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藥學文獻檢索教學方法初探論文
【摘要】根據(jù)當前文獻檢索技術的發(fā)展趨勢以及藥學專業(yè)的特點，從理論與實踐并重、計算機檢索為主、實行開放式教學三個方面探討藥學文獻檢索的教學方法。
【關鍵詞】藥學 文獻檢索 教學
近年隨著文獻信息數(shù)字化與計算機網(wǎng)絡化、全球化的普及，社會信息量呈指數(shù)級別增長，知識和信息已經(jīng)成為推動科技進步和社會發(fā)展的主要因素[1]。藥學也不例外，飛速發(fā)展的同時，藥學工作人員必須能敏銳、準確地捕捉各種有價值的信息，從而開拓思路，開展各項工作。查閱文獻是獲取藥學信息最常用最基礎的手段， 如何能有效迅速全面的查閱相關文獻，已成為藥學人才必須掌握的本領。已經(jīng)關乎到一個人的學術水平與自身素質的提高。
藥學文獻檢索做為藥學專業(yè)學子必學的一門課程，多年來，普遍不受到重視，大多數(shù)學生認為自己多在網(wǎng)上搜下，多看論壇貼子就可以滿足需求，上課根本沒什么可學的，從而未認真對待此課，筆者所就職的高等院校所授學生有本科生及大專生，結合實際教學實踐，本人從三個方面來對該課程的教學方法作初步探討。
1 理論教學鋪墊，著重實踐教學
藥學文獻檢索的教學目標是培養(yǎng)并提高學生的信息素養(yǎng)，增強其信息處理技能，促使信息思維習慣養(yǎng)成，使其由潛在信息用戶迅速轉變?yōu)槭褂谜吆蛣?chuàng)造者[2]。藥學文獻檢索主要的理論包括檢索對象、檢索語言和索引方法、檢索工具、檢索策略和效果評價共四個方面[3]。但是該課程本身具有很強的實踐性，若僅通過在課堂講授這些基本理論知識，會顯得枯燥乏味，學生只是從表面上掌握了文獻信息檢索的含義，實際并未建立起文獻信息意識，不能應用在學習和實驗中。
藥學是一門大的學科，具體又分為藥物分析，藥理，藥物化學，藥物制劑等多個方向，所教學生大多已大三或大二，應針對其不同專業(yè)，分別講述何種檢索方式是最適合的。除此之外我們還發(fā)現(xiàn)，如果結合學生在畢業(yè)前實習中所遇到的問題，及畢業(yè)論文的撰寫來講課，學生興趣會更大，動力更足，比如說:在藥檢所實習的學生，可能會查詢單味藥的藥化，藥理作用，制劑工藝流程等內(nèi)容，從而完成實驗方案的設計與實驗規(guī)劃。在醫(yī)藥公司實習的學生，可能需查詢藥物流通手段、現(xiàn)行市場份額及臨床治療狀況，很多相關數(shù)據(jù)如何處理分析等內(nèi)容。實踐證明，這樣的授課效果大大提高。
2 教學內(nèi)容上，教材為輔，計算機操作為主
在計算機與網(wǎng)絡技術日趨發(fā)達的今天，文獻檢索的方式已逐漸由傳統(tǒng)的手工檢索過渡至計算機檢索(機檢)，工作效率得到極大提高。目前，國內(nèi)外的權威醫(yī)藥、化工文獻檢索工具與數(shù)據(jù)庫如CA、SCI、Elsevier等均可以通過光盤檢索、網(wǎng)絡檢索途徑獲取資料，加上我院校園網(wǎng)建設完善，資料豐富，因此我們將機檢作為藥學文獻檢索課程的主要教學內(nèi)容，包括各種中文醫(yī)藥光盤數(shù)據(jù)庫、外文醫(yī)藥光盤數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡醫(yī)藥文摘與全文數(shù)據(jù)庫、綜合型搜索引擎等。其中重點講授校圖書館提供的CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、Science Direct全文數(shù)據(jù)庫、EBSCO Host、書生之家數(shù)字圖書館，還有網(wǎng)上免費提供Medline數(shù)據(jù)庫的PubMed，以及常規(guī)搜索引擎Google與Baidu。這樣不僅使學生掌握當前主流的檢索工具與方法，更好地輔助學習，而且還能引導他們正確使用網(wǎng)絡資源，減少沉迷于網(wǎng)聊、網(wǎng)游的不良行為。要求學生上機操作時間不少于課程總學時的50%。
此外，我們的教學內(nèi)容仍保留部分手工檢索的學習，如《中國藥學文摘》、美國《化學文摘》、美國《科學引文索引》等經(jīng)典檢索工具，作為文獻檢索的入門基礎。讓學生了解文獻的發(fā)展過程，以激發(fā)學生學習興趣。
3 實行開放式教學，調動學生的積極性
文獻檢索課是一門實踐性很強的技術課， 學生必須參與實踐操作， 而以往的實習題目都是教師事先設計好的幾個題目， 統(tǒng)一的題目， 統(tǒng)一的時間， 學生的興趣不高， 實用性也不強。
開放式教學的一個重要特點就是引導學生主動探索、研究，獲取知識，教師既作為指導者，更作為參與者。我們的做法是:學生自行組成若干個小組，根據(jù)自身興趣或教師科研興趣小組承擔的課題，檢索與搜集文獻資料，經(jīng)匯總整理后，選取主干內(nèi)容制作成幻燈片，各小組在課堂上用Seminar(討論會)形式向大家匯報檢索結果，并且鼓勵學生在此基礎上提出新的觀點，教師從專業(yè)角度給出建議和評價。采用這種互動教學形式，打破了傳統(tǒng)上單調、呆滯的課堂氣氛，學生的學習興趣與積極性被充分調動，綜合分析和利用醫(yī)藥信息的能力得到培養(yǎng)。同時，可通過這個途徑幫助教師發(fā)現(xiàn)并查閱更多文獻，為教師的科研工作提供有益參考。師生之間相互學習，相互促進，真正實現(xiàn)教學雙長。
教育是培養(yǎng)學生的能力而非僅僅灌輸知識，學生從教師那里學到的應是思考問題的方式，分析問題的角度，解決問題的技巧，而不僅僅是知識本身[4]。我們在進行藥學文獻檢索的內(nèi)容設置與教學方法研究時，必須把握好這個原則，更多地從培養(yǎng)學生自學能力與獨立工作能力出發(fā)，使學生真正掌握專業(yè)檢索的精髓，為社會輸送合格的藥學人才。
參考文獻
[1] 于占洋.藥學文獻檢索與利用.第一版.北京:中國醫(yī)藥科技出版社，2005年，4-5.
[2] 佟巖，畢玉俠，徐穎峰.藥學文獻檢索課教學現(xiàn)狀分析及改革策略.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟.2008，18(30):73-74.
[3] 于占洋，高治國.對藥學專業(yè)文獻檢索課教學內(nèi)容與范圍的初步探討.醫(yī)學情報工作.1995，16(3):48-50.
[4] 莫莉蓉.藥學文獻檢索課教學的幾點思考.中華醫(yī)學圖書情報雜志.2005，14(5):45-47.
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