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環(huán)境計(jì)算機(jī)論文
環(huán)境計(jì)算機(jī)論文
摘要：
高職院校如何采取有效的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率非常重要，因?yàn)檫@樣才能不斷提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，更好地掌握相應(yīng)的知識(shí)，從而更加順利地走入工作崗位。
關(guān)鍵詞：
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。
計(jì)算機(jī)三維輔助設(shè)計(jì)。
教學(xué)研究
1環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)三維輔助設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析
從課程設(shè)置來(lái)看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)與空間、體塊關(guān)系打交道的專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)三維輔助設(shè)計(jì)必然成為成為專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主體，由于三維設(shè)計(jì)軟件的使用一直被
認(rèn)為處于行業(yè)項(xiàng)目工作流程的后期，因此大多數(shù)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)將三維軟件教學(xué)放在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段的末期，前期的空間訓(xùn)練僅有立體構(gòu)成或空間設(shè)計(jì)課，中間階段的空間訓(xùn)練不足。
從另一方面看，一部分學(xué)生在掌握三維設(shè)計(jì)軟件以后，沒(méi)有很好地運(yùn)用設(shè)計(jì)思維，缺乏必要的美學(xué)素養(yǎng)而無(wú)法完成一件符合設(shè)計(jì)要求的空間作業(yè)。
最后，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)自主性，三維軟件教學(xué)的連續(xù)性與邏輯性非常強(qiáng)，課內(nèi)稍有懈怠將無(wú)法跟上正常的教學(xué)進(jìn)度，也導(dǎo)致一部分學(xué)生中途放棄了學(xué)習(xí)。
2計(jì)算機(jī)三維輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的必要性與重要性
2.1計(jì)算機(jī)三維輔助設(shè)計(jì)是表達(dá)設(shè)計(jì)方案最有效的手段
學(xué)生在表達(dá)設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方案的手段主要有語(yǔ)言、文字、圖片、三維模型等，毫無(wú)疑問(wèn)，通過(guò)三維技術(shù)表現(xiàn)設(shè)計(jì)方案是最有效的。
在教學(xué)中，學(xué)生在設(shè)計(jì)項(xiàng)目的初期搜集許多素材，手繪許多草案，可以感受到他們的認(rèn)真態(tài)度和做好這個(gè)項(xiàng)目的決心，但由于三維效果表現(xiàn)不理想或者缺乏三維
表現(xiàn)，導(dǎo)致最終方案表述接受程度不高，整個(gè)方案評(píng)價(jià)低于預(yù)期，這是非�？上У摹�
2.2計(jì)算機(jī)三維輔助設(shè)計(jì)是職業(yè)技能的必要要求
具備一定的三維軟件技能是進(jìn)入設(shè)計(jì)行業(yè)后參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目的必備能力。
現(xiàn)代科技的成熟與進(jìn)步，三維技術(shù)已經(jīng)接入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅方案表現(xiàn)、造型結(jié)構(gòu)的完善與合理性、抗風(fēng)、抗震、承重等力學(xué)問(wèn)題、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的施工技術(shù)仿真演示等，都需要計(jì)算機(jī)三維技術(shù)的配合。
2.3掌握計(jì)算機(jī)三維輔助技術(shù)為今后提供了更多的職業(yè)選擇
目前高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大多數(shù)畢業(yè)生的職業(yè)定位為設(shè)計(jì)師助理，設(shè)計(jì)師助理的主要工作內(nèi)容就是使用設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行繪圖，而且隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，具備基
本的軟件繪圖能力已經(jīng)不具備競(jìng)爭(zhēng)力，三維軟件的制作能力也許會(huì)成為學(xué)生的重要生存手段。
隨著技術(shù)進(jìn)步，越來(lái)越多的三維技術(shù)應(yīng)用于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，如三維環(huán)游動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，具備計(jì)算機(jī)三維輔助設(shè)計(jì)能力也為今后職業(yè)生涯生涯的發(fā)展提供了更多的選擇，
3計(jì)算機(jī)三維輔助設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題與建議
3.1前期教學(xué)引導(dǎo)非常重要
三維設(shè)計(jì)軟件比較龐大，兼顧建模、材質(zhì)與燈光、動(dòng)畫(huà)、渲染輸出等多方面的功能，繁瑣而復(fù)雜的操作命令讓學(xué)生望而生畏，還未開(kāi)始就心生畏懼，這樣是不可能學(xué)好的。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中三維軟件的不少功能完全用不到。
只需要掌握軟件中的一小部分，就能滿(mǎn)足崗位能力要求，這就需要教師在前期耐心引導(dǎo)，通過(guò)操作演示和分析闡述，逐步消除學(xué)生的畏懼心里。
3.2注重學(xué)生能力培養(yǎng)而非技術(shù)訓(xùn)練
可在每一步驟單元或技法講解后，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生布置2份作業(yè)，一是模仿式練習(xí)，所有同學(xué)必須完成，二是課程學(xué)習(xí)拓展練習(xí)，可要求學(xué)習(xí)情況較好的同學(xué)完成，這樣有助于促進(jìn)思考，讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)方法。
雖然技術(shù)和操作是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的最關(guān)鍵內(nèi)容，但絕對(duì)不是全部，在教學(xué)中，應(yīng)該將技術(shù)與操作融合到對(duì)思維和創(chuàng)作的培養(yǎng)中去。
3.3采用多種教學(xué)手段
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件教學(xué)手段是先講命令，再做案例，每個(gè)步驟都是教師先演示，學(xué)生跟著做，在軟件學(xué)習(xí)初期，這種教學(xué)方法效果明顯，但整個(gè)課程都是采取這樣的教學(xué)方法是不可取的，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)做教師范例。
目前流行于高職院校的項(xiàng)目教學(xué)法、信息化教學(xué)法等新的教學(xué)方法可以引入軟件教學(xué)課堂，通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生自主完成、多方考核來(lái)改變教師講、學(xué)生做的學(xué)習(xí)模式，有效提高教學(xué)質(zhì)量。
4結(jié)語(yǔ)
總之，計(jì)算機(jī)三維輔助技術(shù)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的職業(yè)必須要求，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)三維軟件技術(shù)教學(xué)一定要圍繞社會(huì)的需要，進(jìn)行合理的教學(xué)引導(dǎo)，引
入多種教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，逐步改革教學(xué)方法，探討合理的教改途徑，提升高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)三維軟件設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。
作者：王浩 單位：長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)
1秦華.淺論環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)草圖大師軟件教學(xué)方法[J].大眾文藝，2013(10)
2朱夏麗.淺析CAD+SU技術(shù)在高職景觀(guān)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的作用[J].信息技術(shù)，2012(12)
環(huán)境計(jì)算機(jī)論文
摘要:
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)教師的課程設(shè)計(jì)需要使用縝密、系統(tǒng)、新穎的方式來(lái)使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，能更好地提高教師自身教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更好地完成教書(shū)育人的歷史使命。
關(guān)鍵詞:
計(jì)算機(jī)病毒;教學(xué);設(shè)計(jì)
0引言
教學(xué)設(shè)計(jì)是每一個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中必不可少的教學(xué)準(zhǔn)備，是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要體現(xiàn)形式，它可以讓教師在教學(xué)工作中不斷地鍛煉自己的專(zhuān)業(yè)能力，更好完成教學(xué)任務(wù)，也是教師講好每一節(jié)課必不可少的組成部分。
只有做好每一節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在教學(xué)工作中更好地教授教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深刻地掌握所學(xué)知識(shí)。
1如何做好《計(jì)算機(jī)病毒》的教學(xué)設(shè)計(jì)
對(duì)《計(jì)算機(jī)病毒》這節(jié)課來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)一個(gè)完整、系統(tǒng)、流暢的課堂教學(xué)，不僅需要教師熟練地掌握課程基礎(chǔ)知識(shí)以及延展知識(shí)，還需要豐富的思維能力和想象力。
首先，教師要認(rèn)真研讀本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀課標(biāo)是正確進(jìn)行教材分析的前提，從而形成教學(xué)理念、學(xué)科總體目標(biāo)，來(lái)更好地把握教學(xué)設(shè)計(jì)方向。
教師在頭腦中要形成對(duì)這節(jié)課的總體安排，包括內(nèi)容分析、講解技巧，如何設(shè)計(jì)《計(jì)算機(jī)病毒》這節(jié)課的課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的興趣，來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。
《計(jì)算機(jī)病毒》這節(jié)課，首先要明確地講解出計(jì)算機(jī)病毒的概念和特征，通過(guò)一些具體實(shí)例的展示，來(lái)體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)病毒的危害性和傳染性，只有讓學(xué)生深刻地體會(huì)到計(jì)算機(jī)病毒的危害，才能引起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)的學(xué)習(xí)興趣。
在計(jì)算機(jī)病毒特征和傳播的教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用歷年來(lái)發(fā)生的計(jì)算機(jī)病毒帶來(lái)的大型、小型的危害和災(zāi)難，通過(guò)先文字講解，后播放圖片和視頻的方式，直觀(guān)地表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以親身感受到計(jì)算機(jī)病毒的危害性。
對(duì)于概念和硬性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，往往需要直觀(guān)的方式來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的危害有著深刻的體會(huì)，以此來(lái)加深本節(jié)課學(xué)習(xí)的記憶力。
2制作《計(jì)算機(jī)病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題
2.1教學(xué)目標(biāo)
《計(jì)算機(jī)病毒》這節(jié)課的課程目標(biāo)是要求學(xué)生了解并掌握計(jì)算機(jī)病毒的定義，計(jì)算機(jī)病毒的特征，以及計(jì)算機(jī)病毒的傳播及危害。
圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)要讓學(xué)生將教師的教學(xué)目標(biāo)作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
計(jì)算機(jī)病毒舉不勝舉，幾乎每天都會(huì)有新的病毒產(chǎn)生，其破壞能力也各不相同，人們將計(jì)算機(jī)病毒視為21世紀(jì)最大的隱患，不流血的知名武器，并非言過(guò)其實(shí)，它完全有可能影響計(jì)算機(jī)發(fā)展的未來(lái)，因此防治計(jì)算機(jī)病毒的工作任重道遠(yuǎn)。
在《計(jì)算機(jī)病毒》這節(jié)課中，計(jì)算機(jī)安全和病毒的防護(hù)是重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容，教師要明確本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，著重做好這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)。
那么在設(shè)計(jì)此內(nèi)容的時(shí)候，教師可以充分地發(fā)揮想象力和專(zhuān)業(yè)能力，充分利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全入手，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)的良
好行為習(xí)慣，從計(jì)算機(jī)使用者的個(gè)人素質(zhì)談起，文明、正確地使用計(jì)算機(jī)可以避免感染計(jì)算機(jī)病毒，使學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，也養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德習(xí)慣。
2.3教學(xué)思路
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)“教師講解，學(xué)生自學(xué)討論這種方式，來(lái)培養(yǎng)師生相互合作、相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生跟隨教師引導(dǎo)后自主學(xué)習(xí)。
教師可以充分利用高科技教學(xué)手段，使用多媒體教室、計(jì)算機(jī)病毒資源網(wǎng)、教學(xué)課件等。
教學(xué)工具與知識(shí)講解相結(jié)合，形成一個(gè)流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.4課程分析
《計(jì)算機(jī)病毒》這節(jié)課，首先需要教師講解計(jì)算機(jī)病毒的概念、特征，以計(jì)算機(jī)病毒的危害為主體，引出對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的正確認(rèn)識(shí)和防護(hù)手段。
2.5學(xué)生分析
教師在《計(jì)算機(jī)病毒》這節(jié)課的課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，可以使用有震撼性的數(shù)據(jù)、圖片和視頻，提供歷年來(lái)計(jì)算機(jī)病毒帶來(lái)的巨大危害和損失的具體事例，從學(xué)生比較感興
趣的方向入手，以代表性的視頻為主，在介紹計(jì)算機(jī)病毒危害性之后，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)病毒危害性的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)病毒預(yù)防的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在計(jì)算機(jī)日常課程的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)基本熟練地掌握計(jì)算機(jī)的操作方法，那么，對(duì)于嶄新的并且極具吸引力的計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)，教師適當(dāng)?shù)厥褂眯路f的教學(xué)方法，會(huì)更好地吸引他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟力都是參差不齊的，所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要考慮到學(xué)生掌握情況的多方面因素，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)習(xí)難度。
2.6教學(xué)策略
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師可以制作出一個(gè)小游戲的程序，分發(fā)到學(xué)生的計(jì)算機(jī)，當(dāng)學(xué)生被游戲程序吸引并打開(kāi)游戲時(shí)，制造一種計(jì)算機(jī)病毒感染的情況發(fā)生，
使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感染病毒產(chǎn)生深刻的印象，繼而引出計(jì)算機(jī)病毒的概念，計(jì)算機(jī)感染病毒后的表現(xiàn)以及計(jì)算機(jī)病毒的危害。
接著通過(guò)歷年來(lái)感染計(jì)算機(jī)病毒的具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生心中對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的危害性產(chǎn)生重視，可以采用分組討論的方法，讓學(xué)習(xí)思考如何預(yù)防計(jì)算機(jī)感染病毒，如何防止計(jì)算機(jī)病毒的傳播，讓學(xué)生樹(shù)立計(jì)算機(jī)病毒的防范意識(shí)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以針對(duì)計(jì)算機(jī)感染病的特征，逐條進(jìn)行案例展示分析，可以以圖片和音頻的形式，展現(xiàn)出計(jì)算機(jī)感染病毒后可能出現(xiàn)的一系列異常反應(yīng)，掌握了
計(jì)算機(jī)感染病毒的癥狀以及感染病毒帶來(lái)的危害，學(xué)生在今后使用計(jì)算機(jī)時(shí)就會(huì)更好地遵守計(jì)算機(jī)使用規(guī)則，形成良好的使用習(xí)慣和上網(wǎng)習(xí)慣。
在《計(jì)算機(jī)病毒》這節(jié)課中，計(jì)算機(jī)感染病毒的癥狀如下:1.屏幕出現(xiàn)異�，F(xiàn)象或顯示特殊字符;2.喇叭發(fā)出怪音或突然出現(xiàn)某種聲音;3.計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度明
顯減慢;4.系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)經(jīng)常發(fā)生死機(jī)和重新啟動(dòng)現(xiàn)象;5.讀寫(xiě)磁盤(pán)時(shí)嘎嘎作響并且讀寫(xiě)時(shí)問(wèn)變長(zhǎng);6.主頁(yè)莫名鎖定;7.某些設(shè)備無(wú)法正常使用;8.鍵盤(pán)輸入的字符與
屏幕顯示的字符不同;9.文件中莫名其妙多了一些重復(fù)或奇怪的文件;10.網(wǎng)絡(luò)速度變慢或者出現(xiàn)一些不應(yīng)該出現(xiàn)的鏈接;11.電子郵箱中有不明來(lái)路的信件;12.U盤(pán)無(wú)法正常打開(kāi)。
既然感染計(jì)算機(jī)病毒會(huì)產(chǎn)生以上的后果，那么怎樣才能避免計(jì)算機(jī)感染病毒呢?通過(guò)以上計(jì)算機(jī)感染病毒的癥狀，引出計(jì)算機(jī)的正確使用方式:一是安裝專(zhuān)業(yè)
的殺毒軟件，防火墻軟件，預(yù)防病毒對(duì)計(jì)算機(jī)的入侵，定期使用殺毒軟件對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行全盤(pán)木馬掃描，開(kāi)啟病毒防護(hù)功能。
二是提高使用者自身防范意識(shí)，掌握病毒知識(shí)，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)時(shí)不要點(diǎn)開(kāi)不正常網(wǎng)頁(yè)，個(gè)人密碼使用要多加防范，不要將密碼隨意泄露
給他人，也不要隨意地插入不明的外接移動(dòng)設(shè)備，使用正版軟件，并且養(yǎng)成打開(kāi)下載完成的文件之前先殺毒的習(xí)慣。
通過(guò)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展是信息時(shí)代的重要標(biāo)志，計(jì)算機(jī)病毒的危害越來(lái)越大，只有提高認(rèn)識(shí)，
養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣，才能有效預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒給我們?cè)斐傻耐{和損害。
在《計(jì)算機(jī)病毒》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以使用教師授課為主的教學(xué)方式，也可以使用學(xué)生自主探究的教學(xué)方式，兩種方式都是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要來(lái)選擇。
不論使用哪一種教學(xué)方法，都要以培養(yǎng)學(xué)生建立計(jì)算機(jī)病毒防范意識(shí)和使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)病毒預(yù)防知識(shí)為核心來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
2.7師生互補(bǔ)
不論怎樣優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都會(huì)有諸多不完美之處，在完成教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)正確面對(duì)設(shè)計(jì)中的不足之處，并將不足之處加以分析改正，以便在日后的教學(xué)工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短。
同時(shí)，師生間需要相互交流，互相學(xué)習(xí)，教師可以采用學(xué)生的可取之處，從學(xué)生身上獲得啟發(fā)。
在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生心理的了解，設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)方案。
一個(gè)生動(dòng)并且成功的課堂教學(xué)過(guò)程，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握所學(xué)的知識(shí)，還可以讓學(xué)生提高理解力和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力。
如《計(jì)算機(jī)病毒》這節(jié)課，不僅要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握本節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一些情感啟發(fā)。
比如學(xué)生在完成本節(jié)課學(xué)習(xí)之后，可以充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)病毒的危害性，那么學(xué)生由此認(rèn)識(shí)到自己曾經(jīng)在使用計(jì)算機(jī)時(shí)的不安全做法，啟發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識(shí)。
一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅需要教師整合思路、完善內(nèi)容、不斷創(chuàng)新，還需要充分的實(shí)踐認(rèn)證。
雖然教師然做了大量研究創(chuàng)建，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，但是所施教的對(duì)象因不同班級(jí)學(xué)生存在差異，同一班級(jí)的學(xué)生個(gè)體存在差異，同一份教學(xué)設(shè)計(jì)在不同的班級(jí)可能會(huì)出現(xiàn)不同的教學(xué)效果。
這個(gè)時(shí)候就需要多方面的教學(xué)實(shí)踐，可以分別通過(guò)不同的班級(jí)和不同的學(xué)生來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性、實(shí)效性和時(shí)效性等。
那么，在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐認(rèn)證后，教師必然會(huì)產(chǎn)生很多反思和教學(xué)不足，這個(gè)時(shí)候就需要找到問(wèn)題的原因，進(jìn)行不斷的修改和完善，從而形成一個(gè)日趨完善的教學(xué)設(shè)計(jì)。
總體來(lái)說(shuō)，在一節(jié)好的課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要達(dá)到的總體要求是:內(nèi)容要全面、順序要明確、教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確，教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容要具體、比例要合適。
在學(xué)生活動(dòng)中，應(yīng)該做出具體設(shè)計(jì)。
例如學(xué)生討論部分，討論什么?幾個(gè)學(xué)生討論?討論結(jié)果是什么?討論過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題?如果設(shè)計(jì)不細(xì)就會(huì)在課堂上出現(xiàn)學(xué)生不明確任務(wù)的情況，討論的效果就不會(huì)很好，討論的目標(biāo)也不能完全實(shí)現(xiàn)。
3結(jié)語(yǔ)
《計(jì)算機(jī)病毒》的教學(xué)設(shè)計(jì)思路可以總結(jié)為:教師希望學(xué)生在這節(jié)課中“學(xué)會(huì)什么，怎么學(xué)會(huì)，是否學(xué)會(huì)，明確了這三點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的框架基本構(gòu)
建才算完成，有了一個(gè)初步框架后，再根據(jù)授課學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)填充內(nèi)容，就可以起到事半功倍的效果。
作者：侯雪婷 單位：北安市技工學(xué)校
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