

　　質(zhì)量是研究生教育的生命線。全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量應(yīng)當(dāng)面向適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、提高專(zhuān)業(yè)水平、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要，以應(yīng)用導(dǎo)向和職業(yè)潛力為價(jià)值取向。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育和學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育在教學(xué)理念、教學(xué)要求和學(xué)位論文上的特殊性。另一方面，以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生和以在職工作為主的非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)針對(duì)性、對(duì)知識(shí)的理解深度和真實(shí)感受，對(duì)學(xué)習(xí)效果效用的期待存在明顯差異。

　　應(yīng)用導(dǎo)向的價(jià)值取向指全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用性”，即教育活動(dòng)對(duì)社會(huì)的實(shí)用性，根據(jù)所培養(yǎng)的人才服務(wù)社會(huì)的效果衡量其教育質(zhì)量的高低。職業(yè)潛力的價(jià)值取向指專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育注重“發(fā)展性”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?jié)摿�，即畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展能力，工作中的應(yīng)用能力和開(kāi)拓能力，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力等。

　�。ǘ�）全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的質(zhì)量評(píng)價(jià)

　　質(zhì)量評(píng)價(jià)是依據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，收集評(píng)估信息，通過(guò)定性和定量分析，對(duì)評(píng)估對(duì)象給予價(jià)值判斷的過(guò)程。以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)工作在我國(guó)的發(fā)展歷史不長(zhǎng)，其教育培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)仍需研究探索。

　　質(zhì)量評(píng)價(jià)包括狹義和廣義兩個(gè)范疇，狹義質(zhì)量評(píng)價(jià)包括學(xué)位論文的評(píng)價(jià)，辦學(xué)單位的培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，優(yōu)秀成果（學(xué)位論文）評(píng)選等。廣義質(zhì)量評(píng)價(jià)除了包括狹義質(zhì)量評(píng)價(jià)外，還應(yīng)有應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，畢業(yè)生的中長(zhǎng)期社會(huì)聲譽(yù)等。通常，質(zhì)量評(píng)價(jià)包括微觀質(zhì)量評(píng)價(jià)和整體性質(zhì)量評(píng)價(jià)。

　　1.內(nèi)部質(zhì)量管理的關(guān)鍵要素

　　全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的內(nèi)部質(zhì)量管理貫穿于招生錄取、培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)、選題研究、教學(xué)組織等各個(gè)環(huán)節(jié)。內(nèi)部質(zhì)量管理必須面向關(guān)鍵要素與環(huán)節(jié)，有的放矢。主要包括導(dǎo)師質(zhì)量、生源質(zhì)量、培養(yǎng)質(zhì)量、課程質(zhì)量和實(shí)踐質(zhì)量。必須建立科學(xué)合理有效的導(dǎo)師遴選制度、激勵(lì)制度、考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，以保證導(dǎo)師質(zhì)量。建立公開(kāi)公正透明的招生制度和科學(xué)合理的復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)，著重考察學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，以保證生源質(zhì)量。嚴(yán)格中期考核，論文標(biāo)準(zhǔn)、盲審制度和答辯制度，以保證培養(yǎng)質(zhì)量。從課程的實(shí)際效果和特色著眼，衡量課程質(zhì)量。從與行業(yè)企業(yè)的結(jié)合和實(shí)際應(yīng)用能力角度，衡量實(shí)踐質(zhì)量。

　　對(duì)于全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的教育教學(xué)，在課程設(shè)置上，必須以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。在教學(xué)方法上，必須重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究和模擬訓(xùn)練。在導(dǎo)師隊(duì)伍上，必須建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制度。在實(shí)踐要求上，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證。在實(shí)踐問(wèn)題上，注重研究生的實(shí)踐質(zhì)量和實(shí)踐的長(zhǎng)期限。在學(xué)位論文上，論文的選題必須來(lái)自實(shí)踐，學(xué)位論文形式可以多樣化。

　　2.微觀質(zhì)量評(píng)價(jià)

　　微觀質(zhì)量評(píng)價(jià)指對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生個(gè)體學(xué)生的質(zhì)量評(píng)價(jià)�！督逃�部關(guān)于做好全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》規(guī)定，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。這是開(kāi)展全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。因此，微觀質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于掌握本專(zhuān)業(yè)或職業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、承擔(dān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)或管理工作的能力，具體包括對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)、實(shí)踐要求、學(xué)位論文等方面的評(píng)價(jià)。專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文是培養(yǎng)質(zhì)量最重要的體現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐要求是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)和專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證。

　�。�1）制定學(xué)位論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)要求

　　專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文應(yīng)著眼于實(shí)踐，突出社會(huì)性、經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性?xún)r(jià)值，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生針對(duì)實(shí)際需求開(kāi)展研究，運(yùn)用所學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)背景解決實(shí)際問(wèn)題，以增強(qiáng)研究生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)思維。不同于學(xué)術(shù)性學(xué)位論文，專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的具體形式可以多樣化，既可以是學(xué)位論文，也可以是調(diào)研報(bào)告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等。多樣化有利于引導(dǎo)研究生發(fā)揮特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，為他們職業(yè)意識(shí)的形成提供多種途徑，為提前進(jìn)入職場(chǎng)提供情景。

　　為改變研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育學(xué)術(shù)化傾向，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生合理定位，制定既符合國(guó)家有關(guān)文件精神和教指委的要求，被相關(guān)培養(yǎng)單位認(rèn)可，又符合專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)規(guī)律，適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量起導(dǎo)向作用的學(xué)位論文基本要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

　�。�2）開(kāi)展優(yōu)秀成果（學(xué)位論文）評(píng)選

　　開(kāi)展全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生優(yōu)秀成果（學(xué)位論文）評(píng)選，有助于促進(jìn)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育授權(quán)單位提高培養(yǎng)質(zhì)量。優(yōu)秀的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文不僅對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)和參考價(jià)值，而且能為企業(yè)和實(shí)踐部門(mén)帶來(lái)較明顯的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。以工程技術(shù)為例，其評(píng)價(jià)要素主要包括：

　�、龠x題需來(lái)源于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的需求；

　�、谀軌蚓C合、全面地反映本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展與研發(fā)狀況；

　　③解決行業(yè)、系統(tǒng)、工程等領(lǐng)域發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題；

　　④技術(shù)突破及與國(guó)內(nèi)外同類(lèi)間的比較；

　�、輰W(xué)術(shù)規(guī)范的體現(xiàn)等。

　　3.整體性質(zhì)量評(píng)價(jià)

　　全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量的整體性評(píng)價(jià)是指對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育辦學(xué)單位的培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，涉及培養(yǎng)質(zhì)量生成的主要方面，包括：

　�、倥囵B(yǎng)方案及目標(biāo)定位；

　�、趯�(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平與實(shí)踐能力、師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)等；

　　③課程體系、設(shè)置及內(nèi)容，教學(xué)方法與過(guò)程；

　�、軐�(shí)踐計(jì)劃的制定與實(shí)施、實(shí)踐質(zhì)量的考評(píng)；

　　⑤學(xué)位論文的管理；

　　⑥實(shí)驗(yàn)條件、圖書(shū)資料、實(shí)踐基地及資助體系等；

　　⑦管理制度及管理工作；

　�、嘤萌藛挝辉u(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)等。整體性質(zhì)量評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生特色教育的評(píng)價(jià)，特別是實(shí)踐要求、學(xué)位論文，以及用人單位評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)。課程教學(xué)應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)著眼于理論性與應(yīng)用性課程的結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究。課程學(xué)習(xí)主要在校內(nèi)完成，實(shí)習(xí)、實(shí)踐可在現(xiàn)場(chǎng)或?qū)嵙?xí)單位完成。

　　整體性質(zhì)量評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式應(yīng)采取以培養(yǎng)單位自評(píng)為主、市學(xué)位管理部門(mén)委托專(zhuān)業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)核查和國(guó)家學(xué)位管理部門(mén)抽查相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式。

　　4.定期質(zhì)量評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)質(zhì)量管理

　　對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量進(jìn)行定期評(píng)估，實(shí)行動(dòng)態(tài)質(zhì)量管理和準(zhǔn)入退出機(jī)制，打破學(xué)位授權(quán)終身制。其有利于監(jiān)控學(xué)位授予單位的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育授權(quán)點(diǎn)的發(fā)展水平和建設(shè)情況，促進(jìn)學(xué)位授予單位對(duì)其授權(quán)點(diǎn)的制度建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，健全教育質(zhì)量保證體系。另一方面，定期評(píng)估意見(jiàn)反饋至學(xué)位授予單位，可以幫助其調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，達(dá)到“以評(píng)促建”的作用。

　　四、推進(jìn)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量提升的建議

　　研究生教育質(zhì)量提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的職業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)和價(jià)值取向決定了其不但要遵循研究生教育培養(yǎng)的一般規(guī)律，也有其特有的規(guī)律。

　　1.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化雙導(dǎo)師制

　　專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的要求是通過(guò)導(dǎo)師的指導(dǎo)與教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。導(dǎo)師自身的水平和素質(zhì)直接影響全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，導(dǎo)師質(zhì)量的高低是決定專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)上，一是強(qiáng)調(diào)以具有碩士博士學(xué)位的教師為主，并不斷提高有博士學(xué)位教師的比例。二是實(shí)行導(dǎo)師遴選和考核的動(dòng)態(tài)管理方式，優(yōu)勝劣汰，競(jìng)爭(zhēng)上崗，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性。三是建立完善開(kāi)放式師資隊(duì)伍管理機(jī)制，建立專(zhuān)兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍，多方吸納人才，特別是充實(shí)有國(guó)際教育背景的專(zhuān)家、具有相當(dāng)理論水平的實(shí)業(yè)家、科研院所和高科技企業(yè)的技術(shù)精英，形成多元化、高學(xué)術(shù)含量的專(zhuān)兼職導(dǎo)師隊(duì)伍。四是加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)和管理，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，選派專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師參加企業(yè)的科研實(shí)踐活動(dòng)，與企業(yè)共同開(kāi)展項(xiàng)目研究工作，通過(guò)科研合作了解行業(yè)的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)，提高教師自身的應(yīng)用技術(shù)水平，豐富教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　2.積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育與職業(yè)資格認(rèn)證制度的銜接

　　專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育以職業(yè)領(lǐng)域的需求為導(dǎo)向，否則就沒(méi)有生命力。因此，政府應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育與職業(yè)資格認(rèn)證制度的銜接，使二者形成良性互動(dòng)的關(guān)系。具體包括是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育單位應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，加強(qiáng)與政府相關(guān)職能管理部門(mén)之間的合作，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與職業(yè)需求相吻合；二是專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程設(shè)置要與職業(yè)資格考試內(nèi)容相對(duì)接；三是推進(jìn)有關(guān)行業(yè)和政府部門(mén)（人事部門(mén)和勞動(dòng)部門(mén)）及時(shí)介入專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的過(guò)程之中，參與對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)和學(xué)分等方面的評(píng)估認(rèn)可，逐步建立從專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育到職業(yè)任職資格認(rèn)證之間的直通車(chē)。

　　3.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)基地，建設(shè)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地

　　在本行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)建立人才培養(yǎng)基地和人才供需合作關(guān)系；選派全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)位論文工作，開(kāi)展科技研發(fā)。這不但提高了研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力，也為企業(yè)儲(chǔ)備優(yōu)秀人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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