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學(xué)生作文素材積累
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么要如何寫呢？以下是小編為大家整理的作文素材積累，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)生作文素材積累 篇1
要對(duì)寫作素材進(jìn)行積累
杜甫言“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，陸游語(yǔ)“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外”，他倆的弦外之音就是朱熹在《觀書有感二首》中所道由的“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)”的真義。
筆者建議同學(xué)們可以從中外名著的閱讀、報(bào)刊雜志的剪貼、人群交談的收集、影視欣賞的采擷、新聞信息的聆聽(tīng)、專題報(bào)告的吮吸、哲理散文的札記等諸多方法 中，去廣泛積累儲(chǔ)存，使自己在音樂(lè)、舞蹈、繪畫、戲劇、建筑、書法、篆刻、科技、財(cái)經(jīng)、文體的大文化、大文學(xué)、大藝術(shù)中快速升華，提高個(gè)人觀察社會(huì)、感悟 人生、闡發(fā)理念的能力。
對(duì)音樂(lè)素材的人文積淀
欣賞音樂(lè)不僅可以提高我們的審美情趣，在緊張學(xué)習(xí)的空閑時(shí)間里，細(xì)心聆聽(tīng)維也納古典樂(lè)派代表人物弗朗茲·海頓、莫扎特和貝多芬等音樂(lè)大師的美妙音樂(lè)，閱讀有關(guān)他們的人物傳記及樂(lè)曲介紹，加以充實(shí)自己。
對(duì)口頭表述進(jìn)行訓(xùn)練
前蘇聯(lián)阿·托爾斯泰在他的《論戲劇創(chuàng)作·劇本》中有這樣一句精彩的話：“讓你珍惜語(yǔ)言，讓每一個(gè)字都像利箭一樣，一直射到觀眾的心坎上!”筆者理解為：每個(gè)人要學(xué)會(huì)說(shuō)話，并且要說(shuō)出精彩的話。
當(dāng)今社會(huì)對(duì)“說(shuō)”提出了更高的要求，一個(gè)“不會(huì)說(shuō)或說(shuō)不好”的人，應(yīng)該是“學(xué)能的畸型兒、人才的偏頗者”。
因此，希望同學(xué)們要抓緊不到一年的時(shí)間，在 課內(nèi)外、校內(nèi)外、家內(nèi)外、社內(nèi)外主動(dòng)積極、想方設(shè)法地開(kāi)口說(shuō)話，讓自己在問(wèn)題的探究、群體的辯論、活動(dòng)的演講、課間的談?wù)f、師生的對(duì)話、雙親的交流、外人 的.接觸上都能展示出言之有物、物之有情、情之有理的個(gè)人口才，讓大家慢慢對(duì)你的口頭表述感到口服、心服、佩服、敬服。
比如在語(yǔ)文課前的“演講”活動(dòng)中，自 己要充分把握這一表現(xiàn)機(jī)遇，從素材、立論、語(yǔ)言、感情、評(píng)說(shuō)、典例、層次等方面做好切實(shí)準(zhǔn)備，把個(gè)人的演講作為一次口頭作文訓(xùn)練的最佳途徑，作為邏輯思維 嚴(yán)格外顯的重要形式之一。
倘若在任何場(chǎng)合的說(shuō)話，都能采取類似“演講”活動(dòng)這樣的態(tài)度的話，這對(duì)轉(zhuǎn)化為文字的精彩撰寫將打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
古人有云：“為文章”要“陶冶萬(wàn)物”，“如靈丹一粒，點(diǎn)鐵成金也”。
其言之意蘊(yùn)是希望我們撰文要“去陳言”，務(wù)必創(chuàng)新。
同學(xué)們?cè)诟呷Z(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，應(yīng)更加注重動(dòng)手動(dòng)筆，要經(jīng)常運(yùn)用簡(jiǎn)潔明快的點(diǎn)評(píng)、闡述、補(bǔ)敘、概括、解說(shuō)、描繪、賞析等技巧手段，對(duì)生活中的事、人、物、 景、狀、情、理加以有序有意的記敘、說(shuō)明、議論、描述、抒情。
當(dāng)然，在語(yǔ)言文字的表達(dá)中，不論是遣字造句，還是表情達(dá)意，均該堅(jiān)持求質(zhì)不求量、求好不求 快、求精不求粗、求深不求淺、求新不求俗的原則。
比如例舉對(duì)李白《贈(zèng)汪倫》七絕詩(shī)的賞析表達(dá)，應(yīng)該細(xì)細(xì)品味詩(shī)情真感、文字內(nèi)意，力求寫出精煉雅致的鑒賞簡(jiǎn) 評(píng)。
筆者試涂拙文如下：《贈(zèng)汪倫》這首“離別詩(shī)”，有二大藝術(shù)特色：其一，將真摯情誼化無(wú)形為有形，寓意深厚濃烈;其二，巧妙設(shè)置送別場(chǎng)景，并只聞其聲不 見(jiàn)其人，更顯熾熱眷戀!寫好之后，反復(fù)默讀，反復(fù)思索，反復(fù)修改。
只要認(rèn)真切實(shí)地好好寫作，一定能讓自己在文字表達(dá)的功力上有所提升!
學(xué)生作文素材積累 篇2
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。
為什么我們常常感到一些學(xué)生的文章氣色蒼白，虛情假意?重要的原因就在于文字的背后缺少敏銳的目光、缺少鮮活的思想。
因而教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己去觀察、積累、感悟。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話、習(xí)作教學(xué)時(shí)，也要注意激發(fā)學(xué)生的'表達(dá)興趣。
教師指導(dǎo)學(xué)生明確題意，從身邊小事著手，制定計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生篩選和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用習(xí)作素材。
習(xí)作內(nèi)容《母親的手》觀察量表
年齡觀察內(nèi)容觀察方法特 征感受
六、七歲纖纖玉手牽手媽媽的手很大、很滑、很柔軟。
溫暖舒適
八、九歲紅腫的手看在冷水中“熟巧”地“翻搓”著一家六口人的衣衫褲襪，“泡凍的紅腫”。
感悟到母親的勤勞與剛強(qiáng)
十歲結(jié)滿厚硬繭的手看昏黃的油盞燈下，母親用那雙結(jié)滿厚硬繭的手：似日歷般翻著“孩子的作業(yè)。
可見(jiàn)母親對(duì)孩子傾注了多少希望與關(guān)愛(ài)。
十一、十二歲布滿針眼的手撫摸冬夜，爐火漸盡，屋內(nèi)蕭條，火旁燈下，母親一堆一堆納著厚厚的鞋底，用自己“痛苦的承受”，換的雙雙新鞋，穿在孩子們腳上時(shí)的“欣快的透支”。
這一苦一樂(lè)的對(duì)比中傾注了多少深切的母愛(ài)。
概括人物品質(zhì)人世間母愛(ài)是多么的偉大、無(wú)私，我們要懂得感恩。
學(xué)生通過(guò)牽手――看――看――撫模到慢慢觀注、細(xì)微的動(dòng)作這一過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)人物的了解和觀察，通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)了人物品質(zhì)特點(diǎn)。
幫助學(xué)生了解生活、觀察生活的細(xì)微之處，為寫好作文積累了素材，同時(shí)也打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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