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高職藥學(xué)專業(yè)《藥事管理與法規(guī)》課程考核改革研究與探索論文
“藥事管理實務(wù)”是基于醫(yī)研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等工作過程，對應(yīng)各工作崗位所需能力素質(zhì)而開設(shè)，并用以指導(dǎo)藥學(xué)事業(yè)健康發(fā)展的社會活動的課程。
本課程是培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的專業(yè)課程，包含著藥事管理的基本知識及相關(guān)法規(guī)，在以醫(yī)藥生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等任務(wù)為驅(qū)動的課程體系中，貫穿著各專業(yè)課程，起著核心的作用；也是藥學(xué)職稱考試及全國統(tǒng)一的執(zhí)業(yè)藥師考試的必考科目。因此，學(xué)生只有理解并能運用本課程的基本知識與相關(guān)法規(guī)后，才能更好地理解和學(xué)習(xí)其它各專業(yè)課程的實際運用，同時也為以后的藥師及執(zhí)業(yè)藥師考試打下堅實的基礎(chǔ)。結(jié)合高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、執(zhí)業(yè)藥師考試大綱、藥學(xué)職業(yè)崗位要求對“藥事管理與法規(guī)”的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法等進行系統(tǒng)的研究與探索，具有重要的現(xiàn)實意義。
1《藥事管理與法規(guī)》課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.1教學(xué)內(nèi)容
《藥事管理與法規(guī)》是一門涵蓋內(nèi)容廣泛的課程，內(nèi)容涉及到藥事法規(guī)、藥品生產(chǎn)管理、藥品經(jīng)營管理、藥品使用管理、藥物政策、藥品注冊、特殊藥品管理、中藥管理、藥品信息管理、藥品知識產(chǎn)權(quán)、藥學(xué)職業(yè)道德等多個方面。在有限的學(xué)時內(nèi)難以將所有內(nèi)容進行全面而深入的講解，師生都感覺到教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大。
1.2教學(xué)方法
目前大多數(shù)醫(yī)藥院�！端幨鹿芾砼c法規(guī)》課程教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以講授為主，偏重于理論教學(xué)，該課程的法規(guī)性強，多是一些死知識。而高職學(xué)生自身特點，識記能力差，邏輯推理不強，以教師為主的課堂上，難以與學(xué)生達到共鳴，學(xué)生缺乏主動性、參與性和積極性，只能被動地聽課，機械地死記硬背，不利于把知識靈活地轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用能力，無助于分析問題和解決問題能力的提高。難以適應(yīng)以后藥學(xué)實踐工作，課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率很低，缺乏興趣性，很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
1.3考核方法
《藥事管理與法規(guī)》的考核方式多以筆試為主，考試題型包括名詞解釋、選擇題、簡答題、是非判斷、論述題等，考察學(xué)生對《藥事管理與法規(guī)》的基本知識的掌握情況。這種考核存在很大的缺陷，學(xué)生往往以死記硬背應(yīng)付。期末成績就是學(xué)生該課程成績，成績的高低與學(xué)生以后的職業(yè)能力的強弱的關(guān)系不大，這就造成了高分低能、在校所學(xué)的知識與藥學(xué)實踐工作脫節(jié)、知識對實踐工作來說沒有幫助等情況的發(fā)生。讓學(xué)生認為在校的學(xué)習(xí)是多余的、無用的等感覺。
2《藥事管理與法規(guī)》課程教學(xué)改革
2.1教學(xué)內(nèi)容改革
改革教學(xué)內(nèi)容，首先根據(jù)國家執(zhí)業(yè)藥師《藥事管理與法規(guī)》考試大綱的內(nèi)容，引入醫(yī)藥企業(yè)相應(yīng)崗位標(biāo)準(zhǔn)制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出重難點。同時必須以適應(yīng)藥學(xué)不同職業(yè)崗位環(huán)境及職業(yè)活動的實際需求為著力點，增加新法規(guī)、新內(nèi)容、新成果。強化案例教學(xué)，使死的知識活起來，使死知識能靈活運用于藥學(xué)實踐工作中；更新法律法規(guī)，使教學(xué)內(nèi)容具有時代性，將醫(yī)藥工作中出現(xiàn)的問題用藥事法規(guī)去解決；重難點突出，充實教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更具針對性；理順法律、法規(guī)關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容具有連續(xù)性；建設(shè)多種教學(xué)資源，使教學(xué)過程立體化。
突出“項目化”教學(xué)，根據(jù)醫(yī)藥實際工作任務(wù)，將繁瑣的課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成五大教學(xué)項目：認識藥品行政監(jiān)督、藥品生產(chǎn)管理規(guī)范（GMP）、藥品經(jīng)營管理規(guī)范（GSP）、醫(yī)藥機構(gòu)藥品管理規(guī)范（GPP）、中藥材生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GAP）等“4GP”管理。學(xué)生在實習(xí)或工作中，不管是在藥品的哪個崗位上工作，都會熟悉相應(yīng)的藥品管理工作，能用相應(yīng)的知識去解決相應(yīng)崗位上出現(xiàn)的問題。
同時，學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)、理解邏輯性更強，與崗位的對接更貼切，目的性、職業(yè)性也更加突出，興趣當(dāng)然更高了，他們依據(jù)本人對以后職業(yè)規(guī)劃的要求，主動地攝取知識、培養(yǎng)能力，主動性與能動性發(fā)揮的恰到好處，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然就會大大提高。
2.2改革教學(xué)方法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對性的使用案例教學(xué)，模擬教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課堂互動教學(xué)，角色扮演教學(xué)，現(xiàn)場實踐教學(xué)，小組討論，小組間分享，“項目化”任務(wù)教法等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、個性，使教學(xué)活動更具知識性、趣味性，使學(xué)生成為課堂的中心，老師成為主導(dǎo)，使學(xué)生個性得到充分彰顯、能力得到充分提升。
2.3改革考核方法
課程考核必須更具針對性，探索多樣化的考核方法更加能體現(xiàn)學(xué)生實際能力。本課程注重“過程性評價”，將每次課的教學(xué)納入考核過程中，考核同時延伸到課下。例如，課程。
試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價值多元化背景下學(xué)生價值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問題研究經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究，相關(guān)醫(yī)藥企業(yè)調(diào)研報告，知識競賽，小組內(nèi)合作討論與小組間評判分享，筆試與面試相結(jié)合等。有在課堂完成的，也在在課下完成的�？己朔绞降母母锖蛣�(chuàng)新，僅僅是手段，其根本是以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生知識靈活運用于實踐工作、分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。經(jīng)多年探索與研究，本課程的成績考核以100分制考核，分為三個部分：
2.3.1平時成績
對學(xué)生平時的表現(xiàn)進行考核，包括到課率、獨立作業(yè)完成情況以及上課互動情況，占整個考核體系的10%。知識是平時積累的，特別強調(diào)學(xué)生的到堂率。
2.3.2任務(wù)考核
實際操作主要依據(jù)日常教學(xué)中，學(xué)生對于每個項目任務(wù)完成的情況來考核的，主要考核學(xué)生的能力與綜合素質(zhì)。一般分為小組互評、學(xué)生互評及老師點評三種，占整個考核體系的50%。
這項考核中，著重考核每個學(xué)生的個性發(fā)展、主動思考、語言表達與溝通、團隊融合度等個人綜合素質(zhì)；同時，考核團隊，小組長的領(lǐng)導(dǎo)能力、學(xué)習(xí)委員與班長對各個小組的監(jiān)督管理能力、組內(nèi)成員的協(xié)作、配合、執(zhí)行能力。
考核成績來源于幾個部分：每個學(xué)生的客觀的自評；小組長依據(jù)組內(nèi)成員對每個項目或任務(wù)的完成情況、實訓(xùn)時的表現(xiàn)、團隊內(nèi)其他成員的評價等進行評價；學(xué)習(xí)委員依據(jù)作業(yè)檢查情況的評價；班長依據(jù)每個同學(xué)的綜合表現(xiàn)的評價等。將以上4個方面的成績分成不同的權(quán)重，再進行綜合，得出每個同學(xué)的平時成績。
2.3.3理論考試
對于基礎(chǔ)知識，用筆試的方法進行閉卷考核，筆試考試模擬全國統(tǒng)一的執(zhí)業(yè)藥師考試進行考核，卷面分數(shù)為100分，試題分A型題（最佳選擇題）、B型題（配伍選擇題）、X型題（多項選擇題），占整個考核體系的40%。
這種考核方式既注重平時課堂學(xué)習(xí)，又注重基本知識的技能的掌握，還能解決實際問題，收到了較好的效果。課程教學(xué)質(zhì)量逐年提高。
3改革后的成效
通過深入的改革，有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)，加強互動，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中覺，覺后做”，即在具體任務(wù)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中明白，在明白之后再去做，學(xué)生積極性大大提高，參與互動效果上升，教師角色從主體向主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容從滿堂灌向重點講透、難點釋疑轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法從單純講授向啟發(fā)，引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，教師有效控制了教學(xué)課時的90分鐘。
通過考試改革，讓每位學(xué)生都能主動學(xué)習(xí)和訓(xùn)練、都有自己的任務(wù)，每位學(xué)生都能得到不同的感受，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把死的知識變得活學(xué)活用。綜合能力與素質(zhì)在每次課上都有進步與提高。
4結(jié)語
結(jié)合醫(yī)藥工作崗位需求和執(zhí)業(yè)藥師考試大綱開展教學(xué)改革，具有重要的現(xiàn)實意義，為我國醫(yī)藥企業(yè)技術(shù)技能型藥師人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻
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