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關(guān)于高等醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的思考論文
藥學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，藥學(xué)學(xué)科建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型藥學(xué)人才至關(guān)重要。為了切實(shí)提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，本文針對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的現(xiàn)狀及特點(diǎn)進(jìn)行討論分析，旨在為進(jìn)一步做好藥學(xué)學(xué)科建設(shè)工作提供參考。
高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)的狀態(tài)和水平體現(xiàn)了高等學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力、學(xué)術(shù)地位和核心競(jìng)爭(zhēng)力。近年來，隨著改革開放的不斷深入和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才的要求越來越高，因此，有必要加快藥學(xué)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，從而適應(yīng)新形勢(shì)下藥學(xué)發(fā)展的需要。眾所周知，藥學(xué)專業(yè)是專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，不僅對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐動(dòng)手能力都有較高的要求，而且與醫(yī)療質(zhì)量、甚至與患者的生命安全密切相關(guān)。目前，我國(guó)大多數(shù)高等醫(yī)學(xué)院校都開設(shè)了藥學(xué)專業(yè)，面對(duì)日益增加的各種挑戰(zhàn)，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)水平成為制勝與否的關(guān)鍵因素。
一、當(dāng)前強(qiáng)化藥學(xué)學(xué)科建設(shè)的必要性
藥學(xué)學(xué)科的辦學(xué)宗旨是面向醫(yī)院、藥廠和科研院所培養(yǎng)應(yīng)用型人才。目前面臨的迫切問題是：隨著高等教育質(zhì)量觀念深入人心，學(xué)科結(jié)構(gòu)如何應(yīng)對(duì)人才需求多元化的趨勢(shì)，為藥學(xué)專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供必要的保證。
(一)人才需求的多元化
藥品是關(guān)系人類健康的特殊商品，以服務(wù)廣大群眾的需求為市場(chǎng)目的，它涉及藥品的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、使用等諸多方面。因此，藥學(xué)專業(yè)人才的知識(shí)體系應(yīng)具有制藥和管理知識(shí)的交叉性。對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：全面性，即思想品德、文化水平和創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng);基礎(chǔ)性，即以藥學(xué)應(yīng)用能力為目的的理科人才素質(zhì)的培養(yǎng);融合性，即藥學(xué)與管理知識(shí)交叉的復(fù)合型人才素質(zhì)的培養(yǎng)。
(二)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革和發(fā)展的核心
目前，各高等醫(yī)學(xué)院校之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是教育質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，而教育質(zhì)量是以先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)、以學(xué)科體系建設(shè)為中心、以教學(xué)資源和服務(wù)為支撐、以教育產(chǎn)品質(zhì)量為體現(xiàn)的完整體系，而學(xué)科體系的建設(shè)是重中之重。
高等醫(yī)學(xué)院校主要依靠自身已有的學(xué)科資源，學(xué)科體系的競(jìng)爭(zhēng)力在實(shí)體上表現(xiàn)為專業(yè)、課程及其運(yùn)行機(jī)制、評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性與先進(jìn)性，在學(xué)科建設(shè)上就是專業(yè)布局、課程設(shè)置和資源建設(shè)三個(gè)方面的規(guī)劃和發(fā)展能否最大限度地合理利用資源、避免重復(fù)建設(shè)。因此，提高教育質(zhì)量，首先就是要提高學(xué)科建設(shè)水平，使學(xué)科、專業(yè)和課程的設(shè)置在適應(yīng)社會(huì)需求的基礎(chǔ)上最有效地利用資源。
二、提高藥學(xué)學(xué)科建設(shè)水平的方式
根據(jù)藥學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)和藥學(xué)的專業(yè)定位，在藥學(xué)學(xué)科建設(shè)中可以采用以下幾種方式：
(一)滿足社會(huì)對(duì)藥學(xué)人才的需求
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，人民群眾的生活水平不斷提高，對(duì)健康的需求也越來越高。因此，藥學(xué)學(xué)科的建設(shè)必須體現(xiàn)時(shí)代特征，緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，為學(xué)生提供就業(yè)所需的藥學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，最終體現(xiàn)為穩(wěn)定學(xué)科的招生規(guī)模。
(二)制定明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)專業(yè)特色的最集中的體現(xiàn)，也是專業(yè)建設(shè)工作的宗旨。由于課程建設(shè)、師資建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)及教學(xué)模式的創(chuàng)新，都要圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，因此，制定出合理的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)就成為關(guān)鍵的問題。藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型藥學(xué)人才，這一定位既符合市場(chǎng)人才需求，也切合學(xué)校發(fā)展實(shí)際。這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)在教學(xué)中，就是把教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、本科學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合�，F(xiàn)有的藥學(xué)專業(yè)教學(xué)多沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與應(yīng)用型藥學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求有些差距。因此，在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、豐富的專業(yè)知識(shí)、足夠的相關(guān)學(xué)科知識(shí)以及藥學(xué)發(fā)展的前沿知識(shí)。
(三)建立健全的學(xué)科結(jié)構(gòu)和科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系
學(xué)科建設(shè)是學(xué)校經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展，逐漸形成的包含主干專業(yè)和輔助專業(yè)在內(nèi)的完整的專業(yè)構(gòu)架，這些專業(yè)不是彼此孤立的，而是學(xué)科的基本單位組成的課程群，從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容體系是以培養(yǎng)目標(biāo)為指針，在知識(shí)獲取和實(shí)踐能力提升上具有合理的分工和比例。對(duì)于藥學(xué)專業(yè)人才來說，知識(shí)體系主要由基礎(chǔ)理論知識(shí)、藥學(xué)專業(yè)知識(shí)和管理知識(shí)三部分組成。在制定培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)研究如何通過合理的課程結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)人才在知識(shí)體系上的交叉性。
(四)培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍
優(yōu)秀的師資隊(duì)伍包括兩個(gè)部分：一是主干教師，他們從事組織、服務(wù)和研究工作，必須具備較強(qiáng)的組織能力、責(zé)任心和較強(qiáng)的專業(yè)背景，緊跟所屬專業(yè)的發(fā)展步伐，開展相應(yīng)的研究工作;二是聘請(qǐng)的專家學(xué)者，他們一般是本學(xué)科具有較高影響力的學(xué)者，利用他們的教學(xué)和科研平臺(tái)為學(xué)科發(fā)展服務(wù)。藥學(xué)學(xué)科建設(shè)應(yīng)該為教師提供更多的培訓(xùn)項(xiàng)目和參與重大課題的機(jī)會(huì)，為教師提供更多的學(xué)術(shù)研究空間，提高教師的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)聲譽(yù)，增強(qiáng)學(xué)科在國(guó)內(nèi)外的影響力。
(五)創(chuàng)建自我創(chuàng)新機(jī)制
學(xué)科的生命在于創(chuàng)新，尤其是在這個(gè)知識(shí)更新日益加快的時(shí)代，學(xué)科體系會(huì)隨經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技的發(fā)展而變化。但學(xué)科結(jié)構(gòu)一旦形成就具有相對(duì)的穩(wěn)定性，主持學(xué)科的負(fù)責(zé)人也容易產(chǎn)生一定的惰性。因此，對(duì)于學(xué)科的發(fā)展而言，必須克服這些弊病，形成一套自我更新發(fā)展的機(jī)制。創(chuàng)新學(xué)科發(fā)展的理念，就需要不斷進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整，即結(jié)合學(xué)科內(nèi)外環(huán)境的變化，不斷收集反饋信息，不斷評(píng)估學(xué)科自身的運(yùn)行情況，并適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。更新機(jī)制的核心在于評(píng)估反饋機(jī)制，前提是緊跟學(xué)科發(fā)展的前沿和市場(chǎng)需求的變化。
(六)注重人才的培養(yǎng)和成果的轉(zhuǎn)化
學(xué)科的建設(shè)過程中要注重培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，這是學(xué)科建設(shè)的最終目的。同時(shí)，要重視教學(xué)和科研成果的轉(zhuǎn)化，以及成果轉(zhuǎn)化所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。將教學(xué)的質(zhì)量保證意識(shí)、專業(yè)的科學(xué)定位意識(shí)、學(xué)生為本的主體意識(shí)、國(guó)際化接軌意識(shí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、教育創(chuàng)新意識(shí)等理念作為藥學(xué)學(xué)科建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，研究藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，才能滿足應(yīng)用型、創(chuàng)新型藥學(xué)人才培養(yǎng)的需要。
三、藥學(xué)學(xué)科建設(shè)存在的問題和發(fā)展對(duì)策
目前，全國(guó)多所醫(yī)學(xué)院校都開設(shè)了藥學(xué)專業(yè)，基本上滿足了當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，但目前的學(xué)科結(jié)構(gòu)仍存在一些突出的問題亟待解決，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)學(xué)科建設(shè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，學(xué)科建設(shè)沒有近期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)的分解，對(duì)外部需求的應(yīng)變能力有待提高。同時(shí)，學(xué)科結(jié)構(gòu)建設(shè)不能突出重點(diǎn)，缺乏品牌意識(shí)和創(chuàng)建品牌專業(yè)的具體實(shí)施方案。
(二)現(xiàn)有學(xué)科評(píng)價(jià)體系不完善，不能從學(xué)科整體發(fā)展的層面評(píng)價(jià)學(xué)科的運(yùn)行情況，包括學(xué)科特色、招生規(guī)模、科研能力和學(xué)術(shù)成果等。
(三)相同學(xué)科內(nèi)各專業(yè)沒有實(shí)現(xiàn)課程的共享，彼此過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色，而忽視學(xué)科內(nèi)的相通性，造成資源重復(fù)建設(shè)，浪費(fèi)情況嚴(yán)重。
四、藥學(xué)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展對(duì)策
針對(duì)上述學(xué)科建設(shè)存在的問題，需要制定相應(yīng)的對(duì)策：
(一)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建與目標(biāo)應(yīng)用能力相對(duì)應(yīng)的課程新體系
以藥學(xué)專業(yè)人才目標(biāo)應(yīng)用能力為目標(biāo)，積極開展教育教學(xué)改革，逐步形成與現(xiàn)代藥學(xué)應(yīng)用型人才要求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系，包括人才培養(yǎng)模式、課程體系、精品課程、精品教材、教學(xué)軟件和實(shí)踐教學(xué)基地等，以應(yīng)用為主旨和特征，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的課程教學(xué)體系。通過這些改革，使課程體系中的各門理論、實(shí)踐環(huán)節(jié)課程均為專業(yè)方向目標(biāo)能力而設(shè)置，成為有機(jī)統(tǒng)一的整體，體現(xiàn)課程體系的現(xiàn)代化、科學(xué)性、特色型、系統(tǒng)性和可操作性。
(二)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式不可或缺的組成部分。藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅要使學(xué)生掌握本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生的專業(yè)技能。因此，要積極改革人才培養(yǎng)模式，充分利用實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢(shì)開展實(shí)踐教學(xué)，完善理論和實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。建立鮮明的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以專業(yè)教學(xué)改革為核心，實(shí)踐教學(xué)注重吸收社會(huì)和技術(shù)發(fā)展的最新成果，形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)能力與專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合，相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。首先，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件，達(dá)到“教-培-研”三位一體的理想實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ�，這樣不僅可以提高實(shí)踐教學(xué)水平，而且可以通過培訓(xùn)創(chuàng)收，還能夠充分利用現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。其次，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃總體安排，實(shí)踐教學(xué)分為認(rèn)知實(shí)踐階段、綜合實(shí)踐階段、生產(chǎn)實(shí)踐階段，各階段安排不同的實(shí)踐內(nèi)容和采用不同的實(shí)踐方式。使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步推進(jìn)，不斷深化，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)人才的目的。此外，還應(yīng)加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，與制藥企業(yè)建立良好的溝通，營(yíng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。
(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
建設(shè)良好的師資隊(duì)伍，是課程體系、教學(xué)科研、人才培養(yǎng)有效實(shí)施的保障，也是專業(yè)特色的集中體現(xiàn)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須擁有一批應(yīng)用型教師。培養(yǎng)應(yīng)用型教師主要有幾個(gè)途徑：一是從企業(yè)引進(jìn)高級(jí)技術(shù)人才，這些技術(shù)人才不僅具有豐富的藥學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還了解社會(huì)對(duì)于藥學(xué)人才的能力要求;二是輸送教師到社會(huì)兼職或國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系;三是聘請(qǐng)社會(huì)技術(shù)人員兼職開設(shè)講座或?qū)嵺`性較強(qiáng)的選修課;四是培養(yǎng)雙師型教師，鼓勵(lì)現(xiàn)有教師，特別是青年教師，向雙師型教師努力，積極參加各種職業(yè)技能培訓(xùn)和等級(jí)考試，增強(qiáng)教師的應(yīng)用能力。
總之，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的藥學(xué)學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的工程，任重而道遠(yuǎn)，今后還需不斷努力、不斷探索、開拓創(chuàng)新，為培養(yǎng)現(xiàn)代制藥產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)藥學(xué)應(yīng)用人才而不懈努力。
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