藥學(xué)教育理論與實踐

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　　【摘要】隨著國家新醫(yī)制度的不斷改進(jìn)與推行以及人們對健康意識的不斷增強，因而，如何培養(yǎng)高質(zhì)量高素質(zhì)的醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)人才，有效提高用藥合理性、減少用藥不良等事件的發(fā)生率，是高職藥學(xué)教育面臨的重大課題。醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，人文科學(xué)向藥學(xué)教育理論與實踐等各個領(lǐng)域的滲透，對藥學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了極其深刻的影響。藥學(xué)服務(wù)與醫(yī)用指導(dǎo)在藥學(xué)的具體實踐中表現(xiàn)的尤為重要。本文對針對藥學(xué)教育理論與實踐、培養(yǎng)藥學(xué)學(xué)生藥學(xué)服務(wù)意識以及醫(yī)用指導(dǎo)等方面進(jìn)行相應(yīng)探討。

　　【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)教育;藥學(xué)服務(wù);醫(yī)用指導(dǎo)

　　一、藥學(xué)人才育德的基本途徑

　　藥學(xué)是科學(xué)與實踐性合為一體的高、精、尖的綜合性科學(xué)，對藥學(xué)人才的素質(zhì)要求相當(dāng)高，高等醫(yī)藥院校在對大學(xué)生施行醫(yī)學(xué)道德培養(yǎng)方面主要有下面三個方面。一是理論學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)是培養(yǎng)藥學(xué)人才修養(yǎng)素質(zhì)的重要渠道。理論是指導(dǎo)實踐的有力思想因素。高等醫(yī)藥院校在大學(xué)生中開設(shè)醫(yī)藥倫理學(xué)課，對于加強學(xué)生深刻了解中華民族醫(yī)藥道德思想的精華，使古代的醫(yī)藥學(xué)家優(yōu)秀的道德品質(zhì)得以傳承。二是社會實踐，社會實踐是提高大學(xué)生道德覺悟的主要因素。理論的用處在于與實踐的結(jié)合統(tǒng)一，離開實踐的理論是空洞無力的。大學(xué)生在學(xué)習(xí)書本理論的同時，應(yīng)親身去體驗醫(yī)藥學(xué)實踐中各種道德關(guān)系的處理方法，去目睹藥學(xué)人員跟患者、服務(wù)對象關(guān)系，藥學(xué)人員與社會的關(guān)系以及藥學(xué)人員之間關(guān)系的正確處理。三是育德思想，育德思想是增強學(xué)員道德責(zé)任感的最佳途徑。醫(yī)藥院校的大學(xué)生憑借對藥學(xué)專業(yè)的熱愛和造福于人類的崇高理想，在學(xué)習(xí)專業(yè)方面表現(xiàn)出堅強的毅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，他們在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中不知疲倦的去探求，擁有敢于攀登科學(xué)高峰的勇氣以及獻(xiàn)身社會醫(yī)藥事業(yè)的精神。

　　二、專業(yè)特色實踐活動的途徑

　　近幾年來，醫(yī)藥院校開始重視大學(xué)生科研及科技創(chuàng)新活動。如校、省、全國創(chuàng)業(yè)計劃大賽、挑戰(zhàn)杯等項活動進(jìn)行組織。學(xué)生在各類科研活動以及科技創(chuàng)新等活動中脫穎而出，并在專業(yè)知識、企劃能力、實驗?zāi)芰�、學(xué)術(shù)論文撰寫能力等多方面經(jīng)受了極大的實踐磨煉與提高，許多學(xué)生在期間開始萌生對科技成果轉(zhuǎn)化的思想，嘗試自我創(chuàng)業(yè)。還有在帶教老師的指導(dǎo)下進(jìn)行臨床教學(xué)實踐活動，理論聯(lián)系實際，著重培養(yǎng)學(xué)生臨床辨證能力、思維能力、動手操作能力，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)員把理論運用在臨床的同時，試探性的向醫(yī)師角色進(jìn)行轉(zhuǎn)化。臨床教學(xué)實踐活動即是學(xué)員社會化的主要階段;也是培養(yǎng)學(xué)員提高臨床技能的主要陣地，是學(xué)員社會實踐活動的重要途徑。

　　三、加強專業(yè)特色實踐活動的必要性

　　醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化，便是在繼承的基礎(chǔ)上勇敢創(chuàng)新，提高整體臨床效果，當(dāng)前醫(yī)學(xué)高等教育均有的弊端是培養(yǎng)出的醫(yī)師臨證水平不高、科研能力以及動手能力差。根據(jù)早、多、反復(fù)臨床來培養(yǎng)中醫(yī)人才的要求，應(yīng)構(gòu)建起擁有醫(yī)學(xué)自身特色的人才培養(yǎng)方式。在臨床實踐的同時，結(jié)合專業(yè)特色，以多種途徑來加強社會實踐，培養(yǎng)思辨能力、專業(yè)素質(zhì)、臨床技能等，這是醫(yī)學(xué)自身對人才培養(yǎng)的要求。面對21世紀(jì)的機遇與挑戰(zhàn)，醫(yī)學(xué)培養(yǎng)人才的模式也隨之改變。課堂教學(xué)模式下培養(yǎng)的醫(yī)師實踐能力不行。因此，高等教育必須走創(chuàng)新教育之路，創(chuàng)新教育要求高等教育注重學(xué)生創(chuàng)新意識、精神及能力的培養(yǎng)，普遍提高學(xué)生的思辨能力、臨床技能，提高臨床療效。尤其是圍繞專業(yè)特色開展臨床教學(xué)實踐、科研及科技創(chuàng)新、社會服務(wù)等活動。美國高等醫(yī)學(xué)教育在1919年起設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育類課程后，目前已有500多所高校開設(shè)了醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課，優(yōu)秀的學(xué)生首選就業(yè)目標(biāo)是實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)。近年來，北大清華等高校大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)也呈明顯上升趨勢。因此，加強專業(yè)特色實踐活動很有必要。

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