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當前醫(yī)學教學中醫(yī)藥特征和作用的講解
當前醫(yī)學教學中醫(yī)藥特征和作用的講解是小編為大家推薦的論文范文，歡迎閱讀。
【摘要】 中醫(yī)藥對于每一個中國人來說都不陌生，同時也是中國人引以為傲的醫(yī)學技術(shù)。
現(xiàn)代人在引進西方醫(yī)學技術(shù)的同時，也不能忽略中醫(yī)藥在治病救人的上的神奇功效。
很多西醫(yī)無法根治的病，用中醫(yī)的方法可以得到根除。
目前在中國，人們逐漸的意識到中醫(yī)的重要性，而不是一味的依賴西醫(yī)治療，越來越多的人，更愿意相信中醫(yī)療法。
中國的中醫(yī)藥人才也是存在著極大的缺口，急需培養(yǎng)出社會需要的中醫(yī)藥人才。
在中醫(yī)藥教學中，中醫(yī)藥特征和作用的講解是最為基礎也是最為關鍵的部分。
只有對每一種中藥的特征和作用有了深刻的了解，才能在治病救人的過程中對癥下藥。
在本文中，筆者將就當前醫(yī)藥教學中醫(yī)藥特征和作用的講解展開探討。
【關鍵詞】 醫(yī)學教學;中醫(yī)藥;特征;作用
中藥和西藥表示其特征的方式不同。
中藥是以中醫(yī)藥術(shù)語表示其功效，而西藥則是以物理學、化學的指標來表示其特性。
當然，并不是說中藥的特征不能用物理學、化學的指標來表征。
現(xiàn)代科學研究表明，有相當一部分的中藥，它的功效同樣是可以用生化、生理、病理等指標來表征。
對于這部分中藥，在使用時就可以按照西醫(yī)藥學的理論體系來。
比如說，大黃，味苦，量少可作苦味健胃藥，有致瀉、利膽、抑菌等作用，由此可知，它可以治療的病癥有胰腺炎、膽囊炎、便秘、闌尾炎等。
如果反過來，將西藥按照中醫(yī)藥理論體系來進行研究，用中藥的表征方式來對西藥進行效用的表述，也是同樣適用的。
對于教師來來說，在講解中藥的特征和作用時，是非常需要技巧的，也是非�？简炓粋�教師教學水平的。
因為所有中藥的特征和作用都有書面文字的表述，只要學生將這些書面文字背下來，也算是對中藥的特征和作用有了基本的了解。
但是，顯然，這種方式是最為笨拙的。
1 中藥與西藥的表征方式相互結(jié)合
對于教師來說，他們應該知道，中藥的現(xiàn)代科學研究工作是沿著中西藥結(jié)合的道路前進的。
這個方向同樣也是教學的方向。
在教學的過程中，用現(xiàn)代科學的研究方式來帶領學生進行藥理、化學和臨床研究。
在中藥特征和作用的講解上，主要是和藥理研究相關。
所以藥理研究，就是說用現(xiàn)代科學病理、生化、生理等指標來表征中藥的功效。
研究范圍包括中藥的飲片，也包括能夠提取有效成分的單體化合物。
化學研究，則主要是對中藥的化學成份和一些物理性質(zhì)的研究，比如對中藥的化學組成、結(jié)構(gòu)鑒定等研究。
教師在教學的過程中，要讓學生明確的知道，這種表述方式是按照中醫(yī)的觀點還是西醫(yī)的觀點來。
哪些中藥是可以按照西醫(yī)藥理論體系來使用的，而哪些又是只能按照中醫(yī)藥理論體系來使用的。
不能完全使用一種表征方式，不論是將西藥變成中藥，還是把中藥變成西藥，都是不可取的。
比如，在現(xiàn)代科學研究中發(fā)現(xiàn)，在中藥黃連中提取出的黃連素有抑制細菌作用，在西醫(yī)中就將黃連素當作抑菌和消炎的藥。
但是卻并沒有對黃連素的中藥特性來進行研究，也沒有用中藥術(shù)語來表述其功效。
那么，就不能按照中藥理論體系來使用它。
這種完全拋棄中藥術(shù)語表征的方式是不可取的。
如果完全按照西醫(yī)的表征方式來講解中藥，慢慢地，中藥就逐漸消亡，這是我們所不愿意見到的。
2 中藥表征方式的特點和長處
目前來說，絕大部分中藥還是用中醫(yī)藥術(shù)語來表征其功效，在了解了這一點的基礎上，教師在講解中藥特征和作用時，就比較明確了。
中藥術(shù)語的表征方式有它的特點和長處。
中藥四氣五味、升降浮沉、歸經(jīng)等特性，是與其臨床用藥息息相關的，對于中藥特性的表述是與我們機體的“癥”相對應的，對臨床用藥有直接指導的意義。
比如，在四氣中會對中藥的寒熱進行描述，從寒熱的表述中就可以判斷出這種藥的功效。
即熱癥用寒性藥，寒癥用熱性藥，這就是我們中醫(yī)中經(jīng)常講到的“熱者寒之，寒者熱之”。
中藥的這種表征方式，可以讓同學們在學習中藥的特性時，能對中藥的功效有所了解，直接指導著臨床用藥。
在比如說，中醫(yī)藥中歸經(jīng)的表述，按照中醫(yī)的觀點來看，肺、腎、腸、骨等不同部位的病，分屬于不同歸經(jīng)，而按照現(xiàn)代觀點來看，這些部位的結(jié)核病，都是屬于結(jié)核菌感染的病患。
如果只是按照西醫(yī)的觀點來看，不能很好的將這些病癥的用藥區(qū)別開來。
而如果用中醫(yī)的觀點來看，根據(jù)中醫(yī)藥的特征和作用，就可以做到對癥下藥了。
在選用藥物時，根據(jù)不同歸經(jīng)來進行考慮。
在急性期屬于濕熱癥，那么，就應該選用苦寒藥，而如果是在慢性期，則屬于虛寒證，而中醫(yī)常說久病必虛，虛易成寒，此時選用寒苦藥顯然是不合適的。
教師在講解中醫(yī)的表征方式時，要時刻抓住中藥表征的特色和長處，讓學生在記憶和學習的過程中，逐漸領會到中藥的功效，這樣他們在學習到臨床用藥時，就能事半功倍了。
中醫(yī)的表征方式對臨床用藥有著直接的指導作用。
3 讓學生多接觸真正的中藥
無論教師怎樣講解，如果學生沒有見到真正的中藥，沒有聞到它的味道，看到它的外觀，始終不能對重要的特征有一個很好的把握。
中藥的種類有成千上萬中，讓學生每一種都認識，也是不現(xiàn)實的，但是教師應該在條件允許的情況下，讓學生多接觸一些中藥。
學生可以將書本上說的，與教師講的，和實物對應起來，通過觀察中藥的外觀、聞它的味道，感覺它的質(zhì)地等方式對中藥有著直觀的了解，不能學生對某一種中藥的特征和作用能倒背如流，但是卻不認識它。
只有讓學生親身接觸重要，才能對中藥特征和作用的了解更為深刻。
4 總結(jié)
中藥一般都是取之于自然，是大自然于人類的恩賜，中藥的種類和作用都是無窮無盡的。
雖然，時至今日，醫(yī)學已經(jīng)相當發(fā)達，但是對于中醫(yī)藥的研究顯然還有很大的空間。
在本文中，簡要的講述了中藥的表征方式，希望教師在講解中藥的特征和作用時，能講解的更為透徹和深刻。
參考文獻
[1]王筠默.中藥藥理學[M].上海：上海科學技術(shù)出版社，1985：6.
[2]耿俊英.中藥“五味”的探討[J].北京中醫(yī)學院學報，1983.
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