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關于高等醫(yī)學院校藥學學科建設與發(fā)展的思考論文
藥學是一門實踐性很強的學科，藥學學科建設對于培養(yǎng)應用型和創(chuàng)新型藥學人才至關重要。為了切實提高藥學專業(yè)學生的培養(yǎng)質量，本文針對高等醫(yī)學院校藥學學科建設與發(fā)展的現(xiàn)狀及特點進行討論分析，旨在為進一步做好藥學學科建設工作提供參考。
高等學校學科建設的狀態(tài)和水平體現(xiàn)了高等學校的辦學實力、學術地位和核心競爭力。近年來，隨著改革開放的不斷深入和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，對藥學專業(yè)技術人才的要求越來越高，因此，有必要加快藥學學科的建設與發(fā)展，從而適應新形勢下藥學發(fā)展的需要。眾所周知，藥學專業(yè)是專業(yè)性、實踐性很強的一門學科，不僅對學生綜合素質、實踐動手能力都有較高的要求，而且與醫(yī)療質量、甚至與患者的生命安全密切相關。目前，我國大多數(shù)高等醫(yī)學院校都開設了藥學專業(yè)，面對日益增加的各種挑戰(zhàn)，藥學專業(yè)的學科建設水平成為制勝與否的關鍵因素。
一、當前強化藥學學科建設的必要性
藥學學科的辦學宗旨是面向醫(yī)院、藥廠和科研院所培養(yǎng)應用型人才。目前面臨的迫切問題是：隨著高等教育質量觀念深入人心，學科結構如何應對人才需求多元化的趨勢，為藥學專業(yè)的長遠發(fā)展提供必要的保證。
(一)人才需求的多元化
藥品是關系人類健康的特殊商品，以服務廣大群眾的需求為市場目的，它涉及藥品的研發(fā)、生產、銷售、使用等諸多方面。因此，藥學專業(yè)人才的知識體系應具有制藥和管理知識的交叉性。對藥學專業(yè)人才培養(yǎng)的要求主要體現(xiàn)在三個方面：全面性，即思想品德、文化水平和創(chuàng)新能力素質的培養(yǎng);基礎性，即以藥學應用能力為目的的理科人才素質的培養(yǎng);融合性，即藥學與管理知識交叉的復合型人才素質的培養(yǎng)。
(二)提高人才培養(yǎng)質量成為高等醫(yī)學院校教學改革和發(fā)展的核心
目前，各高等醫(yī)學院校之間的競爭實質上是教育質量的競爭，而教育質量是以先進教育理念為指導、以學科體系建設為中心、以教學資源和服務為支撐、以教育產品質量為體現(xiàn)的完整體系，而學科體系的建設是重中之重。
高等醫(yī)學院校主要依靠自身已有的學科資源，學科體系的競爭力在實體上表現(xiàn)為專業(yè)、課程及其運行機制、評價體系的科學性與先進性，在學科建設上就是專業(yè)布局、課程設置和資源建設三個方面的規(guī)劃和發(fā)展能否最大限度地合理利用資源、避免重復建設。因此，提高教育質量，首先就是要提高學科建設水平，使學科、專業(yè)和課程的設置在適應社會需求的基礎上最有效地利用資源。
二、提高藥學學科建設水平的方式
根據(jù)藥學學科發(fā)展的趨勢和藥學的專業(yè)定位，在藥學學科建設中可以采用以下幾種方式：
(一)滿足社會對藥學人才的需求
隨著我國經濟建設的快速發(fā)展，人民群眾的生活水平不斷提高，對健康的需求也越來越高。因此，藥學學科的建設必須體現(xiàn)時代特征，緊跟經濟社會的發(fā)展需求，為學生提供就業(yè)所需的藥學專業(yè)知識和技能，最終體現(xiàn)為穩(wěn)定學科的招生規(guī)模。
(二)制定明確的專業(yè)培養(yǎng)目標
專業(yè)培養(yǎng)目標是一個專業(yè)特色的最集中的體現(xiàn)，也是專業(yè)建設工作的宗旨。由于課程建設、師資建設、教材建設、實踐基地建設及教學模式的創(chuàng)新，都要圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標進行，因此，制定出合理的專業(yè)培養(yǎng)目標就成為關鍵的問題。藥學專業(yè)的培養(yǎng)目標是利用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)社會急需的應用型藥學人才，這一定位既符合市場人才需求，也切合學校發(fā)展實際。這個目標體現(xiàn)在教學中，就是把教學內容的設置、本科學生學習的特點和培養(yǎng)目標進行有機結合�，F(xiàn)有的藥學專業(yè)教學多沿襲傳統(tǒng)的教學模式，與應用型藥學人才培養(yǎng)的目標要求有些差距。因此，在知識結構方面要具有扎實的基礎知識、豐富的專業(yè)知識、足夠的相關學科知識以及藥學發(fā)展的前沿知識。
(三)建立健全的學科結構和科學的教學內容體系
學科建設是學校經過一段時間的發(fā)展，逐漸形成的包含主干專業(yè)和輔助專業(yè)在內的完整的專業(yè)構架，這些專業(yè)不是彼此孤立的，而是學科的基本單位組成的課程群，從而實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。同時，教學內容體系是以培養(yǎng)目標為指針，在知識獲取和實踐能力提升上具有合理的分工和比例。對于藥學專業(yè)人才來說，知識體系主要由基礎理論知識、藥學專業(yè)知識和管理知識三部分組成。在制定培養(yǎng)方案和教學計劃時，應重點研究如何通過合理的課程結構實現(xiàn)藥學專業(yè)人才在知識體系上的交叉性。
(四)培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊伍
優(yōu)秀的師資隊伍包括兩個部分：一是主干教師，他們從事組織、服務和研究工作，必須具備較強的組織能力、責任心和較強的專業(yè)背景，緊跟所屬專業(yè)的發(fā)展步伐，開展相應的研究工作;二是聘請的專家學者，他們一般是本學科具有較高影響力的學者，利用他們的教學和科研平臺為學科發(fā)展服務。藥學學科建設應該為教師提供更多的培訓項目和參與重大課題的機會，為教師提供更多的學術研究空間，提高教師的學術水平和學術聲譽，增強學科在國內外的影響力。
(五)創(chuàng)建自我創(chuàng)新機制
學科的生命在于創(chuàng)新，尤其是在這個知識更新日益加快的時代，學科體系會隨經濟、社會和科技的發(fā)展而變化。但學科結構一旦形成就具有相對的穩(wěn)定性，主持學科的負責人也容易產生一定的惰性。因此，對于學科的發(fā)展而言，必須克服這些弊病，形成一套自我更新發(fā)展的機制。創(chuàng)新學科發(fā)展的理念，就需要不斷進行總結和調整，即結合學科內外環(huán)境的變化，不斷收集反饋信息，不斷評估學科自身的運行情況，并適時進行調整。更新機制的核心在于評估反饋機制，前提是緊跟學科發(fā)展的前沿和市場需求的變化。
(六)注重人才的培養(yǎng)和成果的轉化
學科的建設過程中要注重培養(yǎng)社會需要的人才，這是學科建設的最終目的。同時，要重視教學和科研成果的轉化，以及成果轉化所產生的經濟效益和社會效益。將教學的質量保證意識、專業(yè)的科學定位意識、學生為本的主體意識、國際化接軌意識、市場競爭意識、教育創(chuàng)新意識等理念作為藥學學科建設的出發(fā)點，研究藥學專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學計劃，才能滿足應用型、創(chuàng)新型藥學人才培養(yǎng)的需要。
三、藥學學科建設存在的問題和發(fā)展對策
目前，全國多所醫(yī)學院校都開設了藥學專業(yè)，基本上滿足了當前社會對人才培養(yǎng)的需求，但目前的學科結構仍存在一些突出的問題亟待解決，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)學科建設缺乏長遠規(guī)劃，學科建設沒有近期、中期、長期目標的分解，對外部需求的應變能力有待提高。同時，學科結構建設不能突出重點，缺乏品牌意識和創(chuàng)建品牌專業(yè)的具體實施方案。
(二)現(xiàn)有學科評價體系不完善，不能從學科整體發(fā)展的層面評價學科的運行情況，包括學科特色、招生規(guī)模、科研能力和學術成果等。
(三)相同學科內各專業(yè)沒有實現(xiàn)課程的共享，彼此過于強調專業(yè)特色，而忽視學科內的相通性，造成資源重復建設，浪費情況嚴重。
四、藥學學科建設的發(fā)展對策
針對上述學科建設存在的問題，需要制定相應的對策：
(一)優(yōu)化課程結構，構建與目標應用能力相對應的課程新體系
以藥學專業(yè)人才目標應用能力為目標，積極開展教育教學改革，逐步形成與現(xiàn)代藥學應用型人才要求相適應的人才培養(yǎng)體系，包括人才培養(yǎng)模式、課程體系、精品課程、精品教材、教學軟件和實踐教學基地等，以應用為主旨和特征，構建相對獨立而又緊密聯(lián)系的課程教學體系。通過這些改革，使課程體系中的各門理論、實踐環(huán)節(jié)課程均為專業(yè)方向目標能力而設置，成為有機統(tǒng)一的整體，體現(xiàn)課程體系的現(xiàn)代化、科學性、特色型、系統(tǒng)性和可操作性。
(二)加強實踐性教學
實踐教學是應用型人才培養(yǎng)模式不可或缺的組成部分。藥學專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅要使學生掌握本學科和相關學科的理論知識，更重要的是提高學生的專業(yè)技能。因此，要積極改革人才培養(yǎng)模式，充分利用實驗室和實習基地的優(yōu)勢開展實踐教學，完善理論和實踐相結合的人才培養(yǎng)模式。建立鮮明的應用型人才培養(yǎng)模式，以專業(yè)教學改革為核心，實踐教學注重吸收社會和技術發(fā)展的最新成果，形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術能力與專業(yè)技能有機結合，相對獨立的實踐教學體系。首先，應加強實驗室建設，建設高標準的教學實驗條件，達到“教-培-研”三位一體的理想實驗模式，這樣不僅可以提高實踐教學水平，而且可以通過培訓創(chuàng)收，還能夠充分利用現(xiàn)有的設備進行學術研究。其次，應加強實踐性教學環(huán)節(jié)，根據(jù)教學計劃總體安排，實踐教學分為認知實踐階段、綜合實踐階段、生產實踐階段，各階段安排不同的實踐內容和采用不同的實踐方式。使學生的實踐活動由易到難、由簡單到復雜，逐步推進，不斷深化，達到培養(yǎng)應用型藥學人才的目的。此外，還應加強校外實踐教學基地的建設，與制藥企業(yè)建立良好的溝通，營造良好的實踐教學環(huán)境。
(三)加強師資隊伍建設
建設良好的師資隊伍，是課程體系、教學科研、人才培養(yǎng)有效實施的保障，也是專業(yè)特色的集中體現(xiàn)。培養(yǎng)應用型人才，必須擁有一批應用型教師。培養(yǎng)應用型教師主要有幾個途徑：一是從企業(yè)引進高級技術人才，這些技術人才不僅具有豐富的藥學實踐經驗，還了解社會對于藥學人才的能力要求;二是輸送教師到社會兼職或國內外培訓，加強學校與社會的聯(lián)系;三是聘請社會技術人員兼職開設講座或實踐性較強的選修課;四是培養(yǎng)雙師型教師，鼓勵現(xiàn)有教師，特別是青年教師，向雙師型教師努力，積極參加各種職業(yè)技能培訓和等級考試，增強教師的應用能力。
總之，基于應用型人才培養(yǎng)的藥學學科建設是一項艱巨的工程，任重而道遠，今后還需不斷努力、不斷探索、開拓創(chuàng)新，為培養(yǎng)現(xiàn)代制藥產業(yè)需要的高素質藥學應用人才而不懈努力。
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