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淺析特色應用型本科院校實踐教學體系構(gòu)建論文
0 引言
隨著企業(yè)對高校人才需求的不斷變化，實踐型人才成為企業(yè)追逐的重點。因此，加強對高校實踐型人才的培養(yǎng)，成為當前高等教育教學改革突破的重要方向，而實踐教學體系是實現(xiàn)高校實踐人才培養(yǎng)的重要路徑。但是，近些年來我國在實踐教學方面暴露出諸多的問題，如陳利民、王亮等人認為，教學體系設計不合理，教學實踐內(nèi)容不豐富，缺乏校外實踐教學基地等問題，嚴重制約著我國應用本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。因此構(gòu)建貼近企業(yè)實際需求的實踐性教學體系成為當前思考的重點。
1 實踐教學體系構(gòu)建理論基礎
應用型本科是為滿足當?shù)貙Ω邔哟稳瞬诺男枨蠖ㄔO的本科院校，是教育結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟發(fā)展的一個必然產(chǎn)物。李高申認為，高等院校對應用型人才的培養(yǎng)目標方面不僅只考慮企業(yè)對人才的現(xiàn)實性的需求，還應該關(guān)注人才培養(yǎng)的前瞻性、綜合性等。因此，在對應用型本科院校實踐教學體系的構(gòu)建中，也應該遵守這個理念，對教學實踐教學體系構(gòu)建。換句話說，與傳統(tǒng)的研究型或者學術(shù)性人才的培養(yǎng)相比，實踐型人才在不能再按照傳統(tǒng)的以“狹窄于技術(shù)”作為唯一的培養(yǎng)目標，而應該確立以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和實踐能力相結(jié)合的宗旨，并堅持對學生個人能力、社會能力等綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，全面提升學生綜合素質(zhì)。
2 實踐教學體系構(gòu)建原則及思路
2.1 構(gòu)建原則
根據(jù)上述的基本理論要求和實踐教學的需要，筆者認為對應用型本科院校實踐教學體系的構(gòu)建應嚴格遵循以下幾個原則，即系統(tǒng)性原則、突出特色原則、校內(nèi)外結(jié)合原則。
2.1.1 系統(tǒng)性原則
在實踐教學體系中，通常分為廣義和狹義，其中廣義的實踐教學體系包括教學目標、管理、內(nèi)容和保障體系四個部分組成;而狹義的實踐教學體系主要包括教學內(nèi)容體系，是圍繞人才培養(yǎng)目標和教學環(huán)節(jié)，通過合理的課程設置和教學環(huán)節(jié)，達到人才培養(yǎng)的目的。本文所研究的實踐教學體系主要為狹義的范疇。
2.1.2 突出特色性原則
在對實踐教學內(nèi)容進行構(gòu)建的過程中，應充分結(jié)合學校自身的特色和教學資源，突出學�；蛘咦陨韺I(yè)的特色，這樣才能更好的培養(yǎng)具有針對性和個性化的社會人才。因此對教學內(nèi)容的設計中，要精心策劃，突出不同學科的優(yōu)勢，為不同專業(yè)的學生興趣的培養(yǎng)提供參考。
2.1.3 校內(nèi)外結(jié)合原則
實踐教學的開展中，必須充分結(jié)合校內(nèi)和校外兩種資源，并各自發(fā)揮這兩種資源的優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。其中在校內(nèi)實踐教學中，可采取不同形式，包括構(gòu)建專業(yè)實訓室等方式，讓學生在校園內(nèi)即可完成專業(yè)實踐活動，實現(xiàn)對專業(yè)技術(shù)的培訓和操作;而對于校外實踐教學主要開展社會實踐，包括社會調(diào)查、企業(yè)實訓等，以此更好的了解社會。同時借助校外實習基地，強化對不同崗位的適應能力，以此最短時間內(nèi)縮短崗位適應時間。
2.2 構(gòu)建思路
一般情況下，應用本科學院教學體系可根據(jù)院校的實際情況，選擇某一個具有突出特色的專業(yè)進行試點，經(jīng)大量的調(diào)研之后，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，并對其進行定位;其次，結(jié)合不同的崗位的勝任能力要求，理清不同能力之間的關(guān)系，并制定該專業(yè)詳細的教學計劃、教學方法、教學評價和教學質(zhì)量標準。而對本文提出的實踐教學體系，其核心就是對學生能力進行培養(yǎng)，這種培養(yǎng)是以具體崗位的職業(yè)能力需求作為基礎，并通過完整的學科體系對學生知識進行系統(tǒng)性的建構(gòu)。
3 特色應用本科院校實踐教學體系構(gòu)建
3.1 專業(yè)能力體系構(gòu)建
根據(jù)上述的原則和構(gòu)建思路，就應用本科院校實踐教學體系進行構(gòu)建。對此，根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和對能力結(jié)構(gòu)、知識等方面的要求，確定其需要掌握的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng);然后根據(jù)上述的要求，提出實踐教學體系培養(yǎng)的綜合能力需求模型;此后，依據(jù)上述的能力需求模型和目標，制定人才培養(yǎng)目標的教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容和相關(guān)的保障措施。而對于人才職業(yè)能力的培養(yǎng)中，最為關(guān)鍵的是要讓學生具備何種能力，這是人才培養(yǎng)的根本，也是關(guān)鍵。對此，結(jié)合特色應用本科院校人才培養(yǎng)實際，可以將其職業(yè)能力分為以下幾個方面：
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它通常是指人們在從而某個職業(yè)或則專業(yè)活動時必須具備的基本工作能力、學習能力。一般來講，主要包括開展工作步驟的能力、自我總結(jié)能力、解決問題能力等方面。如某崗位的工作人員在接受某項工作之后，需要結(jié)合工作崗位的要求，對工作崗位進行了解和分析，然后制定相應的工作步驟和方法。在完成這項工作之后，對工作進行自我的評價。
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專業(yè)能力通常是指人們掌握的某項專業(yè)的技能的能力。如在實際的工作中掌握了相關(guān)的新的技能和知識，然后人們運用這種技能去解決工作中存在的實際問題。通常將專業(yè)能力看成是特色應用本科院校與一般院校的根本區(qū)別。
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社會能力主要包括職業(yè)道德能力、人際交往能力等。如在工作中需要組織能力、協(xié)調(diào)能力，同時還需要和人溝通的能力。同時，社會能力中還賦予了人的性格方面的特質(zhì)，包括人的責任感、公正、誠信等。
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結(jié)合自身的工作崗位和專業(yè)知識進行的創(chuàng)新，都可以認為是創(chuàng)新能力的一種表現(xiàn)。這種能力是依托扎實的專業(yè)知識技能、社會能力等方面表現(xiàn)出來的。
3.2 教學內(nèi)容體系設計
根據(jù)上述的專業(yè)能力體系，設計不同專業(yè)的教學內(nèi)容。而在對教學內(nèi)容進行設計中應嚴格按照設計的原則和思路，結(jié)合應用本科院校的特點，培養(yǎng)具有實踐能力的專業(yè)性人才。以金融類專業(yè)為例，黑龍江科技大學的房紅對金融類專業(yè)人才的培養(yǎng)進行了深入的分析。
筆者在總結(jié)房紅教授的分析基礎上，將其進行提煉，認為教學內(nèi)容的構(gòu)建拓展到整體的專業(yè)。
3.3 教學環(huán)節(jié)設計
根據(jù)上述的教學內(nèi)容體系，對不同的教學內(nèi)容進行組織設計。而對不同教學內(nèi)容的設計中，通常按照應用本科教學時間維度來進行。
3.4 教學管理體系設計
教學的開展離不開教學管理。制定和實施相關(guān)的制度，對提升教學質(zhì)量具有極其重要的作用。因此，必須要有明確實踐教學管理制度、規(guī)范教學大綱、實施教學計劃和保障教學經(jīng)費計劃等。同時，還必須要有時間教學考核體系，從而發(fā)揮監(jiān)督考核對實踐教學體系的改進，更好的促進實踐型人才的培養(yǎng)。而具體到專業(yè)上，就必須根據(jù)不同的專業(yè)制定可量化的考核評價體系。如金融類專業(yè)來講，就應該結(jié)合金融教學實際的基礎上，根據(jù)金融實驗、實訓和學生實習需要達到的目標等，設定具有金融類實踐教學的考評指標，最終形成自己的考評體系。
3.5 保障體系設計
在完成教學目標、內(nèi)容和具體的時間安排后，還必須加強對學生實踐教學保障體系建設，這主要包括幾個方面：
第一，大力加強對校內(nèi)實驗室建設。一方面要將實驗室建設和課程體系結(jié)合起來，同時確立每個實訓實驗室的具體內(nèi)容，以此滿足不同專業(yè)和不同學生專業(yè)技能方面的培養(yǎng)需求;另一方面，模擬真實的工作環(huán)境或?qū)嶒灜h(huán)境，這樣才能讓學生感受到社會的氛圍。
第二，加強校外基地建設和校企合作。對具有資金優(yōu)勢的特色應用本科院�？山⒆约旱男Ｍ鈱嵱柣�，從而培養(yǎng)學生應用和實踐能力，對于資金欠缺不足的，可加強校企合作，發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢和作用。
第三，加強雙師型師資隊伍建設。通過采取雙導師制的方式進行不同的分工，其中校內(nèi)導師主要負責理論和科研，而校外導師主要負責學生實踐，這樣才能讓學生將學習到的知識進行應用，并在應用中對知識進行提煉和總結(jié)，再進行一定的創(chuàng)新。
4 結(jié)束語
總之，對于特色應用本科院校來講，要緊緊圍繞自身特色，在特色構(gòu)建中下功夫，通過制定以實踐為主導，以崗位需求為導向的人才實踐教學體系，才能更好的滿足地方對實踐性人才的需求，并體現(xiàn)出實踐性教學人才的價值。
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