藥學專業(yè)職業(yè)教育模式改革的實踐分析論文

時間：2022-10-08 09:28:26 藥學畢業(yè)論文我要投稿

相關推薦

　　藥學專業(yè)的培養(yǎng)目標是具備一定的藥學學科基礎理論及實驗技能，其人才能夠在藥品使用和研發(fā)領域中從事藥物設計、藥品鑒定、藥物臨床用藥等醫(yī)學工作。藥學專業(yè)對人才的要求較高，學生需要全面掌握藥品的生產(chǎn)、檢測及研發(fā)，同時具備制備藥物、控制質(zhì)量、指導用藥等基本技能。所以，藥學專業(yè)人才必須具備一定的實踐能力和創(chuàng)造能力。與此同時，藥學是一門應用性、實踐性、創(chuàng)新性非常強的專業(yè)學科，由此決定藥學人才必須培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，并能夠掌握良好的實踐工作能力。為進一步探索藥學專業(yè)職業(yè)教育模式的改革，必須從各方面共同努力，注重教育環(huán)節(jié)當中專業(yè)理論知識與實踐應用技能的相互聯(lián)系，積極培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力，從而為社會提供所需的藥學應用型專業(yè)人才。另外，藥學專業(yè)職業(yè)教育模式的轉變是藥學教育的根本趨勢，需要引起藥學及社會各界的高度關注和重視，以便積極采取有效可行的具體措施，提高藥學專業(yè)的教育質(zhì)量。

藥學專業(yè)職業(yè)教育模式改革的實踐分析論文

　　一、藥學專業(yè)職業(yè)教育的缺陷

　　目前，藥學專業(yè)職業(yè)教育的現(xiàn)狀不容樂觀，依然存在教育觀念陳舊、實踐教學模式單一、資源配置不合理及人才培養(yǎng)管理體制落后等諸多問題。一方面對有限的教育資源造成了浪費，另一方面制約了學生的實踐及創(chuàng)新。因此必須認清當下藥學專業(yè)職業(yè)教育的不足，以推動藥學教育的改革與發(fā)展。

　　1.專業(yè)教學之間的脫節(jié)。教學模式的條塊分割現(xiàn)象比較普遍，藥學專業(yè)每個學科獨立存在，之間形成的聯(lián)系較少，同時理論與實踐教學相互脫節(jié)，學生只能將藥學專業(yè)知識分割成塊進行學習。這種情況下，學生往往在學習成績方面有所獲益，但在實際的工作當中，無法將所學知識融會貫通，嚴重影響到實際工作的效果。

　　2.缺乏系統(tǒng)、科學的實踐教學模式。藥學專業(yè)的實踐教學模式單一，通常只注重專業(yè)實驗教學，教育的多樣性與系統(tǒng)性嚴重缺乏。具體在藥學實驗內(nèi)容安排方面，只重視對藥學知識的驗證，往往停留在實驗驗證的模式當中。在實踐教學上，學生的見解和想法甚少，不能積極主動的參與到藥學實驗上，阻礙學生對知識技能的掌握及運用。

　　3.人才培養(yǎng)管理體制的不足。通用型人才一直是人才培養(yǎng)的主要方式，這種單一的方式缺乏對創(chuàng)新思維的重視，其教育效果一般并不明顯，學生的個性化思維無法被全面地關注，在應對如今應用型藥學人才方面顯得嚴重不足，適應行業(yè)發(fā)展變得困難，難以滿足企業(yè)及社會對創(chuàng)新型人才的需求。

　　二、藥學專業(yè)職業(yè)教育模式改革的意義

　　1.藥學專業(yè)職業(yè)教育模式改革促進學科發(fā)展。生物技術是一門高科技的前沿學科，具有較強生命力及發(fā)展迅速等特點。隨著科學技術的突飛猛進，生物學發(fā)展速度令人矚目，研究對象從細胞已逐漸擴展至分子，通過掌握分子知識可以充分解釋生命行為、生命現(xiàn)象及各種疾病。而藥物的來源轉變至定向設計，依據(jù)對分子病理學等學科的研究，酶的合成、改造等技術均已變?yōu)楝F(xiàn)實。天然藥活性成分的篩選及作用機制的探究過程已由病理模型發(fā)展至分子水平和細胞水平。通過分子藥理學可以對體內(nèi)藥物作用的分子機制進行解釋，同時能夠對藥物的改造設計進行指導，并研究出“血清藥物化學”、“血清藥理學”等方法。如今酶技術、生物發(fā)酵技術的應用非常廣泛，進一步促進了藥物合成、分析檢測的發(fā)展。借助組織培養(yǎng)技術實現(xiàn)了對天然活性成分的生產(chǎn)，利用生物調(diào)控技術進一步促使了產(chǎn)出率的提高。在科學研究及生產(chǎn)實踐中，生物技術已經(jīng)成為非常重要的手段之一。隨著醫(yī)療技術的進一步發(fā)展，藥學中生物技術的應用也會更加廣泛。

　　2.藥學專業(yè)職業(yè)教育模式改革促進專業(yè)人才的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)模式是人才的培養(yǎng)方式及基本目標，決定著院校人才培養(yǎng)的根本特征，具體在教育觀念及思想中有所體現(xiàn)。根據(jù)能力、知識、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展這一重要標準，對全新的人才培養(yǎng)模式進行有效構建，必須著眼于藥學本科教育，同時對素質(zhì)教育進行加強，進一步拓寬專業(yè)口徑，并結合素質(zhì)提高、能力培養(yǎng)及知識傳授等要求，培養(yǎng)具有知識面寬、扎實基礎、高素質(zhì)、能力強的多樣化人才。具體說來，必須根據(jù)知識經(jīng)濟時代對藥學人才提出更高要求，從而通過藥學專業(yè)職業(yè)教育模式的轉變培養(yǎng)專業(yè)人才�；谡w性素質(zhì)和綜合性素質(zhì)的主體這一現(xiàn)代教育思想理念的指導，需要對學生的個性發(fā)展進行鼓勵，重點培養(yǎng)學生分析、處理問題的能力及創(chuàng)新思維。在具體的教學過程中，重點培養(yǎng)學生成為包括研究型和基礎型、應用型在內(nèi)的多樣化人才，以不同規(guī)格的發(fā)展定向為培養(yǎng)藥學人才的出發(fā)點，對學生的積極性及其主觀能動性進行發(fā)揮。如此一來，學生不僅可以具有獲得知識的能力，促使自身的自我開拓及發(fā)展，又能具備組織能力、獨立思考能力及創(chuàng)新能力，從而能夠適應日后激烈的社會競爭。

　　三、藥學專業(yè)職業(yè)教育模式的改革

　　1.學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。探索全新的辦學理念以培養(yǎng)藥學專業(yè)人才，促進綜合職業(yè)能力的提升。注重學生專業(yè)能力的提高，方法能力與社會能力的培養(yǎng)，針對醫(yī)藥行業(yè)、藥品技術現(xiàn)代化、基層醫(yī)療單位三個方面發(fā)展學生的職業(yè)能力。通過教學改革活動的開展，對人才培養(yǎng)計劃進行修訂，對思想觀念進行轉變，對模塊化課程體系進行構建，全面實施教育改革。同時，依據(jù)社會就業(yè)崗位的不同需求，探索培養(yǎng)學生職業(yè)能力的內(nèi)容及方式，培養(yǎng)應用型高級藥學人才。

　　2“.訂單式”和“雙證制”人才培養(yǎng)模式的實行。注重對藥學專業(yè)人才崗位能力的研究，開發(fā)實用性及先進性的藥學課程。針對本地醫(yī)療資源、生產(chǎn)技術人才需求等方面，對可用的社會資源進行利用，可以通過醫(yī)藥企業(yè)與藥學高校之間的緊密合作，以“訂單式”模式培養(yǎng)所需人才。所謂“雙證制”，是指學生除了獲得學歷證書，還可同時獲得藥師資格證書及相關的技術證書，包括執(zhí)業(yè)藥師資格、全國計算機等級、英語水平能力等，以全面提高學生的知識技能和實踐能力。

　　3.實踐教學模式的系統(tǒng)及科學性構建。藥學專業(yè)實踐教學模式的改革非常重要，依據(jù)人才培養(yǎng)的計劃，對專業(yè)課程的理論與實踐教學之間的關系進行梳理，在藥學教育的整個過程都要貫通實踐教學的實施，以便構建多層次的實踐教學模式，進一步促使實踐教學環(huán)節(jié)的科學性及系統(tǒng)性。作為院校教育，每年設定相應的教學任務，逐次培養(yǎng)學生的基本技能(主要包括專業(yè)基礎實驗、藥用植物學野外實踐、課程教學實習等)、專業(yè)技能(在學生具備專業(yè)操作技能的基礎上，開設新藥設計實驗、綜合性大實驗、設計性實驗等，提高學生分析解決問題的能力)、創(chuàng)新能力(在實踐活動的基礎上，開設高等藥物化學實驗、藥學創(chuàng)新實驗等，積極組織學生參加實踐基地訓練，提升專業(yè)實踐技能)。與此同時，組織學生參觀醫(yī)藥企業(yè)及相關的醫(yī)療機構，擴展學生視野。學生參觀藥企生產(chǎn)流程，可以更加深入的了解工業(yè)制藥的具體環(huán)節(jié)，從而提升學生制藥工程意識;學生參觀醫(yī)院藥劑科，并通過學習可以促使自身對醫(yī)院整體概況的全面了解，進一步認識臨床藥師的工作內(nèi)容。另外注重對多層次實踐活動的開展，結合藥學專業(yè)知識與實際生產(chǎn)，使學生認識到理論實踐相互結合的重要性，并通過對藥學工作者的認識提高自身素質(zhì)。只有學生對藥學專業(yè)有更加深入的了解，在日后擇業(yè)時才能更加清晰地選擇自己所能勝任并喜歡的工作。除了這些，學院可以組織科研活動與講座培養(yǎng)學生的相關技能，讓學生在科研氛圍中提升自己的實踐能力及創(chuàng)新意識，為日后的實踐工作提供發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　四、總結

　　總而言之，傳統(tǒng)的教育觀念只是注重理論知識對實踐的指導作用，其教育模式作為一種手段和途徑單一的強化學生的專業(yè)理論。由于以往的教育觀念相對落后，缺乏一定的實踐經(jīng)驗，專業(yè)學科之間無法互相滲透，在教學體系方面缺乏連貫和嚴密，影響藥學教育的整體發(fā)展和變革。在這些因素的作用下，藥學專業(yè)的學生過分依賴理論知識，而在具體的工作中表現(xiàn)的無法適應，一般需要通過長期的專業(yè)技能的指導與訓練，才能較好的適應新環(huán)境。這在一定程度上影響企業(yè)及學生的發(fā)展，阻礙藥學專業(yè)的進一步突破。因此，必須注重對藥學專業(yè)職業(yè)教育模式的改革探索，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，為社會提供專門的藥學專業(yè)人才。

　　參考文獻：

　　[1]郭嬌，齊平，周泉.醫(yī)藥院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究[J].藥學教育，2008，(24)：1-3.

　　[2]凌勇，慧易，王新楊，等.藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的思考[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2012，(3)：449-450.

　　[3]胡明，蔣學華，張志榮，等.國外高等藥學教育發(fā)展趨勢及我國高等藥學教育發(fā)展及定位探討 [J]. 中國藥學雜志，2007，5(22)：224-225.

　　[4]李恒，周繼平.高職藥學學生職業(yè)技能的培養(yǎng)[J].中國醫(yī)藥導報，2007，5(28)：122-123.

　　[5]白建平，閆燕艷，李麗芬，等.對藥理學試驗教學模式改革的思考[J].吉林醫(yī)學，2012，33(5)：1119-1120.

　　[6]王同順，王晶.藥學專業(yè)教學實習的實踐與管理[J].實驗室科學，2012，15(3)：176-177.

【藥學專業(yè)職業(yè)教育模式改革的實踐分析論文】相關文章：

旅游管理專業(yè)綜合改革實踐與成效分析論文10-09

學前教育專業(yè)模擬教學模式改革與實踐論文10-12

醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學模式改革創(chuàng)新探討論文10-12

計算機教育模式改革的重要性分析論文10-09