- 相關(guān)推薦
多媒體技術(shù)及現(xiàn)代醫(yī)學教學分析
分析醫(yī)學教育是開展多媒體教學的必要性 ,結(jié)合計算機多媒體技術(shù)在醫(yī)學教學中的應(yīng)用，運用到醫(yī)學教育上是必須的，下面小編為大家整理了關(guān)于多媒體技術(shù)及現(xiàn)代醫(yī)學教學分析的論文，歡迎大家借鑒!
摘 要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學技術(shù)水平的不斷提高，人類逐漸進入到了信息化社會，多媒體技術(shù)開始逐漸應(yīng)用于社會生產(chǎn)和生活的方方面面，并發(fā)揮著越來越重要的作用，成為人們生產(chǎn)和生活中不可缺少的一部分。特別是近幾年，隨著我國經(jīng)濟水平的提高，為了適應(yīng)國際新形勢發(fā)展的需要，多媒體技術(shù)在教育教學中得到了廣泛應(yīng)用，在醫(yī)學教學中也不例外。本文主要從對多媒體技術(shù)的基本認識、多媒體技術(shù)在醫(yī)學教學中的優(yōu)缺點、以及運用多媒體技術(shù)進行現(xiàn)代醫(yī)學教學的措施等方面來進行分析。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 醫(yī)學教學 思維能力
醫(yī)學是一門生命科學，實踐性較強，需要足夠的感性材料以實現(xiàn)視覺和聽覺的全面感受，于是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給醫(yī)學教學的發(fā)展帶來了良好的契機。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代醫(yī)學教學中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的醫(yī)學教學模式和學習方式，實現(xiàn)了現(xiàn)代醫(yī)學教學的變革。并且隨著多媒體技術(shù)的逐漸成熟，其在醫(yī)學教學中的作用會越來越突出，成為醫(yī)學教學中必不可少的教學手段。
1.對多媒體技術(shù)的基本認識
1.1 多媒體的含義
傳統(tǒng)的大眾媒體主要是指廣播、電影、電視以及出版物等，大多是非數(shù)字化的，人們只能被動地接受特定的信息。而多媒體技術(shù)實質(zhì)上是把各種大眾媒體信息進行數(shù)字化加工，然后以一種比較靈活便利的方式提供給需要的人使用。換句話說，多媒體技術(shù)就是依靠計算機技術(shù)，把數(shù)字、文字等信息轉(zhuǎn)化為文本、圖像、音頻、視頻等形式，使用戶能夠根據(jù)需要自由進行選擇。
1.2 多媒體技術(shù)的特點
(1)時空性。多媒體技術(shù)能夠擴展信息處理的范圍空間，增強信息本身的表現(xiàn)力和動態(tài)效果，從而把一些抽象難懂的信息變得生動有趣，還可以把時間過程拉長或縮短，把空間距離變遠或變近，在操作過程中根據(jù)實際需要暫�；蛑胤�、倒退或快進、放大或縮小，具有較強的時空性。
(2)交互性。多媒體教學區(qū)別于其它媒體教學的顯著特點就是具有人機交互界面，這是衡量課件質(zhì)量的一個重要標志。首先交互式學習能夠使學生主動參與到教學活動中去，并根據(jù)自己的興趣和能力來選擇學習內(nèi)容、進行學習進度的調(diào)整，變被動接受為自主學習，從而調(diào)動學習的積極性，提高學習效率和學習效果，達到學習的真正目的。
(3)集成性。多媒體技術(shù)在傳遞信息方面具有集成性，能夠把信息通過圖形、聲音、動畫等多種表現(xiàn)形式展現(xiàn)在學生的面前，豐富教學內(nèi)容，營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的邏輯思維和形象思維能力，使學生真正掌握所學的知識。
2.多媒體技術(shù)在醫(yī)學教學中的優(yōu)缺點
2.1 多媒體技術(shù)的優(yōu)點
(1)多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)醫(yī)學教學中教學方法單一的局面，避免了準備、攜帶和保存教學工具的麻煩，有利于促使教師不斷創(chuàng)新，探索新的教學方法和教學手段。
(2)多媒體課件可以集音樂、影視、動畫等各種信息媒介于一身，擴展知識信息的領(lǐng)域，并依靠多維信息通道，強化學生的視覺感受力和聽覺感受力，滿足不同學生的不同需要，使得學生在一定時間內(nèi)盡可能獲取更多的知識。
(3)多媒體技術(shù)的發(fā)展使學生有效進行自主學習成為了可能，學生知識的獲取不再僅僅依靠教師課堂上的傳授，完全可以在課下依靠網(wǎng)絡(luò)加強學習，而且多媒體技術(shù)實現(xiàn)了資源的共享，為學生提供了更多的學習資源和信息。
(4)多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)醫(yī)學教學過程單調(diào)枯燥的局面，有利于激發(fā)學生對醫(yī)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的學習積極性和學習熱情，營造良好的學習氛圍，從而促進教師的教學和學生的學習，形成一種良性循環(huán)。
2.2 多媒體技術(shù)的缺點
(1)在現(xiàn)代醫(yī)學教學中，教師事先做好課件，教學的內(nèi)容、過程、以及提出的問題都是固定的，這就造成教師在課堂上機械地進行電腦操作，引導學生按照課件的指示進行學習，這種僵硬化、定向化的教學不利于學生思維能力的培養(yǎng)。
(2)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用使教師的板書量大大減少，造成學生沒有足夠的時間進行思考，無法消化所學的知識，在一定程度上背離了多媒體教學的目的。同時，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在加快教學進程的同時也不可避免的減少了師生間的交流，導致教師無法全面的掌握學生學習的具體情況，對于教學中存在的問題不能及時發(fā)現(xiàn)和改正。
(3)抑制了學生的想象力。在現(xiàn)代醫(yī)學多媒體教學過程中，畫面占據(jù)了較大的比例，雖然達到了生動形象、易于理解的效果，但是同時也減少了學生想象力的發(fā)揮空間。傳統(tǒng)醫(yī)學教學主要由教師和學生兩部分組成，但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教師和學生之間有了多媒體的間隔，致使教師和學生扮演的角色發(fā)生了一定的變化，需要重新設(shè)計教學過程。
3.如何運用多媒體技術(shù)強化現(xiàn)代醫(yī)學教學
3.1 利用多媒體信息資源載體的多樣化特征，設(shè)置形象直觀的教育情境
人類比較傾向于通過聲音或圖像等生動的聽覺及視覺感受來獲取信息，因為動態(tài)影像與客觀世界原型較為相似，能夠更好地反映事物的內(nèi)涵和本質(zhì)。多媒體信息技術(shù)的運用，既有利于接受信息，同時也能使人們多方位、多角度的感知信息，從而加速對信息的理解和認識。
3.2 利用多媒體技術(shù)的集成性特征構(gòu)建醫(yī)學教育平臺
多媒體技術(shù)的集成性體現(xiàn)在多種信息媒體的集成以及軟件系統(tǒng)、硬件設(shè)備和工具的集成兩個方面， 多種媒體的集成與單一媒體相比能夠表達出更多的信息。在現(xiàn)代醫(yī)學教學中，利用多媒體技術(shù)來表現(xiàn)教學內(nèi)容，能夠調(diào)動學生的形象思維和抽象思維，拓展知識的廣度和深度，提高學生對知識的理解能力，從而培養(yǎng)對醫(yī)學學習的興趣。因此，利用多媒體技術(shù)的集成性特征構(gòu)建醫(yī)學教育平臺，成為強化現(xiàn)代醫(yī)學教學的一個有力措施。
3.3 利用多媒體技術(shù)的交互性特征，創(chuàng)新醫(yī)學教學手段
傳統(tǒng)醫(yī)學教學是通過感知和理解教材、鞏固和運用知識等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的，而現(xiàn)代醫(yī)學教學中利用多媒體技術(shù)能夠把感知和理解、鞏固和運用等環(huán)節(jié)融為一體，實現(xiàn)靈活多變的教學目的。學生可以重復和再現(xiàn)自己沒有理解和掌握的知識，也能夠自主更改信息組織的過程，專門研究自己感興趣的領(lǐng)域，從而得到新的感受和理解。由此可以看出多媒體的交互技術(shù)在現(xiàn)代醫(yī)學教學中的運用，能夠充分發(fā)揮學生的能動作用，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，從而提高理解和解決問題的能力。
3.4 要實現(xiàn)多媒體教學和傳統(tǒng)教學的有機結(jié)合
任何事物都具有兩面性，因此在現(xiàn)代醫(yī)學教學中，要找到多媒體教學和傳統(tǒng)教學的平衡點，實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合。要充分利用多媒體技術(shù)的直觀化特征，變抽象知識為形象知識，同時還要利用傳統(tǒng)教學方式有利于培養(yǎng)學生自主思考能力的優(yōu)勢，力求在醫(yī)學教學的過程中充分發(fā)揮兩者各自的優(yōu)點，促進現(xiàn)代醫(yī)學教學。
4.總結(jié)
我國教育體制改革對現(xiàn)代教學有了更高的要求，教學手段也在逐漸發(fā)生變化，多媒體技術(shù)深刻改變了傳統(tǒng)的教學模式，并得到越來越廣泛的應(yīng)用。在現(xiàn)代醫(yī)學教學中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在帶來便利的同時，也相應(yīng)的帶來了一定的不利影響，因此必須要采取措施爭取實現(xiàn)多媒體技術(shù)和現(xiàn)代醫(yī)學教學的有效結(jié)合。
參考文獻：
[1] 鄧安梅,陳孫孝,周曄,陳燕,仲人前.淺談多媒體技術(shù)在醫(yī)學教育中的應(yīng)用[J].南方醫(yī)學教育,2005(1).
[2] 陳翠麗.多媒體在醫(yī)學教學中的應(yīng)用[J].新課程學習(中),2011(3).
[3] 王艷梅,牛永紅.多媒體教學在基礎(chǔ)醫(yī)學教學中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2007(6).
[4] 劉云,胡麗娜.醫(yī)學教學方法和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的發(fā)展[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2004(12).
[5] 曹玉青.多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在醫(yī)學教育中的應(yīng)用思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2007(7).
【多媒體技術(shù)及現(xiàn)代醫(yī)學教學分析】相關(guān)文章：
多媒體教學的教案分析10-08
分析跳遠的技術(shù)教學10-01
多媒體與多媒體技術(shù)論文10-09
多媒體教學技術(shù)化學實驗的論文10-08
臨床醫(yī)學多媒體教學分析論文10-08