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新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)
職稱論文，顧名思義就是指在一定職業(yè)范圍內(nèi)，用于評定一定職業(yè)職稱的論文形式。下面小編為大家?guī)砺毞Q論文范文一篇——新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)，歡迎閱讀!
摘要：由單一授課代寫職稱論文改為小組合作交流 提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性 培養(yǎng)創(chuàng)新精神 培養(yǎng)探究精神 打造民主和諧的高效課堂
關(guān)鍵字：創(chuàng)新意識 探究學(xué)習(xí) 民主和諧
新課程理念旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，不僅學(xué)到知識而且重視能力的提高，要求學(xué)生全面發(fā)展，同時培養(yǎng)創(chuàng)新精神能力。我覺得一堂好課必須落實好教學(xué)三維目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生知識技能同時兼顧情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),打造民主和諧的教學(xué)氛圍,采用啟發(fā)誘導(dǎo)研究合作交流相結(jié)合的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,使學(xué)生學(xué)會求知,學(xué)會合作,學(xué)會發(fā)展.新課改化學(xué)教學(xué)以下幾點值得反思。
一、由單一授課改為小組合作交流
新課程中加入了小組討論這一環(huán)節(jié),其好處很多:1促進認知、情意發(fā)展 小組合作調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可以暢所欲言表達自己的觀點，形成自己的價值觀，立體知識網(wǎng)絡(luò)，這樣形成的知識在大腦中會保持很久甚至終身難忘，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，對他們?nèi)姘l(fā)展的塑造極有幫助。2、鍛煉競爭與合作能力 小組交流中以合作為主，組與組間以競爭為主，競爭與合作相輔相成，使課堂氣氛緊張而又愉快。學(xué)生之間的了解進一步加深，關(guān)系更加和諧。教師在小組討論過程中不能袖手旁觀，要適時的引導(dǎo)，充分釋放“撐船者”和“劃槳人”的智慧，學(xué)生由“不會學(xué)習(xí)”向“會學(xué)習(xí)”和“主動學(xué)習(xí)”邁進。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性 培養(yǎng)創(chuàng)新精神
過去的教學(xué)大部分是填鴨式，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，新課改提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與到課堂教學(xué)中，這就要求教師在化學(xué)教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在一定的問題情境中激起求知欲望，產(chǎn)生認知沖突，展開思維積極去發(fā)現(xiàn)新知識，從而提高思維能力和創(chuàng)新能力。如在講鈉與水反應(yīng)時，反應(yīng)特別劇烈，當(dāng)取得的鈉比較多時，實驗很危險，甚至產(chǎn)生爆炸，教師在做實驗時除了讓學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象外可以不失時機的問 “能不能對這個實驗進行更好的改進以保證實驗的安全性?”這樣將學(xué)生思維引向深層次的思考，提高了他們的創(chuàng)新能力和思維能力。
三、規(guī)劃好探究實驗的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生探究精神
探究學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有一定作用，在教學(xué)中教師要選好探究內(nèi)容，否則會使探究顯得過于空洞，學(xué)生得不到實質(zhì)性的收獲。通過探究有利 于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，終身受用。新課程教材中設(shè)計了一些“活動探究”欄目，它的設(shè)計一般都是根據(jù)學(xué)生已有的知識作稍微的提高，讓學(xué)生“跳起來才能摘到果子”，探究欄目有兩種形式，一是給定實驗程序讓學(xué)生進行探究，另一種是讓學(xué)生自行設(shè)計實驗。
例如，設(shè)計原電池的實驗探究，學(xué)生的設(shè)計方案多種多樣，選出比較好的幾例：
�、勹F釘插入稀硫酸中，觀察現(xiàn)象
②銅片插入稀硫酸中，觀察現(xiàn)象
�、坭F片和銅片插入稀硫酸中，連接在音樂盒中的陶片上
�、荑F片和銅片插入用濃食鹽水和的面團中，串聯(lián)上靈敏電流計
�、蓁F片和銅片插入純堿溶液中，
�、掼F絲和銅絲插入桔子瓣中，串聯(lián)上電流計
�、哂描F釘和鋁條插入西紅柿中，串聯(lián)上電流計
通過探究活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，同時鍛煉了思維能力，掌握了科學(xué)探究的方法，為以后更深入的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
四、充分體現(xiàn)化學(xué)實驗在學(xué)科教學(xué)中的作用
化學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能，提高運用知識的能力。發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力，實驗是最好的學(xué)習(xí)手段。
1.可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力�；瘜W(xué)實驗可以呈現(xiàn)千變?nèi)f化的現(xiàn)象，是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。例如緒言課中可以先做幾個有趣的實驗：(1)巧除壺中污垢(用食醋)(2)自制壺膽(銀鏡反應(yīng))(3)自制豆腐(膠體的性質(zhì))(4)鐵片與銅片插入西紅柿中用導(dǎo)線連上小燈泡(自制原電池) 等等
2.可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：如果說復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么觀察就是思考和認識之母。只有通過觀察才能認識事物的本質(zhì)。在實驗中，觀察要有明確的目的和重點，自始至終必須認真、細致地觀察，如甲烷燃燒注意觀察火焰的顏色，是否有黑煙，與乙烯乙炔燃燒現(xiàn)象做對比。又如酸堿中和實驗，酸堿中和到達滴定中點時，指示劑變色的時間很短，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性。
3.可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力
教師做演示實驗，學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象的過程，能使思維從表象到本質(zhì)，從感性認識到理性認識，很好的培養(yǎng)思維能力。如銅與濃稀硝酸反應(yīng)，學(xué)生通過觀察產(chǎn)生氣泡的快慢及產(chǎn)生氣體的顏色，最后溶液的顏色，可以推出反應(yīng)的實質(zhì)及產(chǎn)物，可以寫出反應(yīng)的方程式，學(xué)生的思維能力得到進一步提高。
五、打造民主和諧的高效課堂
實現(xiàn)素質(zhì)教育要求“以人為本、以學(xué)生為主體”的教育思想，所以教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,教師應(yīng)平等、民主的對待不同層次的學(xué)生，對于學(xué)生的回答想法給予正確的引導(dǎo)和激勵，讓學(xué)生體會到自己才是學(xué)習(xí)的主人主動地投入到和諧的課堂中來，另外學(xué)生可以走上講臺發(fā)表自己的觀點，以提高學(xué)生的思維能力。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中親歷親為，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能最終體現(xiàn)“學(xué)中用，用中學(xué)”。
在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該是反思型的教師，不斷改進教育教學(xué)的方法，讓學(xué)生在新的教育教學(xué)環(huán)境中學(xué)到更多的知識。教學(xué)中，教師應(yīng)努力打造寬松和諧的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探究能力，激發(fā)求知的欲望，提供發(fā)言的機會，通過師生互動，使課堂教學(xué)達到最好的效果，使每個學(xué)生得到全面的提高。
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