- 相關推薦
關于高職院校藝術設計教學改革研究論文
摘要：
相比一般的專業(yè)，高等藝術院校的藝術設計專業(yè)是比較復雜的一門專業(yè)，其教學方式也與一般專業(yè)大不相同。一直以來，藝術設計教學工作是一些高等院校的難題。隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等院校藝術設計教學也得到了改進。文章分析高等院校藝術設計教學現(xiàn)狀，并提出了一些教學改革建議。
關鍵詞：
高等院校；藝術設計；改革
我國高等院校藝術設計學科經(jīng)過了20多年的發(fā)展歷程，成為目前比較熱門的學科，藝術設計專業(yè)也受到了人們的廣泛關注。雖然如今藝術設計專業(yè)是非常受人們歡迎的專業(yè)，但它仍然是一門新興的學科，教育理論、方向和目標不夠明確，教學模式也不夠完善。所以，高等院校藝術設計教學必須進行改革，使其專業(yè)特色能夠適應地方經(jīng)濟的發(fā)展。
一、高等院校藝術設計教學現(xiàn)狀
我國高等院校的藝術設計教育起步比較晚，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到了很大的提升，對于精神生活的要求也發(fā)生了改變，精神上的需求越來越多，這對于我國藝術設計教育來說既是機遇又是挑戰(zhàn)。20世紀90年代，我國的藝術設計教育得到了快速的發(fā)展，規(guī)模越來越大，層次也越來越高，形成了具有自身特色的教育體系，一些高等院校擁有了雄厚的師資力量和較高的學科建設水平，培養(yǎng)出了大量的設計人才。雖然我國的藝術設計教育取得了較好的成績，但仍然存在一些問題。部分院校參考國外的藝術設計教育設置教學內(nèi)容，沒有考慮自身的實際情況，導致教學內(nèi)容比較老套，無法跟上時代發(fā)展的步伐。一些院校的藝術設計教育方式和觀念比較陳舊，沒有充分認識到藝術設計教育的本質(zhì)，導致一些藝術設計課程設置不合理，沒有形成統(tǒng)一的體系。一些院校的教師是高等院校的畢業(yè)生，他們的理論知識比較扎實，但無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，教學模式也比較陳舊。藝術設計教育教學模式陳舊直接導致院校培養(yǎng)目標不夠明確，一些新開設專業(yè)的培養(yǎng)目標流于形式，無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的藝術設計人才，畢業(yè)生的競爭力不強。高等院校必須調(diào)整藝術設計的教育教學模式，同時根據(jù)社會對于藝術設計人才的要求培養(yǎng)學生，這樣才能提升藝術設計教學質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
二、高等院校藝術設計教學改革建議
1.課題的選擇
藝術設計課程教學中的核心內(nèi)容是課題，藝術設計專業(yè)課程內(nèi)容決定整個教學過程能否成功，同時它也決定了教師的教學能力和水平。在課題的選擇上，一般有兩種，一種是練習，另一種是項目，教師要在備課時決定具體課題。教師選擇的課題必須符合教學大綱要求，難易程度也要在教學大綱范圍之內(nèi)。課題評價標準要明確，要能夠引導學生樹立正確的學習方向，幫助學生進行學習實踐。此外，課題評價標準要符合實際情況、科學可行且具有創(chuàng)新性。藝術設計教育的課題設計對于教師的要求較高，教師需要具備較強的設計實踐能力和較高的科研水平，并且具備敏銳的觀察力，還要關注社會生活，能夠發(fā)現(xiàn)生活細節(jié)的變化，帶領學生尋找新靈感和新事物，使學生的藝術設計水平得到提高。
2.提高課堂教學質(zhì)量
教師若想有效提高課堂教學質(zhì)量，首先要設計好課堂練習內(nèi)容。教師需要按照教學大綱的要求設計課堂練習內(nèi)容，課堂練習內(nèi)容要具有有效性和針對性，重視學生審美能力和設計思維能力的培養(yǎng)。教師需要掌握好評價和對比的尺度，要根據(jù)每位學生的實際情況為其制訂不同的練習計劃，使課堂練習能夠具有針對性和有效性。在教學過程中，教師應當引導學生充分認識自我，明確自身的優(yōu)點和缺點，讓學生能夠揚長避短，從而形成一種良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習主動性，提高課堂教學質(zhì)量。
3.建立創(chuàng)新型課程體系
教育改革的基礎就是創(chuàng)造能力，創(chuàng)造性思維對于藝術設計類專業(yè)學生而言是十分重要的，而創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要合理的課程安排和教學內(nèi)容設置。我國一些高校藝術設計教育教學內(nèi)容設置借鑒國外的經(jīng)驗，沒有意識到中西方藝術文化的差異，導致其藝術設計教育并不符合國內(nèi)的實際情況。所以，高等院校必須調(diào)整藝術設計教學內(nèi)容和方法，確定藝術設計專業(yè)課程體系，明確辦學理念和目標，再根據(jù)辦學理念和目標形成的知識結構建立課程體系，創(chuàng)造出適合自身實際情況的教學模式。高等院校藝術設計課程要具有適應性，并將學習范圍擴大到校外，使學生能夠面向社會發(fā)展自身，成為創(chuàng)新型藝術設計人才。結語藝術設計教育決定了我國藝術設計行業(yè)未來的發(fā)展，而目前我國的高等院校藝術設計教育仍然存在一些問題。只有采用科學、合理的措施改進高校藝術設計專業(yè)的教育教學體制，才能培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代化社會需求、適應現(xiàn)代化社會發(fā)展的設計人才，高校藝術設計專業(yè)的教育教學質(zhì)量才能真正得到提升。
參考文獻：
[1]張振中，胡曉芳.新教改形勢下我國藝術設計專業(yè)教育特色化發(fā)展方向的探索.美與時代（上），2011（6）.
[2]李銀斌.培養(yǎng)高素質(zhì)應用型設計人才——關于我院環(huán)境藝術專業(yè)教學研究.美術教育研究，2011（1）.
【高職院校藝術設計教學改革研究論文】相關文章：
高職院校藝術設計論文論文10-10
高職院校兒科護理學教學改革應用論文10-12
淺談高職院校物業(yè)管理專業(yè)教學改革論文10-12
高職院校學生寢室文化建設研究論文10-11
高職計算機應用教學改革研究的分析論文10-09
高職院校思想政治教育研究論文10-09
高職院校計算機教學評價體系研究論文10-12
高職院�；瘜W教育論文10-11