初中政治教學(xué)論文【必備15篇】
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都嘗試過寫論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非�？鄲腊桑旅媸切【幷淼某踔姓谓虒W(xué)論文，歡迎大家分享。
初中政治教學(xué)論文1
初中的政治興趣教學(xué)之我見隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于初中的政治教學(xué)中，教師運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，展示出生動(dòng)化、形象化的教學(xué)內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，也可以運(yùn)用信息技術(shù)聯(lián)系生活，使學(xué)生深入理解政治知識(shí)，從而取得最佳的教學(xué)效果。
一、合理運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
以往初中的政治教學(xué)中教師采用灌輸式的教學(xué)方法，將政治知識(shí)機(jī)械性地傳授給學(xué)生，使學(xué)生一時(shí)難以理解教學(xué)內(nèi)容，漸漸地不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)政治知識(shí)，很容易產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情緒，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低，無法取得最佳的教學(xué)效果。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)積極運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，解決存在的教學(xué)問題，合理運(yùn)用信息技術(shù)制作幻燈片，帶給學(xué)生直觀立體的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生不再感覺政治知識(shí)難以理解，能夠加深學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的印象，便于學(xué)生扎實(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)“授人玫瑰，手有余香”一課時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)制作幻燈片，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的圖片和文字，刺激學(xué)生的多種感官，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，消除學(xué)生的不良情緒，可以引導(dǎo)學(xué)生相互討論幻燈片的內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)氛圍不在沉悶，學(xué)生在討論的過程中逐漸總結(jié)出重點(diǎn)知識(shí)，從而提高政治教學(xué)效率。
二、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)播放教學(xué)視頻，使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)感興趣
初中的政治教學(xué)過程中教師運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)播放教學(xué)視頻，展示出直觀立體的教學(xué)內(nèi)容，使政治課堂圖文并茂，帶來學(xué)生全新的感受，使學(xué)生主動(dòng)參與到政治教學(xué)中，積極探究教學(xué)視頻的內(nèi)容，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，并且，使學(xué)生對(duì)政治教學(xué)感興趣，學(xué)生不再感覺政治教學(xué)沉悶乏味，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生自主探究的動(dòng)力，漸漸地自主總結(jié)和概括政治知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而奠定堅(jiān)實(shí)的政治基礎(chǔ)，有效提高學(xué)生的總結(jié)能力和探究能力。由此可見，運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)是非常重要的，使學(xué)生的注意力更集中，從教學(xué)視頻中探究出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)，并在興趣的驅(qū)使下，主動(dòng)學(xué)習(xí)政治①知識(shí)，有效提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)聯(lián)系生活，使學(xué)生快速理解思政知識(shí)
目前，初中的政治教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極運(yùn)用信息技術(shù)聯(lián)系生活，播放生活中與政治知識(shí)有關(guān)的案例，呈現(xiàn)出圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，并且，要注重聯(lián)系實(shí)際生活，將教學(xué)視頻與生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生快速理解思政知識(shí)，逐漸認(rèn)識(shí)到政治知識(shí)來源于生活，驅(qū)使學(xué)生在實(shí)際生活中主動(dòng)探究政治知識(shí)，漸漸地學(xué)會(huì)運(yùn)用政治知識(shí)解決問題，更加理性認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到生活中處處存在政治知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)善于交往這一單元時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)平臺(tái)收集和整理出生活中與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，將政治知識(shí)與生活相結(jié)合，并為學(xué)生提供大量生活化的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生闡釋出生活中與政治有關(guān)的事情，使學(xué)生主動(dòng)表述出自己的想法和見解，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)氛圍，使學(xué)生快速理解和掌握政治知識(shí)，同時(shí)，體會(huì)到生活化的教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)出用信息技術(shù)的傳授生活化的政治知識(shí)，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生勇于說出自己在生活中所了解到政治知識(shí)，形成輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步提高學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的.理解能②力，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。
四、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)提出問題，提高學(xué)生自主探究能力
初中的政治教學(xué)課堂中教師可以運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生提出問題，引發(fā)學(xué)生積極思考問題的答案，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲，這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)自主在網(wǎng)上查找答案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，使學(xué)生不在被動(dòng)接受知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)自尊自信時(shí)，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)課件，并結(jié)合所展示的內(nèi)容向?qū)W生提出多個(gè)問題：本單元主要內(nèi)容有哪些？這樣做到自信和自信？通過提出問題，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)找出問題的答案，學(xué)生之間可以相互討論和交流，充分表達(dá)出自己的想法，學(xué)生之間相互補(bǔ)充，最終形成答案，使學(xué)生對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容印象深刻，牢牢掌握本單元的重點(diǎn)知識(shí)，并且，鍛煉學(xué)生的解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維更活躍，從而提高學(xué)生自主探③究能力。
綜上所述，初中的政治教學(xué)過程中教師運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)政治知識(shí)，也可以運(yùn)用信息技術(shù)聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治知識(shí)與生活是緊密相連的，快速掌握和理解政治知識(shí)，有效提高學(xué)生的道德水平，同時(shí)，提高政治教學(xué)效率。
初中政治教學(xué)論文2
一、抓住教學(xué)方法特點(diǎn)，提高綜合運(yùn)用效率
1.發(fā)揮單個(gè)教學(xué)方法的功能，提高效率。在組合教學(xué)方法之前，教師需了解不同教學(xué)方法的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選教學(xué)方法，巧妙處理與組合，以提高教學(xué)效能。如教學(xué)《消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)》時(shí)，教師可以案例教學(xué)法為主，以講授法與討論法為輔。這樣，既能發(fā)揮教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用，也能發(fā)揮學(xué)生的主體性與主動(dòng)性。譬如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可課前讓一組學(xué)生準(zhǔn)備“買西瓜”的小品，課堂上以表演形式來呈現(xiàn)教學(xué)案例：夏天，孫某和張某去外省旅游。某天中午，兩人來到西瓜攤前。店主即刻笑臉相迎，打招呼道：“兄弟，買西瓜嗎？這里的西瓜是頂好的無籽瓜！包紅包甜！”張某蹲下身掂了掂，小聲對(duì)孫某說：“咱們還是多看幾家吧！”于是起身就走。見狀，攤主持刀并厲聲喝道：“你們碰了我的西瓜，必須得買，不買就是嫌瓜不好，壞了我的商業(yè)信譽(yù)�！眱扇藶楸苊饴闊╇S便買了一個(gè)西瓜走了。回到住所后，兩人越想越氣，于是向當(dāng)?shù)叵M(fèi)者協(xié)會(huì)報(bào)告了此事。提問：（1）你感覺攤主是個(gè)什么樣的人？（2）張、孫兩人的本意是什么？實(shí)際行為又是什么？請(qǐng)說明原因。（3）攤主的這一行為侵犯了消費(fèi)者的哪一項(xiàng)權(quán)利？
2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的互補(bǔ)，揚(yáng)長避短。在組合教學(xué)方法時(shí)，教師需要注意揚(yáng)長避短，既充分發(fā)揮每個(gè)教學(xué)方法的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，也需要用其他教學(xué)方法來彌補(bǔ)不足，以強(qiáng)化教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。如教學(xué)《法律護(hù)我成長》時(shí)，采取問題解決教學(xué)模式開展教學(xué)，突出運(yùn)用案例教學(xué)法與問題教學(xué)法，借助典型性案例，巧妙啟發(fā)學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生了解未成年人保護(hù)法對(duì)未成年人的保護(hù)，知道未成年人應(yīng)怎樣根據(jù)法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益。同時(shí)，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其在體驗(yàn)中形成法制觀念與法律意識(shí)，勇于且善于和違法犯罪進(jìn)行斗爭。
二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與學(xué)情，巧妙整合教學(xué)方法
1.立足教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化組合教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇旨在讓學(xué)生更好地理解與把握教學(xué)內(nèi)容。因此，在初中的政治教學(xué)中，教師需立足教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化組合教學(xué)方法，讓學(xué)生加深知識(shí)認(rèn)識(shí)，學(xué)有所獲。如教學(xué)《不以規(guī)矩，難成方圓》時(shí)，本課以維護(hù)社會(huì)公共秩序?yàn)橹行�，誘導(dǎo)學(xué)生理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)守法、用法、護(hù)法。盡管這一教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，但學(xué)生還是理解不深。在教學(xué)過程中，教師若只是單一講授課本知識(shí)，則會(huì)顯得枯燥無味，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因而，在教學(xué)前，師生需做好教學(xué)準(zhǔn)備工作：收集有關(guān)法規(guī)條文、案例等；聯(lián)系實(shí)踐活動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。在課堂教學(xué)中，教師可綜合運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法、案例探討法、比較學(xué)習(xí)法、討論探究法，同時(shí)，教師需注意案例的典型性，巧設(shè)情境，設(shè)置啟發(fā)性、層次性的問題，讓學(xué)生在案例與問題思考中理解本課知識(shí)。
2.圍繞教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)選多樣教學(xué)方法。教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，如果脫離了教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)就會(huì)失去其原有教育意義。因而，在教學(xué)過程中，教學(xué)方法的選擇與組合，需要以教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)為依據(jù)，從而更有針對(duì)性、有方向地教學(xué)，發(fā)揮教學(xué)方法的效能，提高教學(xué)質(zhì)量。如《法律護(hù)我成長》的教學(xué)，目標(biāo)如下：[知識(shí)和能力]明白法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，理解司法保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、家庭保護(hù)的具體含義，知道維權(quán)途徑，善于與違法犯罪進(jìn)行斗爭。[過程和方法]運(yùn)用問題情境與案例分析，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，體驗(yàn)與感知法律常識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。[情感態(tài)度和價(jià)值觀]形成法律保護(hù)意識(shí)，感受國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)未成年人的關(guān)愛；勇于并善于與違法犯罪作斗爭。其中，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來進(jìn)行自我保護(hù)。而如何與違法犯罪行為進(jìn)行斗爭是難點(diǎn)。根據(jù)上述目標(biāo)，教師可綜合運(yùn)用案例教學(xué)法、問題教學(xué)法以及探究式教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、問題意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力和分析與解決問題的能力。
3.分析學(xué)情，優(yōu)化整合教學(xué)方法。教學(xué)是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。其中，教師的“教”旨在促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。因而，在初中的政治教學(xué)中，在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師需要充分了解學(xué)生的'實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、身心特點(diǎn)來優(yōu)化選擇教學(xué)方法，綜合運(yùn)用教學(xué)方法，讓每位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有所獲，教師實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。如教學(xué)《成長不煩惱》時(shí)，初中階段的學(xué)生正處于青春期，此時(shí)的他們不管是在心理上還是生理上均有了明顯變化，也面臨著不少問題，他們的內(nèi)心充滿了幼稚、獨(dú)立與成熟的多種矛盾。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)有了一定了解，卻不深刻。因而，在本課教學(xué)中，教師需要收集有關(guān)青少年心理與生理問題的文字或圖片資料，制作多媒體課件。然后在課堂上，采取討論法，引導(dǎo)學(xué)生討論“個(gè)子與面子”問題，讓學(xué)生體驗(yàn)青春期的身心變化，并思考應(yīng)對(duì)方法，找出有效的處理方法；還可以組織學(xué)生進(jìn)行情景表演，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中加深知識(shí)理解，有效記憶。
初中政治教學(xué)論文3
一、初中的政治教學(xué)中教學(xué)資源的重要性和必要性
初中的政治教學(xué)中，教學(xué)資源優(yōu)化和開發(fā)，有著其現(xiàn)實(shí)的必要性和重要性。在新的形勢(shì)下，學(xué)生的個(gè)性越來越明顯，初中生的叛逆情節(jié)越來越普遍，開展對(duì)于初中的政治教學(xué)中教學(xué)資源的優(yōu)化，將會(huì)為緩解這樣的局面做出一定的貢獻(xiàn):
1．教學(xué)資源的優(yōu)化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一直以來，初中學(xué)生對(duì)于思想政治教育課都是不予重視的態(tài)度。在相關(guān)數(shù)據(jù)和調(diào)查中，有將近半數(shù)以上的學(xué)生不喜歡上思想政治課。這是有其深刻的原因的，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:其一，教師教學(xué)方式的單一，使用傳統(tǒng)的灌輸方式進(jìn)行教學(xué);其二，教材課本的設(shè)置不合理，知識(shí)構(gòu)成單一，缺乏趣味。從這兩個(gè)角度來審視初中的政治教學(xué)，就很容易理解教學(xué)效果差的原因了。然而，思想政治教育課，其可用的資源是很廣泛的，無論古今中外，還是自然現(xiàn)實(shí)的，或者是人文地理的，都有諸多的影視，報(bào)刊，實(shí)踐活動(dòng)等資源，通過這樣的資源，學(xué)生可以結(jié)構(gòu)多方面的信息刺激，在生活中尋找政治事件，更加有利于激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣，掌握知識(shí)的速度就會(huì)更快。
2．教學(xué)資源的開用，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
積極利用相關(guān)的教學(xué)資源，創(chuàng)造一定的環(huán)境，發(fā)揮自主創(chuàng)新的教學(xué)理念，優(yōu)化政治教學(xué)過程中教學(xué)資源的優(yōu)化配置。在此可以在某些課程上，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，激發(fā)起興趣，培養(yǎng)其思考問題的能力，養(yǎng)成創(chuàng)新的思維觀念和敢于質(zhì)疑的探索精神。比如，在課程“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益”上，積極組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于相關(guān)的單位進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，去探索，去解決問題，去總結(jié)問題，在這樣的角度上來講，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了極大的培養(yǎng)。
3．教學(xué)資源的開發(fā)，有利于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的'培養(yǎng)
教學(xué)資源的不斷優(yōu)化，使得學(xué)生在信息處理和實(shí)踐交流環(huán)節(jié)上得到了極大的鍛煉。從發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，到解決問題的過程中，學(xué)生需要廣泛地去收取第一手資料，再合理整理資料，在此基礎(chǔ)上開展分析問題的環(huán)節(jié)，最后才是解決問題的過程。在此學(xué)生需要與社會(huì)接觸，需要和團(tuán)隊(duì)合作，需要和教師交流，實(shí)踐活動(dòng)隨處可見，在這樣的過程中，其團(tuán)隊(duì)意識(shí)，其憂患意識(shí)，其實(shí)踐意識(shí)將不斷地激發(fā)，從而使得其動(dòng)手能力大大增強(qiáng)。
二、初中的政治教學(xué)中教學(xué)資源的開發(fā)策略
綜上所述，初中的政治教學(xué)中教學(xué)資源的開發(fā)，尤其在現(xiàn)階段顯得勢(shì)在必行。我們應(yīng)該基于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體問題具體分析，堅(jiān)持一定的原則去進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)和利用。
1．積極使用電教資源，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的趣味性
多媒體資源，是電教資源的一種。其實(shí)，現(xiàn)階段比較先進(jìn)的教學(xué)手段，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)政治教學(xué)中的不足，使得抽象變得具體，復(fù)雜變得簡單，從而實(shí)現(xiàn)資源的合理配置。首先，多媒體教學(xué)資源，聚集視頻、音響、圖片于一體，使得教學(xué)內(nèi)容更加形象，更加高效，更加直接的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。這樣的資源有利于學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，是很值得加大投入的教育領(lǐng)域;其次，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，使得電子資源更加快捷地觸及到學(xué)生和教師，不斷擴(kuò)展學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置。最后，利用網(wǎng)路信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，對(duì)于課本中的知識(shí)難點(diǎn)，學(xué)生和老師可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，使得教學(xué)的效果進(jìn)一步擴(kuò)大。
2．管理德育教學(xué)資源，注重德育和政治教育的結(jié)合
將德育滲透到政治教育的過程中，不僅僅是德育的一部分，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在應(yīng)試教育體制下，教師往往很難注意到這一點(diǎn)。然而素質(zhì)教育理念下，學(xué)生的德育和智育是并行發(fā)展的，只有這樣才能樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。由此，我們需要做到:其一，積極發(fā)揮德育資源的作用，利用身邊的事跡和文化來感染學(xué)生，實(shí)現(xiàn)思想上的熏陶;其二，注重生活和教學(xué)的相互結(jié)合，體現(xiàn)出德育在實(shí)踐生活中的作用。政治教育時(shí)效性較強(qiáng)，教師要結(jié)合實(shí)際去展開教學(xué)，使得學(xué)生意識(shí)到政治無處不在，在此基礎(chǔ)上積極利用報(bào)刊和新聞資源，展開理論和實(shí)踐的結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3．善于利用情感資源，強(qiáng)化學(xué)生的感受
眾所周知，積極的學(xué)習(xí)情緒有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，相反，消極的學(xué)習(xí)情緒不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。由此觀點(diǎn)出發(fā)，我們發(fā)現(xiàn)善于利用感情資源，將有利于初中的政治教學(xué)資源的開發(fā)和利用。首先，保持良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，這是政治教師的必備素質(zhì)。帶著積極的情感去開展教學(xué)，極容易引發(fā)學(xué)生的感情共鳴，使得其關(guān)注于政治學(xué)科;其次，有利于保證良好的師生關(guān)系，在平等的、和諧的、友好的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)于教師的尊重會(huì)化為一種無形的吸引力，促使其去接受教師的觀點(diǎn);其三，注重學(xué)生感情體驗(yàn)的過程，開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生從中感受到成功、喜悅、知識(shí)以及技能的提高，使得學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)提高其自信心。
三、結(jié)束語
總而言之，教學(xué)資源應(yīng)該具備豐富性、開放性和多樣性，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，將會(huì)出現(xiàn)更多的資源，以供學(xué)生使用。作為教學(xué)者，就是要在實(shí)踐中、在課堂中不斷地去發(fā)現(xiàn)和探索，尋找更加合適的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)資源的優(yōu)化和利用，使初中的政治教學(xué)效果不斷提高。
初中政治教學(xué)論文4
摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)在當(dāng)今時(shí)代不斷飛速的發(fā)展以及教育模式的改革在學(xué)校中的不斷深入，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)水準(zhǔn)人們提出了更加高的標(biāo)準(zhǔn)。尤其是在學(xué)生形成具體人格初中階段，作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中尤為重要的一個(gè)階段，同樣也是學(xué)生進(jìn)入叛逆期的階段。處在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生大多數(shù)都會(huì)有不小的叛逆心理，家長和教師這是應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，這也是培養(yǎng)學(xué)生形成正確價(jià)值觀的重要途徑。同時(shí)，政治作為初中階段教學(xué)的重點(diǎn)課程，也是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值人生觀和世界觀以及高尚人格的風(fēng)向標(biāo)。本文將針對(duì)初中階段融時(shí)政教學(xué)于政治教學(xué)中的價(jià)值，并具體的介紹時(shí)政教學(xué)在政治教學(xué)中的教學(xué)策略，以期望初中的政治教師能將時(shí)政教學(xué)引入政治課堂，以提高學(xué)生的政治素養(yǎng)并培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。
關(guān)鍵詞：初中；政治課堂；時(shí)政教學(xué)；教學(xué)策略
作為我國初中階段教學(xué)的重要組成部分以及教育教學(xué)的根本任務(wù)，政治具有極其重要的意義。它不僅是學(xué)生道德素質(zhì)形成的風(fēng)向標(biāo)，還對(duì)幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值人生觀和世界觀有引導(dǎo)作用。剛由小學(xué)階段步入初中階段的學(xué)生在思想上并不成熟，這是就需要政治教育的引導(dǎo)來幫助他們見力健全的人格，以防受外界不良因素的誘惑而誤入歧途。但是，政治課由于大多都是理論知識(shí)教育，課堂的教學(xué)相較于其他的課程明顯枯燥乏味，所以初中的政治的教學(xué)效果并不算理想。筆者認(rèn)為，初中階段的教學(xué)可以適時(shí)的融入時(shí)政教學(xué)以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。
一、融時(shí)政教學(xué)于初中的政治教學(xué)的價(jià)值
將時(shí)政教學(xué)融入到初中的政治教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅是改革初中階段政治教學(xué)模式的重要手段，同時(shí)還對(duì)教育教學(xué)格局發(fā)展以及學(xué)生的道德素質(zhì)教育具有良好的影響作用，因此，在初中階段的政治教學(xué)中適時(shí)的融入時(shí)政教學(xué)是具有重要的意義。
1、時(shí)政教學(xué)的融入符合政治教學(xué)模式改革的要求
初中階段政治教學(xué)的傳統(tǒng)模式還存在著許多的許多的不足之處，不利于學(xué)生全面綜合的發(fā)展，也很難促進(jìn)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與到政治的學(xué)習(xí)中的積極性，并對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了桎梏。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，政治的教學(xué)大多都是書本理論知識(shí)，相較于其他課程學(xué)生在政治課堂的學(xué)習(xí)中會(huì)明顯感到枯燥乏味。而教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式又是采用“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中會(huì)非常的被動(dòng)，這就導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)不會(huì)主動(dòng)去思考，并且長時(shí)間一味地接受只會(huì)樣成懶惰的思維習(xí)慣，甚至?xí)䦟?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，從而不能從課程中獲取有用的知識(shí)。初中的政治教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)適時(shí)的融入時(shí)政教學(xué)，通過對(duì)各種政治時(shí)事和顯示案例的講解來激發(fā)學(xué)生課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)可以讓學(xué)生針對(duì)這些案例發(fā)表自己的`意見，從而鍛煉學(xué)生的思維活躍性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2、時(shí)政教學(xué)也是世界格局變化所提出的需要
隨著時(shí)代的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程越發(fā)的迅速，社會(huì)的狀態(tài)更加的復(fù)雜多變。從表面的現(xiàn)象來看，世界格局表面顯得平靜異常，但實(shí)際內(nèi)在卻動(dòng)蕩不安，局勢(shì)隨時(shí)都可能向更加惡劣的方向發(fā)展。初中階段的政治教學(xué)的首要目標(biāo)就是幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值人生觀和世界觀，讓學(xué)生對(duì)我國目前發(fā)展?fàn)顟B(tài)能充足的了解，并能夠初步了解世界格局變化的狀態(tài)，從而在思想觀念上能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，并通過不斷地自我思維變化的調(diào)整，讓學(xué)生能更加贏社會(huì)發(fā)展的需要，并且對(duì)自己未來的發(fā)展做出規(guī)劃。
3、時(shí)政教學(xué)的融入滿足市場(chǎng)發(fā)展的需求
社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展帶來的社會(huì)競(jìng)爭也非常明顯，多數(shù)企業(yè)與商家為了達(dá)到盈利的目的，時(shí)常會(huì)散播一些不利于學(xué)生健康發(fā)展的思想。而在初中階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和培養(yǎng)健全人格的階段，在思想和行為處事上并不成熟，因此很容易受到這些外界不良因素的影響，從而形成叛逆心理或是個(gè)人主義等錯(cuò)誤的思想觀念。保護(hù)初中生的思想能健康向上的發(fā)展是政治教學(xué)的首要目標(biāo)。在初中的政治教學(xué)過程中適時(shí)的融入時(shí)政教學(xué)，選取典型的現(xiàn)實(shí)案例作為學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的反面教材，除了讓學(xué)生更好地了解課程知識(shí)之外，也讓學(xué)生對(duì)自己的思想和行為作出反思，以防他們偏離正確的思想道德方向。
二、在初中的政治教學(xué)加強(qiáng)和改時(shí)政教學(xué)的方法
1、突出時(shí)政教學(xué)的時(shí)效性和教育性
初中的政治教師在平時(shí)教學(xué)生活中也應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，可以通過網(wǎng)絡(luò)、新聞、報(bào)刊、廣播等方式及時(shí)的理解最新的時(shí)事信息，并將這些信息合理的運(yùn)用到政治教學(xué)的課堂中。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去關(guān)注時(shí)事政治，并且讓學(xué)生能夠走出課堂對(duì)思維的束縛，讓他們自己通過網(wǎng)絡(luò)、新聞、報(bào)刊、廣播等方式來了解最新的政治信息。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣
在初中階段的政治課堂上，教師在教學(xué)過程中可以針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)隨時(shí)結(jié)合時(shí)事政治進(jìn)行講解，并讓學(xué)生針對(duì)時(shí)事以及指點(diǎn)進(jìn)行分析討論，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣。教師也可通過課后作業(yè)讓學(xué)生自行通過網(wǎng)絡(luò)、新聞、報(bào)刊、廣播等方式來獲取時(shí)事政治的信息，并讓學(xué)生利用課堂的前幾分鐘進(jìn)行時(shí)事報(bào)導(dǎo)，從而將時(shí)事政治信息融入課堂。長此以往的運(yùn)用這種方式也在潛移默化中讓學(xué)生要成了關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣。
3、組織學(xué)生制作關(guān)于時(shí)事政治的剪貼報(bào)
報(bào)紙作為一種傳播途徑是時(shí)事政治信息傳播的重要方式之一。學(xué)生在初中階段的政治學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生收集最新的時(shí)事政治報(bào)紙，并將其中的重要信息進(jìn)行剪切，并通過重新的排版組合粘貼，形成一張全新的剪貼報(bào)。這樣的方式不僅引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)證信息的關(guān)注，養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)作為一種新型的教學(xué)方式提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、建立適用于初中學(xué)生的時(shí)政小論壇
時(shí)事政治所涵蓋的知識(shí)面非常廣泛，在初中的政治教學(xué)的過程中僅憑教師在課堂中融入時(shí)事政治的教學(xué)很難滿足學(xué)生的求知欲。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生依據(jù)新聞?lì)愋头殖刹煌男〗M建立時(shí)政小論壇，來滿足學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的求知欲。各小組之間可通過不同的方式收集不同類型的新聞時(shí)政，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行討論或是組織一場(chǎng)時(shí)政辯論賽，讓學(xué)生對(duì)時(shí)事政治有更深層次的了解，從而激發(fā)他們對(duì)政治學(xué)的積極性。通過這種小論壇的方式也能培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從而達(dá)到思政教育培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展型人才的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
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初中政治教學(xué)論文5
【摘要】隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，使得教學(xué)方式和模式以及思想等方面都得到了優(yōu)化與完善，對(duì)于初中課堂來講也是如此。由于初中的政治課堂過于約束和枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的興趣和積極性都得不到很好的提升，因此就需要對(duì)初中的政治教學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行完善和優(yōu)化，以此來有效的提高政治教學(xué)效率和質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】初中的政治；教學(xué)模式；優(yōu)化；措施
一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用
在教學(xué)前老師需要事先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解和準(zhǔn)備，找到知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，在課堂上要帶領(lǐng)學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋找答案、解決問題的整個(gè)過程中。另外，在學(xué)生遇到問題時(shí)，不要盲目的一味的批評(píng)學(xué)生，更不要一股腦的全部為學(xué)生解決，要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，告訴學(xué)生如何去尋找答案和解題的方法，這樣學(xué)生就會(huì)通過自己的努力去克服難題，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信心，也加深了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解深度。最后，老師可以將生活實(shí)際有效的結(jié)合到課堂教學(xué)中去，提高學(xué)生的參與度和熟悉程度，這樣學(xué)生就會(huì)感覺政治知識(shí)和生活非常的貼近，學(xué)習(xí)起來不但會(huì)相對(duì)輕松，還會(huì)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)實(shí)用型、運(yùn)用型人才的需求。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流能力
老師在教學(xué)的過程中，一定要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也可以也到學(xué)生之間進(jìn)行交流和合作，從而讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到鍛煉。在初中的政治教學(xué)過程中，老師提前將要學(xué)習(xí)的問題告訴他們，然后讓學(xué)生自由結(jié)組去尋找問題的答案，在這個(gè)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流合作能力和就會(huì)得到充分的鍛煉。
�。�、注重學(xué)生的課堂展示，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。良好的課堂氛圍能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，良好的自信心也能夠讓學(xué)生增加對(duì)政治課程學(xué)習(xí)的興趣，因此就需要老師在對(duì)初中的政治教學(xué)課堂模式優(yōu)化的過程中，要注重給予學(xué)生課堂展示的機(jī)會(huì)，以此來使學(xué)生的口語能力和學(xué)習(xí)自信心得到強(qiáng)化。可以在課程開課前，老師通過利用多媒體向?qū)W生播放一些與本節(jié)課堂知識(shí)相關(guān)的小短片或音頻等，達(dá)到課前活躍氛圍，吸引學(xué)生注意力的目的。這樣做，一方面，可以讓學(xué)生提前對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所了解；另一方面，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其積極主動(dòng)的參與到課堂中，也就更容易為后續(xù)講課奠定基礎(chǔ)。鋪墊完成后，老師可以以提問的方式，讓學(xué)生通過所觀看到內(nèi)容回答相關(guān)的問題，給予學(xué)生展示自我的平臺(tái)，這樣學(xué)生在回答完題目后勢(shì)必會(huì)進(jìn)入深思，對(duì)題目進(jìn)行進(jìn)一步的思考，這樣老師在正式教學(xué)時(shí)也會(huì)輕松很多，很容易就會(huì)讓學(xué)生參與到課堂上課中來。此外，在老師上課前也可以通過布置任務(wù)的方式讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提升，久而久之，學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲也會(huì)逐漸加強(qiáng)，這樣老師在進(jìn)行提問時(shí)，學(xué)生給出的答案也會(huì)帶有個(gè)人色彩，充分彰顯出學(xué)生自身的思維模式，以這樣提問的`方式給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，不僅能夠在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的自信心，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程熱情的提升，從而使學(xué)生為自身日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
２、找準(zhǔn)問題所在，及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)。總結(jié)對(duì)于任何事情的開展都是至關(guān)重要的，在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者每一節(jié)課堂教學(xué)后，老師一定要找準(zhǔn)問題所在，及時(shí)的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)，這樣就可以讓學(xué)生了解自身在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，有助于學(xué)生自我反省，從而幫助學(xué)生正確認(rèn)知自我，在學(xué)習(xí)中對(duì)自身不斷的優(yōu)化與完善，做到全方位能力的提升。因此，在初中的政治的教學(xué)過程中，更要抓住總結(jié)的妙處所在，這里的總結(jié)不僅僅是對(duì)教學(xué)的開展進(jìn)行總結(jié)，更是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)能力進(jìn)行表揚(yáng)和指正，所以說老師一定要認(rèn)證地聽取每一個(gè)或者每一組學(xué)生的發(fā)言和展示，及時(shí)、準(zhǔn)確地找到其中的問題點(diǎn)和亮點(diǎn)，對(duì)于一些優(yōu)秀的想法，要及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于出現(xiàn)的問題，更要耐心的講解和引導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生了解自身的問題出在哪里，從而在以后的學(xué)習(xí)中避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。如此以往，學(xué)生就會(huì)在總結(jié)評(píng)價(jià)中不斷的完善自我，從而促使自己綜合能力和知識(shí)水平的提升。另外，總結(jié)還有另一層好處，就是可以加深學(xué)生的記憶，總結(jié)就是對(duì)課堂過程進(jìn)行梳理和回放，在這個(gè)過程中，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)從新的學(xué)習(xí)一邊，從而加深學(xué)生的記憶，杜絕學(xué)生下課就忘的事情發(fā)生。
三、結(jié)語
綜上，教育之本在與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新教改后，我們注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，要將學(xué)生作為教學(xué)的主體。我們?cè)诮虒W(xué)過程中一定要以導(dǎo)、學(xué)、展、練、評(píng)為教學(xué)主干，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，勇于創(chuàng)新和改變，做到與教材內(nèi)容相結(jié)合，與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓政治教學(xué)在課堂中貫穿生活，合理有效的優(yōu)化教學(xué)模式和思想，從而不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性，從而提高整體教學(xué)水平。
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初中政治教學(xué)論文6
摘 要：隨著我國教育的不斷深化改革，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式逐漸被淘汰，新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。在初中教育中，政治教學(xué)有著舉足輕重的地位，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。鑒于政治教學(xué)的重要性，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其提出了更高的要求，教師為了達(dá)到其要求
關(guān)鍵詞：初中的政治論文
在初中教育中，政治教學(xué)是非常重要的組成部分，但由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較為嚴(yán)重，所以在教學(xué)中采用的教學(xué)方法仍然比較落后，從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，政治教學(xué)效率比較低。教師為了改善這一情況，在教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率。
一、增強(qiáng)視聽效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師采用的是一言堂的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，而且教師一味的使用語言來進(jìn)行講解，使得課堂教學(xué)比較枯燥，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果并不理想。在這樣的情況下，教師在教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)集聲音、畫面以及文字為一體，可以給予學(xué)生視覺和聽覺的沖擊，教師利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，可以將枯燥乏味的政治知識(shí)以更加直觀且生動(dòng)的形式展示在學(xué)生面前，此種教學(xué)方式可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中。另外，教師可以利用計(jì)算機(jī)制作并播放幻燈片或者是視頻等，尤其是在講解一些具體案例的過程中，教師可以將當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)新聞播放給學(xué)生看，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡政治學(xué)習(xí)[1]。比如說，教師在講解《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》這一課內(nèi)容的時(shí)候，若是教師單純的用語言來講解知識(shí)可能無法引起學(xué)生的同感，所以教師可以利用多媒體來播放一些情緒失控情況下發(fā)生的傷人事故，以此來引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生知道若是不能對(duì)自己的情緒進(jìn)行有效的控制將會(huì)造成嚴(yán)重的后果，在學(xué)生有了這一認(rèn)識(shí)之后教師講解如何控制情緒才能引起學(xué)生關(guān)注，課堂教學(xué)的效果才能更好。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
在政治教學(xué)中，課堂是主要的教學(xué)陣地，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)效果。教師在講解知識(shí)的過程中，可以通過案例的方式來引入政治內(nèi)容，或者是利用提問的方式引出正文，在這之后，教師可以利用先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，然后使其有身臨其境的感受，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解政治知識(shí)。教師在創(chuàng)設(shè)情境之前，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，然后在課堂中引入情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。比如說，教師在講解《嚴(yán)格也是一種愛》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先提出問題：“同學(xué)們，你們覺得是爸爸愛你們多些，還是媽媽愛你們多些？為什么呢？”當(dāng)教師提出這一問題之后，學(xué)生會(huì)給出不同的答案，教師根據(jù)學(xué)生的回答可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生判斷父母誰不愛自己的標(biāo)準(zhǔn)是誰對(duì)自己更嚴(yán)格，此種想法是錯(cuò)誤的，教師為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格也是一種愛，可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻，通過視頻學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)對(duì)自己嚴(yán)格恰恰是愛自己的一種表現(xiàn)，在這之后教師引入教學(xué)內(nèi)容才能被學(xué)生理解和接受，才能取得更好的教學(xué)效果[2]。
三、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬學(xué)生的知識(shí)面
在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師基本都是按照教材內(nèi)容來講解知識(shí)，對(duì)于教材外的內(nèi)容很少進(jìn)行拓展，即使有些教師想要進(jìn)行拓展，但由于教學(xué)設(shè)備不齊全，只能放棄這一想法，此種情況就導(dǎo)致學(xué)生的思維被禁錮住，久而久之，會(huì)對(duì)學(xué)生的思維拓展產(chǎn)生不利的影響。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)資源，增加教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而促使學(xué)生的思維以及創(chuàng)造性可以得到培養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)查找一些和教材內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的知識(shí)，并將其制作成課件，在課堂上的時(shí)候可以通過播放課件的方式來增加講解的內(nèi)容，從而讓學(xué)生了解更多除教材之外的知識(shí)。與此同時(shí)，教師還可以在課堂上將學(xué)生進(jìn)行分組，為學(xué)生布置課后的任務(wù)，通過小組合作的方式讓學(xué)生在課后查找相關(guān)資料，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生了解并掌握更多知識(shí)的目標(biāo)。比如說，教師在講解《好習(xí)慣受用一生》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后讓小組學(xué)生在課后查找資料，掌握更多的好習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生了解這些好習(xí)慣的`好處之后，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)的改正自己的壞習(xí)慣，從而養(yǎng)成好習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展來說有著積極的作用[3]。
四、進(jìn)行網(wǎng)上在線測(cè)試
傳統(tǒng)的考試方式都是讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行試卷答題，此種方式在社會(huì)不斷發(fā)展的情況下已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，所以教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)上在線測(cè)試，此種測(cè)試方式突破了傳統(tǒng)考試的束縛，考試時(shí)間以及空間都不被限制，極大的方便了考試的進(jìn)行[4]。另外，傳統(tǒng)的試卷都是白紙黑字，而且在考試中學(xué)生還需要嚴(yán)格遵守考場(chǎng)規(guī)矩，不能隨意亂動(dòng)，這對(duì)心理和生理還不成熟的初中生來說具有一定的難度，所以傳統(tǒng)的考試方式逐漸被學(xué)生所討厭。而網(wǎng)上在線考試則不同，試卷的表現(xiàn)形式是多種多樣的，而且還有生動(dòng)的畫面，這樣學(xué)生在考試的過程中很容易融入其中，忽視自己是在考試，從而全身心的投入到答題中，進(jìn)而考出更理想的成績。
結(jié)束語
綜上所述，在初中教育中，政治教學(xué)不僅和人們的生活有著密切的聯(lián)系，而且對(duì)于學(xué)生的健康成長也有著一定的影響。所以政治教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，做好政治教學(xué)工作，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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初中政治教學(xué)論文7
摘要：在初中思想政治教學(xué)中，教師要善于結(jié)合信息技術(shù)的手段，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將多媒體技術(shù)有機(jī)地整合到初中思想政治教學(xué)中，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。當(dāng)前，多媒體技術(shù)輔助初中思想政治教學(xué)存在一些問題。作者結(jié)合這些問題，探討了多媒體輔助初中思想政治教學(xué)的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：政治；多媒體；教學(xué)對(duì)策
在信息化的社會(huì)背景下，多媒體輔助教師的課堂教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的必然趨勢(shì)。誠然，相比較傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)而言，多媒體輔助教學(xué)，可以極大地促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和發(fā)展，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在初中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)手段，合理利用多媒體輔助教學(xué)，通過課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，達(dá)到良好的教學(xué)效果。當(dāng)前，多媒體輔助教學(xué)方式還存在一些問題。這些問題的存在，影響了初中思想政治教學(xué)的改革和發(fā)展。以下筆者結(jié)合自己的初中思想政治教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前的多媒體輔助教學(xué)存在的問題和不足，探討在課堂教學(xué)中多媒體輔助初中思想政治教學(xué)對(duì)策。
一、多媒體輔助初中思想政治教學(xué)存在的問題
從哲學(xué)的角度理解：事物都具有兩面性。對(duì)于多媒體輔助初中思想政治的教學(xué)而言亦是如此。從優(yōu)勢(shì)上分析，多媒體圖文并茂的教學(xué)模式，可以極大地提高初中思想政治教學(xué)效率，促進(jìn)初中思想政治教學(xué)的改革和發(fā)展。而從負(fù)面角度理解，過于濫用多媒體設(shè)備，則容易使教師的課堂教學(xué)偏離應(yīng)有的軌道。
1.教師的信息技術(shù)水平低下。對(duì)于多媒體輔助初中思想政治教學(xué)而言，教師要在教學(xué)過程中，熟練利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，制作豐富多彩的多媒體課件，在教學(xué)過程中熟練操作課件，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱a(bǔ)充，達(dá)到良好的教學(xué)效果。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師卻存在信息技術(shù)手段低下的現(xiàn)狀，一些教師不會(huì)制作多媒體課件，或者是所制作的課件和教材的內(nèi)容相差無幾，根本沒有進(jìn)行相應(yīng)的拓展和補(bǔ)充，從而使得多媒體輔助教學(xué)流于形式，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2.過于依賴，甚至濫用，影響課堂教學(xué)效率的提升。在初中思想政治教學(xué)中，多媒體處于輔助地位。但是，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很多教師由于對(duì)多媒體的輔助教學(xué)作用認(rèn)識(shí)不足，致使部分教師在教學(xué)過程中存在濫用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象。教師的過度濫用，影響課堂教學(xué)效率的提升。例如，教師在課堂教學(xué)中，只是在不斷地給學(xué)生播放多媒體課件，學(xué)生不是聽課，而是觀看多媒體課件，這樣無疑不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)也不利于教學(xué)的改革和發(fā)展。
二、多媒體輔助初中思想政治教學(xué)的對(duì)策
近年來，新課程改革不斷深入發(fā)展，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代教育的主題。在初中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多媒體技術(shù)手段，創(chuàng)新初中思想政治教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，達(dá)到良好的教學(xué)效果。那么，在實(shí)際教學(xué)過程中，多媒體輔助初中思想政治教學(xué)，具有哪些有效的對(duì)策呢？
1.合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在初中思想政治教學(xué)中，教師要達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而多媒體技術(shù)在初中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用，可以達(dá)到這樣的教學(xué)效果。例如：教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體課件視聽功能，有效地創(chuàng)新初中思想政治的教學(xué)模式和教學(xué)手段。從根本上講，思想政治教學(xué)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。基于這樣的教學(xué)宗旨，教師在教學(xué)中尤其是在學(xué)生剛剛接觸初中思想政治課程時(shí)，可以結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的手段，給學(xué)生播放一些愛國主義的歌曲。如《我的中國心》、《歌唱祖國》、《大中國》，創(chuàng)造良好的愛國教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，促進(jìn)初中思想政治教學(xué)效率的提升。
2.合理利用多媒體，促進(jìn)課堂教學(xué)的直觀和生動(dòng)。在傳統(tǒng)的初中思想政治教學(xué)中，教師的教學(xué)只能根據(jù)教材，然后在黑板上寫寫畫畫，讓學(xué)生記筆記、背誦課文，牢記相關(guān)的知識(shí)和條款。這樣的教學(xué)模式難以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新課程改革的大背景之下，初中思想政治教師應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師要善于利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，使一些抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，變得更直觀和生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.合理利用多媒體，強(qiáng)化時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)。時(shí)政熱點(diǎn)是初中思想政治教學(xué)中的重點(diǎn)。尤其是在考試過程中，時(shí)政熱點(diǎn)要占據(jù)很大的比重。這就要求教師在教學(xué)過程中及時(shí)滲透時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)心態(tài)。一直以來，在初中思想政治時(shí)政熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中，部分教師的教學(xué)模式是臨近考試時(shí)，給學(xué)生發(fā)放一些有時(shí)政熱點(diǎn)的`小本子，讓學(xué)生牢記。這是一種不科學(xué)的教學(xué)模式。在多媒體輔助政治教學(xué)的條件下，教師在教學(xué)中可以有效地實(shí)施時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的政治意識(shí)。例如，在給學(xué)生講解微型發(fā)射的時(shí)間表是，教師不能夠僅僅給學(xué)生背誦，某年某月某日，我國的第幾號(hào)人造微型發(fā)射成功，標(biāo)志著什么樣的意義。這是一種不科學(xué)的教學(xué)方法。而如果教師在教學(xué)中直接給學(xué)生播放衛(wèi)星發(fā)射的視頻，讓學(xué)生親眼看見這樣壯觀的場(chǎng)面，教師趁機(jī)再給學(xué)生講解衛(wèi)星發(fā)射的意義，勢(shì)必會(huì)取得良好的教學(xué)效果。總而言之，初中思想政治是一門需要與時(shí)俱進(jìn)的課程，教師在課堂教學(xué)中要善于結(jié)合信息技術(shù)的手段，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將多媒體技術(shù)有機(jī)地整合到初中思想政治教學(xué)中來，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。當(dāng)前，多媒體技術(shù)輔助初中思想政治的教學(xué)還存在不少問題。筆者結(jié)合這些問題，探討了多媒體輔助初中思想政治教學(xué)的對(duì)策。
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初中政治教學(xué)論文8
【摘要】初中的政治是對(duì)學(xué)生思想道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及法律修養(yǎng)等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)的一門基礎(chǔ)課程，政治課程教學(xué)與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。只有將教學(xué)生活化才能更好的發(fā)揮出其作用與意義。當(dāng)前社會(huì)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)要求，強(qiáng)調(diào)的是德育素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的辯證統(tǒng)一，當(dāng)前初中的政治教學(xué)應(yīng)該立足于生活，以生活中的典型的、真實(shí)的、具體的案例，來引導(dǎo)學(xué)生各方面素養(yǎng)的提升，積極組織學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，使學(xué)生在具體的實(shí)踐中提高自身素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。下面筆者就結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)與理解，簡要談?wù)劤踔械恼谓虒W(xué)生活化教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】初中的政治；教學(xué)；生活化；案例法
一、初中的政治教學(xué)要以生活化、實(shí)踐化為主要目標(biāo)
初中的政治本身就是一門生活化的課程，政治教學(xué)內(nèi)容，如思想品德修養(yǎng)、人文素質(zhì)的提高等都需要借助一定的生活化的案例才有教育意義，只有將政治教學(xué)融入生活才能體現(xiàn)出它的價(jià)值與意義。為此，在政治教學(xué)過程中教師要注意結(jié)合具體生活案例，以生活案例為主線，講授政治知識(shí)點(diǎn)。也就是說教師要將教學(xué)內(nèi)容融于生活主題當(dāng)中，以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象。使學(xué)生有所感、有所悟，提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)。以人教版八年級(jí)上冊(cè)政治教材第一單元《相親相愛一家人》中的第一課《愛在屋檐下》為例，這一課時(shí)主要以培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母地良好品德，以感受親情為目的，在具體的教學(xué)中可以以生活中典型的孝敬父母的人物事跡，如感動(dòng)中國人物孟佩杰、陳斌強(qiáng)等的感人事跡為案例，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母，感受親情，然后布置學(xué)生回家后為父母洗腳等任務(wù)，使學(xué)生在生活實(shí)踐中得到素養(yǎng)的提升。
二、立足學(xué)生生活，將初中的政治知識(shí)點(diǎn)融于生活之中
生活即是教育，教育來源于生活，初中的政治教學(xué)必須要與學(xué)生的具體生活有效結(jié)合，要立足于學(xué)生的生活，將初中的政治知識(shí)點(diǎn)融于生活實(shí)踐當(dāng)中，使學(xué)生在同具體生活世界進(jìn)行交流與碰撞的過程中，感受生活，體會(huì)人生。所以初中的政治教學(xué)過程中，教師要注意結(jié)合學(xué)生在生活中看見的、聽見的以及所感知到的具體的生活案例、社會(huì)熱點(diǎn)等，充分挖掘生活中的教學(xué)素材，給學(xué)生以感悟的空間。以人教版八年級(jí)上冊(cè)初中的政治教材第二單元《養(yǎng)成交往品德》中的第三課《誠信為本》為例，這一課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育。在這一課時(shí)的教學(xué)過程中，教師可以學(xué)生生活中可見的誠實(shí)守信的案例為基礎(chǔ)，展開教學(xué)。比如某一學(xué)生拾金不昧，主動(dòng)將撿到的金錢交給老師，教師就可以以這些學(xué)生生活中可見的例子為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生這種拾金不昧的精神進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)與贊揚(yáng)這種高尚的品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)W習(xí)，使學(xué)生以此為榜樣，并在生活中將這種高尚的品質(zhì)踐行下去。
三、創(chuàng)設(shè)生活化的情境，在潛移默化中影響學(xué)生
環(huán)境具有潛移默化的育人功能，初中的政治教學(xué)生活化，就是要以具體的生活情境影響學(xué)生。所以，當(dāng)前初中的政治教學(xué)不能單純的依賴于教材，而是要以學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，借助環(huán)境的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與思想修養(yǎng)。以人教版八年級(jí)上冊(cè)政治教材第三單元《我們的朋友遍天下》中的第六課《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》為例，這一課時(shí)的主要內(nèi)容是講述網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，應(yīng)該理性上網(wǎng)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往。在學(xué)生的生活當(dāng)中，有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，愛玩網(wǎng)絡(luò)游戲，上網(wǎng)過度，對(duì)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了諸多不利的影響。在這一課時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師就可以以上網(wǎng)現(xiàn)象為例，創(chuàng)設(shè)學(xué)生上網(wǎng)成癮的生活化情境。組織學(xué)生進(jìn)行討論，列舉上網(wǎng)成癮的危害，列舉上網(wǎng)可以做哪些有意義的事情，怎樣杜絕網(wǎng)上的不良誘惑，如何避免上網(wǎng)成癮，讓學(xué)生在討論的過程中了解網(wǎng)絡(luò)，做到健康上網(wǎng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)有利的一面，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
四、利用文化資源，增強(qiáng)政治生活化教學(xué)的有效性
雖然政治教學(xué)來源于生活，生活中的.一些典型的案例均可以用于初中的政治課堂的教學(xué)當(dāng)中，以生活化的案例引導(dǎo)政治課堂教學(xué)，有助于加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，并且以學(xué)生生活中聽見或見過的案例為教學(xué)內(nèi)容，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶等。但是，政治教學(xué)卻高于生活又服務(wù)于生活。一般來講，學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的文化都有一定的了解，從小就耳濡目染，對(duì)于家鄉(xiāng)文化必定有一定的特殊情感，以家鄉(xiāng)特有的文化資源為教學(xué)案例，無疑可以提高政治教學(xué)的有效性。所以，初中的政治教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣�，選擇富有本土氣息與特色的文化資源進(jìn)行課堂教學(xué)。以人教版八年級(jí)上初中的政治教材第三單元《我們的朋友遍天下》中的第五課《多元文化“地球村”》為例，教師可以搜集當(dāng)?shù)氐木哂忻褡鍤庀⒌奈幕畔�，如民族文化遺產(chǎn)、民間藝術(shù)等，先以多媒體的形式向?qū)W生講述自己家鄉(xiāng)的民族文化歷史以及具體信息，以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，由淺入深，逐步向?qū)W生講解政治知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重民族文化、體會(huì)民族文化的價(jià)值、學(xué)習(xí)民族文化，增強(qiáng)自己的家鄉(xiāng)榮譽(yù)感。然后再組織學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化進(jìn)行討論，體會(huì)家鄉(xiāng)文化的真正魅力。
五、結(jié)束語
在初中的政治教學(xué)要以生活化、實(shí)踐化為主要目標(biāo)；要立足學(xué)生生活，將初中的政治知識(shí)點(diǎn)融于生活之中；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的情境，在潛移默化中影響學(xué)生；要利用文化資源，增強(qiáng)政治生活化教學(xué)的有效性，利用學(xué)生生活中能夠聽到的、見到的典型案例引導(dǎo)政治教學(xué)，對(duì)于學(xué)生掌握與理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)以及道德素質(zhì)等都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)
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[3]任俊輝.初中思想品德生活化教學(xué)的嘗試[J].教育理論與實(shí)踐,20xx(35):57-58.
初中政治教學(xué)論文9
摘要：初中的政治學(xué)科涉及到培養(yǎng)初中生的品格和修養(yǎng)，對(duì)樹立中學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此必須做好關(guān)于政治學(xué)科教學(xué)方面的研究。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)入設(shè)計(jì)；初中的政治；教學(xué)
課堂效果與課堂質(zhì)量如何均與課堂導(dǎo)入存在直接關(guān)聯(lián)，導(dǎo)入設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。這對(duì)于政治課堂教學(xué)而言依然適用。因此政治教師可以了解學(xué)生的愛好、興趣，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入內(nèi)容，促使學(xué)生能夠快速融入課堂學(xué)習(xí)之中，共同營造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效果。
一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的目標(biāo)
興趣是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，政治課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，引起學(xué)生的注意力，這樣才能夠進(jìn)行深入的政治學(xué)科內(nèi)容探究與學(xué)習(xí)；政治課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到積極作用，學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)之中，才能真正體會(huì)知識(shí)，并深入理解政治知識(shí)，從而樹立自己的價(jià)值觀、人生觀，這就需要教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，充分營造和諧的課堂氣氛，為學(xué)生提供輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍[1]。故而，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入要以創(chuàng)設(shè)和諧課堂為目標(biāo)。
二、初中的政治教學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)方法探析
�。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)方式導(dǎo)入
進(jìn)入21世紀(jì)之后，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)都迅速發(fā)展，獲得空前的成果。其中信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展促成了多媒體行業(yè)的誕生與成熟，多媒體技術(shù)以及多媒體設(shè)備為教育行業(yè)提供了最為先進(jìn)的教學(xué)支持。多媒體教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)課堂上一講一聽，單調(diào)枯燥的教學(xué)場(chǎng)面，融入了動(dòng)態(tài)的教學(xué)視頻等豐富的教學(xué)資源，這種耳目一新的教學(xué)方式成功的吸引了初中生的感官，也成為政治教師設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的主要方法。政治教師可以利用微課、電子白板等具體的多媒體教學(xué)方法，制作重點(diǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供直觀、新鮮的動(dòng)態(tài)畫面，以此來幫助學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之中。在講到“中國處于社會(huì)主義初級(jí)階段”內(nèi)容時(shí)，教師可以充分利用多媒體，從數(shù)據(jù)庫中選擇一些建國前后的圖片，為學(xué)生展示祖國在社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)歷的史實(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容奠定感情基調(diào)，還可以利用微視頻向?qū)W生播放一些新中國成立以來的展現(xiàn)新生活的畫面，具體可以選擇《神州吟》關(guān)于社會(huì)主義初級(jí)階段的篇章，利用豐富的畫面和聲音激起初中生的滿腔熱情，讓大家徜徉在對(duì)祖國歷史的探索之中，這樣初中生就會(huì)報(bào)以強(qiáng)烈的感情，充分的了解政治課堂內(nèi)容。
�。ǘ⿻r(shí)事新聞方式導(dǎo)入
時(shí)事新聞已經(jīng)逐漸進(jìn)入到政治考試范圍，時(shí)事政治不僅是學(xué)生必須關(guān)注的內(nèi)容，同時(shí)也可稱為教師精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的資源[2]。例如在某中學(xué)，政治教師計(jì)劃讓學(xué)生們自行采集時(shí)事新聞材料，在課堂開始后推行五分鐘展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自行對(duì)搜集到的時(shí)事新聞進(jìn)行講述、評(píng)論，并為同學(xué)解答疑問。比如說，一名同學(xué)講述的是20xx年我國發(fā)射神舟十一號(hào)載人飛船，其對(duì)神舟十一號(hào)發(fā)射時(shí)間、發(fā)射地點(diǎn)、飛行員的情況都作了陳述，并且通過自己的理解表達(dá)了對(duì)這次成功發(fā)射神舟十一號(hào)的敬佩之情。政治教師可以在學(xué)生展示之后，向大家補(bǔ)充知識(shí)內(nèi)容，神舟十一號(hào)飛船發(fā)射太空，會(huì)與“天宮二號(hào)”進(jìn)行交會(huì)對(duì)接，是我國航空事業(yè)的又一大舉措。通過時(shí)事政治新聞的導(dǎo)入，學(xué)生們不但能夠提前在課余時(shí)間主動(dòng)搜集相關(guān)資料，加強(qiáng)理解記憶，還會(huì)增強(qiáng)大家在課堂上的討論力度，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)大家踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的看法，這將會(huì)大大提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)政治課堂教學(xué)質(zhì)量。
（三）聯(lián)系生活實(shí)際方式導(dǎo)入
生活是一本百科全書，在生活中處處可見知識(shí)、智慧。將生活實(shí)際與課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，可以通過學(xué)生們熟悉的環(huán)境、話題帶動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生從生活中的樂趣觀察政治理論知識(shí)。政治課程書本內(nèi)的知識(shí)都是文字性、理論性的，比較枯燥乏味，當(dāng)學(xué)生看到長篇課文后就會(huì)不自覺的降低學(xué)習(xí)興趣，如果將政治課本知識(shí)趨于生活化，從生活實(shí)例中進(jìn)行剖析，會(huì)將學(xué)生帶入到最平凡的情景之中，使學(xué)生放松心態(tài)，快速運(yùn)轉(zhuǎn)大腦思維，能夠主動(dòng)汲取政治學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。例如蘇教版初一政治課本第二課為《天生我材必有用》，教師在課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)過程中，可以將學(xué)生們的特長、愛好都提前記錄，在上課時(shí)向大家提問“同學(xué)們都有什么特長”，此時(shí)學(xué)生們會(huì)選擇自己最驕傲的特長進(jìn)行回答，比如說某同學(xué)小A回答自己最擅長跳舞，并且已經(jīng)在很多地方進(jìn)行過表演，教師聽到后給予小A充分的肯定和鼓勵(lì)，并且借此來引出課本內(nèi)容“要正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己”。
�。ㄋ模┧囆g(shù)熏陶方式導(dǎo)入
藝術(shù)導(dǎo)入方式也是課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的`一個(gè)重要手段，這里主要講的是詩歌、辭賦、音樂三種，尤其是音樂可以通過不同曲調(diào)給學(xué)生展現(xiàn)身臨其境的藝術(shù)效果，烘托氣氛，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴[3]。在學(xué)習(xí)《自強(qiáng)自立》這一課時(shí)，教師就可以利用自強(qiáng)自立主題的歌曲渲染課堂氣氛，比如選擇《男兒當(dāng)自強(qiáng)》與《鏗鏘玫瑰》。首先為學(xué)生播放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，歌詞之中處處顯示自強(qiáng)不息，永無畏懼的精神，高昂的曲調(diào)與分明的節(jié)奏帶動(dòng)學(xué)生們跟著唱起來，然后播放《鏗鏘玫瑰》，激昂的音樂響起，點(diǎn)燃了課堂氣氛，學(xué)生們歡欣鼓舞，提升了士氣。之后教師趁學(xué)生們心靈震撼之際，提出課本問題“大家對(duì)自強(qiáng)自立有哪些看法”，同學(xué)們紛紛踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的理解，課堂結(jié)束后大家仍然意猶未盡，這正表明歌曲導(dǎo)入方式能夠提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生潛在能力，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。好的開始才會(huì)促進(jìn)進(jìn)一步的發(fā)展，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入能夠?yàn)檎握n堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)充分的條件。本文對(duì)精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的方法進(jìn)行了探究，發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)導(dǎo)入方式、時(shí)事新聞導(dǎo)入方式、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入方式與藝術(shù)熏陶導(dǎo)入方式都可作為課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)方法，在實(shí)踐中建議教師根據(jù)不同課本內(nèi)容恰當(dāng)選擇導(dǎo)入方法，引起學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)和諧課堂，以便提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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初中政治教學(xué)論文10
【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，初中政治課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式都在發(fā)生著日新月益的變化和發(fā)展。本文就課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及其運(yùn)用展開探討。
【關(guān)鍵詞】初中政治；互動(dòng)式；課堂教學(xué)
互動(dòng)式課堂教學(xué)模式突破原來的教師說學(xué)生聽的最傳統(tǒng)、效率最低的教學(xué)模式，利用各種因素讓學(xué)生自動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感、形成積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主自立自強(qiáng)的能力與態(tài)度，提高學(xué)生的基本哲學(xué)素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)生活能力，培養(yǎng)學(xué)生為未來生活而自主學(xué)習(xí)，選擇探究的能力。新的世紀(jì)是培養(yǎng)人才的世紀(jì)，作為初中教學(xué)來說．培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)、切實(shí)地推廣素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育的大方向。從當(dāng)前情況來看，我國傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)模式已經(jīng)受到了新時(shí)期、新形勢(shì)的強(qiáng)大沖擊，因此，初中政治課堂必須要打開視野，從單調(diào)枯燥的教學(xué)模式逐步發(fā)展為開放互動(dòng)式的教學(xué)模式，不僅要讓課堂的“觸角”伸得更遠(yuǎn)，更要讓課堂的氣氛開展得更活，并通過這種開放互動(dòng)式的教學(xué)模式，來最終提高初中政治教學(xué)的教學(xué)效率。
一、教師導(dǎo)入，情境觸動(dòng)。
政治課相比其他學(xué)科還是較為抽象枯燥的，為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中能夠經(jīng)常性運(yùn)用一些直觀方式輔助設(shè)計(jì)課堂探究，讓政治課堂互動(dòng)起來，會(huì)收到意想不到效果。教育家陶行知說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)�！�
為此，教師首先要讓學(xué)生懂得所學(xué)知識(shí)的重要性，用各種方式介紹情境，恰到好處的觸動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
具體做法有：
1、直觀演示法
利用多媒體技術(shù)展示圖片、圖表、音像資料、漫畫、成語故事、名言等，注意展示的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容有密切的聯(lián)系，可以選取較熱的時(shí)政新聞，也可是實(shí)際生活事例事件。加上教師聲情并茂的語言講述，以抓住學(xué)生注意力和調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)。
2、情境導(dǎo)入式
利用多種教學(xué)手段提供素材讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)講、表演等，渲染教學(xué)氣氛，使學(xué)生置身于特定的情境中，引起學(xué)生的心理共鳴。
3、制造懸念式
利用層層設(shè)問方式，在本教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)處，教師一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)置相關(guān)問題，板書在黑板上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和求知欲。
二、學(xué)生探究，自覺“四動(dòng)”
在各模塊的教材中，有許多有現(xiàn)實(shí)意義的探究主題。我們可以大膽放手讓學(xué)生自主探究。教育家陶行知提出過“六大解放”即解放學(xué)生的“眼睛、頭腦、雙手、嘴吧、空間和時(shí)間”，其實(shí)就課堂教學(xué)而言，就是要讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，做到動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴這“四動(dòng)”。學(xué)生自覺“四動(dòng)”，大膽地去理解教材和動(dòng)手實(shí)踐，才能真正提高他們的理解能力和解決實(shí)際問題的能力。
具體做法有：
1、學(xué)生自主預(yù)習(xí)
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是從“有問題”到“沒有問題”再到“有問題”的求知過程。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問的習(xí)慣，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)書本找出答案。學(xué)生應(yīng)把書本上的基本概念、原理、重要的句子、段落勾劃出來。學(xué)生自己設(shè)置一些問題，對(duì)認(rèn)識(shí)模糊的知識(shí)和不懂的知識(shí)尤其要“慢讀、細(xì)讀”，仔細(xì)考慮，等待教師在課堂上的引導(dǎo)與體會(huì)。
2、學(xué)生查閱資料
學(xué)生查閱資料，突破了教學(xué)的空間和時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手查閱有關(guān)的文獻(xiàn)記載、報(bào)刊報(bào)紙、電視新聞、和網(wǎng)上信息資料。通過對(duì)實(shí)際材料的查閱，學(xué)生可以感知教材、理解教材，加強(qiáng)對(duì)理論的理解；也可以是運(yùn)用初步掌握的理論知識(shí)，去查閱資料，說明實(shí)際中存在的問題，了解尚不明白和懷疑的問題‘如研究性學(xué)習(xí)的查閱資料’，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3、學(xué)生調(diào)查研究
引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中獲取直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生走出課堂，進(jìn)入社會(huì)，進(jìn)行參觀調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)訪談、專家訪談，直接掌握第一手材料。讓學(xué)生在調(diào)查中提出解決問題的建議和方法，從而體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)、調(diào)查研究的求實(shí)精神。要求學(xué)生實(shí)踐調(diào)查研究，自主寫出研究結(jié)果。
三、學(xué)生交流，生生互動(dòng)
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都有均等的機(jī)會(huì)參與交流，使之思維都活躍起來，生生互動(dòng)起來。學(xué)生在交流中大膽嘗試新方法，發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)自己，幫助他人。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)人生的感悟，啟發(fā)學(xué)生正確理解和判斷事物，能培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力和語言表達(dá)能力�！吧�(dòng)”是指在一定的社會(huì)背景與集體教學(xué)具體情境下，學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用和影響。生生互動(dòng)的形式多種多樣，可以是學(xué)生間相互提問、對(duì)答、討論，可以組織團(tuán)體辯論活動(dòng)、主題發(fā)言、小組討論，可以是相聲小品、訪談、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、模仿游戲、競(jìng)猜競(jìng)賽等等。
互動(dòng)是一個(gè)社會(huì)學(xué)專業(yè)術(shù)語，人們用社會(huì)互動(dòng)來描述社會(huì)交往的過程，而課堂教學(xué)也是一種社會(huì)互動(dòng)活動(dòng)，只不過互動(dòng)對(duì)象僅限于教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間，互動(dòng)內(nèi)容與課程相關(guān)，是教學(xué)活動(dòng)參與者之間通過信息傳播而發(fā)生的相互交流、相互溝通、相互理解和相互補(bǔ)充的社會(huì)交往活動(dòng)。思想政治課是教師以課堂教育為中介，根據(jù)社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的性質(zhì)和社會(huì)對(duì)人才的思想政治素質(zhì)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的教育的過程，從而使學(xué)生通過內(nèi)心的.思想活動(dòng)能動(dòng)地接受教育，形成學(xué)校和社會(huì)所期望的個(gè)體思想道德品質(zhì)。
然而，當(dāng)前中國“教育的現(xiàn)狀不容樂觀，教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難�！睆乃枷胝握n教學(xué)現(xiàn)狀看，如今的政治課教學(xué)目的非常明確，開門見山，課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)手段與方法等指向性非常明晰，學(xué)生在課堂上上的是“火車”，一切都是按照老師的設(shè)計(jì)在走，從而使學(xué)生的思維出于被動(dòng)、單向狀態(tài)，課堂氣氛平靜、緊張、嚴(yán)肅。
盡管在公開課、示范課上也常見生動(dòng)活潑的師生互動(dòng)場(chǎng)面或激烈的課堂探究、小組討論，然而這樣的互動(dòng)讓人感覺過于做作和“繁榮”，每堂課都這樣上的話，哪位老師有這番精力去如此準(zhǔn)備？為改變當(dāng)前初中政治教育現(xiàn)狀，全面提高中學(xué)生綜合素質(zhì)，繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，當(dāng)前課堂教學(xué)模式必須改革創(chuàng)新，筆者認(rèn)為構(gòu)建生生互動(dòng)式政治課堂教學(xué)模式是政治課由必然王國走向自由王國的必由之路。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)，鍛煉學(xué)生的思維能力。
生生互動(dòng)式教學(xué)模式是教育由“師本教育”向“生本教育”轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)，這種課堂將學(xué)習(xí)真正地、完全地還給了學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣得到了極大的激發(fā)，學(xué)生在生動(dòng)開放、充滿自信、興趣盎然的學(xué)習(xí)過程中，潛能得到了空前的挖掘，在小組學(xué)習(xí)與討論的每一環(huán)節(jié)中，逐步重組知識(shí)，不斷認(rèn)清問題，從而形成了新的知識(shí)體系，同時(shí)也鍛煉了學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。
這與《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020）》中提出的“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力，克服‘應(yīng)試教育’傾向”的要求是相一致的。有利于增進(jìn)學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展，提高學(xué)生人際交往能力�，F(xiàn)代社會(huì)已越來越注重個(gè)體是否具有與他人合作的精神，能否認(rèn)真聽取他人意見，因此，通過各種形式的生生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生間的相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)欣賞別人，科學(xué)對(duì)待表揚(yáng)與批評(píng)。 生生互動(dòng)式課堂教學(xué)模式倡導(dǎo)在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)的弊端。中學(xué)思想政治課教學(xué)內(nèi)容豐富，邏輯性時(shí)代性強(qiáng)，充分反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，教學(xué)要求知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)三位一體，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
因此，加強(qiáng)教學(xué)中師生互動(dòng)交流十分重要，是增進(jìn)教學(xué)針對(duì)性，提高教學(xué)效果的重要途徑。預(yù)習(xí)是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)之一，也是互動(dòng)式教學(xué)模式的起始環(huán)節(jié)。教師可根據(jù)教材各模塊的內(nèi)容提出思考題，讓學(xué)生帶著問題看書，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生置疑、設(shè)問和探究，并將預(yù)習(xí)中的問題反饋給老師。教師可以針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的問題精心備課，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式中也有導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，互動(dòng)式教學(xué)模式的導(dǎo)入目的是要激發(fā)學(xué)生的參與欲，讓學(xué)生帶著積極高昂的情緒投入到接下來的互動(dòng)活動(dòng)中去，俗話說，好的開始是成功的一半，教師要巧妙運(yùn)用政治學(xué)科與時(shí)代的結(jié)合點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣和求知欲望。
教師作為互動(dòng)活動(dòng)的引領(lǐng)和調(diào)控者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等研討的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以更多的自由空間與話語權(quán)，讓學(xué)生既有獨(dú)立研究學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，又有通過閱讀、調(diào)查、討論等各種形式互動(dòng)合作的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主體性，鼓勵(lì)赫爾引導(dǎo)學(xué)生在課堂上多思多想多問，教師要充分尊重學(xué)生的不同見解，抓住學(xué)生討論過程中碰撞出的智慧火花，盡可能從不同角度加以肯定，使學(xué)生在開放自由、輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中獲得自尊心與成就感的極大滿足，同時(shí)這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力與創(chuàng)新能力。
作業(yè)是課后互動(dòng)反思與鞏固知識(shí)的必要手段，也是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，在學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，同樣也需要加強(qiáng)師生交流、生生互動(dòng)。作業(yè)的布置不是單純知識(shí)的回顧，而需要諸如“我們應(yīng)如何認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象？你認(rèn)為應(yīng)如何解決這一問題？”之類的開放性題目。
從而給學(xué)生以自由表達(dá)思想觀點(diǎn)的余地。作業(yè)可以實(shí)踐，也可以小組討論實(shí)踐。作業(yè)的批改和反饋要都及時(shí)。
具體做法有：
1、學(xué)生辯論式
為了培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，激發(fā)學(xué)生積極性，教師要在學(xué)生容易誤解處、本教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)處，又貼近學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容處，設(shè)置一些辯論題。有了前面兩環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備后，讓學(xué)生自己形成正方和反方，進(jìn)行唇槍舌戰(zhàn)的辯論。
2、學(xué)生情境表演式
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)起來、唱起來、跳起來，課堂教學(xué)可以采用學(xué)生情境表演的方式進(jìn)行。一般采用模擬劇場(chǎng)、模擬法庭、實(shí)話實(shí)說等形式。這些情境表演不但使學(xué)生深刻地理解了書本知識(shí)，而且提高了學(xué)生的分析能力和語言表達(dá)能力。
3、學(xué)生討論交流式
為了啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，用知識(shí)去洞察現(xiàn)實(shí)問題，提高綜合能力，教師可以采用學(xué)生討論交流式進(jìn)行教學(xué)。教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就設(shè)置一些討論題，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備發(fā)言稿，在課堂上大膽發(fā)言，各抒己見，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生思維火花，要適時(shí)肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
四、教師釋疑，師生互動(dòng)
強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并不意味著可以取代教師的主導(dǎo)作用。教師始終在互動(dòng)式課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)、引導(dǎo)，是學(xué)生自動(dòng)和生生互動(dòng)的組織者，是學(xué)生興趣的激勵(lì)者。學(xué)生自動(dòng)和生生互動(dòng)以后，應(yīng)該由教師釋疑，進(jìn)行歸納總結(jié)，澄清學(xué)生思維中的疑點(diǎn)、誤點(diǎn)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的全面理解。
這時(shí)師生都動(dòng)起來了，師生之間產(chǎn)生了心理共鳴，教學(xué)也達(dá)到了高潮，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等知識(shí)目標(biāo)，也實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)。
1、學(xué)生親自體驗(yàn)生活式
課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)高潮后，教師可以建議學(xué)生與家庭合作親自體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)生活、文化生活、政治生活等，如讓學(xué)生幫助家庭合理規(guī)劃家庭消費(fèi)支出，從而樹立正確的消費(fèi)觀念，也可讓學(xué)生對(duì)自己的壓歲錢進(jìn)行理財(cái)投資，培養(yǎng)自己理財(cái)?shù)哪芰Γ嬲岣邔W(xué)生的政治、經(jīng)濟(jì)等方面的生活能力。
2、學(xué)生的作業(yè)與評(píng)價(jià)開放式
對(duì)于學(xué)生的作業(yè)教師可以采用開放式布置，采用“一課一練”方式，題量只是六七題，不同層次的學(xué)生可以要求不一樣，這樣有利于提高所有學(xué)生的興趣和效率�；�(dòng)式教學(xué)模式的貫徹既然是讓許多學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，教師就應(yīng)該要對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放式的評(píng)價(jià)，可以是現(xiàn)場(chǎng)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、激勵(lì)等評(píng)價(jià)。這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高政治教學(xué)效果。
總之，互動(dòng)式課堂教學(xué)模式是新課改的必然要求，是素質(zhì)教育的有效途徑，是生本教育理念的重要體現(xiàn)，作為教育新政背景下的人民教師，我們必須堅(jiān)持“育人為本”的工作方針，持之以恒地致力于互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地生動(dòng)活潑地成長。
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初中政治教學(xué)論文11
摘要：初中的政治能夠有效地幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長具有重要的影響。在新課改的推進(jìn)作用下，針對(duì)當(dāng)前初中的政治普遍受到不平等待遇的情況，教育工作者及其學(xué)生的重視度不夠，以及政治教學(xué)的陳舊模式，筆者提出相應(yīng)的建議，主要是從政治教師的素養(yǎng)提升、學(xué)生主體地位的尊重以及教學(xué)方式與方法的改革等進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：初中的政治；教學(xué)素養(yǎng)；理論與實(shí)踐；多樣化教學(xué)
由于近幾年來國家進(jìn)行教育整改，新課改的實(shí)行，促使一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)模式進(jìn)行變革。初中的政治作為培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念，樹立正確三觀的綜合學(xué)科，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有高瞻遠(yuǎn)矚的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)與信息時(shí)代的到來，導(dǎo)致一些學(xué)生思想觀念的變化。作為初中的政治教師，我們既要跟緊時(shí)代的步伐，提高自己的綜合素質(zhì)，還要正確引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)好政治的理論知識(shí)與實(shí)踐能力，才能有效地避免學(xué)生被時(shí)代的浪潮沖昏頭腦。
一、提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的新課改要求
�。ㄒ唬┍ＷC學(xué)生在課堂中的主體地位
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為課堂中的主角，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣不僅剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`權(quán)力，而且教師的教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)得到很好的提高。而新課改的實(shí)行，要求教師在課堂中必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)、積極發(fā)言的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生提出一些新的教學(xué)建議，并且教師與學(xué)生共同努力，一同促進(jìn)學(xué)生的自由健康發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┐_保政治教學(xué)模式的改進(jìn)
初中的政治教學(xué)大部分仍停留在古老的一教一學(xué)的教學(xué)模式中，這樣不能充分地鍛煉學(xué)生的思維。再者，政治知識(shí)較枯燥乏味，學(xué)生根本不能將政治的學(xué)習(xí)重視起來。為此，政治教師應(yīng)采取啟發(fā)式的教學(xué)模式，啟迪學(xué)生要培養(yǎng)美好的品質(zhì)與健康的心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)辨別與抵制各種誘惑。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際生活，生活中的政治哲學(xué)無處不在，采用多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的能力與積極性。
二、當(dāng)前初中的政治的教學(xué)現(xiàn)狀
政治知識(shí)相對(duì)于其他學(xué)科知識(shí)而言，略顯單調(diào)枯燥，而且?guī)熒闹匾暢潭榷疾粔�，�?dǎo)致學(xué)習(xí)政治的氛圍不濃，學(xué)生的成績很難得到提高。根據(jù)調(diào)查研究，當(dāng)前初中的政治的學(xué)習(xí)主要存在以下幾種現(xiàn)象：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)人員的研究力度不夠，教學(xué)效率較低
在大部分的初中學(xué)校，語數(shù)外等其他學(xué)科的研究工作開展得如火如荼，對(duì)課程的研討、觀摩、針對(duì)性的論文專題等等成績顯赫。但是對(duì)于初中的政治，學(xué)科的研究探討過于少，有些學(xué)校雖然進(jìn)行了一些專題的討論與調(diào)研，但是大部分情況都是為了應(yīng)付檢查，敷衍了事，沒能真正地探討其中的論題觀點(diǎn)，沒能起到應(yīng)該達(dá)到的效果。
�。ǘ┲匾暢潭炔粔�，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣
政治的教學(xué)歷來得不到與其他學(xué)科的相同待遇。任課老師數(shù)量少，素質(zhì)不夠高，這樣就導(dǎo)致上課過程中不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與課堂的積極性。一些教師不僅擔(dān)任政治教學(xué)還肩負(fù)其他學(xué)科的教授，很明顯，學(xué)校的重視程度不夠，類似情況在大部分的中學(xué)都普遍存在著。
（三）政治知識(shí)的拓展與實(shí)踐不到位
一些政治教師僅僅停留在課堂知識(shí)的傳授與書本知識(shí)的教學(xué)，缺乏聯(lián)系實(shí)際與拓展思維的能力，這樣學(xué)生得不到現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)用，大大失去了學(xué)習(xí)政治的積極性。并且對(duì)于一些有效的教育資源，如果教師沒能充分地整合與利用，就不能使學(xué)生聯(lián)系到自己平時(shí)的日常生活，也就不能讓學(xué)生形成完整的政治思維。
三、提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的有效措施
�。ㄒ唬┨嵘谓處煹慕虒W(xué)素質(zhì)與能力
對(duì)于一名合格的初中的政治教師，應(yīng)該具有良好的知識(shí)素養(yǎng)與品德修養(yǎng)，先進(jìn)的與時(shí)代發(fā)展亦步亦趨的思想觀念，才能正確地引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生合理科學(xué)地形成自己的人生觀與價(jià)值觀，才能達(dá)到課堂的有效性。因此，一定要加強(qiáng)政治教師的思想道德水平，提高自身的素質(zhì)，注重自身能力的增強(qiáng)。另外，要轉(zhuǎn)變其陳舊的教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法。在教師的培養(yǎng)方面，學(xué)校要加大力度，對(duì)于政治老師要有定期的培訓(xùn)，適應(yīng)時(shí)代的潮流，才能形成全新的思維，更好地為學(xué)生服務(wù)。
�。ǘ┳龅嚼碚撆c實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合
不僅對(duì)于政治教學(xué)，所有學(xué)科都要做到理論聯(lián)系實(shí)際。初中的政治教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，將政治的理論知識(shí)與現(xiàn)存的生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生，努力聯(lián)系自身生活，處理好政治理論與自身思想以及行為之間的聯(lián)系。在教學(xué)過程中善于鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，利用所學(xué)到的理論進(jìn)行實(shí)踐。這樣不僅可以使學(xué)生更好地掌握與吸收知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活、熱愛生活的好習(xí)慣。
（三）實(shí)行多樣化的教學(xué)方式
初中生正值青春的叛逆階段，生理與心理發(fā)展還不成熟。初中的政治教師應(yīng)該抓住初中生的性格特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方式開展教學(xué)。如上課之前，可以提問學(xué)生，說說當(dāng)前的時(shí)代特點(diǎn)與熱點(diǎn)時(shí)事，并談?wù)勛约旱目捶�。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有話題可談，引起他們的主動(dòng)參與；另外，還可以進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生們走出課堂，參觀一些博物展覽館與紀(jì)念堂，走進(jìn)大自然，關(guān)注生活中的政治現(xiàn)象；或者可以利用現(xiàn)代科技多媒體進(jìn)行教學(xué)，初中生的思想觀念還不成熟，教師可以運(yùn)用一些圖片及影像資料來證實(shí)一些理論觀點(diǎn)，獲取學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)同感，而且多媒體的使用還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與討論的積極性，從而使學(xué)生更好的理解與掌握政治知識(shí)。
（四）認(rèn)同和尊重學(xué)生的“主人翁”地位
初中生作為人格的發(fā)展時(shí)期，自我肯定與認(rèn)同感非常強(qiáng)烈。那么，教師就應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，轉(zhuǎn)變師生傳統(tǒng)的角色位置，尊重學(xué)生的想法。在授課過程中，注意言辭的表達(dá)，保護(hù)好學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生、適時(shí)地點(diǎn)撥學(xué)生的一些不合理行為，使學(xué)生能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言定期地與學(xué)生交談，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，幫助他們樹立正確的三觀，使學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)。綜上，在新課改的要求下，改變初中生政治課堂的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高課堂有效性的道路任重而道遠(yuǎn)。中學(xué)政治教師作為學(xué)生的引路人，要尊重學(xué)生的主體地位，必須采取有效科學(xué)的教學(xué)方式，緊跟時(shí)代的腳步，努力提升自己的素養(yǎng)，才能適應(yīng)新課改的需要，培養(yǎng)出高情商高素養(yǎng)的人才。
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作者:雷顏俊 單位:甘肅省山丹縣教體局
初中政治教學(xué)論文12
一、情感教育在我國初中的政治教學(xué)中運(yùn)用的必要性
1.教學(xué)性質(zhì)決定了初中的政治教學(xué)中必須有情感教育
作為義務(wù)教育的重要組成部分，初中學(xué)生的思想政治教學(xué)不僅是學(xué)生道德的基礎(chǔ)課程，而且是學(xué)校開展德育的主要課程，還是學(xué)校弘揚(yáng)愛國主義的重要根據(jù)地。眾所周知，情感教學(xué)是學(xué)校做好德育工作的前提和基礎(chǔ)，在思想政治教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成政治教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
2.教學(xué)原則決定了初中的政治教學(xué)必須運(yùn)用情感教育
在我國，政治教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)原則是“知行統(tǒng)一原則”。要想達(dá)到“知行統(tǒng)一”的教學(xué)效果，就必須將情感教育充分運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中。這也就是說，在政治教學(xué)中，只有將教師傳授的知識(shí)點(diǎn)融入學(xué)生自身的思想和覺悟中，才能充分發(fā)揮政治教學(xué)的實(shí)效性。
二、在初中的政治教學(xué)中滲透情感教育的有效措施
1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和態(tài)度
隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，拜金主義和享樂主義也越來越嚴(yán)重，而社會(huì)之中片面追求經(jīng)濟(jì)利益而忽視道德素質(zhì)的傾向也越來越明顯，這就使許多學(xué)生越來越忽視思想政治課程，而許多的政治教師也并沒有及時(shí)注意到這種變化，在教學(xué)過程中也是本著“你們不愿學(xué)，我也少麻煩”的教學(xué)態(tài)度，這就使政治教學(xué)出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的惡性循環(huán)。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基提出：“教師應(yīng)該是學(xué)生的好朋友，把自己當(dāng)做學(xué)生的`同齡人，站在學(xué)生的角度去看待問題，只有這樣才能讓學(xué)生真心實(shí)意地接受老師�！币虼�，教師應(yīng)從自身做起，用“園丁”和“蠟燭”的身份面對(duì)學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合能力。
2.通過親身體驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的情感
我國初中的政治學(xué)科具有較強(qiáng)的理論性，知識(shí)點(diǎn)又極為枯燥，而初中生大多是在12～15歲的青少年，處于這一時(shí)期的學(xué)生擅長通過具體而形象的方式來了解客觀事物，對(duì)待問題也通常伴隨著深厚的感情因素。因此，在初中的政治教學(xué)中，教學(xué)工作者可以在政治教材中多設(shè)置一些課內(nèi)、課外的活動(dòng)，增強(qiáng)教材知識(shí)點(diǎn)的趣味性，學(xué)生通過參與這些具有生命力的教學(xué)活動(dòng)，從而提高其學(xué)習(xí)政治的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，并為其學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值觀做準(zhǔn)備。例如，教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過一些圖片和視頻來為學(xué)生展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠親身領(lǐng)會(huì)到社會(huì)的發(fā)展和生活的美好。并且，教師可以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙去自主查找資料，充分發(fā)揮學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生能夠自主地參與到課堂教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在情感。
三、總結(jié)
總之，無論是政治教學(xué)中的哪個(gè)環(huán)節(jié)，只要教學(xué)工作者能夠重視培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度去參與情感體驗(yàn)，就能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和熱情。這就需要教學(xué)工作者善于引導(dǎo)學(xué)生立足于自身，從而關(guān)注社會(huì)、關(guān)注整個(gè)國家，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
初中政治教學(xué)論文13
摘要：初中階段是學(xué)生逐漸走向成熟的過渡期，學(xué)生的個(gè)人思想容易受到外界事物的影響。政治課程的開設(shè)具有非常重要的意義，教師要正確引導(dǎo)初中生將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，努力幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的情感態(tài)度。本文首先介紹了情感教育在初中的政治教學(xué)中運(yùn)用的必要性，并結(jié)合實(shí)際情況提出了有效的方法。教師在課前應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，確保每一節(jié)政治課都是情景意相交融，既具有藝術(shù)性又具有趣味性。
關(guān)鍵詞：初中的政治教學(xué)小論文
在初中的政治教學(xué)中，有一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)政治課不感興趣，其主要原因是課堂教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，缺乏情感因素。研究表明，輕松愉悅的情感能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生充滿自信地看待各種困惑和挫折。在新的政治課教學(xué)過程，教師不僅要傳授知識(shí)，還應(yīng)該努力調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，進(jìn)而將情感轉(zhuǎn)換為行動(dòng)。因此，政治教師應(yīng)該營造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，以自己的人格魅力去感染學(xué)生，通過情感的流露促使學(xué)生深化知識(shí)，積極主動(dòng)地參與情感的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)效果的提高。
一、情感教育在初中的政治教學(xué)中運(yùn)用的必要性
初中的政治是學(xué)校德育工作的主渠道，是必修課程。初中生通過政治課程的學(xué)習(xí)能夠初步掌握馬克思主義常識(shí)，了解有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)。缺乏“愛”的教育不是真正的'教育，情感教育在初中的政治課程教學(xué)中是必不可少的，政治與其他課程相比更應(yīng)該運(yùn)用情感教育，否則枯燥無味的理論知識(shí)無法引起學(xué)生的興趣。在初中的政治教學(xué)中運(yùn)用情感教育，能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。在課程改革的開展與實(shí)施大環(huán)境下，初中的政治課程作為一門道德素質(zhì)培養(yǎng)的基本課程，對(duì)學(xué)生的成長具有非常重要的作用。通過情感來打動(dòng)學(xué)生，營造一種和諧融洽的教學(xué)氣氛，縮小學(xué)生與教師之間的距離，幫助學(xué)生從內(nèi)心接受政治這一學(xué)科，并喜歡它，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師利用情感教育，注重初中生情感態(tài)度的培養(yǎng)與改善，促進(jìn)初中生具備良好的道德，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。
二、情感教育在初中的政治教學(xué)中運(yùn)用的有效方法
1.構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系
情感教育在初中的政治教學(xué)中運(yùn)用的基礎(chǔ)是構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，以“情”為先導(dǎo)，通過和諧的情感溝通來實(shí)現(xiàn)教育目的。教師在教學(xué)中以快樂、親切、積極為主導(dǎo)情緒，才能夠營造一種輕松愉快的課堂氣氛。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主要采用“說教”的模式，并沒有凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生遇到問題沒有機(jī)會(huì)提問，嚴(yán)重影響了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著新課程改革的深入和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，初中的政治教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與學(xué)生構(gòu)建友誼，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。在課堂上，教師應(yīng)該面帶微笑，用飽含激情的語言來感染學(xué)生。因此，教師不僅要注意講課的教育性、邏輯性，還要重視講課時(shí)的語言、語調(diào)、動(dòng)作等。
2.合理利用多媒體教學(xué)，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣
隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)效果顯著。初中的政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容比較多、信息量大，而教材上的知識(shí)比較深?yuàn)W，情感教育運(yùn)用起來比較困難。如果將多媒體應(yīng)用在政治教學(xué)中，集圖像、聲、色于一體，有利于將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變得更加形象化，將抽象的內(nèi)容變得更加具體。在課前教師可以搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的視頻資料，在課上結(jié)合多媒體為學(xué)生播放，使學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，身臨其境，在潛移默化、耳濡目染的熏陶感染之中，促進(jìn)學(xué)生精神世界的優(yōu)化。
3.創(chuàng)新教學(xué)理念，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際
一名合格的政治教師，一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將道德素養(yǎng)納入衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)中，不能僅以學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要嚴(yán)格按照新課程改革的要求，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度、健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外，教學(xué)的最終目的是學(xué)以致用，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。情感教學(xué)也需要在教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生真正發(fā)揮知識(shí)的實(shí)踐作用。教師不僅要幫助初中生構(gòu)建政治知識(shí)體系，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析問題。在政治教學(xué)中教師必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際，結(jié)合國內(nèi)外形勢(shì)及熱門話題，組織學(xué)生分小組討論分析，做時(shí)事述評(píng)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心祖國、愛祖國。綜上所述，在初中的政治教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該善于培養(yǎng)學(xué)生的情感，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極體驗(yàn)，在政治學(xué)習(xí)中滿懷激情。政治教師一定要注重教學(xué)模式以及教學(xué)理念的改善，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，在政治課中實(shí)施情感教育的策略，增強(qiáng)政治思想認(rèn)識(shí)覺悟，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展，幫助初中生構(gòu)建文化知識(shí)體系，達(dá)到情感與學(xué)習(xí)的共鳴，促使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)和國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn)：
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初中政治教學(xué)論文14
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
情境是一種情感氛圍。在教學(xué)過程中，情境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著較大的影響。首先，通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在政治課堂教學(xué)中，隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，借助多媒體的文字、圖片、視頻功能來創(chuàng)設(shè)情境對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有較好的作用。以八年級(jí)上冊(cè)《自尊與自負(fù)、虛榮》教學(xué)為例，教學(xué)之初，教師先通過Flash展示：一個(gè)猴子在凸鏡前看到自己變大了就得意洋洋，而在凹鏡前的動(dòng)物看到自己變得如此渺小，便垂頭喪氣。再播放《十面埋伏》琵琶曲，圖文兼?zhèn)涞睾唵蚊枋鲰?xiàng)羽垓下被圍，四面楚歌的故事，緊接著提出問題，猴子的得意洋洋和其他動(dòng)物的垂頭喪氣說明了什么？從故事中了解到項(xiàng)羽失敗的一大原因是什么？由此引出自卑和自負(fù)兩個(gè)關(guān)鍵詞，再進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。應(yīng)用多媒體來導(dǎo)入不僅更直觀，通過動(dòng)態(tài)顯示，學(xué)生的參與度會(huì)更高。但需要注意，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體只是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的一種手段，展示的內(nèi)容只是為了引出學(xué)習(xí)的主題，而不能讓多媒體喧賓奪主。如果教師和學(xué)生受制于媒體的束縛，為了單純的看而看、聽而聽，而不是看后思、聽后思，這樣，多媒體的作用就不能得到更好的發(fā)揮。其次，通過情境活動(dòng)來導(dǎo)入新課也是較為有效的激趣方法。中學(xué)生正處于青春期，他們思想活躍，個(gè)性開始凸顯，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。教學(xué)中，教師可抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過簡單的活動(dòng)組織來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)入到課題探究中。以八年級(jí)上冊(cè)《關(guān)愛社會(huì)》教學(xué)為例，該課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)公益活動(dòng)。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到這一主題探究中，教學(xué)前，教師讓不同的小組充當(dāng)社區(qū)的不同服務(wù)部門（如醫(yī)院、社區(qū)服務(wù)站等）。教學(xué)中讓一個(gè)學(xué)生趁剛上課時(shí)從外面走進(jìn)教室，很著急地告訴同學(xué)們某地的某同學(xué)生了重病，然后將這一難題交給不同的“部門”來思考解決辦法，從而進(jìn)入到對(duì)社會(huì)公益活動(dòng)的討論中。很快，學(xué)生就突破了難點(diǎn)。由此也不難看出活動(dòng)導(dǎo)入的積極意義。
二、討論導(dǎo)入，抓住核心
事物的答案永遠(yuǎn)不止一個(gè)。在政治課堂學(xué)習(xí)中，教師要教給學(xué)生的不僅僅是一種問題的解決方法，相反是要讓學(xué)生用辯證的思想去看待問題，從而找到不同的解決辦法。討論導(dǎo)入正是基于政治學(xué)習(xí)中的矛盾、社會(huì)熱點(diǎn)問題來引導(dǎo)學(xué)生在其中運(yùn)用知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生技能的提高。首先，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來引入社會(huì)熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生在面對(duì)熱點(diǎn)問題時(shí)產(chǎn)生認(rèn)知上的矛盾，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，突出核心問題，讓學(xué)生在探究中抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)。以九年級(jí)《我國正處于社會(huì)主義初級(jí)階段》教學(xué)為例，本課時(shí)的重點(diǎn)是正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾和我國社會(huì)主義初級(jí)階段的根本任務(wù)。在教學(xué)中，教師不是先讓學(xué)生打開書本閱讀，而是以媒體來展示以下材料。來自新聞會(huì)客廳的報(bào)道“：今天的中國讓世界刮目相看，奧運(yùn)會(huì)金牌榜名列第二，神舟八號(hào)、九號(hào)載人航天飛船發(fā)射成功，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，GDP上升至世界第二，2012年，中國經(jīng)濟(jì)排名超過日本和德國，排在世界第二位，僅屈居于美國。中國的發(fā)展為世界的和平與發(fā)展譜寫新的篇章，世界因中國而精彩。”坐在電視機(jī)前的小王聽到這樣激動(dòng)人心的報(bào)道非常興奮，不禁驚嘆：“太棒了，我國就要進(jìn)入發(fā)達(dá)國家的行列了。”初三學(xué)生對(duì)于什么是發(fā)達(dá)國家，什么是發(fā)展中國家只有感性認(rèn)知，而沒有理論上的認(rèn)知，于是，問題出現(xiàn)了：到底我國是不是進(jìn)入了發(fā)達(dá)國家行列？我國的國情是什么？現(xiàn)階段的主要矛盾是什么？利用這些問題來引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生不是被動(dòng)地接受教師講授的問題，而是為了解決問題去閱讀和討論交流，自主性更強(qiáng)，也能更好地抓住問題的本質(zhì)。其次，要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，利用矛盾沖突來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在解決矛盾中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以九年級(jí)《走艱苦奮斗之路》教學(xué)為例，教學(xué)中教師直接提出矛盾的論題：今天，中國社會(huì)快速發(fā)展，人民生活水平顯著提高，我們還需要艱苦奮斗精神嗎？然后將學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行辯論。討論中根據(jù)學(xué)生的討論情況總結(jié)出：艱苦奮斗是由我國國情決定的，是實(shí)現(xiàn)共同理想的根本途徑和保證（并補(bǔ)充關(guān)于我國處于社會(huì)主義初級(jí)階段的圖片資料）。我們要實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人理想，也需要艱苦奮斗。如此，一堂課在討論中輕松結(jié)束，正所謂導(dǎo)得好才能學(xué)得好。
三、問題導(dǎo)入，引導(dǎo)探究
問題是師生互動(dòng)過程中最常見也是較為有效的一種溝通方式，通過師生的問答，學(xué)生的注意力得到更好的集中，教師也能根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)有序、有效地進(jìn)行。在利用問題來導(dǎo)入的過程中，問題是核心，學(xué)生是主體，發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析并解決問題是基本流程。首先，就發(fā)現(xiàn)和提出問題而言，是通過教師的引導(dǎo)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主地去發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，為交流討論奠定基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，和諧的課堂氣氛是關(guān)鍵，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問，而不應(yīng)因怕錯(cuò)誤或會(huì)遭遇批評(píng)而選擇沉默。在學(xué)生極力思考而不能提出問題時(shí)，教師可稍加點(diǎn)撥。如上述案例中小猴子照鏡子和項(xiàng)羽垓下被圍情境中，學(xué)生就不一定能圍繞自卑和自負(fù)來提出問題，此時(shí)教師就可進(jìn)行引導(dǎo)。其次，就提問而言，教師還要注重讓問題能起到承上啟下的作用。應(yīng)該說，學(xué)習(xí)過程是系統(tǒng)的，尤其是在學(xué)習(xí)同一單元或同一主題的不同課時(shí)中，通過問題來導(dǎo)入更應(yīng)該注意銜接好前后知識(shí)間的關(guān)系，讓學(xué)生在導(dǎo)入中能復(fù)習(xí)舊知識(shí)，思考新問題。以九年級(jí)《世界舞臺(tái)上的'中國》的教學(xué)為例，本課時(shí)是在學(xué)習(xí)了《經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是要了解我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為此，教學(xué)中教師可先給出我國進(jìn)出口的一些相關(guān)數(shù)據(jù)，然后再給出我國在經(jīng)濟(jì)、人才、技術(shù)等方面和發(fā)達(dá)國家的對(duì)比數(shù)據(jù)，提出問題：
1.在經(jīng)濟(jì)全球化中，我國起到了哪些作用？
2.面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，我國又將面臨哪些挑戰(zhàn)？這兩個(gè)問題將上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理，引出學(xué)習(xí)目標(biāo)，再引導(dǎo)探究，學(xué)生的思路明確了，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。從上述論述和案例中不難發(fā)現(xiàn)，各種方法在政治課教學(xué)中并不是孤立存在的，而是交叉使用的。在導(dǎo)入過程中教師還需要注意，首先，無論采用哪種方式來導(dǎo)入，在時(shí)間上不宜過長，一般以3~5分鐘為宜，否則，導(dǎo)入時(shí)間太長容易讓學(xué)生形成疲勞感。其次，導(dǎo)入一定要具有趣味性，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再次，導(dǎo)入要注重材料和引入語等的準(zhǔn)確性，要突出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生在導(dǎo)入中能明確學(xué)習(xí)目的，有效地進(jìn)行探究。最后，要注重把握導(dǎo)入的實(shí)質(zhì)，即以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的求知欲，以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，在應(yīng)用手段上要靈活多變�？傊�，在初中的政治課堂教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過多種方法來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在飽含激情的狀態(tài)下自主探究、構(gòu)建知識(shí)、培養(yǎng)技能，這樣的政治課堂教學(xué)才是實(shí)效的課堂，才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。
初中政治教學(xué)論文15
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想品德（八年級(jí)下冊(cè)）》（以下簡稱“八下”）教材從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，以服從服務(wù)于學(xué)生成長的需求為基點(diǎn)，構(gòu)建教材體系和教學(xué)內(nèi)容。遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將尊重權(quán)利、維護(hù)權(quán)利、履行義務(wù)、追求公正作為基本價(jià)值目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活。“八下”教材由“權(quán)利義務(wù)伴我行”“我們的人身權(quán)利”“我們的文化經(jīng)濟(jì)權(quán)利”“我們崇尚公平和正義”四個(gè)單元構(gòu)成，具有以下幾個(gè)特征。
一、凸顯更深層次的綜合性
綜合性是思想品德課程的重要特點(diǎn)之一。綜合性指的是“從學(xué)生適應(yīng)社會(huì)公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，以成長中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國家和社會(huì)的關(guān)系為主線，對(duì)道德、心理健康、法律和國情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合”。思想品德八年級(jí)下冊(cè)教材不是僅從表層上體現(xiàn)綜合（拼盤式），而是從道德、心理、法律的結(jié)合上，從道德、心理、法律等不同角度探討同一問題，即從更深的層次有機(jī)整合道德、心理、法律等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
例如，在探討我們應(yīng)盡的義務(wù)時(shí)，教材相繼設(shè)置了“我們的法定義務(wù)”和“我們的道德義務(wù)”兩個(gè)目，其意圖是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人既要自覺履行法定義務(wù)，又要積極承擔(dān)體現(xiàn)更高思想境界的道德責(zé)任，以確保社會(huì)的和諧、促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的文明進(jìn)步。
再如，在探討尊重和維護(hù)隱私權(quán)時(shí)，教材從道德的角度設(shè)置了“尊重隱私是道德的期盼”目題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)尊重他人隱私，需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。從心理的角度明確指出，不要因好奇而窺探人家的隱私、熱衷于打聽別人的私事。從法律的角度告訴學(xué)生，個(gè)人隱私受法律保護(hù)，侵?jǐn)_他人私生活、公開他人隱私的行為是違法行為，要受到法律的追究。與此同時(shí)還告訴學(xué)生，當(dāng)自己的隱私權(quán)受到侵害時(shí)，要依法予以維護(hù)。上述實(shí)例表明教材將道德、心理、法制教育緊緊結(jié)合在一起，多層次、多角度地引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重和維護(hù)隱私權(quán)的觀念。
又如，在探討如何解決繼承中的爭議問題時(shí)，教材從心理、道德、法律的結(jié)合的角度撰寫了下面一段話。
在遺產(chǎn)繼承中，要摒棄那種不顧別人、自己多占的心理。作為繼承人的家庭成員之間，應(yīng)該相互關(guān)愛、相互尊重、相互寬容，而不要見利忘義、斤斤計(jì)較。對(duì)某些繼承人來說，雖然會(huì)多少損失一點(diǎn)兒應(yīng)該繼承的財(cái)產(chǎn)，但獲得的是繼承人之間的和睦團(tuán)結(jié)和整個(gè)家庭的穩(wěn)定幸福，也有利于充分發(fā)揮被繼承人遺留財(cái)產(chǎn)的效益。我們?cè)谶z產(chǎn)繼承中，除了要嚴(yán)格遵循法律規(guī)定外，還要大力傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，踐行社會(huì)主義道德。
由此和以上所述不難發(fā)現(xiàn)，凸顯更深層次的綜合性，是“八下”教材的一大特征。
二、重視人性養(yǎng)育
本次基礎(chǔ)教育課程改革所確立的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，是知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的三個(gè)維度的立體教學(xué)目標(biāo)。其中情感態(tài)度與價(jià)值觀這一維度目標(biāo)，位于上述立體目標(biāo)之首。依據(jù)上述目標(biāo)和要求，“八下”教材十分重視人性養(yǎng)育，注意突出情感態(tài)度與價(jià)值觀的主導(dǎo)地位。具體地說，教材結(jié)合構(gòu)建的內(nèi)容著力引導(dǎo)和教育學(xué)生做到珍愛生命、關(guān)愛他人、尊重權(quán)利、尊重法律、熱愛祖國、追求公正、勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，努力將其塑造成高素質(zhì)的公民。
例如，在探討自覺履行公民的基本義務(wù)時(shí)，教材指出自覺履行公民的基本義務(wù)，是“愛國的重要表現(xiàn)”�！拔覀円霌P(yáng)愛國主義精神，以履行法定義務(wù)的實(shí)際行動(dòng)，表達(dá)我們的愛國之情”。教材將愛國主義教育滲透在履行義務(wù)的道理之中。
再如，在探討受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)時(shí)，教材告訴學(xué)生：“在我們這個(gè)不發(fā)達(dá)的大國辦教育，普及義務(wù)教育很不容易，父母辛勤勞動(dòng)供子女讀書也不容易。為了自己的發(fā)展，更為了國家的富強(qiáng)、社會(huì)的進(jìn)步，我們一定要珍惜受教育的機(jī)會(huì)，履行受教育的義務(wù)，為中華民族的騰飛而努力學(xué)習(xí)�！�
又如，在探討智力成果問題時(shí)教材中寫道：“俗話說，有志不在年高。公民創(chuàng)造智力成果沒有年齡限制，享有知識(shí)產(chǎn)權(quán)當(dāng)然也不受年齡限制。”用此鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，勇于發(fā)明創(chuàng)造。
需要指出的是，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀意義重大。它是衡量人才的首要標(biāo)準(zhǔn)（其主要標(biāo)準(zhǔn)包括品德、知識(shí)、能力、業(yè)績等），它是選拔人才的重要條件（目前，國內(nèi)外許多著名公司和企業(yè)選用人才既重視智商，更重視涵蓋誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)等品德的情商，且往往更看重后者）。因此，教師要以《中（zhong）共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》為指南，使思想品德課堂不僅成為師生共同傳播知識(shí)的殿堂，而且成為人性養(yǎng)育的殿堂，為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)人才多做貢獻(xiàn)。
三、堅(jiān)持內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)內(nèi)容化的`統(tǒng)一
當(dāng)代德育的發(fā)展趨勢(shì)是由強(qiáng)調(diào)道德教育轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)道德學(xué)習(xí)（即由“培養(yǎng)論”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)論”）。由于教材是學(xué)生進(jìn)行自主的道德學(xué)習(xí)的文本，所以要求教材內(nèi)容必須貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生，富有針對(duì)性。要求教材設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)、調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教材應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)的各種情境和活動(dòng)（教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真落實(shí)并創(chuàng)造新的教學(xué)活動(dòng)），使內(nèi)容的呈現(xiàn)與開展的活動(dòng)融為一體，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中收獲，即內(nèi)容活動(dòng)化。實(shí)踐證明，內(nèi)容活動(dòng)化是增強(qiáng)德育活力和實(shí)效性的有效形式。然而，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，在推進(jìn)內(nèi)容活動(dòng)化的同時(shí)，決不可忽視活動(dòng)內(nèi)容化，決不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，否則就失去了內(nèi)容活動(dòng)化的意義。歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，德育教育的成敗在相當(dāng)大的程度上取決于是否有科學(xué)、正確的理論作支撐，取決于理論本身的說服力。所以既要實(shí)施內(nèi)容活動(dòng)化，又要注重活動(dòng)內(nèi)容化，要通過學(xué)生的參與、體驗(yàn)、思考、討論達(dá)到明理的目的，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生做到知行統(tǒng)一。
基于上述理念，“八下”教材堅(jiān)持內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一。一方面創(chuàng)設(shè)了許多教與學(xué)的情境，設(shè)計(jì)了討論、辯論、小品表演等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)內(nèi)容活動(dòng)化創(chuàng)造條件、提供平臺(tái)；另一方面又注意夯實(shí)、擴(kuò)展、提升經(jīng)過學(xué)生思考、體驗(yàn)、感悟形成的理性認(rèn)識(shí)，在其曉之以理的基礎(chǔ)上，導(dǎo)之以行。
例如，在探討如何正確行使權(quán)利時(shí)，教材先后提供了四個(gè)情景、設(shè)置了若干相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生討論，以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容活動(dòng)化。其中的一個(gè)情景是：
中學(xué)生小宋家樓上姓馮的住戶養(yǎng)了兩只狗。這兩只狗夜晚經(jīng)�？穹停瑪_得四鄰不安。狗的主人在小區(qū)里遛狗，嚇得一些婦女和兒童心驚肉跳。這兩只狗有時(shí)還在樓道內(nèi)便溺，氣味特別難聞。鄰居多次與馮某交涉，馮某卻理直氣壯地說：“我有權(quán)養(yǎng)狗，狗叫是正�，F(xiàn)象�！毙∷渭案改刚业焦玻╝n）機(jī)關(guān)，請(qǐng)求警方干預(yù)此事，結(jié)果馮某受到批評(píng)教育，并作出養(yǎng)狗不擾民的保證。
設(shè)置的問題是：
在都市生活的馮某有養(yǎng)狗的權(quán)利嗎？馮某不文明養(yǎng)狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權(quán)利？你認(rèn)為文明養(yǎng)狗應(yīng)注意什么？
在引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流形成“公民在行使權(quán)利時(shí)要尊重他人的權(quán)利”的共識(shí)后，教材又對(duì)上述共識(shí)作了擴(kuò)展性陳述，以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容化。其陳述如下：
法律所確認(rèn)的權(quán)利是賦予每個(gè)公民的，公民在法律面前一律平等，每個(gè)公民都有同樣的權(quán)利。公民在行使權(quán)利時(shí)，只有尊重他人的權(quán)利，承擔(dān)自己對(duì)他人應(yīng)負(fù)的法定義務(wù)和道德責(zé)任，才能更好地享有自己的權(quán)利。尊重他人的權(quán)利并不意味著失去自己的權(quán)利，對(duì)他人權(quán)利的侵害則是對(duì)自身權(quán)利的侵害。所以，我們應(yīng)該在不損害他人合法權(quán)利的前提下，行使自己的權(quán)利，滿足自己的需要。
再如，在探討如何做一個(gè)有正義感的人時(shí)，教材既提供了戰(zhàn)士徐洪剛勇斗持刀歹徒保護(hù)旅客人身財(cái)產(chǎn)安全的情境、設(shè)置了相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生討論，又告訴學(xué)生做有正義感的人應(yīng)該做到：“如果非正義的事情發(fā)生在自己身上，自己能夠采用正當(dāng)方式，奮起抗?fàn)�；如果看到非正義的事情發(fā)生在他人身上，能夠見義勇為、匡扶正義，及時(shí)對(duì)受害者給予聲援和救助�！边@是堅(jiān)持內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)內(nèi)容化之統(tǒng)一的又一例證。
四、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用
實(shí)踐性是思想品德課程的內(nèi)在規(guī)定性。這是因?yàn)樗枷肫返虏皇羌兇獾目陀^知識(shí)，而是世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是人們對(duì)國家、社會(huì)、集體，對(duì)他人、對(duì)自己的理解，反映的是人們深層的內(nèi)心世界，因而思想品德教育只能在實(shí)踐中進(jìn)行。由于人的思想品德是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的，實(shí)踐有助于鞏固思想品德教育的成果，增強(qiáng)思想品德教育的實(shí)效性，所以應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。
“八下”教材強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
第一，要求學(xué)生運(yùn)用通過體驗(yàn)、感悟、思考、互動(dòng)形成的理念，去解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。
例如，教材幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利后，引導(dǎo)學(xué)生扮演法官角色，對(duì)設(shè)計(jì)的案件做出判決。其案情如下：
一天，小華和同學(xué)兩手空空地從超市出來，門口的報(bào)警器鳴叫起來，保安讓小華再次通過報(bào)警裝置，報(bào)警器仍然鳴叫。于是，保安人員將小華帶到走廊詢問，并強(qiáng)迫小華將衣服全部脫下檢查。因沒有發(fā)現(xiàn)任何物品，小華才得以回家。事后經(jīng)查，小華的媽媽曾在這里給他買了一雙旅游鞋，因商場(chǎng)消磁器出現(xiàn)故障，該旅游鞋沒能消磁，使得穿著這雙鞋的小華受到冤枉。
小華的家長認(rèn)為商場(chǎng)對(duì)孩子的心靈造成了巨大的傷害，遂向法院提起訴訟，要求商場(chǎng)公開賠禮道歉、消除影響、恢復(fù)名譽(yù)，并賠償精神損失。
如果你是法官，你會(huì)作出什么樣的判決？
再如，教材幫助學(xué)生了解了消費(fèi)者的權(quán)利和維護(hù)權(quán)利的途徑后，設(shè)計(jì)了有關(guān)情景和問題，請(qǐng)學(xué)生幫助解決。其情景和問題如下：
王先生從家具店購買了一套真皮沙發(fā)，一個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)數(shù)十條蛀蟲咬穿了沙發(fā)的真皮。王先生拆開沙發(fā)，發(fā)現(xiàn)木架已有多個(gè)蟲孔，于是王先生找到家具店要求索賠。家具店負(fù)責(zé)人堅(jiān)持說沙發(fā)售出已久，拒絕賠償。
請(qǐng)給王先生出主意，如何維護(hù)其合法權(quán)益？
第二，要求學(xué)生踐行道德與法律，將行為要求付諸實(shí)施。
例如，教材幫助學(xué)生懂得了要積極行使生命健康權(quán)后，向其明確提出了應(yīng)該做到：
（1）積極鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)；
（2）有病及時(shí)醫(yī)治，盡快恢復(fù)健康；
（3）當(dāng)自身生命健康權(quán)受到他人非法侵害時(shí)，要勇于自衛(wèi)、要主動(dòng)求助法律保護(hù)三項(xiàng)行為要求。
再如，教材幫助學(xué)生明確了受教育是公民的基本義務(wù)后，要求學(xué)生做到履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)；履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)，不要中途輟學(xué)；履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。
常言道，實(shí)踐是最好的老師�！端枷肫返隆贰鞍讼隆苯滩膹�(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，必將促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念與良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。
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