醫(yī)學院校工商管理專業(yè)特色構(gòu)建論文

　　一、前言

　　工商管理本科專業(yè)在我國高校已有較長的開設歷史，但在過去的發(fā)展歷程中，工商管理專業(yè)出現(xiàn)了定位模糊、特色不明顯、培養(yǎng)目標不清晰、就業(yè)導向不明確等問題。在我國，醫(yī)學院校開設工商管理專業(yè)已是普遍現(xiàn)象，因此，探討醫(yī)學院校工商管理本科專業(yè)的專業(yè)特色構(gòu)建至關(guān)重要。

　　二、醫(yī)學院校工商管理專業(yè)特色建設的意義

　�。ㄒ唬�專業(yè)特色建設是醫(yī)學院校工商管理專業(yè)發(fā)展的立足點

　　醫(yī)學院校開設的工商管理專業(yè)與其他普通綜合性院校開設的工商管理專業(yè)大同小異，在人才培養(yǎng)目標、課程體系等方面，往往各個高校之間互相參考借鑒，使目前各高校人才培養(yǎng)出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。大部分醫(yī)學院校的工商管理專業(yè)辦學時間不長，存在資源配置不均衡等先天性不足，因此，要想使醫(yī)學院校的工商管理專業(yè)取得長遠發(fā)展，必須在現(xiàn)有基礎上依托醫(yī)學院校背景，探索專業(yè)發(fā)展特色。

　　醫(yī)學院校的教學資源分布有其特殊性。以長沙醫(yī)學院為例，醫(yī)學及醫(yī)學相關(guān)專業(yè)占學校專業(yè)總數(shù)的3/4，工商管理、市場營銷等非醫(yī)學專業(yè)均面臨辦學時間短、資金投入相對不足的狀況。若不能在現(xiàn)有資源分布狀況下，探索工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特色，探索如何利用現(xiàn)有資源，培育專業(yè)競爭優(yōu)勢，工商管理專業(yè)將無法繼續(xù)立足。

　�。ǘ�）專業(yè)特色建設是應用型本科專業(yè)的發(fā)展方向

　　就工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀而言，碩士、本科、高職高專三個層次人才培養(yǎng)區(qū)分度不明顯。就普通應用型本科院校而言，本科專業(yè)必須具備明顯的專業(yè)特色和競爭優(yōu)勢，才能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求之間的對接。簡單的重復建設、專業(yè)介紹粗略、專業(yè)更新速度慢、專業(yè)實效性不強，是醫(yī)學院校乃至所有應用型本科院校工商管理專業(yè)存在的普遍問題。因此，未來若想在激烈的專業(yè)競爭中脫穎而出，在高校專業(yè)排名中不落后，打造專業(yè)特色是切入點和發(fā)展方向。

　　三、醫(yī)學院校工商管理專業(yè)特色建設中存在的問題

　�。ㄒ唬�專業(yè)定位不明確

　　大多數(shù)醫(yī)學院校的工商管理專業(yè)定位與其他普通院校并沒有區(qū)別，主要是培養(yǎng)工商管理類高素質(zhì)應用型人才。但是就應用型而言，主要針對于哪個領(lǐng)域哪個行業(yè)卻鮮有明確定位。高素質(zhì)也往往是一個模糊表述，并未進一步說明需要具備哪些素質(zhì)。因此，解決醫(yī)學院校工商管理專業(yè)特色建設問題，首先要進一步明確專業(yè)定位。

　　（二）行業(yè)特色不明顯

　　從目前各個高校情況來看，不論是普通綜合類院校還是有深厚行業(yè)背景的行業(yè)院校，在工商管理專業(yè)建設中均未能充分體現(xiàn)行業(yè)特色。以醫(yī)學院校為例，醫(yī)學院校依托醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展，享有其他院校無法企及的行業(yè)資源。隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的不斷深化，行業(yè)對醫(yī)療衛(wèi)生管理專業(yè)人員的需求越來越強烈，而目前醫(yī)療院校很少針對行業(yè)培養(yǎng)適用性的特色人才。

　�。ㄈ�）課程體系不專業(yè)

　　作為一級學科，工商管理專業(yè)要求掌握的核心課程包括管理學原理、西方經(jīng)濟學、財務管理、會計學、市場營銷學、人力資源管理、國際貿(mào)易、物流管理、生產(chǎn)運作管理等，這些課程均屬于口徑比較寬泛的專業(yè)課程，并未針對具體的行業(yè)或者領(lǐng)域。醫(yī)學院校的工商管理專業(yè)在課程體系設計上大多數(shù)也是延續(xù)傳統(tǒng)的做法，存在口徑過寬、不夠?qū)�業(yè)的問題。

　�。ㄋ模�實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

　　實踐教學是連接學校培養(yǎng)和社會需求之間的橋梁。從目前醫(yī)學院校工商管理專業(yè)的實踐教學安排來看，主要存在以下幾個突出問題。第一，實踐教學環(huán)節(jié)所占比重不足。工商管理專業(yè)實踐教學應占人才培養(yǎng)課程體系的40%左右，但大多數(shù)醫(yī)學院�；蚱渌麘�用型本科院校均未達到這個比例，人才培養(yǎng)仍然以理論教學為主，教學過程仍然是以教師課堂講授為主。第二，實踐教學行業(yè)特色不明確。工商管理專業(yè)的實踐教學到什么樣的單位、什么樣的崗位，應該根據(jù)不同院校的培養(yǎng)特色來具體安排。醫(yī)學院校工商管理專業(yè)學生的實踐教學往往和其他院校一樣在普通的企業(yè)，實踐教學過程中未能體現(xiàn)行業(yè)特色。

　　四、醫(yī)學院校工商管理專業(yè)特色建設建議

　�。ㄒ唬┓�務區(qū)域經(jīng)濟，突出行業(yè)特色

　　區(qū)域經(jīng)濟的形成和發(fā)展是社會經(jīng)濟分工的產(chǎn)物。各個地區(qū)由于人文地理、硬件設施、自然資源等不同，均有不同的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展模式和特色。例如長沙市位于中部，是中部地區(qū)重要省會城市和交通樞紐，生物制藥產(chǎn)業(yè)也是長沙市的重要產(chǎn)業(yè)之一。作為應用型醫(yī)學本科院校，在工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)中要考慮區(qū)域經(jīng)濟特色和行業(yè)企業(yè)的實際需求，在專業(yè)課程設置和教學過程中要加入?yún)^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、區(qū)域物流、區(qū)域企業(yè)等相關(guān)知識。

　　醫(yī)學院校具備濃厚的行業(yè)背景，享有獨特的行業(yè)資源，在工商管理專業(yè)建設過程中，要充分結(jié)合行業(yè)特色，培育競爭優(yōu)勢，開展差異化競爭。例如，在課程體系中增加行業(yè)相關(guān)課程如醫(yī)療衛(wèi)生企業(yè)管理、藥事管理、醫(yī)療器械營銷、醫(yī)院服務等；調(diào)整傳統(tǒng)基礎課程的教學內(nèi)容，在教學過程中對行業(yè)有所側(cè)重，在教學案例選擇等環(huán)節(jié)將行業(yè)特色與專業(yè)相結(jié)合。

　�。ǘ�）明確專業(yè)定位，重構(gòu)課程體系

　　作為應用型本科院校，醫(yī)學院校的工商管理專業(yè)應進一步明確專業(yè)定位，面向醫(yī)藥衛(wèi)生市場，培養(yǎng)專業(yè)人才，服務區(qū)域經(jīng)濟。專業(yè)定位明確之后，應進一步重構(gòu)課程體系，保留工商管理專業(yè)必修的專業(yè)核心課程的基礎上，增加行業(yè)特色課程。

　�。ㄈ�）實踐教學與行業(yè)特色結(jié)合

　　作為醫(yī)學院校的工商管理專業(yè)，實踐教學一定要充分利用學校資源，結(jié)合行業(yè)特色。要充分利用學校附屬醫(yī)院、醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)政府部門、醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)企業(yè)等資源，將學生實踐與行業(yè)充分結(jié)合，重點有選擇地培養(yǎng)學生能力，使學生在培養(yǎng)過程中形成差別競爭優(yōu)勢，避免與其他高校同類專業(yè)產(chǎn)生同質(zhì)化競爭。

　　參考文獻：

　　[1]教育部高等教育司.加強對經(jīng)營類本科教育的宏觀指導與研究[J].中國高等教育，2005（12）.

　　[2]王玉波.應用型本科院校工商管理專業(yè)建設特色分析[J].學校管理，2015（11）.

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