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醫(yī)學檢驗專業(yè)雙語教學初探
許多同學到寫論文就會害怕，現在不用怕啦，小編給大家準備了一篇醫(yī)學檢驗專業(yè)雙語教學初探的論文哦!
摘 要：全球經濟一體化趨勢和中國醫(yī)療體制改革進程的加快，使得對醫(yī)學檢驗領域人才的教育要求應積極推動使用英語等外語進行雙語教學。而雙語教學的理解與實踐尚處于摸索階段，如何將雙語教學更好的應用于醫(yī)學檢驗專業(yè)英語課程上，使醫(yī)學檢驗專業(yè)學生素質與能力得到提高只一個重要問題。文章作者結合韶關學院醫(yī)學院醫(yī)學技術系教學經驗，為進一步深化雙語教學提供建議和依據。
關鍵詞：醫(yī)學檢驗專業(yè)英語;雙語教學;教學方法
為日益擴展的國際交流，越來越需要具有較好外語能力的復合型人才。以廣州市南方醫(yī)科大學珠江醫(yī)院為例，外籍患者每月超過1000人次，醫(yī)院聘請澳大利亞籍教師對各級醫(yī)護人員進行培訓，取得一定效果。 ZHENG Fang等調查發(fā)現，能力薄弱的教師也許沒有能力用英語完成整個學科的教學，但經過充分備課，完全可以在某一堂課中實施全英語教學。我結合五年的免疫學雙語教學經驗，對醫(yī)學檢驗雙語教學進行初步探索，就開展檢驗專業(yè)和免疫學雙語教學的必要性、遇到的問題、解決方法對策進行闡述。
一、雙語教學的涵義
參考國家教育部，根據英國《朗文語言學詞典》對雙語教學的定義： The use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects，是在學校里使用第二語言或外語進行學科的教學，其目的是通過在教學中引入外語使學生的語言能力得到實際運用，培養(yǎng)鍛煉使用兩種語言的能力獲取知識。
二、雙語教學的必要性
雙語教學把培養(yǎng)學生的語言能力和專業(yè)技能一起進行培養(yǎng)，是教育醫(yī)學高級復合型人才的有效辦法。另外，現今檢驗科部分先進的儀器和試劑是進口的，要求學生有較高的英語閱讀水平和專業(yè)英語的背景。
三、雙語教學存在的問題及對策
韶關學院醫(yī)學院地處粵北部，存在著師資口語較差，學生英語口語基礎不強的問題。在醫(yī)學檢驗專業(yè)英語和免疫學專業(yè)英語的教學過程中，結合雙語課程的特點和學生生的實際情況，進行了檢驗專業(yè)英語的探索。現對有關問題逐一探討。
(一)教材的選擇
精選和編著雙語教學教材并行國外教材出版周期短，知識更新快，反映了學科前沿，教師和學生可以接觸到學科領域的前沿知識，也有利于學生思維習慣的改變和雙語能力的培養(yǎng)。結合我院的實際情況，我們選用外國教材 Brooks 等編著的 Medical Microbiology (5th edition )，Gerald Karp 編著的 Cell and molecular Biology ，P.C.Turner & A.G.McLennan 編著的Instants Notes in Molecular Biology 教材和 Nature of Immunology 等作為參考，購買國內武漢大學出版社主編劉芳，副主編 Segbo A.G.Julien編著的 Special English for Laboratory Medical Science 為教科書，該書定價12.50元，易于讓學生接受。另外，我在實踐中采用編寫制作講義，這種自編講義和教學材料的方法在雙語教學的前期起到了一個很好的幫助作用。
(二)教學的模式和手段運用
要求學生課前預習自編講義，考慮到醫(yī)學英語詞匯特點和構詞法的方式，還對詞的后綴、前綴、合成及派生等進行解釋，講述的前綴由易到難，如 un- dis-(un-like ，dis-cover，dis-appear) 到 Hyper-，Micro-，(Hyper-tension，hyper-trophy，micro-biology，Micro-scope)繼而 electro-，cardio-，(electro-cardio-gram，electro-cardio-graphy，electro-encephalo-gram)的漸進順序，講述后綴亦同。在每一章節(jié)末，用雙語總結全章節(jié)內容，理順知識脈絡并強調重點和難點，再次突出重要內容。
(三)雙語教學效果考核
參照南方醫(yī)科大學王前，鄭磊等的教學辦法期末考核成績，平時成績占50%，期末成績占50%。測試顯示，同學參與課堂的積極性大大提高，且進一步提高了英語的聽、說、讀、寫、譯能力。
雙語教學是一個新鮮事物，醫(yī)學檢驗專業(yè)和免疫學的雙語教學起步階段，韶關學院醫(yī)學院醫(yī)學檢驗雙語教學近五年，我在醫(yī)學檢驗雙語教學和免疫學雙語教學的開展方面積累了一定的經驗，得到了學生的認可，可進一步在其它課程教學班推廣應用。引進發(fā)達地區(qū)或西方國家的醫(yī)學檢驗雙語教學模式，這方面的求索亦任重道遠。
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