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初中的政治思想道德教育中的知行情論文
【摘要】：初中學生的生理和心理正處于一個獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期，他們在注意力的集中度、思維的敏捷性方面比小學生大為加強，但和高中時期相比，還有很大差距。更重要的是要組織學生參加各種有教育意義的活動，享受情感體驗，培養(yǎng)品德行為，真正做到“知、行、情”的統(tǒng)一。
【關(guān)鍵詞】：道德理論實踐結(jié)合情感教育
現(xiàn)代德育強調(diào)“知、行、情”的統(tǒng)一。德不僅在于知，更重要的在于行，只有當學生參與實踐，在實踐中有各種情感體驗而且深信他所了解的行為規(guī)范是正確合理的，這些活動和行為才會轉(zhuǎn)化成為他的個性品德特征。
初中學生的生理和心理正處于一個獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期，他們在注意力的集中度、思維的敏捷性方面比小學生大為加強，但和高中時期相比，還有很大差距。他們渴望長大，但又時時流露出少年所特有的稚氣；他們渴望樹立自律、自理的形象，但又很容易沖動，爭強好勝；他們渴望建立平等、自由、友好的人際關(guān)系，但又喜歡講哥們義氣，中學生身心發(fā)展特征的兩重性表現(xiàn)尤為突出。學生作為學校、家庭、社會教育的結(jié)合體，思想道德教育在他的成長過程中所起的作用是巨大的，如果抓好了思想道德教育，就能充分發(fā)揮他們積極向上的進取精神，形成良好的道德品質(zhì)。因此，在教學過程中，教師不僅僅要在理論上進行說教，更重要的是要組織學生參加各種有教育意義的活動，享受情感體驗，培養(yǎng)品德行為，真正做到“知、行、情”的統(tǒng)一。
一、采用豐富多彩的形式進行道德理論教育。
1．正面灌輸。中學生年齡較小，知識結(jié)構(gòu)比較單一，社會經(jīng)驗缺乏，在判斷上有局限。因此，在教育中，一般可采用正面教育的方法，以發(fā)揮先人為主的德育功能。比如：通過看文獻資料片，對學生進行愛國主義教育。讓學生了解祖國的過去，了解祖國今天的國情，使他們懂得“落后必將挨打”的道理，懂得只有國家強盛、人民才能幸福，而要國家強盛，就需要同學們努力學習，把個人前途和祖國的命運緊密結(jié)合在一起。從而培養(yǎng)同學們愛祖國、愛人民，為報效祖國而努力奮斗的愛國主義情操。再比如：同學們生活在一個集體中，應該學會求大同，存小異，關(guān)心他人，體諒他人，大家互幫互助，共同前進，使同學們懂得關(guān)心愛護集體、以集體利益為重。從而培養(yǎng)同學們正確處理個人、集體與國家利益的品質(zhì)。
2．注重啟發(fā)誘導。通過讓學生討論、分析各種問題和現(xiàn)象，老師啟發(fā)誘導的方式，使學生作出正確的判斷，進而培養(yǎng)良好的品質(zhì)。比如：現(xiàn)在社會上“金錢之風”盛行，甚至波及到學校，同學中比吃、比穿、比用、比玩、比家庭等，攀比之風嚴重，養(yǎng)成花錢大手大腳的毛病，甚至出現(xiàn)拿錢雇同學做作業(yè)、打掃衛(wèi)生、幫助打架等等，面對這種現(xiàn)象，同學們怎樣選擇呢?我采取討論的方式“你怎樣用錢‘錢是否能買到一切”“同學們應建立怎樣的金錢觀”在討論過程中，老師啟發(fā)誘導，使同學們懂得，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，金錢是生活幸福的一個重要條件，但并不是有錢就有一切，事業(yè)上的成功、優(yōu)良的品德、健康的體魄等等不是用錢能夠買得到的，我們同學們應樹立正確的金錢觀，要養(yǎng)成勤儉節(jié)約、樂于助人的品質(zhì)，有錢可以用來幫助別人，或捐助希望工程等：通過討論后，同學們對此有更深的認識，慢慢地形成良好的習慣。
二、理論和實踐相結(jié)合，組織學生參
加各種有教育意義的活動，享受情感體驗，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，做到“知、行、情”的統(tǒng)一。
同學們學習了理論知識后，還要運用到實踐當中去，通過實踐來檢驗。因為思想道德教育具體來講是同學們行為養(yǎng)成的教育，行為是檢驗學習效果的主要標準。學校里可以發(fā)揮共青團組織的宣傳作用。
1．通過報刊、報欄宣傳社會上先進人物的事跡，通過帶領(lǐng)同學們?nèi)ヂ牎坝⒛蟾鏁钡鹊�，使同學們心中有楷模，學有榜樣，趕有目標，行有方向，不斷提高自己的道德修養(yǎng)。
2．組織學生進行“學雷鋒”活動，社會服務活動，捐助希望工程活動，使同學們在活動中享受“團結(jié)友愛、互幫互助”的情感體驗，從而培養(yǎng)良好的品質(zhì)。
3．可以帶同學們進行社會調(diào)查，參觀訪問，從中使理論更好地與實踐相結(jié)合。
4．通過組織大型的知識競賽、辯論賽等活動，提高學生的表達能力、言語組織能力及應辯能力，增強學生的判斷力，從而懂得自己在社會中應該怎樣做?怎樣做一個有益于社會和人民的人，這些都有利于培養(yǎng)同學們的良好品德。
三、教學中的情感教育
1、教師進入角色——人情
我們知道，演員只有進入角色，全身心地投人藝術(shù)創(chuàng)造過程，才能成功地塑造出有個性的藝術(shù)形象。同理，教師的教學，也有個進入角色情感的問題。教學活動是否充滿熱烈的情感和情緒，首先要看教師是否有情。教師的情感不僅影響著自己教學思想和語言的表達，更為學生的感知、記憶、思維、想象等認識活動，以及學習動機、興趣、態(tài)度等動力系統(tǒng)產(chǎn)生重要影響。比如我講“尊敬父母”一課時，動情地吟誦了古詩(游子吟)，并自然而然地進入了角色，濤中的“慈母”也就成了自己的母親。在一種不能自己的激情之下講詩，指導學生誦詩，并以“當你長大成才，遠走高飛，報效祖國之時”為題，根據(jù)詩的內(nèi)容與自身體會作了情真意切的示范演講。我的演講激情強烈地感染了學生，有的學生聽得兩眼含淚，有的爭相演講，整個教室真情彌漫，良好的課堂氣氛推動著教學活動向縱深發(fā)展。由此可見，教學過程中教師進入角色情感是個至關(guān)重要的問題。
2、優(yōu)化教學過程——生情
新編初中的政治課教材知識容量大，教學時間短，而我校則是剛從職業(yè)中學轉(zhuǎn)軌步人初中教育的伊始階段，所招收學生大多數(shù)是學習基礎差，自控能力弱，被重點中學淘汰的“三類苗。”這給我們政治教師提出了更高的要求，教學中既不能是冰冷的知識出售，也不能是教師板著面孔進行說教。只有經(jīng)過教師的情感強化知識，才能感染學生，引起共鳴。由此，我在教學中，把對學生的全部愛心化作師情、友情、親情去教育學生，塑造他們的完美人生。
實踐證明，情感是課堂教學的靈魂，教師應該設法激起學生的情感和求知欲望，不斷激發(fā)和強化學生的學習動機，有效地調(diào)動他們的積極性。青少年是祖國的未來，民族的希望，加強青少年思想道德建設是我們當前的迫切任務，也是我們走向富強、民主的社會主義現(xiàn)代化國家的必然選擇。
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