團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生生涯規(guī)劃教育中的應(yīng)用研究論文

　　摘要:本研究采用生涯決定量表和成員評(píng)價(jià)量表考核團(tuán)體輔導(dǎo)在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生生涯規(guī)劃教育過程中的有效性和可行性。結(jié)果表明:與對(duì)照組相比,實(shí)驗(yàn)組成員經(jīng)過團(tuán)體輔導(dǎo)之后其在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中更加了解自我,自信心增強(qiáng),對(duì)職業(yè)生涯目標(biāo)有更清晰的認(rèn)識(shí),以及生涯決策能力顯著加強(qiáng);實(shí)驗(yàn)組成員在團(tuán)體輔導(dǎo)中成員投入程度較高,成員的滿意度較高;團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束3個(gè)月后反饋結(jié)果表明,團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)組成員產(chǎn)生了較大的積極影響。因此,團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生生涯教育具有顯著指導(dǎo)意義。

　　關(guān)鍵詞:團(tuán)體輔導(dǎo) 獨(dú)立學(xué)院 生涯輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)

　　引言

　　伴隨著高等教育由精英教育向大眾教育的過渡,高校畢業(yè)生人數(shù)連年攀升,大學(xué)生就業(yè)問題日益嚴(yán)峻。在這種新形勢(shì)下,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,對(duì)其進(jìn)行有效的系統(tǒng)的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)引導(dǎo),將對(duì)他們的奮斗目標(biāo)、個(gè)性發(fā)展及綜合素質(zhì)方面的提高有著積極的作用。而在生涯規(guī)劃教育中,有一種心理訓(xùn)練技術(shù)——團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù),逐漸受到越來越多的學(xué)者重視。團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情景下進(jìn)行的一種心理咨詢形式,它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用,促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我,調(diào)整改善與他人的關(guān)系,學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式,與發(fā)展良好的適應(yīng)的助人過程。相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法來說,團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)有著無可比擬的優(yōu)勢(shì):第一、團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)充分體現(xiàn)了學(xué)生主體的教學(xué)思想。第二、可以豐富就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式。第三、可以充分喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。第四、有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的求職就業(yè)心理。因此,積極探索團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在大學(xué)生職業(yè)生涯教育中的應(yīng)用,不僅可以豐富和拓展大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí),也對(duì)提高高校職業(yè)生涯教育質(zhì)量具有重要意義。

　　1.研究方法

　　1.1研究對(duì)象

　　實(shí)驗(yàn)組用廣告招募的方式選取70名東北財(cái)經(jīng)大學(xué)津橋商學(xué)院大一學(xué)生。通過面談排除明顯心理問題者,然后從中隨機(jī)抽取40人為研究對(duì)象,其中男女各20人。

　　對(duì)照組采用隨機(jī)抽取的原則,從大一學(xué)生中隨機(jī)抽取了男女生各20人,保證了對(duì)照組成員在數(shù)量和性別方面與實(shí)驗(yàn)組的一致性。

　　1.2研究工具

　　1.2.1生涯決定量表:本研究量表系以林香君(1992)修定,內(nèi)部一致性高達(dá)0.960。該量表包括四因素:自我概念、自我信心、目標(biāo)制定與達(dá)成、選擇與矛盾。本量表共26題,以李克特(Like功五點(diǎn)量表方式作答,從「非常符合」到「非常不符合」,采反向計(jì)分,得分為5,4,3,2,1分。得分越高者,生涯定向程度愈低。

　　1.2.2團(tuán)體成員自評(píng)量表:該量根據(jù)樊富民教授研究編制,表包括團(tuán)體成員投入程度、團(tuán)體成員滿意度和團(tuán)體成員對(duì)活動(dòng)效果等方面的評(píng)價(jià)。

　　1.2.3自編團(tuán)體追蹤調(diào)查問卷。

　　1.3研究過程

　　1.3.1實(shí)施前測(cè)

　　實(shí)驗(yàn)前,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組接受生涯決定量表測(cè)試。

　　1.3.2實(shí)施團(tuán)體輔導(dǎo)

　　對(duì)實(shí)驗(yàn)組40名被試分成4個(gè)小組,每組10人,以同樣的輔導(dǎo)方案分別實(shí)施團(tuán)體輔導(dǎo),每組7次,分四周進(jìn)行,每次120分鐘。第1次活動(dòng)主題:萍水相逢,目標(biāo):促進(jìn)相識(shí),激發(fā)興趣,建立團(tuán)體規(guī)范,內(nèi)容包括刮大風(fēng)、無家可歸、滾雪球、相識(shí)活動(dòng)、蓋章訂契約、生涯聯(lián)想;第2次活動(dòng)主題:我是誰,目標(biāo):進(jìn)一步建立感情,價(jià)值觀的探索和澄清,內(nèi)容:拋物喚名、20個(gè)我是誰、打開千千結(jié)、生命線、臨終遺命;第3次活動(dòng)主題我的閃光點(diǎn),目標(biāo):追尋自我意識(shí)的發(fā)展歷程,了解、評(píng)價(jià)和接納自我,內(nèi)容:面具臉、人際關(guān)系中的我、我是一個(gè)獨(dú)特的人、贊美訓(xùn)練;第4次活動(dòng)主題:生涯平衡單,目標(biāo):綜合社會(huì)需要、自身興趣和優(yōu)缺點(diǎn)選擇職業(yè)方向,內(nèi)容:三人行、職業(yè)查訪單、按摩陣線聯(lián)盟、生涯平衡單;第5次活動(dòng)主題:模擬招聘,目標(biāo):據(jù)選定職業(yè)方向,規(guī)劃大學(xué)生活,內(nèi)容:簡歷的撰寫技巧、模擬招聘;第6次活動(dòng)主題:時(shí)間管理,目標(biāo):學(xué)會(huì)增加自己的價(jià)值,檢討和調(diào)整自己的時(shí)間安排,內(nèi)容::我的目標(biāo)、增加自己的價(jià)值、時(shí)間分配表、設(shè)計(jì)并分享一個(gè)月的時(shí)間計(jì)劃;第7次活動(dòng)主題:笑迎未來,目標(biāo):進(jìn)一步增加友誼與心理支持,團(tuán)體輔導(dǎo)內(nèi)容效果調(diào)查,結(jié)束活動(dòng),內(nèi)容:收獲探討,效果調(diào)查,臨別贈(zèng)言,結(jié)束活動(dòng)。其中,第最后一次活動(dòng)中使用團(tuán)體成員自評(píng)量表測(cè)量團(tuán)體成員投入程度,活動(dòng)結(jié)束時(shí),使用團(tuán)體滿意度自評(píng)量表和自編的團(tuán)體調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查。

　　1.3.3實(shí)施后測(cè)

　　團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別重復(fù)量表測(cè)試,此外,實(shí)驗(yàn)組成員填寫團(tuán)體成員自評(píng)量表。另外,每次團(tuán)體結(jié)束時(shí)填寫單元回饋表。

　　1.3.4追蹤調(diào)查。輔導(dǎo)結(jié)束后3個(gè)月,隨訪成員并使用自編的追蹤調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查共收回有效問卷38份,有效回收率為95%。

　　1.4數(shù)據(jù)處理

　　問卷回收后,采用SPSS軟件進(jìn)行分析處理。

　　2. 結(jié)果分析

　　2.1 團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的效果分析

　　2.1.1輔導(dǎo)前后學(xué)生對(duì)自我了解的差異分析

　　團(tuán)體輔導(dǎo)前后,使用《大學(xué)生生涯決定量表》分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行測(cè)試,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在輔導(dǎo)前對(duì)自我的了解無顯著性差異。實(shí)驗(yàn)組經(jīng)過生涯團(tuán)體輔導(dǎo),學(xué)生對(duì)于自我的了解程度存在顯著差異。其中,1分的比例明顯上升,從輔導(dǎo)前的8.89%上升為輔導(dǎo)后的17.78%,上升將近2倍;而4分的比例明顯下降,28.89%下降到13. 33%,下降將近2倍;3分的比例下降近2倍,從17. 78%降到8. 89%; 2分的從輔導(dǎo)前的44.44%上升到輔導(dǎo)后的60%。經(jīng)檢驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在輔導(dǎo)前后對(duì)自我的了解程度明顯提升(x2=6.29,df=3,P<0.05),對(duì)照組無明顯變化。說明團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自我了解有明顯的促進(jìn)作用。

　　2.1.2輔導(dǎo)前后學(xué)生自信心差異分析

　　團(tuán)體輔導(dǎo)前后,使用《大學(xué)生生涯決定量表》分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行測(cè)試,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在輔導(dǎo)前自信心方面無顯著性差異。實(shí)驗(yàn)組經(jīng)過生涯團(tuán)體輔導(dǎo),2分的比例明顯上升,從輔導(dǎo)前的21. 19%上升為輔導(dǎo)后的42.22%,上升將近1倍;而4分和5分的比例明顯下降,分別從49.32%下降到28.89%,下降將近1半,從10.8%下降為2. 22%; 1分的比例略有上升,從7. 58%上升到11. 11%。經(jīng)檢驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在輔導(dǎo)前后的自信程度上存在顯著性差異(x2=8. 48,df=3,P<0.01),對(duì)照組無明顯變化。說明團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)自信心的增強(qiáng)有明顯促進(jìn)作用。

　　2.1.3輔導(dǎo)前后學(xué)生生涯目標(biāo)的差異分析

　　團(tuán)體輔導(dǎo)前后,使用《大學(xué)生生涯決定量表》分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行測(cè)試,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在輔導(dǎo)前對(duì)生涯目標(biāo)的明確無顯著性差異。實(shí)驗(yàn)組經(jīng)過生涯團(tuán)體輔導(dǎo),學(xué)生對(duì)生涯目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在差異。其中,1分的學(xué)生比例明顯上升,從輔導(dǎo)前的8.87%上升為輔導(dǎo)后的31. 11%,上升將近4倍;而4分的比例明顯下降,17. 81%下降到4.44%,下降將4倍多;3分的比例略有下降,從33.32%下降到24. 45%; 2分的輔導(dǎo)前后沒有變化。經(jīng)檢驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在輔導(dǎo)前后對(duì)生涯目標(biāo)的明確存在顯著差異(x2=9.52,df=3,P<0.05),對(duì)照組無明顯變化,說明團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生生涯目標(biāo)的明確有明顯的促進(jìn)作用。

　　2.1.4輔導(dǎo)前后學(xué)生生涯決策能力的差異分析

　　團(tuán)體輔導(dǎo)前后,使用《大學(xué)生生涯決定量表》分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行測(cè)試,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在輔導(dǎo)前對(duì)生涯決策選擇能力無顯著性差異。實(shí)驗(yàn)組經(jīng)過生涯團(tuán)體輔導(dǎo),學(xué)生對(duì)于生涯決策選擇能力與輔導(dǎo)前存在顯著差異。其中,1分的學(xué)生比例輔導(dǎo)前后沒有很大變化,比例都不高,分別占4.03%和4. 44%;2分的從8.57%上升到46.67%,上升將近6倍;而3分的比例明顯下降,40. 68%下降到13.32%,下降將近3倍;4分的比例略有下降,從46.68%下降到35. 56%。經(jīng)檢驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在輔導(dǎo)前后對(duì)生涯決策選擇能力明顯改善(x2=24.1,df=3,P<0.05),對(duì)照組無明顯變化。說明團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生生涯決策選擇能力有所提高。

　　綜上,將進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)前后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的生涯決定量表各因子檢驗(yàn)情況列表顯示,見表1。

　　注:P<0.05* P<0.01**

　　由表1可見,實(shí)驗(yàn)組在團(tuán)體輔導(dǎo)后生涯決定量表各因子分值均低于輔導(dǎo)前。其中目標(biāo)制定與達(dá)成、生涯決策選擇與矛盾這兩個(gè)因子在輔導(dǎo)前后差異顯著(P<0. 05);自我概念、自我信心兩個(gè)因子輔導(dǎo)前后差異極其顯著(P<0. 01) o

　　2. 2團(tuán)體成員對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的評(píng)價(jià)

　　2.2.1團(tuán)體輔導(dǎo)過程中成員投入程度

　　團(tuán)體成員投入程度是認(rèn)知和行為改變的重要條件。在團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行過程中,為了解成員的反應(yīng),估計(jì)團(tuán)體發(fā)展的趨勢(shì),采用團(tuán)體成員自評(píng)量表評(píng)定成員的投入程度。量表共20個(gè)項(xiàng)目,以1到5的尺度等級(jí)估量成員自己投入團(tuán)體的狀況,1代表“我決不是這樣”,5代表“我總是這樣”,結(jié)果見表2。

　　從表2所示,多數(shù)成員(75%)的投入程度達(dá)4及其以上,說明團(tuán)體成員投入程度較高。

　　2.2.2團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束時(shí)成員對(duì)團(tuán)體的評(píng)價(jià)

　　團(tuán)體成員滿意度是團(tuán)體的重要指標(biāo)之一,團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束時(shí)采用團(tuán)體滿意度自評(píng)量表進(jìn)行評(píng)定。量表共9個(gè)項(xiàng)目,以1到10的數(shù)字評(píng)估成員對(duì)團(tuán)體滿意的狀況,結(jié)果見表3.

　　團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束時(shí),還采用自編的團(tuán)體調(diào)查問卷調(diào)查團(tuán)員對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)內(nèi)容和形式進(jìn)行評(píng)價(jià),結(jié)果見表4。

　　從表3和表4中可以看出,團(tuán)體成員的滿意度較高,而且大多數(shù)成員認(rèn)為,活動(dòng)場(chǎng)所、次數(shù)、內(nèi)容和形式都較好。與此同時(shí),成員認(rèn)為團(tuán)體咨詢還可以進(jìn)一步改進(jìn),征求成員意見時(shí)29.41%認(rèn)為,在活動(dòng)的形式上可以進(jìn)一步改進(jìn),如分組成員可以進(jìn)行交叉活動(dòng)促進(jìn)彼此認(rèn)識(shí),可選擇更多娛樂性質(zhì)的活動(dòng);21.33%的人認(rèn)為活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)更加豐富、更貼近現(xiàn)實(shí)生活;17.53%的人認(rèn)為在活動(dòng)時(shí)間上還可以進(jìn)一步改進(jìn),如選擇更合適的時(shí)間便于所有成員能參加所有活動(dòng)。

　　2.3 團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束3個(gè)月后成員對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的效果評(píng)價(jià)

　　團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后3個(gè)月,采用自編的追蹤調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查,讓被試進(jìn)行開放性地回答。同過對(duì)回答內(nèi)容進(jìn)行編碼歸類,結(jié)果發(fā)現(xiàn),100%的成員認(rèn)為在這次團(tuán)體輔導(dǎo)中受益匪淺。其中,49.88%的成員強(qiáng)調(diào)團(tuán)體給予了思考自我和人生、確定目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的機(jī)會(huì)以及啟迪;48.14%的成員強(qiáng)調(diào)團(tuán)體及其協(xié)作促進(jìn)了他們的成長;100%的成員認(rèn)為團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)對(duì)生活產(chǎn)生了影響,其中73.53%的成員認(rèn)為最大的影響是為生活找到了目標(biāo),并懂得如何分配時(shí)間,為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力;29.41%的成員認(rèn)為重要的影響是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己;另外,42.18%的成員認(rèn)為團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)還給予了他們自信和提高了他們的人際交往能力; 96.97%的成員認(rèn)為團(tuán)體讓他們變得更自信、更了解自己、更有目的性的去學(xué)習(xí)和生活;46.76%的成員認(rèn)為不僅改變了其生活,而且對(duì)周圍的人們產(chǎn)生了影響;64.71%的成員認(rèn)為在團(tuán)體輔導(dǎo)中最深刻的印象是成員之間互相坦誠、信任、較輕松的氣氛。這些數(shù)據(jù)表明,本次團(tuán)體比較理想。

　　但是,從調(diào)查結(jié)果中也反映出還存在一定缺陷和不足。如現(xiàn)實(shí)生活中完成成員在團(tuán)體內(nèi)所做決定時(shí),97.06%的成員認(rèn)為存在一定問題,其中85%的成員認(rèn)為最重要的是自己的毅力和恒心不足,無法堅(jiān)持團(tuán)體中所制訂的計(jì)劃,23.88%的成員認(rèn)為團(tuán)體較為理想,但與現(xiàn)實(shí)存在一定差距。

　　3.結(jié)論

　　3.1 團(tuán)體輔導(dǎo)是幫助獨(dú)立學(xué)院學(xué)生提高生涯自主意識(shí)和規(guī)劃能力的重要途徑

　　研究表明,以團(tuán)體輔導(dǎo)的形式幫助獨(dú)立學(xué)院學(xué)生初步了解職業(yè)生涯,確定生涯發(fā)展軌跡,為大學(xué)生活確定具體目標(biāo)和制訂行動(dòng)計(jì)劃,增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、人生規(guī)劃,使之形成積極上進(jìn)的心態(tài)是可行的。

　　3.2開展生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)需要注意的問題

　　研究表明,如果想要充分發(fā)揮團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生職業(yè)生涯教育的作用,團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間與形式還有待于進(jìn)一步改善。比如,增加團(tuán)體的凝聚里和約束力,提高其對(duì)成員的監(jiān)督和管理作用等。

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