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藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥物分析實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)論文
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥物分析實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)論文
摘要：藥物分析實(shí)驗(yàn)是藥物分析課程課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中占有重要的地位。
本文針對(duì)以往藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，從藥物分析實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、建立實(shí)驗(yàn)考核方式等方面進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)探討
藥物分析實(shí)驗(yàn)課是藥物分析課程教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)目的不僅是使學(xué)生掌握和鞏固藥物分析的理論知識(shí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的工作態(tài)度、實(shí)事求是的工作作風(fēng)和良好的職業(yè)道德也是非常重要的[1]。
本文針對(duì)藥物分析學(xué)科的特點(diǎn)和上述基本要求，以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力為目的，圍繞如何完善實(shí)驗(yàn)教材，如何改進(jìn)教學(xué)方法提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，如何優(yōu)化考核方式激勵(lì)學(xué)生等問(wèn)題，結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行初步的探討。
1存在問(wèn)題
1.1實(shí)驗(yàn)教材。
現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教材主要是藥物檢測(cè)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和規(guī)范化操作練習(xí)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，而且實(shí)驗(yàn)中分析的樣品也較為簡(jiǎn)單，通常是原料藥或單一制劑。
這樣的實(shí)驗(yàn)雖然可以在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生了解藥物分析實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程，但也存在著不少的缺陷，比如實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，方法單一，樣品簡(jiǎn)單，一般不需處理等，而現(xiàn)在的藥物檢測(cè)更多的要求是體內(nèi)分析，這就與實(shí)際需要脫節(jié)。
而且驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所占的比重較大，能夠反映當(dāng)今學(xué)科發(fā)展、緊密聯(lián)系生活與生產(chǎn)實(shí)踐的綜合性實(shí)驗(yàn)較少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)整體缺少創(chuàng)新意識(shí)，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。
此外，我國(guó)2010版的藥典更新了不少現(xiàn)代分析方法和技術(shù)，但是我們實(shí)際使用的教材對(duì)于新的技術(shù)很少提及，這就阻礙了學(xué)生對(duì)新技術(shù)的了解。
1.2教學(xué)方法。
現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)一般是那種傳統(tǒng)課堂老師講解學(xué)生接受的單向模式，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
另外現(xiàn)行的是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，上課時(shí)學(xué)生只要根據(jù)教師講解的操作步驟按部就班地進(jìn)行操作的“照方抓藥”的教學(xué)方法，學(xué)生只會(huì)照實(shí)驗(yàn)講義按老師事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材、試藥、試劑去驗(yàn)證性地完成實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)中如若儀器稍微出現(xiàn)問(wèn)題就不知道該如何應(yīng)對(duì)。
這種不需思考，機(jī)械化操作的實(shí)驗(yàn)方式讓學(xué)生覺(jué)得比較單調(diào)乏味，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
對(duì)于大型分析儀器的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于受到儀器數(shù)量、實(shí)驗(yàn)室空間及大型儀器操作時(shí)擁擠等條件的限制，僅僅靠教師板書(shū)或直接空口講解實(shí)驗(yàn)課，比較抽象不易理解，教學(xué)效果不理想。
1.3考核方式。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核與評(píng)價(jià)一方面可以驗(yàn)證學(xué)生是否達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵�，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
然而我們現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)考核方式主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，課堂實(shí)驗(yàn)觀察為輔，主觀性和隨意性較強(qiáng)，這樣的考核方式容易使學(xué)生為了寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告而挖空心思，有的甚至?xí)幌Ь帨悢?shù)據(jù)，因此單純的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)很難反映出學(xué)生真實(shí)的實(shí)驗(yàn)水平和創(chuàng)新能力。
這種以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主要成績(jī)考核的模式難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)際操作技能和綜合素質(zhì)。
2改進(jìn)措施
2.1完善實(shí)驗(yàn)教材，注重學(xué)生綜合知識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革就是要適應(yīng)國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，既考慮基本技能的訓(xùn)練，又考慮現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，強(qiáng)化素質(zhì)培養(yǎng)。
因此要求精選的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有新意，在原有實(shí)驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上，及時(shí)調(diào)整和更新原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，刪除陳舊的、重復(fù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加反映藥物分析發(fā)展的新實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整體的整合和優(yōu)化，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，得到實(shí)驗(yàn)技能、思維上的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
例如可以適當(dāng)增加體內(nèi)藥物和手性藥物的分析實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到課堂上所學(xué)的理論知識(shí)并不是空中樓閣，將在今后的科研和生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用。
比如我院老師所編寫(xiě)的藥物分析實(shí)驗(yàn)教材，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上包括原料藥、制劑、生物樣品等的檢測(cè);分析方法涉及容量分析法、光譜分析法和色譜分析法;實(shí)驗(yàn)類(lèi)型涵蓋驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，力圖通過(guò)藥物分析實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生了解一些檢測(cè)技術(shù)在藥物分析中的應(yīng)用、動(dòng)向與進(jìn)展，同時(shí)一些綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)茉黾訉W(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
2.2改進(jìn)教學(xué)方法，注重教學(xué)效果。
為了獲得更加有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，采用提問(wèn)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式有助于學(xué)生討論，啟發(fā)思考，活躍課堂氛圍。
學(xué)生開(kāi)放式的討論，然后老師再總結(jié)發(fā)言，并對(duì)關(guān)鍵的共性問(wèn)題深入分析，有助于教師針對(duì)性地講解，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
增加多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的參與比重。
多媒體演示軟件功能強(qiáng)大，能充分利用人們感官的生理、心理特點(diǎn)，加強(qiáng)視聽(tīng)效果，充分滿足學(xué)生的理解接受能力，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)研究興趣。
在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則[3]，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與能力。
教師不是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中簡(jiǎn)單的講授和示教，而是積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。
若利用多媒體課件講授實(shí)驗(yàn)，可以將光譜或色譜技術(shù)的發(fā)展、儀器組成及主要部件構(gòu)成、工作原理、色譜條件的選擇、參數(shù)設(shè)置等內(nèi)容，結(jié)合儀器的原理示意圖、操作步驟分解圖及儀器運(yùn)行狀態(tài)實(shí)時(shí)監(jiān)控通過(guò)投影展示給學(xué)生，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及原理的掌握和理解，增大課堂獲取知識(shí)的信息量，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
2.3改進(jìn)考核方式，注重全面評(píng)價(jià)。
實(shí)驗(yàn)考核應(yīng)該是一種綜合性考試，包括實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)中的提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)中的操作、實(shí)驗(yàn)后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、創(chuàng)新能力等多個(gè)方面。
因此實(shí)驗(yàn)的考核不應(yīng)該是單一的內(nèi)容，而應(yīng)該從多方位進(jìn)行評(píng)價(jià)。
實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)由平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和期末實(shí)驗(yàn)考核三部分組成。
注重考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)和設(shè)備使用的熟悉程度以及遇到突發(fā)問(wèn)題的處理能力。
期末實(shí)驗(yàn)考核以藥品含量檢測(cè)為內(nèi)容，以考核實(shí)驗(yàn)技能為主，以各項(xiàng)操作技術(shù)規(guī)范為考核標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)和書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)就會(huì)有意識(shí)地加強(qiáng)基本功的練習(xí)，而不是僅僅滿足于測(cè)得幾個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這樣就會(huì)使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作技能得到很大的提高，使學(xué)生得到全面綜合的訓(xùn)練。
參考文獻(xiàn)
[1]唐躍平.淺談藥物分析實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能[J].中國(guó)醫(yī)藥指南，2008，6(14)：135-137
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