藥學(xué)論文

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那要怎么寫好論文呢？以下是小編幫大家整理的藥學(xué)論文，歡迎閱讀與收藏。

藥學(xué)論文1

　　微課是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動全過程。由于具有微小化知識內(nèi)容、利用碎片化時間、滿足個性化需求三大特色，較傳統(tǒng)教育模式更具優(yōu)勢，目前已成為當(dāng)前我國教育信息化資源建設(shè)的重點(diǎn)和熱點(diǎn)之一。近幾年，高職院校也積極推進(jìn)微課教學(xué)研究，但目前還沒有收到實(shí)際效果。很多高職院校在微課建設(shè)方面不同程度的存在“重申報，輕建設(shè)”、“重比賽，輕實(shí)效”、“重形式、輕內(nèi)容”等現(xiàn)象，并沒有形成一個系統(tǒng)化、可持續(xù)的微課開發(fā)模式。隨著微課的興起，如何設(shè)計(jì)并有效實(shí)施微課教學(xué)，正困惑著廣大教育工作者。[1]

　　一、高職藥理學(xué)適宜應(yīng)用微課教學(xué)

　　1.微課契合課程特點(diǎn)

　　藥理學(xué)是藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)的核心課，被公認(rèn)是生命科學(xué)眾多學(xué)科中至關(guān)重要又難度極大的一門學(xué)科，其知識點(diǎn)繁雜，重點(diǎn)、難點(diǎn)較多，知識點(diǎn)之間聯(lián)系相對隱晦、復(fù)雜、這使得知識基礎(chǔ)相對薄弱、學(xué)習(xí)主動性相對較差的高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程倍感艱難。

　　微課最大的特點(diǎn)就是短小，一般在10分鐘以內(nèi)，一節(jié)微課僅容納一個或數(shù)個聯(lián)系緊密的知識點(diǎn)，既適合學(xué)生短時間集中注意力準(zhǔn)確把握知識重點(diǎn)又適合老師組織教學(xué)，再通過教學(xué)輔助資源將知識體系化、模塊化，幫助學(xué)生搭建完備的知識體系。[2]

　　2.微課激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

　　現(xiàn)今高職學(xué)生都是伴隨網(wǎng)絡(luò)成長的年輕一代，隨時隨地使用網(wǎng)絡(luò)已成為他們生活方式，同樣也養(yǎng)成了快速、短時間吸收資訊的習(xí)慣。

　　目前眾多高校包括高職院校建設(shè)了課程網(wǎng)站，網(wǎng)站中上傳了部分教學(xué)視頻，課時與課堂教學(xué)一致，講解過程重點(diǎn)難點(diǎn)不夠突出，因此學(xué)生看視頻時注意力不夠集中，看過視頻后對知識點(diǎn)還是不甚了解。微課將學(xué)科知識微小化、碎片化，符合當(dāng)代年輕人“速食”信息的要求，短時間授課也有利于注意力的集中。

　　微課中的重點(diǎn)反復(fù)聽，難點(diǎn)反復(fù)記，不斷地鞏固新知識，學(xué)習(xí)不再受限于時間和空間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣均會得到明顯的改善。在微課平臺環(huán)境下，學(xué)生可充分利用在線平臺與老師和同學(xué)相互交流，這有助于高職學(xué)生克服自卑心理在網(wǎng)絡(luò)世界暢所欲言，培養(yǎng)了學(xué)生敢于主動提出問題和解決問題的能力。

　　3.微課提升教學(xué)質(zhì)量

　　微課打破課堂傳統(tǒng)，時長一般控制在5-10分鐘，這是其一個最為明顯的外在表現(xiàn)。課時精簡，而且被反復(fù)播放，這就迫使教師在微課設(shè)計(jì)時要更用心的考慮如何科學(xué)的組織教學(xué)。一節(jié)微課僅容納一個知識點(diǎn)或一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)的微小化也有利于教師對教學(xué)內(nèi)容的把握，換位思考學(xué)生學(xué)習(xí)需求，將知識重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行濃縮和提煉。

　　微課教學(xué)效果與教師教學(xué)水平密切相關(guān)，教師教學(xué)水平的提高不僅僅是通過知識講授實(shí)現(xiàn)，更要教學(xué)過程中主動地對教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察、分析和探究，形成自我對教學(xué)的理解。微課一定程度上減少了教師的重復(fù)勞動，使得教師更能主動反思教學(xué)、總結(jié)教學(xué)，建構(gòu)對教學(xué)的理解，更能有效地提高教師的教學(xué)水平。

　　二、微課設(shè)計(jì)圍繞學(xué)生展開

　　長期以來，教學(xué)改革的口號都是“以學(xué)生為本”，但受教學(xué)模式、課堂時間、師資隊(duì)伍等因素限制，實(shí)際教學(xué)活動多以老師為主體展開。微課將創(chuàng)造有利于學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。微課設(shè)計(jì)者應(yīng)以學(xué)科內(nèi)涵為依托，以學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)為主線，以學(xué)科實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，秉著以學(xué)生為本的教育思想和理念，設(shè)計(jì)并開發(fā)符合學(xué)科發(fā)展趨勢和滿足學(xué)生發(fā)展需求的具有學(xué)科教育價值的優(yōu)質(zhì)微課。這是一種新的教學(xué)模式，教與學(xué)的方法均得到根本性的轉(zhuǎn)變。

　　三、微課教學(xué)手段多樣化、趣味化

　　目前很多微課也同傳統(tǒng)課堂一樣，采用PPT的形式授課，但與傳統(tǒng)課堂上以教師教學(xué)角度設(shè)計(jì)的PPT截然不同，微課所用PPT應(yīng)以學(xué)生視角，所以需要將所呈現(xiàn)的內(nèi)容以盡可能趣味化、形象化、可視化的方式出現(xiàn)，要求更多地引導(dǎo)學(xué)生思考和互動。

　　微課設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容還是教學(xué)設(shè)計(jì)。如何快速、合理的切入主題；如何邏輯、連貫的展開講述；如何承接上下知識點(diǎn)等等問題，都需要微課設(shè)計(jì)者投入大量精力去設(shè)計(jì)。聯(lián)系高職教學(xué)實(shí)際，可將多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用到微課教學(xué)中。

　　微課設(shè)計(jì)不單單是對微視頻精心設(shè)計(jì)，也包括其他配套資源的設(shè)計(jì)�！拔⒔贪浮薄ⅰ拔⒕毩�(xí)”、“微反思”等擴(kuò)展性資源的設(shè)計(jì)和制作也不能馬虎，也要做到優(yōu)質(zhì)豐富形式多樣；答疑交流平臺應(yīng)操作方便、界面友好，教師答疑或案例、問題、任務(wù)的討論交流或進(jìn)度追蹤，都很大程度依賴在線平臺來實(shí)現(xiàn)。這些配套資源的優(yōu)質(zhì)和可操作性能實(shí)際提高學(xué)生使用微課的`頻率。

　　四、問題與展望

　　1.微課制作耗時耗力

　　構(gòu)建一門課程的微課平臺，是相當(dāng)耗時耗力的工作，讓眾多教師產(chǎn)生畏難的情緒。如何在相對短的時間內(nèi)提供一門課程的微課框架；如何逐步完善這一框架而最終構(gòu)建一個理想的微課平臺，也是擺在眾多微課設(shè)計(jì)者面前的現(xiàn)實(shí)問題。

　　微課平臺搭建只能是循序漸進(jìn)的，在搭建前期，可以采取一些方式來過渡。首先教師可以制作復(fù)習(xí)課或串講課的微課，這樣學(xué)生能基于知識點(diǎn)進(jìn)行有針對地查缺補(bǔ)漏強(qiáng)化鞏固知識。課堂教學(xué)時，很多學(xué)生反應(yīng)喜歡老師的總結(jié)復(fù)習(xí)，因此通過先在平臺上提供總結(jié)圖表、復(fù)習(xí)資料和微視頻的方式，讓同學(xué)們逐步養(yǎng)成在線學(xué)習(xí)習(xí)慣。借鑒已有的優(yōu)秀在線資源也不失為一種替代方式，例如準(zhǔn)備級的一些知識點(diǎn)，可以采用“可汗學(xué)院”的一些基礎(chǔ)化學(xué)和生物學(xué)的微視頻來輔助教學(xué)。

　　2.微課制作技術(shù)不足

　　對很多老師而言，微課制作難度還在于不能熟練操作剪輯軟件。各級微課大賽對微課視頻的要求是“畫質(zhì)清晰、圖像穩(wěn)定、聲音清楚、聲音與畫面同步，文圖搭配規(guī)范合理，色彩光線使用協(xié)調(diào)，頁面布局合理，顏色對比恰當(dāng)�！盵1]然而這只是最基本的要求。值得強(qiáng)調(diào)的是：微視頻的藝術(shù)性當(dāng)然很重要，但是過度地注重微課的剪輯技巧與畫面的絢麗而忽視了教學(xué)內(nèi)容的展示，就成了“喧賓奪主”。微課的真正生命力還是在于教學(xué)內(nèi)容。

　　總之，微課不僅適用于高職醫(yī)藥類專業(yè)藥理學(xué)，對其他學(xué)科的教學(xué)也具有實(shí)際意義。在如今信息爆炸、專業(yè)細(xì)分的時代，我們需要將各學(xué)科各類型的知識網(wǎng)絡(luò)化、微小化。現(xiàn)階段，高職藥理學(xué)微課設(shè)計(jì)和應(yīng)用模式還需進(jìn)行更多的理論研究和實(shí)證探索，希望能為高職醫(yī)藥類專業(yè)的其他學(xué)科，尤其是其他專業(yè)基礎(chǔ)課的微課設(shè)計(jì)者提供更多經(jīng)驗(yàn)和依據(jù)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王曉莉，陳智敏，范敏.我國高職院校微課設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析及對策研究[J].職業(yè)教育，20xx，3：80-82.

　　[2]劉玉容.《生命與科學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)[D].20042015，33（4）：67-69.

藥學(xué)論文2

　　一、綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理模式的研究

　　過去各教研室忽視了學(xué)科聯(lián)系，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)之間均缺乏溝通合作，資源難以共享，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果堪憂。曾有考研學(xué)生初試成績名列前茅，而復(fù)試實(shí)驗(yàn)技能表現(xiàn)不佳。這引起了藥學(xué)系的高度重視，意識到整合各個實(shí)驗(yàn)室迫在眉睫，進(jìn)而從規(guī)劃、建設(shè)、管理、資源四個方面對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理模式進(jìn)行了探索性研究。

　　1、統(tǒng)一規(guī)劃

　　對藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心所承擔(dān)的學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等13個專業(yè):藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物動力學(xué)、藥劑學(xué)、藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、藥物分析學(xué)、藥物毒理學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)的基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)，采取統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一安排，統(tǒng)一分配師資，統(tǒng)一調(diào)配設(shè)備等措施。這使綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心能高效、順暢運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　2、集中建設(shè)

　　長治醫(yī)學(xué)院藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心于20xx年隨藥學(xué)系的成立而建立。在建立之初就始終堅(jiān)持集中建設(shè)的原則，采取提前規(guī)劃、合理論證、集中審評等方法，最終確定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的規(guī)劃與集中建設(shè)的方案。通過集中建設(shè)有利于完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心功能結(jié)構(gòu)，提高實(shí)驗(yàn)室的綜合利用價值;注重了規(guī)劃的實(shí)施效果和可操作性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)良性推進(jìn);實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心功能空間的有效整合，使各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室既各自相對獨(dú)立又相互聯(lián)結(jié)，可最大限度地提升實(shí)驗(yàn)室的價值和使用率，避免重復(fù)建設(shè)和土地空置。

　　3、優(yōu)化管理

　　實(shí)驗(yàn)室實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，采用固定編制用人機(jī)制。實(shí)驗(yàn)室人員包括實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員和技術(shù)工人等。實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一組織安排醫(yī)藥學(xué)各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，統(tǒng)一規(guī)劃和開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等。具體包括實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè);實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法手段、考核模式的制定;實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備維護(hù)改造、實(shí)驗(yàn)新技術(shù)開發(fā)、實(shí)驗(yàn)室日常管理等。實(shí)驗(yàn)室在總結(jié)近幾年管理、運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對已有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)程作了進(jìn)一步修訂和優(yōu)化，積極探索新形勢下實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)律。同時將藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的13個教學(xué)實(shí)驗(yàn)組，與藥學(xué)各學(xué)科建設(shè)和發(fā)展緊密結(jié)合，將學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為科研優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

　　4、資源共享

　　為充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源，優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)資源共享，避免重復(fù)建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室投資效益，更好地為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，制訂了《實(shí)驗(yàn)室資源共享與管理辦法》。并通過在實(shí)踐中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的校內(nèi)校外全面共享，為醫(yī)學(xué)、藥學(xué)教育創(chuàng)新、培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了體制上的保障。藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心配置專門的實(shí)驗(yàn)管理人員，各學(xué)科實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)所需的大型、貴重、精密儀器設(shè)備統(tǒng)一放置在公共精密儀器中心，并分為前處理室、精密稱量室、高效液相室、氣相室、紫外光譜室和紅外光譜室等專門實(shí)驗(yàn)室，均配備專門實(shí)驗(yàn)人員負(fù)責(zé)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備所需試藥、試劑和儀器。各學(xué)科原有的專門實(shí)驗(yàn)室仍然保留，如藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、藥理實(shí)驗(yàn)室、藥劑實(shí)驗(yàn)室等，這樣既能夠開展各學(xué)科的單一實(shí)驗(yàn)，又能夠在實(shí)驗(yàn)中心的統(tǒng)一調(diào)配下開出設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。這其中有很多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容與教師的科研項(xiàng)目相結(jié)合，使教師科學(xué)研究和學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互促進(jìn)，相得益彰。

　　二、通過藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系推動教學(xué)改革

　　藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革需要一套完整的監(jiān)控體系，起到監(jiān)督、控制和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。根據(jù)國家相關(guān)教育強(qiáng)校工程和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)文件，在深刻分析藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們從3個方面進(jìn)行了探索實(shí)踐。

　　1、健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍

　　教師身兼教練員與裁判員，既參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)又主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價顯然是不合適的，不會真正對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)程和效果起到監(jiān)督控制的作用，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革不利。因而我們探索了由校內(nèi)其他院系專家、校外畢業(yè)生實(shí)習(xí)帶教老師和校內(nèi)畢業(yè)答辯專家委員會共同組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍，從不同角度，在不同層面，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行質(zhì)量監(jiān)控。

　　2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度

　　(1)根據(jù)《高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目管理暫行辦法》中的要求:“質(zhì)量工程”以提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以推進(jìn)改革和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，按照“分類指導(dǎo)、鼓勵特色、重在改革”的原則，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升我國高等教育的質(zhì)量和整體實(shí)力。同時結(jié)合藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色，通過量化手段，致力于科學(xué)合理設(shè)置藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系。(2)結(jié)合學(xué)院“三段式”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，強(qiáng)化院系領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、各教研室互相聽課制度和專職輔導(dǎo)員跟班制度，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程對相關(guān)人員公開，杜絕閉門造車，接受各方監(jiān)督。改變了以往教學(xué)檢查只重視理論課教學(xué)的習(xí)慣做法。在學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查，包括全校大檢查、院系間交流檢查和系內(nèi)檢查，參與檢查的人員都會發(fā)一本實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查記錄本，平時檢查時記錄，學(xué)期末要開專題會議討論總結(jié)。

　　3、制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)

　　強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)督、開展教學(xué)評估是我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的兩個重要方面，以此為重要手段，我校構(gòu)建了完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。緊緊圍繞教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的六大原則:目的性原則、科學(xué)性原則、整體性原則、激勵原則、民主原則、多樣性原則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)與探索，并對實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化分解監(jiān)控。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個過程包括實(shí)驗(yàn)方案確定、實(shí)驗(yàn)材料購置、實(shí)驗(yàn)用品準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施和實(shí)驗(yàn)效果評價等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)均受質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)的檢查、評估和反饋。與理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系一樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的監(jiān)控也強(qiáng)調(diào)對過程的考核。首先，要設(shè)定指標(biāo)，將實(shí)驗(yàn)過程中的行為與預(yù)設(shè)指標(biāo)對照，其次是對結(jié)果的考核評價。強(qiáng)調(diào)規(guī)范，重視結(jié)果，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查和評估。近年來，結(jié)合我校實(shí)際情況和藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，逐漸探索形成了一套完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)控對象主要包括教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)開出率和實(shí)驗(yàn)教材等，A級標(biāo)準(zhǔn)為優(yōu)秀，C級標(biāo)準(zhǔn)為合格，依據(jù)具體標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化評價。通過在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控分解，使得長治醫(yī)學(xué)院藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革很大為提高教學(xué)質(zhì)量、整合教學(xué)資源、提高實(shí)驗(yàn)中心運(yùn)行效率，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　三、重視實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)

　　強(qiáng)大的師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的根本前提，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的主力軍，藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心堅(jiān)持“教師資源是第一資源”的隊(duì)伍建設(shè)理念，努力建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。

　　1、實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的`管理和建設(shè)

　　(1)精心組織教師特別是具有碩士或具有副教授、教授職務(wù)的，理論知識扎實(shí)、動手能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，確保每門實(shí)驗(yàn)課在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心工作的教師保持相對穩(wěn)定。(2)鼓勵優(yōu)秀骨干教師、知名教授指導(dǎo)本科生實(shí)驗(yàn)，為本科生開出具有創(chuàng)新內(nèi)容的特色實(shí)驗(yàn)課或指導(dǎo)本科生的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。

　　2、提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)

　　(1)在專職或兼職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員中選拔具有較高思想政治覺悟、學(xué)術(shù)水平、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和組織管理能力的講師以上的人員擔(dān)任中心教學(xué)與科研工作的業(yè)務(wù)帶頭人，并積極創(chuàng)造條件充分發(fā)揮他們的業(yè)務(wù)帶頭作用。(2)每年選拔一定數(shù)量的優(yōu)秀碩士畢業(yè)生充實(shí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍。

　　3、加強(qiáng)中心主任隊(duì)伍建設(shè)

　　(1)鼓勵具有碩士以上學(xué)位或副教授以上職稱，熱愛實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)、管理的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任。實(shí)行坐班制，并享受學(xué)校科級待遇。(2)大力表彰和獎勵在提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)室開放、實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)和管理、實(shí)驗(yàn)教材編寫和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等方面做出成績的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任。(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任實(shí)行聘用制。

　　四、建設(shè)效果

　　藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的探索實(shí)踐取得了豐碩的成果。近年來，中心部分教師主持或參與國家級、省(部)級科研課題15項(xiàng)，發(fā)表科研論文130余篇，獲專利3項(xiàng);編寫論著6部，“十一五規(guī)劃”教材及各類規(guī)劃教材30余部，部分教材獲國家級優(yōu)秀教材獎。部分畢業(yè)學(xué)生考取國內(nèi)重點(diǎn)院校，部分學(xué)生畢業(yè)后到國內(nèi)外知名藥企工作。藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中心在20xx年被山西省教育廳評為“藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。藥學(xué)專業(yè)也在20xx年被評為“山西省高等學(xué)校特色專業(yè)”。

　　五、結(jié)束語

　　為適應(yīng)21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)社會對醫(yī)藥學(xué)專業(yè)人才的要求，長治醫(yī)學(xué)院藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心進(jìn)行了大規(guī)模的改革實(shí)踐，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，全面落實(shí)“以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)主體，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，通過一系列的實(shí)驗(yàn)優(yōu)選整合，為充分利用教學(xué)資源、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高等學(xué)校的三大主題是教書育人、科學(xué)研究和服務(wù)社會，實(shí)驗(yàn)中心是將這三項(xiàng)功能溝通融合的有效途徑。加快藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，建立規(guī)范穩(wěn)定并充滿活力的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系對培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高教師科研水平和開拓學(xué)校產(chǎn)學(xué)研服務(wù)視野具有重大意義。藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)中心的探索實(shí)踐將會為藥學(xué)專業(yè)與學(xué)科、精品課程、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校發(fā)展發(fā)揮越來越重要的作用。

藥學(xué)論文3

　　摘要:分析中醫(yī)藥院校藥學(xué)類本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理中存在的一些問題，闡述利用QQ群進(jìn)行實(shí)習(xí)管理的可行性，詳述如何將QQ群主要功能應(yīng)用于藥學(xué)類本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作。

　　關(guān)鍵詞:QQ群;藥學(xué)類;畢業(yè)實(shí)習(xí);管理

　　藥學(xué)類本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生在畢業(yè)前的一段時間里，到生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、銷售等崗位實(shí)習(xí)工作，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”的一個過程。它是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識和技能綜合應(yīng)用的檢驗(yàn)，是藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，是本科生從學(xué)校走向工作崗位的橋梁，也是鍛煉和檢驗(yàn)自己社會能力、工作能力的過程。實(shí)習(xí)期間也是學(xué)生管理難度相對較大的時期。騰訊公司開發(fā)的一款基于Internet的即時通訊軟件，QQ群是騰訊公司推出的多人聊天交流服務(wù)平臺，軟件的重要組成部分，它擁有很多實(shí)用功能。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，利用QQ群有針對性地開展實(shí)習(xí)管理工作，建立符合時代性、科學(xué)性、規(guī)律性的實(shí)習(xí)管理新途徑、新載體，是值得研究和探索的一個重要課題。

　　1QQ群在實(shí)習(xí)管理中的應(yīng)用

　　隨著QQ群的普及，不少高校教育工作者開始嘗試將其應(yīng)用到實(shí)習(xí)管理工作中。張震［1］利用QQ群對醫(yī)學(xué)�？粕�進(jìn)行實(shí)習(xí)的動態(tài)管理，提高了管理效率和質(zhì)量;徐暄［2］利用QQ群對高職園藝技術(shù)專業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)管理，從一定程度上解決了實(shí)習(xí)過程中分散實(shí)習(xí)、分散管理中的一些問題;吳帆等［3］通過使用QQ群功能對學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適，起到了一定的作用;尚會靜［4］將QQ應(yīng)用在高校心理工作中，實(shí)現(xiàn)了即時與非限時、點(diǎn)對點(diǎn)與點(diǎn)對面的思想交流，解決了正式場合面對面溝通的尷尬和困難。筆者認(rèn)為，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，QQ群功能的不斷完善，將QQ群應(yīng)用于藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理的探討應(yīng)更加深入。

　　2藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理中存在的問題

　　2.1藥學(xué)類實(shí)習(xí)點(diǎn)類別多且分散

　　藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)習(xí)單位類別多，崗位豐富，相互距離遠(yuǎn)，實(shí)習(xí)生分布廣，無形中增加了學(xué)校管理工作的難度，容易形成管理上的“真空”。

　　2.2教師與實(shí)習(xí)生聯(lián)系困難

　　由于學(xué)生大多數(shù)在外地實(shí)習(xí)，有些學(xué)生在實(shí)習(xí)期間更換了手機(jī)號碼卻未及時通知所負(fù)責(zé)教師和班內(nèi)其他同學(xué);有些學(xué)生因?yàn)槁�游費(fèi)用較高，而選擇不經(jīng)常開機(jī);導(dǎo)致教師與實(shí)習(xí)學(xué)生間聯(lián)系不暢，有關(guān)信息無法及時傳遞到位，給學(xué)校教師與學(xué)生之間及時溝通帶來了一定困難。

　　2.3畢業(yè)生實(shí)習(xí)相關(guān)信息傳遞、交換緩慢

　　在畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理工作中，涉及開題報告、畢業(yè)論文格式及就業(yè)信息、實(shí)習(xí)考核、學(xué)校通知、評先評優(yōu)等信息的傳遞，信息量大，若以傳統(tǒng)的紙質(zhì)版?zhèn)鬟f，交換緩慢，管理成本較高。

　　2.4學(xué)生對實(shí)習(xí)認(rèn)知不足，社會經(jīng)驗(yàn)不足，適應(yīng)性差

　　藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)是學(xué)生走向社會、走向工作崗位的過程，在實(shí)習(xí)過程存在很多方面的不適應(yīng)。一是環(huán)境適應(yīng)慢，二是吃苦能力差，三是容易產(chǎn)生心理壓力。由于學(xué)生實(shí)習(xí)期間較分散，與教師聯(lián)系聯(lián)系少，缺乏有效的就業(yè)指導(dǎo)和心理梳理，不能盡快幫助他們走出困境和誤區(qū)。

　　3利用QQ群進(jìn)行實(shí)習(xí)管理的可行性

　　3.1QQ群是一種普及率及使用率高的即時通訊工具

　　QQ自從1999年問世以來深受廣大用戶歡迎，20xx年3月5日19時52分58秒QQ同時在線用戶數(shù)首次突破1億，這也是全世界單一互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用同時在線人數(shù)首次突破1億［7］;據(jù)統(tǒng)計(jì)，到20xx年為止，QQ同時在線用戶數(shù)達(dá)2.59億人［8］，針對大學(xué)在校生使用QQ情況的問卷調(diào)查顯示，500位分布于文、理、工、藝術(shù)各學(xué)科的受訪者普遍使用QQ，擁有QQ號或上QQ的比例高達(dá)97%［9］;隨著智能手機(jī)的普及，絕大部分在校大學(xué)生手機(jī)中安裝了QQ軟件，且擁有一個相對固定的QQ號碼，每天使用QQ及QQ群功能的頻率很高，可以隨時隨地接受信息和進(jìn)行聯(lián)絡(luò)溝通，為動態(tài)管理分散在各個地方的實(shí)習(xí)生提供了可能［1］。

　　3.2QQ群的功能強(qiáng)大，模塊豐富

　　QQ群成員除了可以互相通過文字、語音、視頻等方式即時聊天、交換信息外，還有圖像傳送、文件共享、群郵件、數(shù)據(jù)傳送、群視頻、群內(nèi)討論組、QQ電話、群公告等多種功能，并不斷推陳出新。通過QQ群可以提供一個遠(yuǎn)距離交流平臺，能快速、準(zhǔn)確、詳細(xì)、大容量地傳遞信息，為藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作提供有力幫助。

　　3.3QQ群技術(shù)成熟，操作簡單

　　QQ群技術(shù)成熟，管理員可以要求群成員更改備注名稱，要求學(xué)生備注班級等相關(guān)信息，不需要添加群里的人員，就可以很快速地找到需要單獨(dú)交流或集中交流的對象;管理員可以對無關(guān)人員進(jìn)行及時清理，以免發(fā)布虛假信息，給學(xué)生帶來損失;管理員可以限制群成員發(fā)布無用信息，以免覆蓋有用信息;整個QQ群操作頁面簡單、直觀，容易上手。

　　3.4QQ群具有穩(wěn)定的運(yùn)行系統(tǒng)，終端設(shè)備多樣化

　　QQ群可以同時在電腦及手機(jī)等設(shè)備上登錄，群消息可以在手機(jī)和電腦上同步，并且保留歷史消息，方便查看;整個QQ及QQ群運(yùn)行穩(wěn)定。

　　4如何利用QQ群進(jìn)行藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理

　　筆者在進(jìn)行藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理的過程中，組織擁有創(chuàng)建QQ群權(quán)利的班委，為每個班都創(chuàng)建了一個畢業(yè)生班級QQ群，以班級命名，要求本班學(xué)生全部加入QQ群，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)就業(yè)的教師及重要班委擔(dān)任管理員;創(chuàng)建一個全院畢業(yè)生的QQ群，要求本院所有實(shí)習(xí)畢業(yè)生全部加入，由筆者擔(dān)任群主，并委派每個班班長擔(dān)任群管理員，讓他們幫助教師管理好QQ群。學(xué)生在各QQ群中的群名片設(shè)置為各人的班級加上姓名，以便管理，及時清除無關(guān)人員，杜絕其在群內(nèi)發(fā)布虛假信息，以免造成混亂。下面詳細(xì)論述如何利用QQ群的群消息、群文件共享、群郵件、群公告、群視頻、群視頻、群討論、群相冊等功能開展藥學(xué)類本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作。

　　4.1QQ群消息功能的應(yīng)用

　　利用QQ群消息功能，可以向群里成員發(fā)送文字、語音和圖片等信息，在本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理的過程中，教師可以向全體學(xué)生及時發(fā)布招聘通知，相關(guān)就業(yè)政策，畢業(yè)事宜等信息，學(xué)生可以在群里對消息進(jìn)行回應(yīng)，負(fù)責(zé)就業(yè)的相關(guān)同學(xué)也可以將信息轉(zhuǎn)到本班群里，以免遺落重要信息;針對特殊學(xué)生，在其不知情的情況下，可以“一對一”“一對多”開展心理預(yù)警和心理幫扶工作。教師不必事先將每個人加為好友，就可以通過QQ群單獨(dú)向群內(nèi)學(xué)生發(fā)送消息，同樣學(xué)生也可以向教師單獨(dú)發(fā)送消息，這樣學(xué)生在遇到問題時會有一個解決的問題渠道;方便教師即時了解學(xué)生狀況，準(zhǔn)確傳達(dá)信息;也為學(xué)生提供了一個相互交流的平臺。

　　4.2QQ群文件共享功能的應(yīng)用

　　QQ群文件共享功能，可以用于資源共享和資料存儲，藥學(xué)類畢業(yè)生一般校外實(shí)習(xí)時間為半年到一年，這期間有很多信息需要傳遞。采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式，耗時耗力，并且傳遞不及時，利用群文件共享功能即可很好解決。在實(shí)習(xí)期間，雖然主要的工作、學(xué)習(xí)都是在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行，但學(xué)校很多工作是實(shí)習(xí)單位沒辦法替代的，如各種考試的安排，獎學(xué)金的評選，簡歷的制作，畢業(yè)論文格式，實(shí)習(xí)報告格式，學(xué)生離校手續(xù)等。將相關(guān)文件上傳至QQ群，學(xué)生就可以便捷、快速地獲取材料，及時掌握相關(guān)信息。

　　4.3QQ群郵件功能的應(yīng)用

　　利用QQ群郵件功能，用戶可以向所在群所有成員以文字、圖片、附件等方式發(fā)送傳遞信息，在郵件附件中可以添加普通附件和超大附件。對有些文件過大不方便在群共享傳遞的，可以通過添加群郵件超大附件而傳送，另外有部分學(xué)生可能沒有注意QQ群共享文件，而錯過了一些重要信息，可以直接通過群郵件功能，將重要文件、通知等信息發(fā)送到每個人郵箱，實(shí)現(xiàn)資源共享和交流。郵件功能也可以用于獎學(xué)金、評先評優(yōu)等投票，教師通過群郵件發(fā)布評選項(xiàng)目及注意事項(xiàng)，利用QQ群郵箱開展專項(xiàng)投票，提高評選的公開性、公正性。

　　4.4QQ群公告功能的應(yīng)用

　　QQ群群主和管理員可以利用群公告功能發(fā)布文字、圖片等信息，公告欄處于群醒目位置，在發(fā)布公告同時，公告信息也會以群消息的方式發(fā)送到群消息窗口中，以便群成員及時知悉。在公告欄可以發(fā)布實(shí)習(xí)時間安排，畢業(yè)手續(xù)辦理及時間節(jié)點(diǎn)，招聘信息，考試通知等相關(guān)信息，利用群公告功能對重要信息進(jìn)行反復(fù)推送，以便傳達(dá)到位。提高了工作效率，及時、準(zhǔn)確傳達(dá)了相關(guān)信息。

　　4.5QQ群視頻功能的應(yīng)用

　　利用QQ群視頻功能，用戶可以發(fā)起或參與群視頻交流，在交流過程中用戶可以進(jìn)行PPT演示、分享屏幕、播放影片及上臺等操作。在藥學(xué)類本科生的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理中，因?qū)W生分散在外地，有些重要表格及資料需要填寫，教師可以通過群視頻演示PPT或播放視頻文件、分享屏幕等功能，提供在線指導(dǎo)，學(xué)生在自己電腦上實(shí)時觀看，學(xué)生也可以及時提出問題。教師可以通過遠(yuǎn)程視頻了解學(xué)生最近動態(tài)，學(xué)生也可以通過遠(yuǎn)程視頻咨詢就業(yè)等相關(guān)信息。

　　4.6QQ群討論功能的應(yīng)用

　　利用群討論組功能群用戶可以創(chuàng)建討論組，然后邀請部分群成員參與討論，在討論組中發(fā)布的消息只有本討論組成員才可以看見。在藥學(xué)類實(shí)習(xí)管理中，在同一單位或地區(qū)實(shí)習(xí)的學(xué)生可以建立討論組，方便彼此的聯(lián)系、關(guān)系的.建立以及信息的相互傳達(dá);另外，針對同一類問題的學(xué)生(如對就業(yè)政策不了解等)可以建立討論組，以便教師節(jié)省時間做更好的解答;也可以對各班主要班委建立討論組，使得在一些重要問題的討論及相關(guān)事項(xiàng)的傳達(dá)上(如畢業(yè)手續(xù)要點(diǎn)要求等)更有效率。

　　4.7QQ群相冊功能的應(yīng)用

　　QQ群相冊功能允許群成員創(chuàng)建電子相冊及上傳相片，并可以對上傳的相片進(jìn)行評論。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中可以分享本實(shí)習(xí)單位照片，個人實(shí)習(xí)照片;也可以將與就業(yè)相關(guān)信息以圖片格式上傳到群相冊，以供學(xué)生瀏覽、下載、評論和轉(zhuǎn)載。

　　5結(jié)語

　　面對藥學(xué)類實(shí)習(xí)管理的難題，借助QQ群的應(yīng)用，可以加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，拓展了工作空間，是藥學(xué)類畢業(yè)生工作跟上信息化時代的必然要求，為網(wǎng)絡(luò)時代實(shí)習(xí)就業(yè)工作開創(chuàng)了新局面，大大提高了工作效率。本文所論述的方法和經(jīng)驗(yàn)也可以推廣到其他高校藥學(xué)類本科生畢業(yè)工作中去。但也應(yīng)看到，藥學(xué)類本科生畢業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，需要各部門的配合，QQ群并不是萬能的，不能完全取代傳統(tǒng)的畢業(yè)生工作，它僅是一個提高就業(yè)工作效率的新工具，是傳統(tǒng)就業(yè)工作的補(bǔ)充和完善。

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　�。�6］趙鐘祥，祝晨蔯，李小翚，等．藥學(xué)類本科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理模式［J］．藥學(xué)教育，20xx，25(4):47-49.

　�。�7］李淼．騰訊QQ同時在線用戶數(shù)過億［N］．中國新聞出版報，20xx-03-08(3).

　�。�8］騰訊17年，一部QQ成長史［EB/OL］．(20xx-02-11)

　　［9］張煜，何莎莎．QQ在高校日常教育與管理作用的探究［J］．科教文匯(下旬刊)，20xx，(7).

藥學(xué)論文4

　　【摘要】河南中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)學(xué)科設(shè)置于1959年，從1997年首次跨入河南省重點(diǎn)學(xué)科，至今已經(jīng)連續(xù)建設(shè)五屆。其中，從20xx年以來,連續(xù)兩次被評為河南省重中之重建設(shè)學(xué)科。隨著多年的積淀和發(fā)展，學(xué)科由建設(shè)之初涵蓋的中藥化學(xué)、臨床中藥學(xué)和分析測試中心組成單元，已經(jīng)形成涵蓋中藥化學(xué)、臨床中藥學(xué)、藥用植物學(xué)、中藥栽培學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)等多個分支學(xué)科的一級學(xué)科，已經(jīng)打造成為河南一流中藥教學(xué)、科研、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)特色重點(diǎn)學(xué)科，整體進(jìn)入國內(nèi)同學(xué)科第一梯隊(duì)。本文從學(xué)科研究方向、隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、條件建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研等方面介紹我校中藥學(xué)科的建設(shè)與實(shí)踐。

　　河南中醫(yī)藥大學(xué)創(chuàng)建于1958年，是全國建校較早的高等中醫(yī)藥院校之一。中藥學(xué)學(xué)科設(shè)置于1959年，從1997年首次跨入河南省重點(diǎn)學(xué)科，至今已經(jīng)連續(xù)建設(shè)五屆。其中，從20xx年以來，連續(xù)兩次被評為河南省重中之重建設(shè)學(xué)科。20xx年，學(xué)校進(jìn)入全國“中西部高等教育振興計(jì)劃”高校序列，獲批國家“中西部高�；�礎(chǔ)能力建設(shè)工程”項(xiàng)目，提出了為建設(shè)特色鮮明的高水平中醫(yī)藥大學(xué)而努力奮斗。20xx年進(jìn)入河南中醫(yī)學(xué)院省級第八批重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，20xx年中藥學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)點(diǎn)，20xx年中藥學(xué)專業(yè)成為我院首屆--本錄取專業(yè)。目前，河南中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)學(xué)科已經(jīng)打造成為河南一流中藥教學(xué)、科研、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)特色重點(diǎn)學(xué)科，整體進(jìn)入國內(nèi)同學(xué)科第一梯隊(duì)。

　　學(xué)科研究方向建設(shè)以河南中醫(yī)學(xué)院一級學(xué)科中藥學(xué)特色學(xué)科河南省重點(diǎn)學(xué)科為依托，圍繞我省經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需求，以其所含涵蓋的中藥化學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥資源學(xué)、中藥炮制學(xué)、臨床中藥學(xué)5個主要二級學(xué)科的技術(shù)綜合應(yīng)用，長期固定以中藥活性成分研究及新藥開發(fā)、中藥資源評價與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究、中藥飲片炮制規(guī)范化研究、中藥材規(guī)范化種植研究、中藥藥性理論及中藥應(yīng)用研究等5個研究方向，涉及中藥種植、生產(chǎn)、加工炮制、化學(xué)成分、質(zhì)量控制、中藥藥理和藥性理論等中藥關(guān)鍵領(lǐng)域。以上研究在中藥學(xué)學(xué)科統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)下，各研究方向協(xié)調(diào)發(fā)展、共同促進(jìn)，形成了整體實(shí)力突出，特色明顯的中藥綜合學(xué)科。

　　1.中藥活性成分研究及新藥開發(fā)研究方向

　　該方向是在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，采用現(xiàn)代分析化學(xué)、植物化學(xué)、藥理學(xué)、天然藥物化學(xué)等多學(xué)科交叉綜合手段，分別從不同層次、不同水平研究中藥復(fù)雜的化學(xué)成分，對中藥活性成分尤其是水溶性成分進(jìn)行研究，為開展中藥的資源、種植、藥效物質(zhì)基礎(chǔ)等研究工作提供技術(shù)支持，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新藥開發(fā)和相關(guān)研究。學(xué)科在國內(nèi)較早開展水溶性成分的研究，解決了中草藥中水溶性成分的提取、濃縮、分離、檢測等整套技術(shù)難題，研究水平達(dá)到國內(nèi)外先進(jìn)水平。學(xué)科開展中藥化學(xué)成分的可拆分可組合性研究，構(gòu)建中藥化學(xué)組分配伍的理論和技術(shù)體系，詮釋了中藥的藥性理論和作用模式的現(xiàn)代科學(xué)內(nèi)涵，為現(xiàn)代中藥研制和名優(yōu)中成藥二次開發(fā)提供了科學(xué)依據(jù)和技術(shù)支撐。

　　2.中藥品種整理與藥用植物資源研究方向

　　該研究方向主要包括藥用植物種質(zhì)資源研究，藥用植物種植及田間管理研究，中藥材產(chǎn)地加工與質(zhì)量控制研究以及中藥材質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定等方面。對河南道地藥材冬凌草、連翅、山茱萸、柴胡、銀杏、葛根、懷地黃、茜草等的種質(zhì)資源及規(guī)范化種植進(jìn)行了系統(tǒng)研究，建立了規(guī)范化種植標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程（SOP)和藥材質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。同時也為我省道地藥材的規(guī)范化種植提供了科學(xué)依據(jù)。目前與河南宛西制藥、羚銳制藥、順勢藥業(yè)、濟(jì)世藥業(yè)、豫西藥業(yè)等開展了中藥材規(guī)范化種植課題研究及基地建設(shè)。建立河南道地藥材種質(zhì)資源基因庫，重點(diǎn)對懷地黃、懷山藥，山茱萸等進(jìn)行品種培育和改良，培育具有獨(dú)立知識產(chǎn)權(quán)的中藥材新品種。針對河南道地大宗藥材病蟲害種類進(jìn)行防止技術(shù)研究，初步建立其病蟲害防治體系，制定相關(guān)的綜合防治標(biāo)準(zhǔn)。制定和完善了冬凌草、山茱萸、柴胡、金銀花、懷山藥、裕丹參等藥材的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程（SOP）。

　　3.中藥飲片炮制規(guī)范化研究發(fā)向

　　該研究方向主要對河南道地藥材或主產(chǎn)藥材的炮制工藝和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入系統(tǒng)研究，逐步形成了以河南道地藥材為主的加工炮制技術(shù)和飲片質(zhì)量控制研究為主的特色和優(yōu)勢。在懷藥、禹藥以及斑整、山茱萸、貓爪草、卷柏、詰梗、雄黃等河南道地和主產(chǎn)藥材的加工炮制研究方面處于領(lǐng)先水平，在國內(nèi)首次建立了懷地黃、懷牛膝、懷山藥等中藥炮制工藝規(guī)程和飲片質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。服務(wù)于我省飲片加工企業(yè)，通過與企業(yè)合作，建立培育示范加工企業(yè)。與我省企業(yè)等進(jìn)行行業(yè)合作，申請藥材飲片國家批準(zhǔn)文號。河南道地大宗藥材顆粒（飲片）炮制規(guī)范和“河南道地大宗藥材顆粒（飲片）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

　　4.中藥材規(guī)范化種植研究方向

　　該研究方向從中藥資源種類、合理開發(fā)利用和保護(hù)更新，研究中藥資源可持續(xù)利用及中藥現(xiàn)代化；基于中藥材的栽培知識和技能及中藥材質(zhì)量分析評價，建立中藥材規(guī)范化種植質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；從瀕危中藥的調(diào)查中尋找新的替代用品，建立新的藥用資源和食品資源；利用現(xiàn)代技術(shù)開展物質(zhì)合成機(jī)理以及中藥新品種選育的研究。目前，按照“GAP”的要求，系統(tǒng)的對懷地黃、冬凌草、山茱萸、柴胡、金銀花、懷山藥、裕丹參的種質(zhì)資源等進(jìn)行了研究，制定和完善了懷地黃等藥材的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程（SOP），指導(dǎo)并協(xié)助制藥企業(yè)完成了山茱萸、懷地黃、懷山藥、冬凌草等藥材的GAP認(rèn)證。

　　5.中藥藥性理論及中藥應(yīng)用研究方向

　　本方向針對中藥的`基本問題一藥性理論、中藥功效與應(yīng)用，按照中醫(yī)藥的科學(xué)思維，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段開展研究。目前主要開展了中藥藥性物質(zhì)研究、中藥抗焦慮研究。中藥藥性物質(zhì)研究：提出“性效同源”新觀點(diǎn)及通過中藥功效物質(zhì)認(rèn)識藥性物質(zhì)的新思路，建立了“病證-藥效-血清藥化學(xué)”結(jié)合認(rèn)識中藥藥性物質(zhì)的系統(tǒng)方法。并以此為契機(jī)，開展中藥歸經(jīng)研究。先后開展了鮮地黃、生地黃、熟地黃、生姜、干姜、炮姜等藥性物質(zhì)研究。開展熟地黃、百合、知母、酸棗仁、五味子、丹參、黃連、石菖蒲等中藥抗焦慮篩選及組方研究。中藥新藥創(chuàng)制及大品種二次開發(fā)，闡明藥效作用，提高臨床用藥的準(zhǔn)確性，完善內(nèi)在質(zhì)量，強(qiáng)化“可控”“穩(wěn)定”，提高制劑工藝，改進(jìn)劑型，適應(yīng)當(dāng)代社會需要。

　　在“十三五”期間，中藥學(xué)科將堅(jiān)持以人為本，以現(xiàn)代中藥研發(fā)為主線，緊緊圍繞國家醫(yī)藥科技發(fā)展的大健康總體戰(zhàn)略需要，針對現(xiàn)代中藥研發(fā)重大科技問題，以理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新為重點(diǎn)，以創(chuàng)新平臺和能力建設(shè)為基礎(chǔ)，組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)高層次的中藥制藥創(chuàng)新人才，搭建產(chǎn)學(xué)研緊密聯(lián)合的現(xiàn)代中藥研發(fā)平臺。發(fā)揮研究的特色優(yōu)勢，針對河南省大品種中成藥，闡明藥效作用，提高臨床用藥的準(zhǔn)確性，完善內(nèi)在質(zhì)量，強(qiáng)化“可控”“穩(wěn)定”，提高制劑工藝，改進(jìn)劑型，適應(yīng)當(dāng)代社會需要，闡明中藥及其復(fù)方的藥效物質(zhì)基礎(chǔ)和作用機(jī)制。解決現(xiàn)代中藥研發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)，研制一批安全有效的現(xiàn)代中藥。使中藥學(xué)科成為現(xiàn)代中藥學(xué)開放性教學(xué)、科研基地和國內(nèi)外交流的重要基地，成為中藥制藥知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的基地，搶占國內(nèi)外中藥行業(yè)的某些技術(shù)制高點(diǎn)；實(shí)現(xiàn)向中藥行業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，促進(jìn)中藥行業(yè)實(shí)現(xiàn)技術(shù)升級，為推動中藥現(xiàn)代化和提髙我國中藥產(chǎn)業(yè)的競爭力作出貢獻(xiàn)。

藥學(xué)論文5

　　隨著我國高等教育從“大眾化、規(guī)模化”發(fā)展模式逐步向“重質(zhì)量、重潛力”模式的轉(zhuǎn)變，我國藥學(xué)本科教育將從目前追求數(shù)量規(guī)模上的飛躍發(fā)展逐步向重視內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展過渡。未來10年將是藥學(xué)本科專業(yè)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益綜合調(diào)整的重要時期。藥學(xué)專業(yè)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的應(yīng)用性學(xué)科，其注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。結(jié)合藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是提高藥學(xué)教育的根本。

　　虛擬實(shí)驗(yàn)是指區(qū)別于實(shí)際動手實(shí)驗(yàn)，是通過各種仿真手段實(shí)現(xiàn)的仿真實(shí)驗(yàn)。虛擬實(shí)驗(yàn)主要用虛擬儀器、設(shè)備代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的性能和實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的“虛擬設(shè)備”進(jìn)行預(yù)測和評價，從而縮短實(shí)驗(yàn)操作時間和設(shè)計(jì)周期，有效降低實(shí)驗(yàn)成本。虛擬實(shí)驗(yàn)大多通過軟件實(shí)現(xiàn)，能夠減少儀器設(shè)備的損壞，還可以避免真實(shí)實(shí)驗(yàn)或操作所帶來的各種危險，因此，能有效解決真實(shí)實(shí)驗(yàn)資源不足的問題。通過計(jì)算機(jī)模擬各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使用者通過虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)完成實(shí)驗(yàn)的理論設(shè)計(jì)和實(shí)踐，多層次、多角度對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果進(jìn)行分析。這樣既節(jié)省了實(shí)驗(yàn)時間，又提高了實(shí)驗(yàn)效率，促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的發(fā)展。目前虛擬實(shí)驗(yàn)在學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究中發(fā)揮著重要的作用。

　　功能模擬實(shí)驗(yàn)室就是借助此虛擬技術(shù)來實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的重要手段，是在一定的軟、硬件基礎(chǔ)上，通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等有機(jī)結(jié)合起來而搭建的數(shù)字化、虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)者可以像在真實(shí)的環(huán)境中一樣完成各種預(yù)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，取得類似于或優(yōu)于在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的效果。藥學(xué)專業(yè)功能模擬實(shí)驗(yàn)室是模擬實(shí)驗(yàn)室在藥學(xué)專業(yè)本科教學(xué)中的具體運(yùn)用，主要應(yīng)用于相關(guān)知識、業(yè)務(wù)技能、實(shí)務(wù)案例等模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其特點(diǎn)是以培養(yǎng)藥學(xué)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)和任務(wù)，為學(xué)生提供數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、多樣化的教學(xué)軟件、專業(yè)化的教學(xué)師資，通過精細(xì)化的課程設(shè)計(jì)和有效組織實(shí)施以達(dá)到最佳的培訓(xùn)教學(xué)效果。模擬實(shí)驗(yàn)室仿真性、交互性及案例化的特征正是藥學(xué)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展趨勢，也是藥學(xué)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特征所在。

　　1藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

　　1.1生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容無法完全保證

　　根據(jù)本校藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置的要求，本科生在大學(xué)第三學(xué)年暑期安排有藥學(xué)專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，此實(shí)習(xí)包括藥廠實(shí)習(xí)和醫(yī)院實(shí)習(xí)兩部分，藥廠實(shí)習(xí)主要是為了讓學(xué)生熟悉各類制劑生產(chǎn)流程以及GMP的軟硬件要求，醫(yī)院實(shí)習(xí)則主要是為了讓學(xué)生熟悉醫(yī)院處方調(diào)配及點(diǎn)評，臨床藥學(xué)等工作。由于藥品屬于特殊管理的商品，國家對其管理不同于普通的商品，在《處方管理辦法》中明確規(guī)定，只有具備藥師以上專業(yè)技術(shù)資格的人員方能進(jìn)行處方的調(diào)配工作。不具備相應(yīng)資質(zhì)的人員無法從事具體的處方調(diào)配與點(diǎn)評工作，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，學(xué)生因未達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)資格，僅能從事藥品調(diào)配的輔助工作，不能真正獨(dú)立從事藥品的調(diào)劑和點(diǎn)評工作，實(shí)習(xí)效果大打折扣。另外，實(shí)習(xí)中學(xué)生在符合GMP要求的藥品生產(chǎn)車間具體操作，僅對所在環(huán)境有比較深刻的認(rèn)識，但對GMP的總體要求了解受限。

　　1.2學(xué)生主動學(xué)習(xí)，參與教學(xué)意識不足

　　傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師先講解、示范，學(xué)生操作，然后教師指出其操作問題，學(xué)生再改正操作的教學(xué)模式，此教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生主動思考問題和自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，學(xué)生只是簡單地完成整個實(shí)驗(yàn)過程，而對具體操作中的注意事項(xiàng)、關(guān)鍵點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)方法沒有全面而深刻的認(rèn)識，對實(shí)驗(yàn)應(yīng)掌握的知識與技能印象不深，缺乏探究式、主動學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不利于學(xué)生創(chuàng)新型思維模式的培養(yǎng)。

　　1.3生產(chǎn)實(shí)習(xí)時間有限，教學(xué)要求難以保證

　　藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)包括醫(yī)院的調(diào)劑、臨床藥學(xué)實(shí)習(xí)和藥廠的制劑生產(chǎn)兩個環(huán)節(jié)，按照實(shí)習(xí)大綱要求共設(shè)置四周時間。實(shí)習(xí)大綱中要求學(xué)生掌握的技能較多，如處方調(diào)配、處方點(diǎn)評、臨床藥學(xué)、制劑生產(chǎn)流程、GMP要求等，學(xué)生需要輪轉(zhuǎn)的科室與部門很多，在每個部門只能是“走馬觀花”式的待幾天，并不能真正從事相應(yīng)的生產(chǎn)操作，難以熟練掌握相應(yīng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，很難達(dá)到實(shí)習(xí)大綱的要求。

　　2“藥學(xué)功能模擬實(shí)驗(yàn)室”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式構(gòu)想

　　本研究的目標(biāo)就是基于藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，通過構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)功能模擬實(shí)驗(yàn)室——模擬藥房，增加本科生進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)的“緩沖期”，將學(xué)校前期設(shè)置的以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與后期設(shè)置的醫(yī)院、工廠等實(shí)踐環(huán)節(jié)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生在進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)后能夠盡快適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境，掌握必要的實(shí)習(xí)技能，達(dá)到實(shí)習(xí)大綱的要求。

　　根據(jù)高等醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置的特點(diǎn)，結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，筆者提出將“藥學(xué)功能模擬實(shí)驗(yàn)室”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為“醫(yī)院處方點(diǎn)評實(shí)踐”、“醫(yī)院制劑調(diào)配實(shí)踐”及“GMP模擬訓(xùn)練”三個模塊。

　　2.1醫(yī)院處方點(diǎn)評實(shí)踐

　　臨床藥學(xué)已成為醫(yī)院藥學(xué)中非常重要的組成部分，它包括處方合理性審查、病案藥歷分析以及合理用藥指導(dǎo)，是今后藥學(xué)人才重要的就業(yè)方向之一，也是本校藥學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容之一。該實(shí)踐教學(xué)模塊的內(nèi)容與形式如下。

　　該實(shí)驗(yàn)室配有3——4臺可聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，用于點(diǎn)評處方時相關(guān)信息的查詢；投影機(jī)及幕布，用于處方及相關(guān)信息的展示；獨(dú)立的藥師咨詢室和全程錄播系統(tǒng)，用于角色扮演“用藥咨詢”的全過程以及回放錄像逐段點(diǎn)評此過程中藥師和患者的行為。

　　首先，教師收集2—3份與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的典型處方，帶領(lǐng)學(xué)生按照《處方管理辦法》中對處方格式的要求，仔細(xì)分析教學(xué)用處方格式方面存在哪些問題，如處方中前記、正文、后記三部分是否完整，各部分內(nèi)容書寫是否規(guī)范，有無缺項(xiàng)。第二，組織學(xué)生針對處方正文部分的內(nèi)容分組進(jìn)行討論，讓他們根據(jù)自己已掌握的知識，分析處方的合理性及錯誤所在，重點(diǎn)是全面考慮藥物聯(lián)合應(yīng)用時的利弊，然后在課堂上組織匯報和交流，最后教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況進(jìn)行綜合點(diǎn)評。第三，在對處方分析點(diǎn)評的基礎(chǔ)上，選定一個處方，由教師告訴學(xué)生與該處方配套的患者病案資料。由學(xué)生或教師扮演病人，學(xué)生扮演臨床藥師，模擬“尋病問藥”的現(xiàn)場，針對患者具體情況進(jìn)行用藥的咨詢與服務(wù)，最后由教師帶領(lǐng)學(xué)生回放用藥咨詢過程的錄像，逐段進(jìn)行分析，提出問題并評價。這樣不僅可以綜合檢驗(yàn)學(xué)生的'藥學(xué)專業(yè)知識，還可鍛煉學(xué)生的人際溝通能力。

　　2.2醫(yī)院制劑調(diào)配實(shí)踐

　　此環(huán)節(jié)是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)中必須掌握的技能，然而實(shí)習(xí)單位由于受到種種因素影響，學(xué)生僅能完成藥品調(diào)配的輔助工作，“四査十對”無法實(shí)現(xiàn)。因此，該模塊的內(nèi)容與形式如下。

　　該實(shí)驗(yàn)室配有4—5排可放置藥品的貨架，貨架可分為處方藥與非處方藥區(qū)域，各區(qū)域按照藥品劑型、給藥途徑、藥理作用等陳列對應(yīng)的品種；藥品調(diào)配臺，用于處方調(diào)配流程中收方、審方、復(fù)査處方、發(fā)藥及用藥指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的操作；30—50個典型處方，用于調(diào)配處方。

　　首先，教師講解我國《處方管理辦法》中有關(guān)處方的相關(guān)管理內(nèi)容，如處方書寫應(yīng)當(dāng)符合的規(guī)則、處方調(diào)劑要求等；藥品調(diào)劑室的工作制度，如處方管理制度，崗位責(zé)任制度，特殊藥品管理制度，效期藥品管理制度，差錯登記制度，藥品不良反應(yīng)報告制度等；處方調(diào)配的流程及要求，如處方調(diào)配的六項(xiàng)步驟，即：收方、審查處方、配方、包裝與貼標(biāo)簽、核對處方、發(fā)藥等；藥房中藥品陳列的要求以及對藥房環(huán)境的要求。第二，組織學(xué)生討論處方調(diào)配過程中各環(huán)節(jié)的關(guān)鍵操作及注意事項(xiàng)，如“四査十對”的內(nèi)涵，具體如何進(jìn)行操作；用藥指導(dǎo)環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)等。通過討論使學(xué)生熟悉處方調(diào)配的各個環(huán)節(jié)。第三，在熟悉處方調(diào)配流程的基礎(chǔ)上采用模擬演練法讓學(xué)生扮演患者和窗口藥師以模擬處方調(diào)配的全過程。教師在旁邊觀察，對發(fā)現(xiàn)問題最后集中指出。此環(huán)節(jié)的實(shí)踐訓(xùn)練不僅讓學(xué)生掌握了處方的管理要求、調(diào)配的流程，而且讓學(xué)生能夠真正面對面對“患者”進(jìn)行用藥指導(dǎo)，提升其主動運(yùn)用知識的能力。

　　2.3GMP模擬訓(xùn)練

　　GMP是藥品生產(chǎn)環(huán)節(jié)必須遵守的規(guī)范，是進(jìn)行藥品生產(chǎn)的前提條件。要求企業(yè)從原輔材料、人員、設(shè)施設(shè)備、生產(chǎn)過程、包裝運(yùn)輸、質(zhì)量控制等方面達(dá)到相應(yīng)的質(zhì)量要求，形成一套可操作的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范�？梢�，該規(guī)范在藥品生產(chǎn)環(huán)節(jié)中具有重要作用。然而學(xué)生進(jìn)入企業(yè)僅能了解該規(guī)范的部分環(huán)節(jié)，如空氣潔凈度、衛(wèi)生環(huán)境、硬件條件等，并不能全面掌握GMP的內(nèi)容。因此，該實(shí)踐模塊的內(nèi)容和形式如下。

　　該實(shí)驗(yàn)室配有10—20臺連接服務(wù)器的電腦，服務(wù)器中裝有成品GMP模擬軟件。實(shí)習(xí)的學(xué)員可根據(jù)實(shí)習(xí)要求完成軟件中所設(shè)置的各項(xiàng)任務(wù)，從而達(dá)到熟悉GMP的目的。

　　首先，教師講解GMP的發(fā)展演變過程以及其在藥品生產(chǎn)中的重要作用，同時根據(jù)GMP涉及的組織機(jī)構(gòu)、人員、衛(wèi)生、物料、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理等模塊進(jìn)行關(guān)鍵點(diǎn)的講授，使學(xué)生初步了解的基本要求。第二，根據(jù)GMP要求，學(xué)員的實(shí)訓(xùn)可分階段完成，具體包括計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)模擬GMP廠址的選擇；結(jié)合產(chǎn)品和劑型（如注射劑、片劑、軟膏劑等）進(jìn)行的廠房規(guī)劃和車間工藝布局；模擬空氣凈化系統(tǒng)和工藝用水制備系統(tǒng)；模擬設(shè)施、設(shè)備管理、人員管理、衛(wèi)生管理、物料管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理；模擬具體的驗(yàn)證和SOP的執(zhí)行、操作等。每一次實(shí)訓(xùn)單元完成一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)員完全按照軟件的提示完成相應(yīng)的任務(wù)。為了檢驗(yàn)學(xué)員對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況，在軟件中有對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行理論和模擬操作進(jìn)行考核的模塊。通過此環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可直觀形象地全面掌握GMP的內(nèi)容，大大提高了醫(yī)藥院校GMP相關(guān)課程的教學(xué)效果，并可大幅減少對制藥企業(yè)的依賴，節(jié)約了人力、物力、財(cái)力和時間，為GMP培訓(xùn)學(xué)習(xí)開辟了新的模式。

　　3小結(jié)

　　藥學(xué)功能模擬實(shí)驗(yàn)室綜合運(yùn)用信息技術(shù)，提供圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，使學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)從“封閉”變?yōu)椤伴_放”，最終可以使教學(xué)從“知識傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸�識建構(gòu)”。因此，功能模擬實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)在實(shí)踐中提升了學(xué)生的實(shí)際能力，是未來藥學(xué)教育發(fā)展的方向。

藥學(xué)論文6

　　1、中藥飲片質(zhì)量的現(xiàn)狀

　　根據(jù)我國中醫(yī)療效的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來講，對我國人民的身體健康和民族的繁榮昌盛有著重要的作用。當(dāng)然，中藥飲片的質(zhì)量直接就影響著中醫(yī)臨床治療的效果。根據(jù)目前的情況來講，中醫(yī)臨床上，中藥飲品在質(zhì)量上存在著一定的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1.1中藥材的來源不明

　　第一，中藥材的真假分不清楚。

　　1）藥材品種易出現(xiàn)品種混淆現(xiàn)象。如：川貝母、暗紫貝母、梭砂貝母以及甘肅貝母等，通過市場上的有關(guān)調(diào)查，其中川貝母的來源就有二十幾種以上，有的商品藥材將浙貝母等數(shù)種貝母混淆在一起，由于不同的貝母所含的有效成分是不一樣的，尤其是西貝母素的含量竟然相差6.3倍。

　　2）藥材出現(xiàn)以假亂真的現(xiàn)象。例如：柴胡、炒白術(shù)、大黃、何首烏等在臨床治療中使用較為廣泛，因此在臨床使用中出現(xiàn)了以黑柴胡和大葉柴胡等來冒充柴胡；以土大黃來冒充藥用的大黃；制作番薯片來冒充制附子、制何首烏等。

　　3）以次充好。例如：醫(yī)藥使用的金銀花，在其上面噴灑高糖水、鹽水、糖蜜混合水等；在法半夏中參入一些染過染色的小石子；在蝎子的腹腔內(nèi)含有大量的泥沙等。

　　第二，中藥材的產(chǎn)地出現(xiàn)不明現(xiàn)象。

　　中藥材比起其他的生物制品來講更加的具有地域性，很多中藥材，盡管藥材的品種是一樣的，但是因?yàn)楫a(chǎn)地的不同其質(zhì)量相差甚遠(yuǎn)。例如：四川的黃連、東北的人參、寧夏的枸杞、玉樹的蟲草等。

　　第三，原植物的生產(chǎn)、種植等管理方面出現(xiàn)的問題。

　　根據(jù)我國藥材目前的生長、發(fā)展情況才看，我國中藥材的生產(chǎn)之地主要是集中于欠發(fā)達(dá)的山區(qū)中，因此，原植物在種植、生長期間的管理很難達(dá)到規(guī)范化、正規(guī)化；過量的噴灑農(nóng)藥、施肥等，都會造成原植物上的農(nóng)藥殘留或者是植物中重金屬的含量超標(biāo)，從而降低中藥材的質(zhì)量，最終導(dǎo)致中藥飲品的質(zhì)量降低。

　　第四，采集方面的問題。

　　通常情況下，中藥材的采集在年份、月份、季節(jié)、一日之內(nèi)的時辰、采集的`方法等，對中藥材的質(zhì)量都有著密切的聯(lián)系。原植物的根莖葉花果實(shí)等都具有一定時間的生長期、成熟期，然而，其內(nèi)所含有的有效成分也是因?yàn)榧竟?jié)的不同而出現(xiàn)不同。例如：7月份丹參的有效成分含量最多；黃連其有效成分在第六年的7月份含量是最高；每年9月金銀花的有效成分含量最高。市場上由于很多藥販子為了搶收貨源，提前收購，出現(xiàn)了夏藥春采、冬藥春挖、秋果夏摘等不良現(xiàn)象。這些劣質(zhì)的藥材大量的流入市場上，給中藥材飲品的質(zhì)量造成嚴(yán)重的下降。

　　1.2中藥材飲品的炮制問題

　　首先，中藥材炮制工藝的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化。雖然在目前上有《中國藥典》、《全國中藥材炮制規(guī)范》以及地方中藥材的炮制規(guī)范一同形成了中藥材飲片質(zhì)量的三級標(biāo)準(zhǔn)，但是其中仍然存在著不完善之處。

　　其次，具體的操作中存在不足之處。

　　1）原藥材的修制不規(guī)范，導(dǎo)致藥材飲片中的非藥用部位的比例過高。如遠(yuǎn)志、牡丹皮等藥材去心率低。

　　2）藥材飲片的切制不規(guī)范。如將板藍(lán)根切成薄片，其有效成分明顯高于厚片、斜片。

　　3）中藥材飲片的炮制方法不恰當(dāng)。常見的輔料過量、不規(guī)范操作、炮制不到位。

　　4）使用劣質(zhì)的藥材進(jìn)行加工炮制。如使用霉變的山梔炒成焦的山梔；使用發(fā)綠的黃芩飲片加工炒制成炒黃芩。

　　最后，臨床炮制藥品的品種嚴(yán)重的欠缺。同樣的中藥材在不同的使用處方中會采取不同的炮制飲片，照目前的治療來講，在臨床使用中炮制藥品欠缺的現(xiàn)象是比較普遍的。

　　1.3中藥材飲品的儲存與保管存在一定的問題

　　中藥材從采收到炮制成為飲品中間有一段儲存的瞬間，如若藥材在這期間不能嚴(yán)格的儲存，很容易導(dǎo)致藥材發(fā)生霉變、質(zhì)變、蟲蛀、受到潮濕等。

　　2、加強(qiáng)中藥材飲品質(zhì)量的有效對策

　　2.1加強(qiáng)對中藥材的法制教育以及專業(yè)的培訓(xùn)

　　對中藥材飲片的生產(chǎn)、經(jīng)營和使用單位的業(yè)務(wù)人員加強(qiáng)有關(guān)法律法規(guī)、中藥材的專業(yè)知識進(jìn)行宣傳、教育以及培訓(xùn)。促使他們在日常生活中知法、懂法、熟悉中藥材飲片的炮制規(guī)范、鑒別、養(yǎng)護(hù)、管理。特別是加強(qiáng)對有關(guān)企業(yè)質(zhì)量監(jiān)督負(fù)責(zé)人的業(yè)務(wù)、知識培訓(xùn)等。

　　2.2加強(qiáng)依法監(jiān)督

　　深入貫徹《中華人民共和國藥品管理法》，重點(diǎn)要加強(qiáng)對藥品的監(jiān)督與管理，重點(diǎn)要提升各單位質(zhì)檢人員的能力，有效的發(fā)揮質(zhì)檢作用。加強(qiáng)對中藥材飲片的生產(chǎn)加工與分裝的監(jiān)督與管理，并且還要嚴(yán)格的按照中藥材飲片的包裝進(jìn)行分類的管理；同時，還要在中藥材飲片的包裝盒上注明藥品名、生產(chǎn)日期、生產(chǎn)場地、生產(chǎn)的單位、質(zhì)檢合格的標(biāo)志等，若是不能達(dá)標(biāo)則不能流通于市場上；嚴(yán)禁使用沒有正規(guī)包裝的中藥材飲片。

　　2.3加強(qiáng)對中藥材的源頭控制

　　2.3.1加強(qiáng)對GAP的推廣和實(shí)施

　　首先在生產(chǎn)加工上，政府要組織中藥材專家對生長某藥材的地區(qū)、氣候、土質(zhì)、設(shè)備、人員、技術(shù)等進(jìn)行嚴(yán)格的檢查、監(jiān)督和管理；其次，要科學(xué)化、規(guī)范化的管理農(nóng)藥、肥料、采購、炮制，有助于中藥材從種植、采收，到炮制等的每一個環(huán)節(jié)上做好嚴(yán)格的把關(guān)，促使其從根本上解決并保證了中藥材飲片質(zhì)量的高低；避免在以后的種植、采收、炮制上出現(xiàn)質(zhì)量問題、混淆問題等。

　　2.3.2合理的規(guī)劃中藥材的生產(chǎn)區(qū)

　　加強(qiáng)對地道中藥材的生產(chǎn)區(qū)科學(xué)、合理的規(guī)劃，同時還要制定相符合的規(guī)章制度，主要是為了保證藥材真正的體現(xiàn)出地道、純正，避免出現(xiàn)異地引種地道的中藥材。要逐漸在各地區(qū)組織并制定對地道藥材定量化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，同時還要對合格的藥材頒發(fā)質(zhì)量認(rèn)證書、合格書等。

　　2.4統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，依法進(jìn)行中藥材的炮制

　　根據(jù)《藥品管理法》，建議國家的有關(guān)部門加強(qiáng)對《中藥飲片炮制規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）》進(jìn)行修訂、完善。有關(guān)企業(yè)、單位、醫(yī)院要加強(qiáng)引進(jìn)新的藥材炮制設(shè)備、新的炮制技術(shù)，以及炮制飲片所需輔料的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，還要對加強(qiáng)對中藥材生產(chǎn)企業(yè)的管理，逐漸施行“品牌”藥材飲片制度，尤其是要對通過了GMP認(rèn)證的藥材飲品企業(yè)進(jìn)行有效的扶植，逐漸的提升藥材飲片生產(chǎn)的質(zhì)量門檻，實(shí)現(xiàn)飲片生產(chǎn)的優(yōu)勝劣汰，且要凈化藥材飲片的市場環(huán)境。

　　2.5提升管理的意識、質(zhì)量、環(huán)境

　　如在藥材倉庫中增添新的藥材架、增添空調(diào)、抽濕機(jī)、排風(fēng)扇、溫度計(jì)等，幫助藥倉有效的調(diào)節(jié)溫濕度，嚴(yán)格的管理，避免出現(xiàn)中藥材飲片的亂堆亂放。有條件的醫(yī)院可對貴細(xì)中藥材飲片進(jìn)行氣調(diào)的養(yǎng)護(hù)管理，尤其是淘汰掉使用硫磺熏蒸藥材的舊老方法。

　　總而言之，中藥材飲片和湯劑由古代傳承至現(xiàn)代，足以證明我國中藥材在質(zhì)量方面上的科學(xué)性、可靠性、實(shí)在性以及獨(dú)特性。要加強(qiáng)對中藥材的改革是不能一蹴而就的，必須是要經(jīng)過研究人員的不斷努力、探索、研究，實(shí)事求是、密切結(jié)合，以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度認(rèn)真的對待中藥材飲片的采收、炮制、儲存、監(jiān)督、管理，使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，不斷的實(shí)驗(yàn)、比較，促使中藥材在以后的臨床治療中充分的發(fā)揮其獨(dú)有的療效和作用。

藥學(xué)論文7

　　摘要：本文從中藥學(xué)專業(yè)本科能力培養(yǎng)出發(fā)，以中藥學(xué)專業(yè)為研究對象，在人才培養(yǎng)、課程體系、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，目的是將中藥學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才。

　　關(guān)鍵詞：中藥學(xué)專業(yè)；本科；能力培養(yǎng)；教學(xué)模式；改革

　　中醫(yī)中藥是我們中華民族的特色瑰寶，為全球人民的健康做出了巨大的貢獻(xiàn)。20xx年初《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要》的出臺，從國家層面上對中醫(yī)藥的發(fā)展進(jìn)行了規(guī)劃，標(biāo)志著中醫(yī)藥發(fā)展已列入國家發(fā)展戰(zhàn)略，中醫(yī)藥將迎來廣泛的發(fā)展空間。同時，我國高等教育也開始從“精英化”到“大眾化”的轉(zhuǎn)型[1]，傳統(tǒng)的中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式要適應(yīng)新形勢，就必然要做出改革。我校為師范院校，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展開設(shè)了中藥學(xué)專業(yè)，經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，在為當(dāng)?shù)蒯t(yī)藥企業(yè)培養(yǎng)大量人才的同時，我們也在認(rèn)真反思中藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)：如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量？如何提升畢業(yè)生的社會適應(yīng)力？為適應(yīng)這些變化，我們要從多角度來審視中藥學(xué)專業(yè)教育發(fā)展趨勢，創(chuàng)新中藥學(xué)人才培養(yǎng)的模式，為此我們開展了中藥學(xué)專業(yè)本科能力培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐。

　　一、人才培養(yǎng)方案的改革

　　我校自1999年開始招收中藥學(xué)專業(yè)本科以來，在以國家教育部的要求為藍(lán)本，參考各地中醫(yī)藥院校，如長春中醫(yī)藥大學(xué)、黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)、齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、云南中醫(yī)學(xué)院、溫州醫(yī)學(xué)院、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等等，結(jié)合“通化醫(yī)藥城”的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，在中藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)上也是與時俱進(jìn)的。重視學(xué)生高等素質(zhì)教育的同時，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科研訓(xùn)練，重視學(xué)生的實(shí)習(xí)、見習(xí)環(huán)節(jié)，建立多個實(shí)習(xí)基地，能夠讓學(xué)生學(xué)到生產(chǎn)的實(shí)際知識和內(nèi)容，以學(xué)科交叉、理論與實(shí)驗(yàn)并重，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力和潛力的開發(fā)[2]。

　　二、專業(yè)方向和課程體系的改革

　　20xx年通化地區(qū)的醫(yī)藥企業(yè)就80多家，成為通化經(jīng)濟(jì)的三大支柱之一，隨著企業(yè)的迅速發(fā)展壯大，我們在人才培養(yǎng)上就更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐動手能力強(qiáng)，拓寬專業(yè)知識范圍，以適應(yīng)社會的需求。我校的中藥學(xué)專業(yè)在20xx年被批準(zhǔn)為吉林省“十二五”特色專業(yè)。首先，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)。適量增加一些專業(yè)課的學(xué)時，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，在原有的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加一些西藥和與臨床有關(guān)的課程，如藥物化學(xué)、西醫(yī)學(xué)、臨床藥理學(xué)等。其次，增加中藥學(xué)專業(yè)前沿學(xué)科的講座，如分子生物學(xué)、中藥市場營銷等，而在學(xué)生的選修課中開設(shè)了中藥資源學(xué)、藥品GMP、中藥合理應(yīng)用、藥物毒理學(xué)、中藥美容學(xué)、中藥與保健、中藥化妝品學(xué)等與本專業(yè)相關(guān)的課程，目的是讓學(xué)生對中藥學(xué)科領(lǐng)域了解更多，為今后的'就業(yè)方向打下理論基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)方法的改革

　　隨著電子科技的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)大多采用多媒體手段教學(xué)，但中藥學(xué)專業(yè)是個實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，很多內(nèi)容通過野外采集、實(shí)物觀察、動手操作的過程才能更好地理解和掌握，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性，并有利于學(xué)生的自學(xué)和主動的探索。其中藥理學(xué)、中藥化學(xué)等課程被評為校級精品課程。藥用植物學(xué)被評為省級精品課程。根據(jù)中藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，以及某些課程的性質(zhì)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中采用的教學(xué)方式方法也是多樣化的，比如啟發(fā)式、問題式[3]、討論式、模擬式、參與式教學(xué)，目的是充分調(diào)動學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的好奇心，并積極、主動地去學(xué)習(xí)、去研究。1.“將專家請進(jìn)來”的教學(xué)方式。比如將醫(yī)藥企業(yè)的研發(fā)主管、生產(chǎn)技術(shù)專家、醫(yī)藥營銷精英請進(jìn)校園課堂，為學(xué)生講授《新藥研究與開發(fā)》、《制劑設(shè)備與廠房設(shè)計(jì)》、《醫(yī)藥市場營銷》等課程部分內(nèi)容，或是為學(xué)生做專題報告，講解新藥研發(fā)現(xiàn)狀、國家對醫(yī)藥企業(yè)的要求、各企業(yè)的營銷理念等等，目的是讓學(xué)生了解更多的醫(yī)藥現(xiàn)狀。2.“帶學(xué)生走出去”的教學(xué)方式。將《中藥鑒定學(xué)》、《中藥炮制學(xué)》、《藥劑學(xué)》、《中藥制劑分析學(xué)》、《制劑設(shè)備與廠房設(shè)計(jì)》等課程內(nèi)容預(yù)先設(shè)計(jì)成若干問題，讓學(xué)生帶著問題去醫(yī)藥企業(yè)或醫(yī)藥公司見習(xí)、參觀，從藥材入醫(yī)藥企業(yè)的第一步開始，到制備成中成藥成品，完成一次制藥過程，在此過程中尋找問題的答案，并聘請企業(yè)相關(guān)崗位技術(shù)專家實(shí)地授課、指導(dǎo)，再由授課教師進(jìn)行知識匯總。這樣對于枯燥的理論有了實(shí)際認(rèn)識和結(jié)合。3.“本科導(dǎo)師制”教學(xué)方式。根據(jù)學(xué)生自己對學(xué)科方向的興趣愛好或是教師在教學(xué)的科研課題的研究方向，從大二年級由教師指導(dǎo)學(xué)生提早參與到科研課題研究之中，在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多專業(yè)知識。這種方式可以對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生也可明確自己的發(fā)展方向。

　　四、實(shí)驗(yàn)課程的改革

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)的完成過程是學(xué)生動手操作的過程，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)更是可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力、解決問題的能力，也是一個重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前開展的實(shí)驗(yàn)課大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教學(xué)環(huán)節(jié)都是指導(dǎo)教師預(yù)先做好實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備，學(xué)生參照實(shí)驗(yàn)講義，按部就班地完成，實(shí)驗(yàn)過程能夠認(rèn)真，肯定能得出預(yù)想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種情況會影響學(xué)生的科學(xué)探索興趣，而且也限制了學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且各門實(shí)驗(yàn)課相對獨(dú)立，沒有關(guān)聯(lián)。針對上述情況，我們也對實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)進(jìn)行了改革。要求各任課教師認(rèn)真重新編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)講義，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。學(xué)生在每個實(shí)驗(yàn)前，以小組為單位查閱大量文獻(xiàn)，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并對實(shí)驗(yàn)方案的可行性進(jìn)行解釋說明，由任課教師把關(guān)，整個實(shí)驗(yàn)過程，由任課教師對實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行把控，并對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題或情況給予適當(dāng)指導(dǎo)。我們從培養(yǎng)學(xué)生的本科能力出發(fā)，結(jié)合中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)課有機(jī)結(jié)合，以長白山的藥用資源為基礎(chǔ)，如從某種藥材的采摘、篩選、提取到成分鑒定，還有藥理活性的研究，最后到中藥制劑的成品，通過這個過程學(xué)生把學(xué)過的課程系統(tǒng)地串聯(lián)起來，涉及的課程有《藥用植物學(xué)》、《中藥炮制學(xué)》、《中藥化學(xué)》、《中藥藥理學(xué)》和《中藥藥劑學(xué)》等，達(dá)到實(shí)踐與理論充分結(jié)合。從本質(zhì)上來講，這個實(shí)驗(yàn)過程就是一個較系統(tǒng)的中藥制劑制備的過程，也可以說是某種新藥的研發(fā)過程，本科生通過這樣的實(shí)驗(yàn)過程就體驗(yàn)到一個藥品品種簡單研發(fā)的過程，這樣的實(shí)驗(yàn)課會使學(xué)生產(chǎn)生好奇、探索的興趣，也產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

　　五、教學(xué)管理體系改革

　　建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，如長白山藥用植物實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生參與教師的科研，參加各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、與中藥學(xué)知識相關(guān)的技能大賽等活動，這些活動有利用培養(yǎng)學(xué)生對知識的積累。開放實(shí)驗(yàn)室既為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能操作訓(xùn)練及科研活動提供了實(shí)驗(yàn)場所，同時也為學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)提供了空間。充分利用學(xué)校的地區(qū)優(yōu)勢，與地區(qū)各大知名醫(yī)藥企事業(yè)單位建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，由本院教師和企業(yè)帶教老師共同建立實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會，制訂適合我校實(shí)際情況的教學(xué)實(shí)踐管理規(guī)章制度[4]，對學(xué)生的實(shí)習(xí)、見實(shí)情況進(jìn)行各指標(biāo)的考核，并逐漸使制度規(guī)范化和科學(xué)化，保證實(shí)踐教學(xué)體系有效運(yùn)轉(zhuǎn)。這些實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)力量較強(qiáng)，項(xiàng)目豐富，能較好地提高學(xué)生實(shí)踐動手能力和社會適應(yīng)能力。借此機(jī)會，企事業(yè)的帶教教師可以了解本學(xué)院教師的科研動向，結(jié)合自身實(shí)際，優(yōu)勢互補(bǔ)，加強(qiáng)雙方的合作；同時，增加了校企雙方彼此交流的機(jī)會，有利于各項(xiàng)工作的開展。

　　六、強(qiáng)化素質(zhì)教育改革

　　傳授專業(yè)文化知識，不是我國高等教育的唯一目的。具體到中藥學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)上，要適應(yīng)國家對醫(yī)藥行業(yè)的需要，在學(xué)好本專業(yè)的理論基礎(chǔ)的同時，更應(yīng)全面提高本科學(xué)生的素質(zhì)，做全方向發(fā)展的高素質(zhì)人才。為此我們努力營造校園氛圍，組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參加長白山藥用植物社團(tuán)，來提高專業(yè)知識能力。兩年來，組織中藥學(xué)專業(yè)本科生參加由通化市政府主辦的“長白山國際醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇”大型學(xué)術(shù)會議。經(jīng)過幾年的努力，我校中藥學(xué)專業(yè)本科的教學(xué)培養(yǎng)上發(fā)生很多變化，目的就是為了提高學(xué)生的本科能力，更快更好地適應(yīng)社會的發(fā)展變化。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]楊凌,蔡紹暉.藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型與應(yīng)用型人才分類培養(yǎng)模式的改革探索[J].中國藥房,20xx,24(12):1146-1148.

　　[2]祖強(qiáng),蔡寶昌.中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,20xx,(11):62-63.

　　[3]馬鳳余,彭代銀,金傳山,等.中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐[J].藥學(xué)教育,20xx,21(5):1-4.

　　[4]林麗,仇佩虹,杜友愛.獨(dú)立學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J].時代教育,20xx,(09):43-44.

藥學(xué)論文8

　　摘要：闡述信息化時代背景下高等中醫(yī)藥院校運(yùn)用信息技術(shù)變革教學(xué)模式，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中運(yùn)用混合式學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建中藥學(xué)課程課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)深度融合的新型教學(xué)模式的必要性。介紹了基于“微理念”，通過“微視頻”“微討論”“微測驗(yàn)”“微實(shí)訓(xùn)”等方式，促進(jìn)中藥學(xué)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)深度融合的探索與實(shí)踐。有效教學(xué)活動的設(shè)計(jì)是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，依托中藥學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，基于“微理念”展開在線與課堂交互性教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

　　關(guān)鍵詞：中藥學(xué)；微理念；混合教學(xué)；教學(xué)改革

　　信息化時代微博、微信等“微現(xiàn)象”的出現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生深刻的變革，教師也需要不斷地探索課堂教學(xué)的新模式。目前，高等中醫(yī)藥院校已經(jīng)開始應(yīng)用信息技術(shù)變革教學(xué)模式，進(jìn)行線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)課程建設(shè)，但建設(shè)之后的課堂教學(xué)實(shí)踐仍處于初步探索階段�；�于教育“微理念”，在教學(xué)設(shè)計(jì)時用混和學(xué)習(xí)模式來構(gòu)建中藥學(xué)課程課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)深度融合的新型教學(xué)模式，將有助于學(xué)生利用“碎片化”時間進(jìn)行中藥學(xué)課程的“微學(xué)習(xí)”。

　　1基于“微理念”促進(jìn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深度融合

　　遼寧中醫(yī)藥大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開設(shè)的中藥學(xué)課程教學(xué)空間，整體結(jié)構(gòu)設(shè)置了課程信息、答疑討論、研究型教學(xué)、在線測試、播課單元、作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記等欄目。在中藥學(xué)課程現(xiàn)狀分析和學(xué)生對象分析的基礎(chǔ)上，基于“微理念”構(gòu)建中藥學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)活動、教學(xué)評價等方面的課程設(shè)計(jì)。精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)和選用知識點(diǎn)最佳的呈現(xiàn)方式，知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式包括文字講稿、演示文稿、視頻講解、在線測試、學(xué)習(xí)反思等。依托中藥學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，基于“微理念”開展線上線下相結(jié)合的研究型教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的支撐下，課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行微閱讀、觀看微視頻、完成微測驗(yàn)、參與在線微討論等。課堂教學(xué)進(jìn)行面對面展示與交流，導(dǎo)入微話題、師生與生生開展多維度的深入交流、教師適度予以指導(dǎo)和點(diǎn)評等，經(jīng)過思想碰撞，有效拓展了學(xué)生的知識面。課后圍繞衍生性問題反思總結(jié)、拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)反饋形式包括在線測試、答疑討論、調(diào)查問卷、作業(yè)等。教學(xué)評價貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，制定形成性評價標(biāo)準(zhǔn)和評價量表，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價和學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價，評價方式包括討論區(qū)學(xué)生表現(xiàn)和研究型教學(xué)活動表現(xiàn)評價、課前微測驗(yàn)和課后微測驗(yàn)等。依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)針對知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，營造微環(huán)境，制作微課件、微音頻、微視頻等。如圍繞中藥學(xué)課程課堂教學(xué)中經(jīng)典歌訣“十八反”“十九畏”等知識點(diǎn)，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)雅韻樂坊的學(xué)生以學(xué)習(xí)共同體形式完成原創(chuàng)音樂版經(jīng)典誦讀“微音頻”的設(shè)計(jì)和錄制，并上傳中藥學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺共享�！拔⒁纛l”有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生開展自主性“微學(xué)習(xí)”。

　　2基于“微視頻”促進(jìn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深度融合

　　“微視頻”是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的新型教學(xué)法，符合現(xiàn)代大學(xué)生的心理與時代特征[1]。《中藥學(xué)》微視頻具有碎片性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)微縮、知識面廣、探索性強(qiáng)、趣味性高等特點(diǎn)[2]。“微視頻”是學(xué)生進(jìn)行中藥學(xué)課程知識點(diǎn)“微學(xué)習(xí)”的主要載體，包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、前測、小結(jié)、后測等。一般“微視頻”的時長為5~10min。統(tǒng)籌設(shè)計(jì)中藥學(xué)課程內(nèi)容的整體框架，教學(xué)單元間以一定的邏輯關(guān)系組成1個教學(xué)模塊；制作系列“微視頻”，形成1個教學(xué)單元；每個“微視頻”介紹1個中藥學(xué)課程的知識點(diǎn)。如在中藥學(xué)課程混合式教學(xué)中將理氣藥進(jìn)行梳理和設(shè)計(jì)，完成系列“微視頻”制作；圍繞中藥學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，制作以“陳皮與青皮”“附子與干姜”“人參與黨參”等相似藥物比較為核心內(nèi)容的“微視頻”；制作以具有疏肝、安神、安胎、止嘔等功效的中藥辨析為核心內(nèi)容的“微視頻”，發(fā)布在中藥學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的播課單元，便于學(xué)生根據(jù)自己的個性化需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　3基于“微討論”促進(jìn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深度融合

　　中藥學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是師生與生生進(jìn)行在線互動交流的平臺，在線活動設(shè)計(jì)包括答疑討論、課程問卷、研究型教學(xué)、在線測試、課程作業(yè)等。圍繞中藥學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)，將課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間中，發(fā)起有針對性的與中醫(yī)藥經(jīng)典文化[3]、臨床應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域相關(guān)的“微討論”話題。開展多種形式與主題內(nèi)容的“微討論”，既有助于充分利用第二課堂拓展學(xué)生的知識面，又有助于基于討論式、互動式等教學(xué)方法的運(yùn)用，促進(jìn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深度融合。課程主講教師在中藥學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)起“微討論”話題，學(xué)生自愿選擇自己感興趣的話題，展開自主探究式學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)報告，發(fā)布在中藥學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的討論區(qū)欄目下，師生與生生圍繞主題進(jìn)行進(jìn)一步的互動交流。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)反思與教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)“微討論”話題，如臨床如何區(qū)別選用半夏的不同炮制品？如何減輕烏頭類藥物的毒性？古代本草學(xué)和方書中有關(guān)決明子制枕的記載有哪些？

　　4基于“微測驗(yàn)”促進(jìn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深度融合

　　“微理念”指導(dǎo)下的教學(xué)評價設(shè)計(jì)內(nèi)容包括在線測試、討論區(qū)活動評價等。“微測驗(yàn)”是開展中藥學(xué)課程教學(xué)效果實(shí)時評估的有效途徑之一。在一個“微視頻”學(xué)習(xí)完成后，教師根據(jù)“微視頻”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置“微測驗(yàn)”的考核內(nèi)容�！拔�測驗(yàn)”有助于學(xué)生進(jìn)一步深化對“微視頻”相關(guān)知識點(diǎn)的理解，有助于教師及時了解學(xué)生對“微視頻”教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，并通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，也有助于教師根據(jù)反饋信息不斷地完善教學(xué)設(shè)計(jì)與“微視頻”制作，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供的數(shù)據(jù)實(shí)時予以合理調(diào)整�；�于“微測驗(yàn)”促進(jìn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深度融合，主講教師在課堂教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)共同體形式進(jìn)行階段性“微測驗(yàn)”命題工作，經(jīng)主講教師審核與修正后，上傳到中藥學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的在線測試欄目下，開展學(xué)生在線“微測驗(yàn)”�！拔�測驗(yàn)”有助于督促學(xué)生對中藥學(xué)課程階段性學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，有助于教師了解學(xué)生形成性學(xué)習(xí)過程。

　　5基于“微實(shí)訓(xùn)”促進(jìn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深度融合

　　5.1基于“微實(shí)訓(xùn)”促進(jìn)中藥學(xué)實(shí)訓(xùn)課程改革

　　中藥學(xué)實(shí)訓(xùn)課包括中藥飲片辨識、中藥應(yīng)用訓(xùn)練等內(nèi)容，目前，在高等中醫(yī)藥院校中藥學(xué)實(shí)訓(xùn)課程課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍然存在部分學(xué)生無法與教師講授同步辨識中藥飲片性狀特征細(xì)節(jié)的問題�；�于“微視頻”構(gòu)建中藥學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)新學(xué)習(xí)平臺，將中藥學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的中藥飲片性狀鑒定等相關(guān)重要知識點(diǎn)制成5~10min的“微視頻”，上傳到中藥學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺播課單元欄目下。以“微視頻”的方式促進(jìn)中藥學(xué)實(shí)訓(xùn)課程課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深度融合，有效解決實(shí)訓(xùn)課程課堂教學(xué)中中藥飲片性狀細(xì)節(jié)無法同步觀摩的問題�！拔�實(shí)訓(xùn)”主要圍繞重點(diǎn)與難點(diǎn)知識，針對中藥飲片性狀特征的細(xì)節(jié)之處，運(yùn)用特寫、字幕提示等方式，輔助教師的講授。通過微課教學(xué)進(jìn)行中藥飲片識別學(xué)習(xí)，利用動態(tài)效果增強(qiáng)學(xué)生視覺、聽覺等感官，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)知識的理解[4]。中藥學(xué)實(shí)訓(xùn)課程課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中教師可以把更多的精力用于答疑解惑和組織課堂教學(xué)活動，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的.互動性和參與性，讓學(xué)生真正成為中藥學(xué)實(shí)訓(xùn)課程課堂的主人。

　　5.2基于“微實(shí)訓(xùn)”促進(jìn)創(chuàng)客教育理念在中藥學(xué)課程教學(xué)中的滲透

　　中藥學(xué)課程采用傳統(tǒng)講授與研究型教學(xué)（如案例教學(xué)、基于項(xiàng)目的教學(xué)等）相結(jié)合的方式，開展面對面教學(xué)活動與在線活動相結(jié)合的混合式教學(xué)模式�；�于“微理念”進(jìn)行研究型教學(xué)有效教學(xué)活動設(shè)計(jì)，激勵學(xué)生以持續(xù)的方式和積極的態(tài)度參與到教學(xué)過程中來。以“微視頻”為載體，以“微實(shí)訓(xùn)”內(nèi)容為主題，模擬實(shí)訓(xùn)“微情境”，實(shí)現(xiàn)中藥學(xué)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方式的多樣化，從而提升中藥學(xué)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果，推進(jìn)中藥學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革。將蘊(yùn)含“微情境”的“微視頻”上傳到中藥學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺研究型教學(xué)欄目下，學(xué)生在“微情境”中體會中藥的臨床應(yīng)用，用學(xué)到的知識解決臨床和生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)中醫(yī)藥思維。在開設(shè)中藥學(xué)課程的經(jīng)管專業(yè)學(xué)生中開展創(chuàng)客研究型教學(xué)活動，探索創(chuàng)客教育理念在中藥學(xué)課程教學(xué)中的滲透方式，促進(jìn)中藥學(xué)知識與市場營銷學(xué)等知識的有效融合。創(chuàng)客研究型教學(xué)的教學(xué)活動設(shè)計(jì)為學(xué)生自主形成學(xué)習(xí)共同體，結(jié)合中藥學(xué)相關(guān)知識，每個小組確定1個專題進(jìn)行協(xié)作性探究，完成策劃方案。小組創(chuàng)客作品以“微視頻”的形式呈現(xiàn)，并發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺研究型教學(xué)欄目下。課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)包括創(chuàng)新設(shè)計(jì)的展示、案例分析、小組活動、課堂討論、答疑等。各個小組在課堂圍繞創(chuàng)客專題進(jìn)行匯報，如中藥藥妝產(chǎn)品的研發(fā)與營銷策略等，并安排答辯環(huán)節(jié)。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體組間交流與學(xué)習(xí)，最后依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動與學(xué)生合作情況完成自評、組內(nèi)互評與組間互評。開展創(chuàng)客研究型教學(xué)既有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又有助于學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，踐行以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，基于“微理念”，通過“微視頻”“微討論”“微測驗(yàn)”“微實(shí)訓(xùn)”等方式促進(jìn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深度融合，符合當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣�；�于“微理念”的中藥學(xué)教學(xué)改革使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從來課堂聽課向來課堂參加教學(xué)活動轉(zhuǎn)變。這種變革有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作能力，有助于深化中藥學(xué)課程教育教學(xué)改革與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，有助于全面提高高等中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)高校向應(yīng)用型教育轉(zhuǎn)型，有助于不斷提升高校的社會服務(wù)能力。

藥學(xué)論文9

　　一、我國執(zhí)業(yè)藥師現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬﹫�(zhí)業(yè)藥師制度

　　執(zhí)業(yè)藥師是指經(jīng)過全國統(tǒng)一考試合格，取得相應(yīng)資格證書并注冊登記，在藥品生產(chǎn)、流通單位執(zhí)業(yè)的藥學(xué)技術(shù)人員，我國對執(zhí)業(yè)藥師的準(zhǔn)入條件、考試、注冊、繼續(xù)教育和處罰都有明確的規(guī)定，因此相對于別的藥師，執(zhí)業(yè)藥師具有更高的法律地位。為保障藥品質(zhì)量和人民用藥安全，我國實(shí)行執(zhí)業(yè)藥師制度，屬于專業(yè)技術(shù)人員執(zhí)業(yè)資格制度[1]。

　�。ǘ�）執(zhí)業(yè)藥師考試

　　執(zhí)業(yè)藥師考試由國家人事部和國家食品藥品監(jiān)督管理局共同負(fù)責(zé)[2]，根據(jù)專業(yè)不同分為執(zhí)業(yè)西藥師和執(zhí)業(yè)中藥師，20xx年考試大綱變動，考試科目為：藥事管理與法規(guī)、藥學(xué)專業(yè)知識（一）和（二）、綜合知識與技能、中藥學(xué)專業(yè)知識（一）和（二）、綜合知識與技能（中藥）。考試的準(zhǔn)入條件和合格標(biāo)準(zhǔn)都有相應(yīng)的文件規(guī)定。

　　（三）執(zhí)業(yè)藥師配備

　　20xx年1月，全國執(zhí)業(yè)藥師注冊人數(shù)為346672人，約為2.3人/萬人，而世界藥學(xué)聯(lián)合會規(guī)定為6.2人/萬人，由此可見我國執(zhí)業(yè)藥師注冊數(shù)量嚴(yán)重不足，總注冊率約為45.8%[3]。配備領(lǐng)域主要為社會藥店、藥品批發(fā)企業(yè)、藥品生產(chǎn)企業(yè)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)。除此之外，執(zhí)業(yè)藥師的分布還存在區(qū)域不均衡性，主要集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的零售藥店與執(zhí)業(yè)藥師的比例為15∶1[4]。

　　二、對藥學(xué)專科教育的思考

　　我國執(zhí)業(yè)藥師的現(xiàn)狀必然會隨著國家政策的要求而逐步改善，改革勢在必行，藥學(xué)類高等院校作為培養(yǎng)執(zhí)業(yè)藥師的搖籃，有責(zé)任積極響應(yīng)國家政策法規(guī)，為完善我國的執(zhí)業(yè)藥師制度做出貢獻(xiàn)，可以從以下三方面探索：

　�。ㄒ唬�強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　各藥學(xué)類院校首先要定位明確，藥學(xué)專科教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是應(yīng)用技術(shù)型人才，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)平衡，既要重視知識面的廣闊又要在實(shí)踐中加強(qiáng)理論知識的`應(yīng)用，尤其是注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力。在美國，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生需在執(zhí)業(yè)藥師指導(dǎo)下見習(xí)1500小時以上才具備考取執(zhí)業(yè)藥師的資格，這種藥學(xué)實(shí)踐制度增強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力和責(zé)任意識，而且通過與患者交流，提高了合理用藥以及自身執(zhí)業(yè)實(shí)踐的能力[5]，值得借鑒。

　�。ǘ�）優(yōu)化藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置

　　全面扎實(shí)的藥學(xué)類專業(yè)課程既是學(xué)生考取執(zhí)業(yè)藥師的必要條件又是其執(zhí)業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)，所以加強(qiáng)藥學(xué)�？票匦拚n教學(xué)是首要任務(wù)，尤其是執(zhí)業(yè)藥師考試包含的課程內(nèi)容，例如藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規(guī)等。傳統(tǒng)藥學(xué)教育存在“重化學(xué)輕醫(yī)學(xué)”的現(xiàn)象，很多藥學(xué)課程是基于基礎(chǔ)課程發(fā)展而來的，所以為保證學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完整性和系統(tǒng)性，應(yīng)適當(dāng)開設(shè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，例如人體解剖學(xué)、病理學(xué)、生理學(xué)等。20xx年新大綱變動后，執(zhí)業(yè)藥師考試內(nèi)容趨向于對藥物的綜合應(yīng)用，學(xué)科界限模糊，因此增設(shè)臨床藥學(xué)課程，強(qiáng)化學(xué)生對安全用藥的技能訓(xùn)練勢在必行。

　�。ㄈ�）重視師資隊(duì)伍建設(shè)

　　教師在學(xué)生技能培養(yǎng)方面起著不可替代的作用，因此學(xué)校應(yīng)重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，多途徑促進(jìn)教師的知識更新，鼓勵教師以執(zhí)業(yè)藥師考試為指引強(qiáng)化教學(xué)，多學(xué)習(xí)藥學(xué)相關(guān)的新理論、新技術(shù)。教師在備好課、上好課的同時，更要積極參加藥學(xué)類實(shí)踐活動，多到藥品生產(chǎn)企業(yè)、零售藥店、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等參觀學(xué)習(xí)，做到既有理論又懂實(shí)踐，努力培養(yǎng)一批“雙師型”教師。

　　我國執(zhí)業(yè)藥師制度已實(shí)施二十多年，對促進(jìn)人民用藥安全、提高人民健康水平起了重要作用，雖然仍有很多的不足，但相信伴隨著國家各項(xiàng)政策的推動必然會越來越完善，同時也會帶動我國藥學(xué)�？平逃�的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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藥學(xué)論文10

　　0 引言

　　隨著醫(yī)療體制的改革以及藥學(xué)研究的不斷深入，醫(yī)療與藥學(xué)在不斷細(xì)化、專業(yè)化的同時，也在相互滲透、影響。開展臨床藥學(xué)服務(wù)，不僅能夠提高臨床治療水平與效果，同時也有利于確保臨床用藥的合理性與安全性[1].目前，我國醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)水平尚較低，在開展過程中仍存在條件不足、規(guī)范性不足、普及范圍小以及內(nèi)容狹小等問題，導(dǎo)致了國內(nèi)醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)工作的困境與缺陷[2].本研究分析了我院臨床藥學(xué)服務(wù)開展情況及潛在影響因素，旨在為臨床藥學(xué)服務(wù)的推廣提供參考，現(xiàn)報道如下：

　　1 資料與方法

　　調(diào)查時間為 20xx 年 1 月至 12 月，向我院 28 名藥學(xué)人員發(fā)放調(diào)查問卷，28 份量表均全數(shù)回收，有效回收率為 100%.主要調(diào)查內(nèi)容為醫(yī)院開展藥學(xué)服務(wù)中存在的問題或者影響工作開展的主觀及客觀因素。采用演繹法以及歸納法分析藥學(xué)服務(wù)中存在的問題。

　　2 結(jié)果

　　調(diào)查統(tǒng)計(jì)研究顯示，28 名藥學(xué)人員中，7 名（25.00%）認(rèn)為相關(guān)法規(guī)不健全，5 名（17.86%）認(rèn)為藥師專業(yè)能力限制，3 名（10.71%）藥師觀念因素，2 名（7.14%）行政領(lǐng)導(dǎo)因素，7例（25.00%）藥學(xué)資源因素，3 名（10.71%）自動化信息化技術(shù)應(yīng)用方面。

　　3 討論

　　醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)是確保臨床用藥合理性與安全性的重要舉措，但目前我國各醫(yī)療機(jī)構(gòu)中，藥學(xué)服務(wù)尚未獲得普及，在藥學(xué)服務(wù)開展過程中，仍存在諸多的問題或者阻力因素影響藥學(xué)服務(wù)工作的順利開展。結(jié)合本研究調(diào)查結(jié)果以及相關(guān)研究資料，剖析影響醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)開展的影響因素，認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　3.1 法律法規(guī)因素

　　我國醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥學(xué)服務(wù)起步較晚，目前尚處于宣傳以及探索的階段，雖然在《處方管理辦法》以及《醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理暫行規(guī)定》均提出要求醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)開展藥學(xué)服務(wù)以及處方審核，但目前我國尚缺乏相關(guān)法律法規(guī)明確規(guī)定醫(yī)院需開展藥學(xué)服務(wù)，也無完善的藥學(xué)服務(wù)內(nèi)容、規(guī)范以及程序規(guī)定，更缺乏響應(yīng)的責(zé)任制度規(guī)定，這在很大程度上影響了藥學(xué)服務(wù)的普及[3].本組 25.00% 的藥師認(rèn)為，相關(guān)法規(guī)不健全是影響藥學(xué)服務(wù)開展的主要原因。

　　3.2 藥師觀念因素

　　近年來，隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，臨床醫(yī)療服務(wù)模式已逐漸轉(zhuǎn)為"生物 - 心理 - 社會"模式，藥學(xué)模式也逐漸由傳統(tǒng)的"藥品供應(yīng)"轉(zhuǎn)變?yōu)?以患者為中心的"臨床藥學(xué)服務(wù)模式，這就要求臨床藥師及時轉(zhuǎn)變其觀念，適應(yīng)醫(yī)療服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變[4].本研究中，10.71% 認(rèn)為藥師觀念是影響藥學(xué)服務(wù)開展的影響因素。

　　3.3 藥師專業(yè)因素

　　既往藥學(xué)教育培養(yǎng)模式較為陳舊，缺乏明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致合格藥師不足，部分臨床藥師的基礎(chǔ)知識與技能薄弱，難以勝任臨床藥學(xué)服務(wù)工作的要求[2].本組有 17.86%認(rèn)為藥師專業(yè)能力限制將影響藥學(xué)服務(wù)的開展。

　　3.4 行政領(lǐng)導(dǎo)因素

　　我國醫(yī)療體制上存在較多的弊端，醫(yī)療機(jī)構(gòu)的'行政領(lǐng)導(dǎo)人員對藥學(xué)服務(wù)的重視度以及投入不足，直接影響了藥學(xué)服務(wù)的開展，本組調(diào)查率占 7.14%.

　　3.5 藥學(xué)資源方面

　　藥學(xué)資源主要是指人力資源與物質(zhì)資源，目前，我國大部分醫(yī)療機(jī)構(gòu)中藥學(xué)人員所占比例較低，工作量較大，藥學(xué)服務(wù)分工不明，嚴(yán)重影響藥學(xué)工作的實(shí)施與開展質(zhì)量[4].此外，藥學(xué)研究條件不足，自動化信息化技術(shù)應(yīng)用不足等，均限制了藥學(xué)服務(wù)的發(fā)展。

　　結(jié)合目前醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)中存在的問題，認(rèn)為應(yīng)盡快建立健全相關(guān)法律法規(guī)，制定明確的藥師藥學(xué)服務(wù)內(nèi)容、程序，確保醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)工作有序地開展。此外，改革藥學(xué)教育模式，建立藥學(xué)專業(yè)，針對性地培養(yǎng)臨床藥學(xué)人才，對于拓展藥學(xué)服務(wù)具有重要意義。健全醫(yī)院硬件設(shè)施，在臨床藥學(xué)服務(wù)中推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)，健全藥學(xué)服務(wù)監(jiān)測系統(tǒng)等，有利于提高藥學(xué)服務(wù)的質(zhì)量與效果。與此同時，完善醫(yī)療機(jī)構(gòu)自身的管理，提高對臨床藥學(xué)服務(wù)的重視度，分設(shè)藥學(xué)服務(wù)�？疲�做到明確分工，充分發(fā)揮藥學(xué)服務(wù)在臨床工作中的作用，樹立藥師的職業(yè)形象。積極健全藥學(xué)服務(wù)管理制度、開展藥師繼續(xù)教育、合理調(diào)配藥師人力資源以及加強(qiáng)藥學(xué)宣傳教育等，對于加大藥師影響，促進(jìn)藥學(xué)服務(wù)的普及具有重要意義。

　　綜上所述，醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)尚未得到廣泛開展，影響因素較多，健全相關(guān)法律法規(guī)、改進(jìn)藥學(xué)教育制度、加強(qiáng)醫(yī)院管理與硬件建設(shè)等是促進(jìn)藥學(xué)服務(wù)推廣普及的關(guān)鍵。

　　參考文獻(xiàn)：

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藥學(xué)論文11

　　摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在藥學(xué)類高等教育中占據(jù)著戰(zhàn)略性的重要地位，是培養(yǎng)藥學(xué)復(fù)合型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在藥品各領(lǐng)域不論是日常性能、質(zhì)量檢測與驗(yàn)證還是創(chuàng)新研發(fā)都以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。對一個從事藥學(xué)工作的專業(yè)技術(shù)人員來說，實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)是其專業(yè)素質(zhì)的極其重要的組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)密切相關(guān)。實(shí)驗(yàn)室的管理又與實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式密切相關(guān)。因此就藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的管理模式進(jìn)行改革，探討最優(yōu)的管理。

　　而對于藥學(xué)類專業(yè)，本身就具有較強(qiáng)的學(xué)科綜合性、技能實(shí)踐性的特點(diǎn)。藥學(xué)類專業(yè)人才不僅要具有豐富的藥學(xué)理論知識，更應(yīng)具有良好的實(shí)驗(yàn)技能和現(xiàn)代科研創(chuàng)新能力。藥學(xué)類專業(yè)人才的培養(yǎng)歷來都十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它是加強(qiáng)基本動手能力和強(qiáng)化基礎(chǔ)的主要手段，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)人才的需要。藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)重，因此，建立一套切實(shí)可用的管理制度是確保藥學(xué)實(shí)驗(yàn)有序、高效實(shí)施的有力保障。

　　1.規(guī)范和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理是實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化配置改革的必要組成部分

　　規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理體制，使實(shí)驗(yàn)室資源得到充分利用的重要條件[1]。實(shí)驗(yàn)室的管理不同院校歸屬部門不同，有些院校把實(shí)驗(yàn)室的管轄歸屬到各教研室，有些院校則單獨(dú)成立實(shí)驗(yàn)管理中心，哪種管理都有優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況建立新的實(shí)驗(yàn)室管理方式，即實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)人員、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)維持經(jīng)費(fèi)等全部實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)用，徹底改變以往實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置分散、各自為政的狀態(tài)，最大限度避免實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備利用不足和閑置浪費(fèi)的局面，通過儀器設(shè)備和經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)一管理和合理使用，有效地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資源的共享，提高實(shí)驗(yàn)室使用率。

　　2.制定健全的實(shí)驗(yàn)室管理制度，采用信息化管理軟件

　　我院現(xiàn)制定有比較完善的管理制度。但還缺乏部分重要的規(guī)章制度應(yīng)進(jìn)一步在實(shí)驗(yàn)室的人員管理、儀器設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、試劑耗材管理等檔案信息都進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定。

　　在信息化時代，應(yīng)采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來管理實(shí)驗(yàn)室[2]。而之前的實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)課安排、采購決策等信息的管理均由手工操作，各部門之間信息不通，可能導(dǎo)致多個實(shí)驗(yàn)課程對同一個班級排課沖突的現(xiàn)象，由于信息不對等，導(dǎo)致不能滿足各方對儀器設(shè)備需求，如果使用實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)室固定資產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)管理軟件，師生可在校內(nèi)網(wǎng)中查詢實(shí)踐課程的具體時間地點(diǎn)安排，既方便了學(xué)院教學(xué)秘書和教務(wù)處對實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程表等信息的查詢、溝通和監(jiān)控，也可提高教務(wù)管理的水平和工作效率并為下一步實(shí)驗(yàn)室開放打下良好基礎(chǔ)。

　　3.建立開放實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練能力

　　所謂開放性實(shí)驗(yàn)室，即將實(shí)驗(yàn)室為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究、科學(xué)研究所能提供的必要條件，包括實(shí)驗(yàn)時間、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場地、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)資料、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員等，部分或全部向?qū)嶒?yàn)者（包括�？粕�、本科生、教師、技術(shù)人員等）有目的地開放，從而為實(shí)驗(yàn)者完成某個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提供服務(wù)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的資源優(yōu)勢。

　　傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大都是是封閉式的課程，學(xué)生必須在規(guī)定的時間到規(guī)定實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生只需按部就班的.完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法重視理論驗(yàn)證而忽視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、重視知識傳授而忽視能力培養(yǎng)，雖然在一定程度上使學(xué)生習(xí)得必要的實(shí)驗(yàn)技巧，但是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)這種，十分缺少探索性和啟發(fā)性，升值有不少學(xué)生直接到實(shí)驗(yàn)完成，都沒有搞清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡降资鞘鞘裁�。這直接影響到了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，壓抑了學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，束縛了學(xué)生想象力的發(fā)揮，無法使學(xué)生的得到創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。開放實(shí)驗(yàn)室的建立能夠很好地解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)所帶來的問題，并且擁有著傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室模式無法具備的優(yōu)勢。同時，大學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施，迫切需要給學(xué)生提供一個創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺【3】。

　　4.建立高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，教師參與實(shí)驗(yàn)室管理工作

　　作為實(shí)踐教學(xué)的主要力量，實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)直接影響人才培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)室管理的效果[4-5]。采取嚴(yán)格有效的措施培養(yǎng)和建設(shè)一支高素質(zhì)且穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。在人才引進(jìn)時，優(yōu)先考慮具有碩士學(xué)位或高級職稱的實(shí)驗(yàn)教師。在考核方面要求實(shí)驗(yàn)教師必須從事科研教改活動。建立激勵型考評制度，要求實(shí)驗(yàn)教師不僅準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，還要求能獨(dú)立指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和管理實(shí)驗(yàn)室工作之外，積極從事科研和教改活動，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]董國君，譚淑媛，張曉紅.研究型教學(xué)方法中的問題創(chuàng)設(shè)[J]，化工高等教育20xx（3）：49-53.

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　　[5]馬新起，郭新勇，付榮超，等.多媒體課件化工工藝學(xué)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J]，實(shí)驗(yàn)室研究與探索20xx，22（3） ：66-68.

藥學(xué)論文12

　　分子生物學(xué)是現(xiàn)代生命科學(xué)研究中最重要的前沿學(xué)科之一，它在藥學(xué)領(lǐng)域中的地位和作用愈顯突出，當(dāng)前，藥學(xué)研究逐漸地從傳統(tǒng)的化學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)與生物學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)代模式。傳統(tǒng)的藥學(xué)教育模式在內(nèi)容和體系上也已經(jīng)發(fā)生了變化，分子生物學(xué)課程在國內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)教育中均倍受重視，已經(jīng)成為藥學(xué)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程之一。

　　但由于分子生物學(xué)知識體系龐雜、基礎(chǔ)理論抽象，學(xué)生感到枯燥乏味，難以理解和記憶，且該領(lǐng)域研究發(fā)展速度非�？�，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容愈來愈多。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)系統(tǒng)全面地掌握分子生物學(xué)基本知識，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和能力，指導(dǎo)藥學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐是每一位分子生物學(xué)教師在教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，對藥學(xué)專業(yè)分子生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行一系列探索，取得較好的教學(xué)效果。總結(jié)藥學(xué)專業(yè)分子生物學(xué)教學(xué)改革的內(nèi)容和方法，希望對其他教師提供有意義的參考和線索。

　　1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

　　1.1以教材為依托，拓寬教學(xué)內(nèi)容

　　編寫或選用高質(zhì)量的教材，是保證教學(xué)質(zhì)量的前提和關(guān)鍵。目前大多數(shù)藥學(xué)院校使用的教材是人民衛(wèi)生出版社出版的統(tǒng)編教材《藥學(xué)分子生物學(xué)》，但現(xiàn)代分子生物學(xué)發(fā)展突飛猛進(jìn)，日新月異，其理論和技術(shù)發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教材更新的速度，加之人們對生命領(lǐng)域認(rèn)識的局限性，即使現(xiàn)在認(rèn)為很正確的知識，也許不久就要被更新。在原有統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案，親自編寫講義，使教學(xué)內(nèi)容不再局限于教材，而是以教材為依托，既關(guān)注基礎(chǔ)知識，又契合學(xué)科發(fā)展的前沿向課外延伸，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生及時了解分子生物學(xué)學(xué)科發(fā)展的動向，捕捉最新的相關(guān)信息，追隨前沿動態(tài)。如在講解原核生物和病毒時，通過網(wǎng)絡(luò)尋找了大量關(guān)于腸出血性大腸桿菌、超級細(xì)菌、禽流感、SARS等相關(guān)材料，讓學(xué)生們盡量把抽象概念和豐富的圖片，與現(xiàn)實(shí)生活密切地聯(lián)系在一起，不僅提高學(xué)生們的參與性、主動性，也增加學(xué)生對前沿知識的把握。

　　經(jīng)過多年實(shí)踐，親自編寫講義具有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：內(nèi)容更新快，緊跟分子生物學(xué)發(fā)展動態(tài)，可使學(xué)生們及時感受世界前沿知識的變化和魅力；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過反復(fù)研究，將細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)課程中已講授內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，避免了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，突出重點(diǎn)，同時緩解有限的課時數(shù)與教學(xué)信息量不斷增加的矛盾；方便學(xué)生上課使用，課前或者在課程網(wǎng)站上預(yù)先向?qū)W生公布教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃，便于學(xué)生打印，記錄筆記，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有充分的了解和準(zhǔn)備，能夠主動地重組知識，思考和提出問題；擴(kuò)增教學(xué)信息量，使教學(xué)內(nèi)容不再局限于教材，向課外延伸增加知識的積累。

　　1.2在把握基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上，側(cè)重介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)探索過程

　　分子生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，任何有關(guān)理論的提出都是許多科學(xué)家實(shí)驗(yàn)成果的結(jié)晶，因此在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)介紹科學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)過程、科學(xué)假說提出的背景以及科學(xué)家如何思考、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等過程，可避免整堂課進(jìn)行“填鴨式”枯燥理論的學(xué)習(xí)，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時有助于開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。例如在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)座子時，介紹了美國科學(xué)家McClintock的故事，她根據(jù)玉米籽粒顏色變異的現(xiàn)象，提出轉(zhuǎn)座子的理論，但這一結(jié)論長期不為科學(xué)界接受，她也受到許多人的嘲諷，但她堅(jiān)信自己是正確的，繼續(xù)努力工作，30多年后她的結(jié)論最終得到證實(shí)，她也因此獲得了諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎；在講解RNA塒，1991年，Napoli將紫色色素基因引人開紫花的矮牽牛，試圖加深花朵的紫顏色，結(jié)果多數(shù)花成了花斑色甚至白色，該研究小組一直未能給這個意外以合理解釋。此種現(xiàn)象直到1998年Fire和Mello發(fā)現(xiàn)了RNA干擾現(xiàn)象后才得到了科學(xué)的解釋。通過這個故事背景的講解不僅吸引學(xué)生們不斷地思考原因，同時又使他們明白了一個道理：科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和探索是一個艱難的過程，不要輕易懷疑自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也許這背后就隱藏著一個偉大的發(fā)現(xiàn)。通過講解科學(xué)發(fā)現(xiàn)探索的過程，學(xué)生們反應(yīng)良好，認(rèn)為這樣的教學(xué)使他們增加興趣，拓寬知識面，而且從故事中得到很大的啟發(fā)。

　　2教學(xué)方法

　　2.1實(shí)例教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際

　　分子生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，許多基礎(chǔ)理論和研究方法可直接指導(dǎo)藥學(xué)研究，講解是以理論知識夠用為度，盡可能增加現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)在藥物研究和生產(chǎn)中的應(yīng)用，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。結(jié)合臨床或已上市的成功開發(fā)的生物藥物，運(yùn)用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時掌握分子生物學(xué)理論指導(dǎo)藥物開發(fā)的基本策略。如講解DNA復(fù)制過程時，教師詳細(xì)介紹經(jīng)典的抗癌藥物順鉑的抗癌機(jī)理，它主要作用靶點(diǎn)即為DNA復(fù)制酶，干擾DNA的復(fù)制過程，使細(xì)胞不能復(fù)制而殺死癌細(xì)胞；介紹基因工程藥物時，詳細(xì)介紹了大家熟悉的胰島素、乙肝疫苗的制備原理，使學(xué)生很快掌握了基因克隆、表達(dá)、蛋白純化的理論和過程。通過實(shí)例教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)習(xí)的藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)等基礎(chǔ)理論知識和分子生物學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)開發(fā)創(chuàng)新性新藥，培養(yǎng)學(xué)生的開創(chuàng)性思維能力，對學(xué)生以后從事生物新藥的開發(fā)起到很好的引路作用。

　　2.2開展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維

　　在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，一般采用以教師為主體，學(xué)生為客體，一言堂的單向教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。目前，新興起的建構(gòu)主義教育模式和生本教育理論指出，教師作為教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，應(yīng)將學(xué)生作為認(rèn)知的主體，而不能僅僅充當(dāng)知識傳授者的角色，教學(xué)中應(yīng)采取研討式、啟發(fā)式教學(xué)等師生雙向互動的教學(xué)模式。教師課前即在網(wǎng)站上預(yù)先向?qū)W生公布教學(xué)內(nèi)容與講義，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有充分的了解和準(zhǔn)備，學(xué)生帶著疑問聽課，能夠主動地思考問題、提出問題，處在主動探索的學(xué)習(xí)過程中。講課過程中考慮到語言藝術(shù)的魅力，精講巧問，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊想邊分析。如介紹基因工程時，首先介紹“人類基因組計(jì)劃”，現(xiàn)在發(fā)展到什么程度，取得哪些成果，哪些成果開始應(yīng)用？上市的基因工程藥物有哪些？轉(zhuǎn)基因食品是否對人的健康有害等？激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的好奇心和求知欲，這樣他們才會主動思考。另外，在課堂上增加學(xué)生圍繞課堂內(nèi)容提問和討論的時間，鼓勵學(xué)生敢問、善問，教給學(xué)生問的方法，積極營造活躍的課堂氣氛。

　　2.3融入科研理念，以研促學(xué)

　　分子生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，其理論可指導(dǎo)具體的科研工作，科研工作亦可加深對理論的理解和掌握。在授課中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)講授分子生物學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)或是將理論與教師自身科研工作相結(jié)合時，是學(xué)生注意力最集中的時候。由于河北大學(xué)藥學(xué)院分子生物學(xué)主講教師均具有多年的科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很容易結(jié)合各自的科研課題充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。注重將科研理念融人教學(xué)之中，以科研工作的`實(shí)例講解基礎(chǔ)理論，同時傳授科學(xué)的思維和推理方式；鼓勵學(xué)生到相關(guān)課題組觀摩實(shí)驗(yàn)，討論問題，甚至參與科研。教育界普遍認(rèn)為，開展大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃是改革本科生教學(xué)模式的重要舉措，為此河北大學(xué)專門設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，提供經(jīng)費(fèi)支持本科生中開展課外科研活動。由學(xué)生自由選題或直接參與教師科研項(xiàng)目的方式進(jìn)行科學(xué)研究，但保證學(xué)生興趣，給予其較大的自由度是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。比較發(fā)現(xiàn)，參加科研活動的學(xué)生理論課考試成績、綜合素質(zhì)、實(shí)踐操作技能、撰寫論文等方面都有較大幅度的提高，達(dá)到基礎(chǔ)知識教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合，科研與教學(xué)相互促進(jìn)的目的。

　　2.4教學(xué)手段多樣化

　　分子生物學(xué)的基本理論和基本概念較為抽象，實(shí)驗(yàn)手段多樣，實(shí)驗(yàn)技術(shù)較難把握，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，較難講解透徹。所以需要優(yōu)化多種教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采取多種形式講授。教師在網(wǎng)上搜集大量的相關(guān)資源，制作了內(nèi)容豐富的多媒體課件，采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI)，生動、直觀、形象地表現(xiàn)所講的內(nèi)容，化深為淺，化難為易，直觀的實(shí)驗(yàn)技術(shù)使學(xué)生對于難點(diǎn)掌握起到事半功倍的效果。尤其是理解生物大分子的基本結(jié)構(gòu)，復(fù)制與轉(zhuǎn)錄過程中各種蛋白因子、RNA聚合酶之間的相互作用，基因表達(dá)調(diào)控中生物大分子DNA與DNA、DNA與蛋白質(zhì)、蛋白質(zhì)與蛋白質(zhì)的相互作用等，非常復(fù)雜。采用多媒體教學(xué)，將復(fù)雜的過程一目了然。而且，對不懂的部分學(xué)生可以將多媒體課件拷回去進(jìn)行反復(fù)觀摩，直至弄懂為止。

　　另外，教師在教學(xué)中盡可能地使用教具或?qū)嵨镞M(jìn)行教學(xué)，如講解DNA結(jié)構(gòu)時，利用兩股繩子紐在一起模擬DNA，這兩股繩子相當(dāng)于DNA雙螺旋的兩條鏈，通過不同的方式旋轉(zhuǎn)繩子就可以使學(xué)生較好地理解DNA螺旋形式、超螺旋和負(fù)超螺旋等概念。又如，在講授聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)（PCR)原理時，將PCR儀搬至教室；學(xué)習(xí)藍(lán)白斑篩選時，將自己實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的藍(lán)白斑平板等帶到課堂，現(xiàn)場示教，讓學(xué)生更感性地理解相關(guān)理論。

　　2.5開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代高校教學(xué)的重要組成部分，相比較于傳統(tǒng)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來源廣闊，教學(xué)內(nèi)容豐富；內(nèi)容更新速度快；可以反復(fù)使用，甚至下載保存，從而方便學(xué)習(xí)；查找內(nèi)容快捷方便，提高了學(xué)習(xí)效率。隨著網(wǎng)絡(luò)在高校的普及，各院�；ヂ�(lián)網(wǎng)的基本物質(zhì)條件已經(jīng)具備，但在教學(xué)上的應(yīng)用還不十分普及。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要有遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式、在線課堂方式、情境化教學(xué)方式、精品課程網(wǎng)站方式等。結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行探索，主要作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。由于條件限制，主要采取精品課程網(wǎng)站方式組織教學(xué)，利用學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化，并根據(jù)教學(xué)需要搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，除提供課堂講授內(nèi)容外，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性。強(qiáng)調(diào)自身角色要及時轉(zhuǎn)變，及時更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程安排，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源建立適合自身的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，教學(xué)角色由主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)、輔導(dǎo)地位�？傮w上，通過實(shí)踐證明，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助課堂教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)效果。

　　綜上所述，從多個方面對藥學(xué)專業(yè)分子生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了總結(jié)和探索，初步建立了一種適合藥學(xué)專業(yè)的分子生物學(xué)教學(xué)體系，通過多年的實(shí)踐得到了學(xué)生的肯定和好評。然而，分子生物學(xué)教學(xué)是一個不斷探索和改進(jìn)的過程，將進(jìn)一步深化教學(xué)改革，引人雙語教學(xué)、專題教學(xué)、討論式教學(xué)等其他教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，探索更好的教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。

藥學(xué)論文13

　　畢業(yè)論文題目：梓醇對D-半乳糖擬老化神經(jīng)元的作用研究

　　背景介紹:

　　隨著世界人口中老年人比例和絕對數(shù)量的不斷攀升，由衰老引起的人口老化相關(guān)疾病的發(fā)病率明顯升高，與衰老相關(guān)的疾病已成為科學(xué)家面臨的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。由于這類疾病常伴有嚴(yán)重的認(rèn)知障礙及精神異常癥狀，甚至癱瘓和感覺障礙[1]，嚴(yán)重危害著老年人的健康，同時也給家庭、社會帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。因此探討腦衰老機(jī)制，研究有效的延緩衰老進(jìn)程的藥物，防治老年疾病己成為當(dāng)今社會和醫(yī)藥學(xué)界研究的重大課題。

　　在諸多老年性疾病中，神經(jīng)退行性疾病患病率逐年提高，已經(jīng)成為影響人們健康水平和生活質(zhì)量的重大社會問題。神經(jīng)退行性疾病是中樞系統(tǒng)神經(jīng)組織非正常退變引起的一類進(jìn)行性功能缺陷與衰退疾病，如阿爾茨海默病(老年癡呆)，帕金森病，肌萎縮側(cè)索硬化癥，亨廷頓氏舞蹈癥等[2-4]。其中，老年癡呆的患病率占老年人口的4.6%，其中半數(shù)為老年原發(fā)性退行性癡呆。流行病學(xué)調(diào)查也顯示，在65歲以上的人群中，老年原發(fā)性退行性癡呆的發(fā)病率達(dá)2.9%。該病具有復(fù)雜的病理生理過程，受基因調(diào)控和多種環(huán)境因素影響，是一類病因?qū)W和發(fā)病機(jī)制還不清楚的疾病。臨床上,對于這類疾病尚無有效控制病程進(jìn)展的措施,患者最終將喪失生活能力甚至死亡。目前，我國人口老化速度居世界之首，老年人口已超過1億，因此尋求有效的預(yù)防和治療衰老疾病的藥物迫在眉睫藥學(xué)畢業(yè)論文開題報告（3篇）藥學(xué)畢業(yè)論文開題報告（3篇）。

　　我國中藥有著悠久的歷史，良好的治療效果，是中華民族傳統(tǒng)文化的燦爛瑰寶，在幾千年的實(shí)踐發(fā)展中，已形成了自己獨(dú)特的理論體系。特別是針對疑難病和慢性病，中醫(yī)藥更有它的獨(dú)到之處。中藥具有多靶點(diǎn)多效性特點(diǎn)，既可改善癥狀以治標(biāo)，又可提高機(jī)體抗病能力以治本，而且副作用較少、藥源豐富。中醫(yī)在治療老年性癡呆與記憶減退的數(shù)千年臨床經(jīng)驗(yàn)中積累了許多寶貴的知識。自20世紀(jì)80年代以來，由于化學(xué)藥品開發(fā)所存在的技術(shù)難度高、價格昂貴、毒副作用明顯和環(huán)境污染嚴(yán)重等實(shí)際問題，傳統(tǒng)中醫(yī)藥的研究受到了廣泛的關(guān)注。

　　地黃是常用的補(bǔ)益中藥，為玄參科植物地黃Rehmannia glutinosa Libsch的新鮮根莖或干燥塊根，始載于《神農(nóng)本草經(jīng)》，被列為上品[5]。地黃在我國有1000多年的藥用歷史，應(yīng)用十分廣泛，對免疫、血液、內(nèi)分泌、心腦血管、神經(jīng)系統(tǒng)及抗菌、抗炎等方面均有一定的.作用[6]。單味地黃[7]和以地黃為主的復(fù)方在衰老及其相關(guān)疾病治療中的應(yīng)用歷史也十分久遠(yuǎn)�，F(xiàn)代藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)其主要的活性組分為環(huán)烯醚萜苷類和地黃糖類。

　　梓醇是地黃中含量最高的的環(huán)烯醚萜苷類，屬于環(huán)氧醚型單萜類化合物。目前本實(shí)驗(yàn)室分別在細(xì)胞和動物水平上證明了梓醇具有神經(jīng)保護(hù)作用，可能是潛在的延緩衰老和治療神經(jīng)退行性疾病如老年癡呆、帕金森疾病的藥物。由于衰老是各種神經(jīng)退行性疾病發(fā)生的根本要素，研究梓醇的抗衰老作用對預(yù)防和治療該類疾病具有重要意義[8-9]。

　　實(shí)驗(yàn)前期發(fā)現(xiàn)梓醇具有改善D-半乳糖致衰老模型小鼠記憶減退的功效，同時能提高腦組織抗氧化能力和能量代謝障礙,因此本研究利用D-半乳糖引起神經(jīng)元老化的模型進(jìn)一步研究梓醇抗衰老的作用機(jī)制，為該藥的開發(fā)和臨床應(yīng)用奠定一定的基礎(chǔ)。

　　研究意義:

　　D-半乳糖致衰老神經(jīng)細(xì)胞模型鮮見報道，明確該模型作用機(jī)制有助于利用此模型進(jìn)行抗衰老藥物的篩選和機(jī)理研究。

　　梓醇在衰老動物模型上的效果明顯，利用細(xì)胞模型的研究有助于闡明梓醇抗衰老作用的分子作用機(jī)制藥學(xué)畢業(yè)論文開題報告（3篇）工作報告

　　研究內(nèi)容:

　　采用小鼠腦神經(jīng)元細(xì)胞原代培養(yǎng),以D-半乳糖誘導(dǎo)體外神經(jīng)元細(xì)胞衰老,并通過研究藥物梓醇的加入對神經(jīng)元細(xì)胞的作用,進(jìn)行細(xì)胞形態(tài)學(xué)觀察、細(xì)胞活力、細(xì)胞凋亡等綜合指標(biāo)的測定。

　　實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)用細(xì)胞免疫組化染色和熒光染色技術(shù)、流式細(xì)胞儀、熒光顯微鏡、紫外分光光度計(jì)、熒光酶標(biāo)儀等方法手段，研究梓醇在體外的神經(jīng)保護(hù)作用機(jī)制。

　　預(yù)期達(dá)到的成果和水平:梓醇對D-半乳糖引起的小鼠腦神經(jīng)元細(xì)胞衰老有保護(hù)作用.

　　因此本課題擬利用原代培養(yǎng)SD大鼠乳鼠腦皮層神經(jīng)細(xì)胞，從超微結(jié)構(gòu)、細(xì)胞周期分析及SA-β-半乳糖苷酶(Senescence associated β-galactosidase)化學(xué)染色等指標(biāo)觀察D-半乳糖培養(yǎng)對神經(jīng)元擬老化反應(yīng)并從生化方面研究梓醇的抗老化作用。

　　研究重點(diǎn)難點(diǎn):

　　掌握原代神經(jīng)元細(xì)胞的培養(yǎng)、免疫組織化學(xué)等實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

　　明確D-半乳糖致神經(jīng)元衰老的作用濃度和作用時間范圍。

藥學(xué)論文14

　　目前，控制醫(yī)院藥品費(fèi)用的快速增長已成為大家共同關(guān)注的公共衛(wèi)生問題。醫(yī)保支付方式轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)付制，超支部分由醫(yī)院補(bǔ)償，通過預(yù)算約束，強(qiáng)迫醫(yī)院承擔(dān)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險，自覺規(guī)范用藥行為，這使得各地均圍繞破除醫(yī)院“以藥養(yǎng)醫(yī)”機(jī)制為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采取一系列措施控制醫(yī)院藥品費(fèi)用，減少因供方逐利而帶來的藥品費(fèi)用快速增長。降低藥品銷售價格、推行藥品統(tǒng)一招標(biāo)采購、實(shí)行藥品零差價、制定基本藥物目錄以及醫(yī)師用藥技術(shù)規(guī)范等與醫(yī)院藥學(xué)部門緊密聯(lián)系的措施已逐漸施行，因此醫(yī)院應(yīng)充分發(fā)揮醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥學(xué)部門的作用以控制藥品費(fèi)用。本文在此主要從醫(yī)院藥學(xué)部門管理方面對醫(yī)院藥品費(fèi)用的控制措施予以總結(jié)。

　　1嚴(yán)格執(zhí)行藥品集中招標(biāo)采購制度并嚴(yán)控采購價格

　　對于醫(yī)院需要采購的藥品，在全省集中招標(biāo)采購范圍內(nèi)的，在省網(wǎng)公示的醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行比價，通過對比不同廠家的相同通用名及規(guī)格的.藥品，選用質(zhì)優(yōu)價廉者;對于招標(biāo)外的藥品，優(yōu)選國產(chǎn)同類質(zhì)優(yōu)價廉藥品，限制疑有促銷的藥品，從而控制藥品費(fèi)用的增長。另外，對于同一藥品，盡量減少醫(yī)院無理由頻繁更換供應(yīng)商，尤其是質(zhì)優(yōu)價廉的藥品。因?yàn)樵诟鼡Q供應(yīng)商時，可能出現(xiàn)藥品供應(yīng)暫時短缺，影響臨床醫(yī)師用藥，如果供應(yīng)不上，可能促使醫(yī)師使用價格較高的藥品代替，從而增加藥品費(fèi)用。

　　2嚴(yán)格新藥準(zhǔn)入制度

　　近年來，許多新藥不斷上市。其中，部分新藥的確是通過自主研發(fā)，耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力及時間，并申請專利權(quán)，因此價格昂貴是可以理解的。但是大部分新藥只是廠家通過改變藥品包裝、劑型、規(guī)格及復(fù)方組成等手段而成，而市場價格卻高于原價數(shù)倍甚至十幾倍，這類“新藥”品種多，且用量大，極大地促使藥品費(fèi)用快速上漲。因此，醫(yī)院對申請引進(jìn)的新藥應(yīng)慎重，在引進(jìn)前應(yīng)先進(jìn)行一定的調(diào)研，考察該藥銷售的合法性和質(zhì)量的可靠性;引進(jìn)后，在一定范圍考察其臨床療效、安全性、有效性等。對于通過考察的品種，經(jīng)藥事管理委員會審批，并對其盡量進(jìn)行藥品集中招標(biāo)采購。

　　3開展臨床藥學(xué)工作

　　各級醫(yī)院按要求設(shè)立臨床藥學(xué)室，配備相應(yīng)的專兼職臨床藥師，同時積極為各臨床科室提供藥學(xué)服務(wù)。臨床藥學(xué)室的主要工作如下:

　　(1)每月對門急診處方、出院醫(yī)囑進(jìn)行點(diǎn)評。對于門急診處方，通過結(jié)合患者的性別、年齡和臨床診斷等情況對處方中藥品的用法用量、配伍禁忌、是否濫用以及基本藥物使用率和處方金額等方面進(jìn)行評價，尤其是對使用抗菌藥物和藥品金額較大的處方重點(diǎn)檢查;對于出院醫(yī)囑，結(jié)合患者的疾病診斷和病程進(jìn)展以及各項(xiàng)檢驗(yàn)報告，除了藥品的用法用量、配伍禁忌等指標(biāo)外，更對藥物使用的有效性、合理性、經(jīng)濟(jì)性等方面進(jìn)行評價，尤其是抗菌藥物和輔助類藥物的使用情況。對于存在問題的處方、醫(yī)囑，集中整理上交醫(yī)務(wù)科，由醫(yī)務(wù)科進(jìn)行處理決定。

　　(2)臨床藥師參與查房，為醫(yī)師護(hù)士提供藥物相互作用、配伍禁忌、不良反應(yīng)等信息，參與制定臨床用藥方案，并在不影響臨床療效的前提下，建議醫(yī)師以質(zhì)優(yōu)價廉的同類藥品替代虛高定價的藥品，尤其是輔助類藥品。

　　(3)對臨床用藥進(jìn)行適時監(jiān)控，提高合理用藥水平，提高患者用藥的依從性，避免藥物資源的無謂浪費(fèi)，降低藥品費(fèi)用。

　　(4)大力開展藥品不良反應(yīng)監(jiān)察工作，減少藥物不良反應(yīng)的發(fā)生，降低不必要的藥品費(fèi)用支出。

　　(5)定期為醫(yī)務(wù)人員提供新藥信息并開展合理用藥講座，及時與臨床交流各方面的藥物信息;同時開設(shè)合理用藥咨詢窗口，提供咨詢服務(wù)，解答患者的用藥疑問，制定健康宣傳材料，普及合理用藥知識，避免藥品的浪費(fèi)。

　　(6)運(yùn)用信息化手段加強(qiáng)藥品使用監(jiān)控，每月將藥品按使用數(shù)量和金額分別排序，并進(jìn)行用藥結(jié)構(gòu)分析，將結(jié)果提交醫(yī)院藥事管理委員會以供決策。發(fā)現(xiàn)有異常情況的藥品，及時調(diào)查原因，對確實(shí)存在問題的藥品，根據(jù)情況分別予以合理的干預(yù)措施。綜上所述，醫(yī)院藥學(xué)部門在控制藥品費(fèi)用中起著舉足輕重的作用，醫(yī)院應(yīng)充分發(fā)揮其作用，讓藥學(xué)滲入到臨床用藥的各個環(huán)節(jié)中，以合理控制醫(yī)院藥品費(fèi)用。

藥學(xué)論文15

　　醫(yī)院藥劑科與醫(yī)療、護(hù)理部門構(gòu)成醫(yī)院醫(yī)療行為的基 本結(jié)構(gòu)。作為負(fù)責(zé)醫(yī)院藥品管理工作的重要職能部門，藥劑 科具有很強(qiáng)的專業(yè)性和技術(shù)性，藥學(xué)服務(wù)是醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量體 系中重要的技術(shù)支持系統(tǒng)。以下是整理的藥學(xué)營銷論文，供大家參考學(xué)習(xí)。

　　20xx年山東省“醫(yī)療質(zhì)量管理 效益年’活動啟動以來，各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)抓住服務(wù)的本質(zhì)與關(guān) 鍵，轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，改善服務(wù)態(tài)度，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，受到 社會各界和公眾的好評。全省各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥劑科，在醫(yī)療 質(zhì)量管理效益年活動中，強(qiáng)化藥學(xué)服務(wù)意識和質(zhì)量意識，積 極探索藥學(xué)服務(wù)模式，從抗菌藥物合理應(yīng)用，提供臨床藥物 咨詢，嚴(yán)格藥品應(yīng)用管理等方面，展示了藥學(xué)學(xué)科自我，接受 了社會、公眾的評判。醫(yī)療機(jī)構(gòu)有序的藥事管理工作有力地 促進(jìn)了山東省醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的改善和提升。20xx年3月18 日衛(wèi)生廳召開全省醫(yī)療質(zhì)量管理效益年活動總結(jié)表彰電視 會議，確定20xx年繼續(xù)深入開展全省醫(yī)療質(zhì)量管理效益年 活動。突出環(huán)節(jié)質(zhì)量控制、服務(wù)模式轉(zhuǎn)換和合理用藥三項(xiàng)重 點(diǎn)工作，由此也對全省醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥劑科提出了新的希望和要 求。

　　如何根據(jù)全省衛(wèi)生工作會議的總體部署，在醫(yī)療質(zhì)量管 理效益年活動中，把藥事管理工作做好，是許多藥劑科主任 思考和實(shí)踐的主題。把藥學(xué)服務(wù)作為一個產(chǎn)品，通過營銷的 方式賣給病人，應(yīng)是市場經(jīng)濟(jì)時代醫(yī)院藥劑科管理中的一個 新的理念。我們現(xiàn)行的藥學(xué)服務(wù)是傳統(tǒng)的、供銷式的服務(wù)體 系。藥師在窗口為病人服務(wù)，維持的理念是：我在微笑服務(wù)， 我在盡力讓你滿意。因?yàn)獒t(yī)院設(shè)有藥房，病人需要在醫(yī)院藥 房調(diào)劑藥品，藥師完成了藥品調(diào)劑，無差錯、無糾紛即可。從 市場學(xué)的角度看，這是供銷。這時的服務(wù)往往是供方?jīng)Q定服 務(wù)的模式、服務(wù)的質(zhì)量，而病人只能是被動接受。營銷，所持 的理念就完全不同，藥師應(yīng)提供什么樣的藥學(xué)服務(wù)，首先要 看病人需要什么樣的服務(wù)。然后根據(jù)這種需求，進(jìn)行有組織 的、有效地生產(chǎn)，把這種服務(wù)提供給需求者，這種理念過程稱 為營銷。這時的`服務(wù)應(yīng)是以病人方便、合適、滿意為標(biāo)準(zhǔn)。 20xx年5月，齊魯醫(yī)院在建立第二門診時，藥房從方便病人 出發(fā)，改革、簡化服務(wù)流程，將中西藥劃價合并，中西藥房合 并，率先嘗試建立藥房一站式服務(wù)模式。讓病人在享受醫(yī)療 服務(wù)全過程中，切實(shí)感受到人性化藥學(xué)服務(wù)的溫暖，受到患 也己簡化門診服務(wù)流程，合并劃價、交費(fèi)、取藥環(huán)節(jié)，率先實(shí) 踐了藥學(xué)服務(wù)營銷。

　　我國現(xiàn)正推行基層醫(yī)療服務(wù)，從一定程度上看，醫(yī)院之 間的競爭也是非常激烈的。大醫(yī)院病人來源上沒有大的困 難只是暫時的，很快也將面臨挑戰(zhàn)。多年來，各級醫(yī)療機(jī)構(gòu) 藥學(xué)服務(wù)在內(nèi)容上沒有大的創(chuàng)新和改觀，只是新藥的種類越 來越多，數(shù)量越來越多，但服務(wù)項(xiàng)目卻少有變化。面對公眾 的健康需求變化，也要求藥學(xué)服務(wù)要開拓新的服務(wù)領(lǐng)域和項(xiàng) 目如提供用藥咨詢和用藥指導(dǎo)教育。藥學(xué)服務(wù)作為一種產(chǎn) 品，不是實(shí)物，看不見，摸不著，但確實(shí)又是一種消費(fèi)品。藥 師通過藥品調(diào)劑，用藥咨詢，在醫(yī)院服務(wù)流程中提供不可替 代的藥學(xué)服務(wù)，體現(xiàn)了藥師行業(yè)的生存價值。但由于藥學(xué)服 務(wù)產(chǎn)品的無形，醫(yī)院藥師在服務(wù)中，必須注意突出客觀的有 形證據(jù)，用有形證據(jù)反過來影響病人購買醫(yī)院的服務(wù)。醫(yī)院 的牌子、服務(wù)的環(huán)境、藥品質(zhì)量、藥師的形象、言談舉止、儀表 儀態(tài)就是有形證據(jù)，有形的環(huán)境往往昭示著內(nèi)在的素質(zhì)、內(nèi) 在的品質(zhì)。這就是盡管每家醫(yī)院周圍有著那么多的藥店，由 于藥品進(jìn)貨渠道的差異，藥店的藥品一般比醫(yī)院的便宜許 多，但多數(shù)病人仍在醫(yī)院拿藥，病人在醫(yī)院拿藥的過程就是 消費(fèi)醫(yī)院品牌的過程。醫(yī)院提供藥學(xué)服務(wù)的優(yōu)勢在于，所有 的藥師都是經(jīng)過國家認(rèn)證的資格藥師，提供安全用藥指導(dǎo)與 宣傳、咨詢服務(wù)是醫(yī)院藥房與社會藥店服務(wù)質(zhì)量不同的重要 區(qū)別。用藥指導(dǎo)與用藥教育是醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)技術(shù)服務(wù)含量 的標(biāo)志。調(diào)劑工作中的用藥交待是參與藥物治療的一種形 式，也是藥學(xué)技術(shù)服務(wù)的表現(xiàn)。

　　藥學(xué)服務(wù)的特點(diǎn)是服務(wù)與消費(fèi)的同時性。有形的產(chǎn)品 有保質(zhì)期，實(shí)行三包，無形的服務(wù)產(chǎn)品在生產(chǎn)的同時，消費(fèi)者 己經(jīng)在消費(fèi)，所以更要注重服務(wù)的質(zhì)量。保證病人用藥安 全，是不存在售后服務(wù)的。沒有病人的情況下，藥師沒有生 產(chǎn)行為，只有病人進(jìn)入藥學(xué)服務(wù)的流程中，藥師提供服務(wù)即 生產(chǎn)的同時，病人己在消費(fèi)。病人滿意與否，除拿到正確醫(yī) 囑藥物外，還有服務(wù)流程是否方便，服務(wù)環(huán)境、藥師的言談舉 止、態(tài)度等，都會影響病人的滿意度。藥學(xué)服務(wù)還存在差異 性。同是藥學(xué)服務(wù)，由不同的醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供，質(zhì)量上就會有 差異。同是醫(yī)院，但品牌品質(zhì)是不一樣的，這就是供方差異。供方差異，所以盡管政府一再推行“大病到醫(yī)院，小病去社 區(qū)’，但仍有相當(dāng)多的人，繞過基層醫(yī)療單位，直接去大醫(yī)院。 除供方差異外，還有需方差異。我們現(xiàn)行提供的藥學(xué)服務(wù)是 對所有的病人，忽視了病人群體的差異和需求差異。我們關(guān) 注的僅是最后結(jié)果，就是發(fā)藥正確，沒有過程管理。病人在 醫(yī)院奔波多時，排了許多隊(duì)，耗費(fèi)了許多的時間，來到藥房 時，可能是情緒最低，心情最不好的時候，如藥房僅是根據(jù)自 身管理的需要，再讓病人中藥房排隊(duì)劃價、西藥房排隊(duì)劃價， 中藥房排隊(duì)取藥、西藥房排隊(duì)取藥，勢必造成病人對醫(yī)院預(yù) 期服務(wù)質(zhì)量的更加失望，客觀上形成，盡管藥師盡己所能但 病人的滿意度仍然不高。如能減少排隊(duì)，使藥學(xué)服務(wù)流程通 暢，簡化服務(wù)流程，公眾感到方便，滿意度就會升高，也就是 一個藥學(xué)服務(wù)的營銷過程。

　　21世紀(jì)是一個服務(wù)的世紀(jì)，毫無疑問，藥學(xué)服務(wù)己經(jīng)成 為醫(yī)院質(zhì)量管理中不可或缺的要素。重新認(rèn)識醫(yī)院藥學(xué)服 務(wù)，提升藥學(xué)服務(wù)水平，創(chuàng)新藥學(xué)服務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)病人的 需要去生產(chǎn)服務(wù)，是當(dāng)前藥學(xué)服務(wù)應(yīng)當(dāng)解決的首要問題。盡 管現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)是服務(wù)行業(yè)，但與其他行業(yè)相比， 還是服務(wù)理念落后。服務(wù)動機(jī)不是滿足病人的需要，而是滿 足規(guī)章制度的需要。在藥學(xué)服務(wù)營銷過程中，我們期望病人 能認(rèn)識藥師，認(rèn)可藥師的服務(wù)，使藥學(xué)服務(wù)在競爭日益激烈 的醫(yī)療市場中為醫(yī)院贏得更多的機(jī)會，使醫(yī)院聲譽(yù)上升。倡 導(dǎo)藥學(xué)服務(wù)全新的價值觀，應(yīng)逐步引起全社會的重視。當(dāng)人 類社會進(jìn)入“后工業(yè)化”階段后，現(xiàn)代化醫(yī)院應(yīng)當(dāng)注重提高醫(yī) 院藥學(xué)服務(wù)水平，創(chuàng)新實(shí)踐，促進(jìn)醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)的發(fā)展，迎接 服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代的到來。

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