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高職高�！吨兴帉W(xué)》考試改革初探論文
目前的《中藥學(xué)》考試內(nèi)容主要是對(duì)常用中藥功效與應(yīng)用的理解,命題形式單一、呆板,缺乏個(gè)性化和人文色彩；試題形式不外乎是填空題、判斷題、選擇題和問答題；考試方式多采用閉卷筆試,以一份試卷定高職高專學(xué)生的優(yōu)劣；考試模式重結(jié)果、輕過程，重分?jǐn)?shù)、輕能力,忽視了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,學(xué)與用嚴(yán)重脫節(jié)。高職高專學(xué)生由此產(chǎn)生了怕考、厭考的被動(dòng)情緒,為了應(yīng)付《中藥學(xué)》考試,把主要精力放在了怎樣死記硬背課本和筆記內(nèi)容上,以至形成了“上課記筆記,下課對(duì)筆記,考試背筆記,考完忘筆記”的怪圈。這樣的考試既不利于高職高專學(xué)生對(duì)《中藥學(xué)》知識(shí)的全面掌握,又體現(xiàn)不了學(xué)生對(duì)《中藥學(xué)》知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力,還容易出現(xiàn)作弊等違紀(jì)現(xiàn)象,不能充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向和反饋?zhàn)饔谩?/p>
為了順應(yīng)中醫(yī)高職高專教育人才培養(yǎng)改革發(fā)展的需要,配合本校課程改革的發(fā)展,我們對(duì)《中藥學(xué)》考試的內(nèi)容和方法進(jìn)行了改革嘗試,取得了一定成果,現(xiàn)介紹如下。
1 考試內(nèi)容
為了讓考試真正成為進(jìn)一步深化《中藥學(xué)》學(xué)習(xí)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),我們將《中藥學(xué)》考試改革的重點(diǎn)放在減少以再現(xiàn)書本知識(shí)為主的考試內(nèi)容,這是《中藥學(xué)》考試改革的重點(diǎn)。在卷面上,我們主要突出一些靈活性大、知識(shí)面寬、綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)的題目來加強(qiáng)高職高專學(xué)生對(duì)《中藥學(xué)》綜合性、創(chuàng)造性應(yīng)用的考核；同時(shí),改革《中藥學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)答案式的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法,改變“一字定江山”的局面,注重考查學(xué)生的解題思路和綜合分析與解決問題的能力。如此,既使學(xué)生在考試中思維活躍,激發(fā)高職高專學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用中藥學(xué)知識(shí)的能力,又避免了學(xué)生考前突擊、死記硬背、考時(shí)抄襲等不良行為的發(fā)生。
1.1 考試內(nèi)容生活化
考試是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要形式,是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。試題要充分考慮學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、發(fā)展水平和實(shí)際需要,緊密結(jié)合高職高專學(xué)生的生活與學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)用中藥學(xué)知識(shí)去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題。我們注意選擇與高職高專學(xué)生的《中藥學(xué)》學(xué)習(xí)、活動(dòng)密切相關(guān)的內(nèi)容,盡量縮短中藥學(xué)問題與學(xué)生生活經(jīng)歷之間的差距,追求兩者在更高層次上的融合,以增強(qiáng)學(xué)生的思維活力和積極情感,提高解決實(shí)際問題的能力。
例如,“為什么不能認(rèn)為‘中藥是產(chǎn)自中國(guó)的藥物’？請(qǐng)分析你的理由�！薄盀槭裁疵耖g有天麻燉雞的用法？這種用法體現(xiàn)了天麻什么作用？”“丁香是因?yàn)槭裁醋饔枚环Q為‘中國(guó)的口香糖’呢？”等,這種考核,不但理論聯(lián)系實(shí)際,而且培養(yǎng)了高職高專學(xué)生具體分析和解決問題的能力。由于選用的考題與生活聯(lián)系緊密,同學(xué)們?cè)诳荚囘^程中興致很高。在逐步釋疑的過程中,不僅使他們掌握了所學(xué)知識(shí),而且讓他們進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)目的,提高了學(xué)習(xí)熱情。
1.2 考試內(nèi)容個(gè)性化
高職高專學(xué)生的《中藥學(xué)》學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)、富有個(gè)性的過程�？荚嚥荒芤晫W(xué)生為被動(dòng)檢測(cè)的對(duì)象,命題要給他們一定的自由度和自主性,為學(xué)生提供一個(gè)激活靈性、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)。如“能治療咳嗽的藥物有哪些？請(qǐng)寫出你知道的藥物名稱,并說出其治療機(jī)理�！睂�(duì)這類考題,學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知水平和《中藥學(xué)》知識(shí)現(xiàn)狀自主選擇解答,從而賦予命題以個(gè)性化色彩。
階段性測(cè)驗(yàn)時(shí),我們還采用了在北美一些國(guó)家較為流行的被稱為“一頁(yè)開卷”的方式,即考試時(shí)發(fā)給學(xué)生的空白試卷紙一張,可以在紙的正反兩面寫上自己認(rèn)為每一章最重要的知識(shí)。這一過程,就是對(duì)《中藥學(xué)》重點(diǎn)知識(shí)的歸納、提煉和總結(jié)的過程,等于把教材讀薄了�？荚嚱Y(jié)果表明,學(xué)生的《中藥學(xué)》成績(jī)有了明顯提高。他們都認(rèn)為這種考試方法沒有閉卷考試的思想壓力,用不著花大量的時(shí)間去死記硬背,而是把重點(diǎn)放在準(zhǔn)備資料上。
1.3 考試內(nèi)容人文化
既要關(guān)注學(xué)生的《中藥學(xué)》學(xué)習(xí)水平,又要關(guān)注他們的情感與態(tài)度,體現(xiàn)關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人的理念。因此,命題既要體現(xiàn)知識(shí)與能力價(jià)值,又要體現(xiàn)人文價(jià)值,關(guān)注學(xué)生精神世界,關(guān)注他們的需求,使原本呆板的試卷成為學(xué)生與知識(shí)、情境、教師對(duì)話,心靈交匯、情感交流的載體。例如,在考查“影響中藥性能的因素”時(shí),我們提出的問題是：俗語(yǔ)說“近朱者赤,近墨者黑”,熟地黃和膽南星都是“近朱”或“近墨”的結(jié)果,請(qǐng)問,熟地黃和膽南星是何藥經(jīng)何法炮制而來,它們與原藥的性能發(fā)生了什么改變呢？再如,考查“黃連的功效與應(yīng)用”時(shí),提出的問題是：常言道“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”,黃連之苦可謂是藥中至極,那么,黃連能利于哪些病呢？
另外,我們還對(duì)傳統(tǒng)的試卷表述形式進(jìn)行了改頭換面,設(shè)計(jì)了如下卷首語(yǔ)：“同學(xué)們,相信大家都圓滿地完成了本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。你學(xué)得怎樣？請(qǐng)認(rèn)真完成答卷,爭(zhēng)取以優(yōu)異的成績(jī)向父母、老師獻(xiàn)上一份最好的禮物。答題時(shí)請(qǐng)注意：①仔細(xì)審題,想清楚再動(dòng)筆。②認(rèn)真書寫,保持卷面整潔。③答好每題,別忘了檢查�！�
2 考試方法
改革了過去單一閉卷筆試的方法,分別以開卷筆試、大作業(yè)、讀書報(bào)告、課堂提問、實(shí)驗(yàn)操作等多種方式相結(jié)合的考試方法,不僅減少了學(xué)生作弊現(xiàn)象的發(fā)生,起到了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,還便于考核學(xué)生分析、歸納、綜合解決《中藥學(xué)》問題的能力,同時(shí)也便于考察他們查閱、收集和利用《中藥學(xué)》有關(guān)資料的技能。
2.1 考試方法多元化
2.1.1 作業(yè)、課堂提問、討論占20％
由于學(xué)習(xí)與考核之間的間隔時(shí)間較長(zhǎng),不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,同時(shí)《中藥學(xué)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多,考試內(nèi)容不可能全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。所以,平時(shí)的考核可以采用作業(yè)、課堂提問、討論等多種形式。
2.1.2 讀書報(bào)告、大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)成績(jī)占30％
注重實(shí)際操作與應(yīng)用能力,實(shí)驗(yàn)操作及其成績(jī)占很大的比例。
2.1.3 期中考試占20％
期中考試的主要目的是提高學(xué)生們平時(shí)上課和學(xué)習(xí)的積極性。通過期中考試及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)解決“教”與“學(xué)”中的問題,特別是困難生的問題,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和脈絡(luò)有一個(gè)更好的把握,以緩解學(xué)生的期末考試壓力。
2.1.4 期末考試占30％
主要考核學(xué)生是否建立起一個(gè)扎實(shí)的知識(shí)體系。
通過上述革新,變一次性、終結(jié)性考試為學(xué)習(xí)全過程的考核形式,有利于課程分階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),可引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,減少學(xué)習(xí)的功利性,從根本上改變應(yīng)試教育長(zhǎng)期制約學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)的狀況,促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成；也可使學(xué)生們的壓力分散,并且能較為準(zhǔn)確地考查學(xué)生在每個(gè)階段所掌握的知識(shí)的實(shí)際水平,全方位、多角度地了解一個(gè)高職高專學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和綜合能力。
2.2 考試方法時(shí)代化
2.2.1 課題式讀書報(bào)告或大作業(yè)
本校已開通維普咨訊在線服務(wù),在學(xué)期中間和終末時(shí),讓每個(gè)學(xué)生自己選一味所喜歡的藥物(如三七),在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)該藥物資料,通過歸納、分析、整合來撰寫讀書報(bào)告,并利用e-mail發(fā)送,老師則直接在計(jì)算機(jī)上批改。這種考法,使學(xué)生們表現(xiàn)出了前所未有的學(xué)習(xí)熱情。為了找到某個(gè)問題的答案,大家聚在一起討論方案,仔細(xì)搜尋網(wǎng)上每一個(gè)細(xì)微的相關(guān)資料。這種方式也完全改變了以前他們總是在網(wǎng)上聊天、看電影、玩游戲的習(xí)慣，充分培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和能力,并為他們提供了一個(gè)訓(xùn)練和檢查自己書寫表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。
2.2.2 階梯式理論實(shí)踐一體化
這種方法其實(shí)就是根據(jù)真實(shí)病案來分析用藥規(guī)律及意義。學(xué)生在練習(xí)病案的同時(shí)也是綜合運(yùn)用中藥知識(shí)的過程。中藥的病案分析不強(qiáng)調(diào)完整的“理、法、方、藥”,只要能考出主治主證和(或)兼證的代表藥即可。通過階梯式病案分析藥物,以理論聯(lián)系實(shí)踐,能反映出高職高專學(xué)生綜合分析的能力。
3 結(jié)語(yǔ)
學(xué)習(xí)的目的不是為了考試,而考試是促進(jìn)學(xué)習(xí)的方法之一�？荚嚨哪康氖且龑�(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)脈絡(luò)和重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生積極思考和學(xué)習(xí)的熱情。幾年來,我們通過對(duì)學(xué)生的問卷評(píng)估調(diào)查,九成以上的學(xué)生非常歡迎上述形式的考試,認(rèn)為這種考試不僅能對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的檢驗(yàn)和總結(jié),還能對(duì)自己的學(xué)習(xí)起到激勵(lì)作用,比以往死記硬背更容易掌握知識(shí)。考試改革不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)質(zhì)量,還在本校學(xué)生中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文,為其今后繼續(xù)深造奠定了基礎(chǔ)。
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