英語教學中使用多媒體語音室的感受

時間：2022-09-30 13:32:52 職稱畢業(yè)論文我要投稿

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英語教學中使用多媒體語音室的感受

　　摘要： 作者結合教學實踐就多媒體語音室推動英語教學談了幾點感受。多媒體語音室輔助教學，可以讓學生聽到純正準確的發(fā)音，有助于英語聽力的訓練;創(chuàng)造真實的英語語言環(huán)境，豐富視聽感官，提高知識存儲的鞏固率;增大課堂練習量，大大提高課堂教學效率，有效提高教學質量;有效打造英語論壇交流平臺，如組織學生開展英語專題論壇，有利于學生思維的發(fā)展，增強英語教學效果。

英語教學中使用多媒體語音室的感受

　　關鍵詞： 英語教學多媒體語音室英語學習環(huán)境論壇交流活動

　　近年來，多媒體語音室作為教學的輔助教學手段越來越多地應用于英語教學中，不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代教學理念和教學模式的轉變，更重要的是營造了真實的英語語言環(huán)境，為學生提供了一個相互交流和相互學習的平臺，有效彌補了傳統(tǒng)英語課堂教學的不足，激發(fā)了學生的學習動機和思維的靈活性，進一步提高了學生聽、說、讀、寫的積極性，培養(yǎng)了學生運用英語的能力，大大提高了英語課堂教學效率，有效提高了教學質量。下面筆者結合教學實踐談談利用多媒體語音室開展英語教學的感受。

　　一、多媒體語音室有助于創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境

　　1.多媒體語音室封閉的環(huán)境可以開辟獨特的聽說讀訓練空間。多媒體語音室輔助教學相對封閉的環(huán)境可以使英語的發(fā)音不受環(huán)境背景噪音的影響，讓學生聽到純正準確的發(fā)音，有助于英語聽力的鍛煉。另外，多媒體語音室設備具有反復播放的功能，可以讓學生跟著錄音反復重復地朗讀。同時，具有錄音功能，可以讓學生自我朗讀，區(qū)分自己的讀音和母音本身之間的差別，達到自我糾正的目的。這相當于請了一位專職英語教師面對面地授課，可以幫助學生不斷修正讀音，提高聽力和英語表達能力。

　　2.多媒體語音室采用多種視聽手段的結合，可以營造真實的英語語言環(huán)境。運用多媒體語音室傳遞豐富的視頻信息和逼真的類似于純真的語言信息，可以體現(xiàn)新穎性、多樣性和趣味性，刺激學生的大腦和視聽感官，增加刺激的信號強度，引發(fā)大腦皮質的興奮，從而提高知識存儲的鞏固率。在多媒體語音室上英語課，可以模擬類似于真實的英語交流場景，無論是課文內容情境的創(chuàng)設，還是英語語言交流的環(huán)境，都可以利用多媒體的視頻圖像和聲音再現(xiàn)，傳達到學生的多種感官，使他們充分體驗，激發(fā)思維的靈活性，進一步提高聽、說、讀、寫的積極性，培養(yǎng)學生運用英語的能力，增強英語教學效果。

　　二、多媒體語音室有利于大大提高課堂教學效率

　　優(yōu)質高效的教學效率是通過“高密度”和“快節(jié)奏”實現(xiàn)的。“高密度”是指教師通過多媒體語音室精講多練，如填空練習、完形填空練習、閱讀理解練習等。“快節(jié)奏”是指運用多媒體語音室進行英語課堂教學節(jié)省寶貴的時間，增加課堂信息總量，提高教學效率。這樣既鞏固了英語知識，又發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維，夯實了英語基礎，提高了英語能力。在多媒體英語語音室進行練習，讓學生練習并獲得當場反饋。教師及時了解學生掌握知識的情況，有利于確定自己的努力方向。對于做練習做得正確的學生，可以很好地得到成功的體驗，甚至增強自信心，體驗到成就感和滿足感。利用多媒體語音室的媒體播放反饋功能及時反饋，很好地實現(xiàn)了加強課堂練習，有效提高教學質量。

　　三、多媒體語音室有助于開展英語論壇交流活動

　　計算機多媒體語音室網(wǎng)絡資源豐富，利用這一特性可以為學生開展英語論壇交流活動打造英語論壇交流平臺，如組織學生開展英語專題論壇，或是按照不同年級、不同英語教學內容進行分組討論、演講。英語學習情境的創(chuàng)設，讓學生在三維背景下學習英語，從而形成英語語感特色，了解在不同環(huán)境下應使用不同的英語語氣和節(jié)奏，以及不同的人物表達方式。在活動中真實地感受和體驗語言特色，多渠道地感知語言環(huán)境，激發(fā)學生的立體思維，發(fā)展學生運用英語語言的表達能力。這種新的教學模式，不僅能激發(fā)學生學習英語的興趣，有效彌補傳統(tǒng)英語課堂教學的不足，而且能為學生提供一個相互交流和相互學習的平臺，有利于學生思維的發(fā)展，智力的發(fā)展，以及能力的提高。

　　四、運用多媒體語音室需要注意的理由

　　1.多媒體語音室的使用模式要盡可能符合學生的特點。教師在運用多媒體語音室進行教學時，無論是教師的教學風格，還是教師的教學特點，以及運用多媒體語音室的時機和方式都要充分考慮學生的認知特點和年齡特點，教師的教學風格和多媒體語音室的使用模式應力求與教學內容相統(tǒng)一，做到協(xié)調統(tǒng)一，相得益彰。切忌只突出教師的教學風格，或是運用多媒體語音室的“花哨”形式，使學生滿頭霧水，不知所措，不能突出教學的實效性。同時，在使用多媒體語音室的過程中，不能忽視老師在課堂教學中的指導作用。

　　2.制作多媒體語音室的課件力求少而精，增強使用效果。合理使用多媒體語音室能提高英語課堂教學效率。然而，刻意追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體課件，會給學生留下英語課變成多媒體課件展示課的印象，老師如同“放映員”，達不到好的教學效果。因此，備課時，要深挖教材內容，深入了解學生的實際，充分考慮學生的接受能力，精選課外教學資源中的課件信息，恰如其分地制作教學課件，發(fā)揮課件以一當十的作用。

　　3.定期更換媒體，變換多媒體的使用形式.調查顯示，學生剛進多媒體語音室的時候，對戴上耳機聽英語特別新鮮，對這種模式的授課也很感興趣。但這種興趣的維持時間不長，表現(xiàn)為隨意擺弄耳機和按鈕玩，從而導致設備損壞率較高，教學效果可想而知。針對這種情況，倡議運用多媒體語音室進行教學的時候，根據(jù)教學內容適當變換多媒體，以激發(fā)學生的學習興趣。

　　總之，現(xiàn)代信息技術語音室作為一種輔助工具，在英語教學中呈現(xiàn)出來的各種優(yōu)勢是其他媒體所無法比擬的，我們應該巧妙合理地正確使用，充分發(fā)揮語言訓練的優(yōu)勢，激活課堂，激活教材，激活學生，達到最佳教學效果。

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