多媒體在初中的政治課堂教學(xué)的應(yīng)用論文

　　1創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　使一個學(xué)生能夠?qū)W好初中的政治的最好方法，就是喚起對初中的政治學(xué)習的興趣。在初中的政治課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習的主動性與積極性以及對于學(xué)習的欲望和好奇心對于教學(xué)十分重要。創(chuàng)設(shè)一種最佳的初中的政治課堂教學(xué)情境，對于課堂教學(xué)教學(xué)起到事半功倍的效果。而多媒體技術(shù)與初中的政治課堂相結(jié)合，使多媒體計算機視聽功能全部展現(xiàn)出來，依據(jù)初中的政治的內(nèi)容特點，借助多媒體優(yōu)勢，老師創(chuàng)設(shè)很有氛圍的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生置身其中，如聞其聲、如見其人激起學(xué)生對于學(xué)習興趣，調(diào)動課堂的教學(xué)氣氛便于課堂知識的傳授。例如：初中一年級時，在學(xué)習“唱響自信之歌”的時候，老師需要借助多媒體，利用課件先對“唱響自信之歌”進行總結(jié)，并且總結(jié)得出本課的宗旨是宣傳愛國主義，因此這個時候可以播放一些愛國歌曲，如《我的中國心》、《歌唱祖國》、《大中國》等一些氣勢軒昂的歌曲。在播放歌曲的同時，可以配上相應(yīng)的圖片，如改革開放后中國迅速發(fā)展的圖片，或者是神舟系列升空的圖片。在情感上，利用這些圖片可以激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感與名族自信心。多媒體在初中的政治教學(xué)中喚起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生去探索中國為何會發(fā)生如此變大的原因。[1]

　　2提高學(xué)生創(chuàng)新思維的能力

　　初中的政治課的教學(xué)內(nèi)容具有時代特征，與時俱進，與現(xiàn)在學(xué)生的心理和年齡相符合，具有同步性。因此對于初中的政治的教學(xué)就必須以教材內(nèi)容為輔助，結(jié)合當下時代的特征進行課堂教學(xué)，做到素材來源于課本，經(jīng)過生活的的調(diào)整，從而達到教學(xué)的目標。例如：在講到《世界因生命而精彩》一課時，在用課件講解完這一課的主要內(nèi)容后，從中騰出一些時間來播放與教材內(nèi)容緊密的影響材料，此外，再播放兩幅動態(tài)圖片，一副是“干涸的世界”，一副是“萬類霜天競自由”的圖片，播放完視頻和圖像以后，讓學(xué)生談?wù)劯惺�。通過這樣圖文并茂并且結(jié)合學(xué)生的感受，這樣不僅為學(xué)生提供生動、直觀的視角效果，而且讓學(xué)生知道世界因為生命而美麗，讓他們從心底里面由衷的體會珍愛生命，了解生命和諧相處的意義，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。[2]

　　3增加課堂教學(xué)的直觀、生動性

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單就黑板、粉筆、講臺、書本僅此而已，給不了學(xué)生自由思考的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到充分的發(fā)揮，無法挖掘?qū)W生的潛能。在初中的政治課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮闹�識轉(zhuǎn)化為形象的，增加課堂教學(xué)數(shù)量與質(zhì)量，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。因為，老師在初中的政治教學(xué)過程中運用多媒體，使課堂變的直觀、生動。例如：在教授初一政治“珍愛生命”一課時，先播放周總理的遺像，同時從網(wǎng)上下載語音的講述：“1976年1月8日凌晨，敬愛的周總理在北京不幸逝世，噩耗傳遍神舟，億萬人民深感悲痛”，當學(xué)生凝視周總理的遺像，聽著沉痛的語音，其悲痛之情會油然而生，接著播放“十里長街送總理”的實況錄像和配送朗誦錄音。通過對生命的感受，讓學(xué)生們感受到生命的價值以及對總理的緬懷，形象直觀的多媒體教學(xué)，讓教學(xué)收到很好的教學(xué)成果。[3]

　　4實現(xiàn)初中學(xué)生德、智的融合與發(fā)展

　　初中的政治學(xué)科是不僅是一門德育課，也是一門智育課，對于學(xué)生綜合發(fā)展素質(zhì)發(fā)展起到重大作用。在初中所有學(xué)科課堂教學(xué)中，德育教學(xué)至始至終貫穿其中，當然初中的政治教學(xué)也不例外，隨著新課程改革，以及新課程理念的深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代的德育教學(xué)，應(yīng)該加強知識性、趣味性的德育滲透方式，而多媒體則成為其選擇。多媒體以其生動、形象、感染力強特點，被現(xiàn)在初中的政治教學(xué)所采用。例如：在學(xué)習“發(fā)展離不開合作”這一課時，運用多媒體技術(shù)將我國的神舟系列的發(fā)送以及航天事業(yè)的發(fā)展進程視頻進行播放，使學(xué)生能夠潛移默化的接受到愛國主義的教育；在學(xué)習“人類的家園”這一課時，通過對我國人口、資源、環(huán)境的狀況利用多媒體對其進行演示，增強學(xué)生的勤儉節(jié)約和環(huán)境保護的意識。將多媒體技術(shù)運用在初中的政治教學(xué)中，可以實現(xiàn)政治課德育和智育的融合與發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[4]

　　5與時政相聯(lián)系，進行愛國主義教育

　　每逢各年級臨近畢業(yè)時政治考試，都有時政一項，這也表明時政信息是政治課的生命線，也是政治課所在的價值體現(xiàn)，而中考也是初中的政治教育的終結(jié)考試，將時政、事實引入初中的政治教育，可以加強學(xué)生理論聯(lián)系實際能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力的重要途徑。例如：在學(xué)習“保護環(huán)境是我國基本國策”這一課內(nèi)容時，通過多媒體播放北京沙塵暴頻發(fā)時以及沙塵暴影響人們的生活的情境，從而引發(fā)學(xué)生思考沙塵暴引發(fā)的原因，學(xué)生們通過思索得出由于亂砍亂伐森林樹木、過度開墾、放牧等因素破壞了原有的生態(tài)平衡，這樣不僅增加了學(xué)生環(huán)保意識，又強化了學(xué)生對于“保護環(huán)境是我國的基本國策”的理解，達到理論與實際相結(jié)合的教學(xué)效果。[5]

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