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MBA會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)特點(diǎn)研究論文
MBA會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)特點(diǎn)研究論文是小編為研究生帶來的論文范文，歡迎閱讀參考。
MBA會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)特點(diǎn)研究論文【1】
摘要：文章對(duì)MBA會(huì)計(jì)學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，系統(tǒng)分析了會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)，通過與傳統(tǒng)教學(xué)的比較，總結(jié)出學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)理論積累、實(shí)際操作要求以及知識(shí)運(yùn)用目標(biāo)等方面存在的不同，并探討了MBA教學(xué)的重點(diǎn)，提出了提高教學(xué)效果的途徑和方法，其研究思路和教學(xué)結(jié)論對(duì)于相關(guān)研究具有借鑒意義。
關(guān)鍵詞：MBA;會(huì)計(jì)學(xué);教學(xué)特點(diǎn)
目前，國內(nèi)很多開設(shè)MBA的院校都將會(huì)計(jì)學(xué)課程作為一門重要的必修課，列入其碩士培養(yǎng)計(jì)劃中。
會(huì)計(jì)作為全球通用的商業(yè)語言，可以很好地拓展MBA學(xué)生未來的職業(yè)選擇空間，所以學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)比較重視，學(xué)習(xí)熱情很高。
如何上好MBA的會(huì)計(jì)學(xué)課程，使其區(qū)別于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)教學(xué)，形成MBA課程教學(xué)的特色并獲得良好的教學(xué)效果，是很多專業(yè)課教師常常思考的問題。
為此，筆者特別開展了一次針對(duì)MBA學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)調(diào)研，并結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)MBA會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的一些思考與體會(huì)。
一、MBA會(huì)計(jì)學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別及教學(xué)重點(diǎn)
工商管理碩士屬于專業(yè)碩士，區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士，其在教學(xué)的很多方面都存在不同。
會(huì)計(jì)學(xué)這門必修課程，對(duì)于MBA學(xué)生和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的碩士而言，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、培養(yǎng)模式等很多方面存在不同之處，只有區(qū)別好這些不同點(diǎn)，才能抓住課程教學(xué)的重點(diǎn)并形成MBA會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的特色。
MBA會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)碩士的教學(xué)主要區(qū)別包括：學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不同、會(huì)計(jì)理論積累不同、實(shí)際操作要求不同、運(yùn)用知識(shí)目標(biāo)不同。
學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)不同主要體現(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)的碩士其本科專業(yè)大都為會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)等相關(guān)專業(yè)，在其進(jìn)入碩士階段之前已經(jīng)積累了相當(dāng)多的專業(yè)知識(shí)，因此會(huì)計(jì)專業(yè)碩士階段學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)課程，大多定位在理論知識(shí)提高和延伸，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)往往在會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的高級(jí)階段。
而MBA學(xué)生的生源往往都是非工商管理專業(yè)的畢業(yè)生，他們不僅在之前沒有會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)，而且也往往沒有太多的管理學(xué)基礎(chǔ)。
為了對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)有所了解，筆者在這次調(diào)研中特別設(shè)計(jì)了相關(guān)的問題。
此次調(diào)查問卷是針對(duì)華北電力大學(xué)2010級(jí)4個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行的，共發(fā)放69份調(diào)查問卷，回收67份，回收率97%。
其中，為了了解學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)，筆者設(shè)計(jì)了調(diào)研題目“你讀MBA前的本科學(xué)位（）”，并附帶了一個(gè)關(guān)于專業(yè)名稱的填空。
其中選擇“A――工學(xué)”、“B――理學(xué)”的比例較高，二者的比例共為88。1%;而選擇“C――經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)位”的人數(shù)僅為5人，比例為7。46%。
正如MBA的培養(yǎng)定位所希望的那樣，生源大部分為非管理專業(yè)的學(xué)生。
這種生源的比例也說明了學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)方面的薄弱，大多學(xué)生在學(xué)習(xí)課程之前，并不具備很好的專業(yè)基礎(chǔ)。
所以，會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的這一特點(diǎn)，在知識(shí)點(diǎn)的講解中要深入淺出。
調(diào)研題目中還設(shè)計(jì)了一“你在學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)》之前，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的了解（）”。
選項(xiàng)為“A――專業(yè)水平”、“B――知道一些”、“C――很少”、“D――幾乎不了解”。
其中選擇C的比例很高，有46人，比例達(dá)到了68。66%。
MBA學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的比例雖然很低，但他們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的領(lǐng)悟能力很強(qiáng)，在某些問題的接受程度甚至要好于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的碩士。
這可能主要由于學(xué)生具有一定的工作經(jīng)歷，在工作實(shí)踐中接觸到了一些會(huì)計(jì)方面的知識(shí)。
所以，這也提示教師在知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上一定要多結(jié)合會(huì)計(jì)工作和經(jīng)濟(jì)環(huán)境背景，這有利于MBA學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。[1]
理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是相輔相成的，盡管MBA教學(xué)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但并不意味著理論知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有意義，只不過在整個(gè)教學(xué)安排中，理論知識(shí)的比例不宜過高。
但有些知識(shí)點(diǎn)有助于學(xué)生更好地理解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，而且能夠提升學(xué)生整體思維能力，這樣的理論知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中要講精講透。
但實(shí)際教學(xué)中學(xué)生往往有排斥學(xué)習(xí)理論知識(shí)的情緒，在這次調(diào)查問卷中筆者設(shè)計(jì)了調(diào)研問題“你認(rèn)為會(huì)計(jì)學(xué)授課中，經(jīng)典理論的授課內(nèi)容應(yīng)該如何（）”。
備選項(xiàng)為“A――多些，提升實(shí)踐認(rèn)識(shí)”、“B――一般比例”、“C――少些”、“D――不需要講”四個(gè)選項(xiàng)。
其中選擇C的比例最高，為52。23%，可見學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高。
所以在以知識(shí)運(yùn)用為主導(dǎo)的教學(xué)理念下，如何輔之以適當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升整體教學(xué)效果，也是MBA會(huì)計(jì)課程教學(xué)中一個(gè)值得思考的問題。
筆者的實(shí)際教學(xué)體會(huì)是，理論知識(shí)的講解要緊密結(jié)合具體的會(huì)計(jì)知識(shí)，講得不必太深入，但要講透。
比如結(jié)合會(huì)計(jì)信息各方面的使用來理解會(huì)計(jì)信息的形成過程理論，結(jié)合國際金融危機(jī)引發(fā)的會(huì)計(jì)問題的討論來講解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的體系和其演進(jìn)發(fā)展等，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的操作性、原則性有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)，也有助于學(xué)生進(jìn)一步接受會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。
另外，實(shí)際操作能力方面不同也是一個(gè)重要的區(qū)別。
會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)于專業(yè)課的教學(xué)要求中，都有關(guān)于實(shí)際操作能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)，[2]但對(duì)于MBA的學(xué)生來說，由于未來職業(yè)導(dǎo)向的定位，不要求其具有實(shí)務(wù)操作能力，所以在教學(xué)中不需要進(jìn)行賬務(wù)處理方面的訓(xùn)練。
但在教學(xué)實(shí)踐中，也會(huì)在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)處理方法的時(shí)候，讓學(xué)生看看真實(shí)的賬表，增加些感性認(rèn)識(shí)。
培養(yǎng)目標(biāo)方面的區(qū)別也可以說是課程教學(xué)中的一個(gè)重要不同，而且這個(gè)區(qū)別還是決定課程教學(xué)方向和重點(diǎn)的一個(gè)根本性問題。
MBA學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，主要在于能夠理解平時(shí)接觸到的會(huì)計(jì)信息，并運(yùn)用這些會(huì)計(jì)信息進(jìn)行經(jīng)營管理和決策，而不在于系統(tǒng)的會(huì)計(jì)知識(shí)的操作和運(yùn)用。
所以這一方面的差異，也影響到整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)中知識(shí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)重點(diǎn)的培養(yǎng)。
從分析這些與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的區(qū)別，教師對(duì)于MBA會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)更加清晰了，教學(xué)重點(diǎn)也會(huì)更加突出和凝練。
二、案例教學(xué)與專業(yè)知識(shí)的延展
案例教學(xué)作為MBA教學(xué)中常用的教學(xué)手段，目前在整個(gè)教學(xué)體系中的應(yīng)用可以說已經(jīng)非常成熟了，而且實(shí)際課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)方式也是非常歡迎的。
在這次問卷調(diào)查中，同學(xué)們?cè)诨卮稹澳阏J(rèn)為案例在教學(xué)中的安排應(yīng)該（）”的問題時(shí)，選擇“B――盡量多些”的同學(xué)有61人，所占比例為91。04%。
因?yàn)樵谀壳暗慕虒W(xué)中每次課至少安排一個(gè)案例，基本上每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)有案例導(dǎo)入，可以說在實(shí)際教學(xué)中已經(jīng)大量選用案例的情況下，同學(xué)們認(rèn)為還可以再多選擇一些案例，由此可見案例教學(xué)方式還是得到同學(xué)的高度認(rèn)同的。
在案例教學(xué)手段已經(jīng)相對(duì)成熟并且在課堂教學(xué)中普遍受到歡迎的情況下，教師對(duì)于MBA會(huì)計(jì)學(xué)課程的案例教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)就應(yīng)該放在如何設(shè)計(jì)案例教學(xué)，以更好地提高教學(xué)效果的問題上了。
當(dāng)然，為了更好地發(fā)揮案例教學(xué)的作用，MBA的案例內(nèi)容可以更豐富些、設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)可以更多些、學(xué)生的參與程度也可以更廣泛些。
為讓學(xué)生對(duì)于每一章內(nèi)容有一個(gè)總體上的把握，筆者一般在每一個(gè)章節(jié)之前，先推出一個(gè)案例來引出這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
因?yàn)�，MBA學(xué)生雖然專業(yè)積累少，但一定的工作經(jīng)歷使學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)背景知識(shí)的理解比較好，通過社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景來導(dǎo)入會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，把專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用背景聯(lián)系起來，有利于學(xué)生更好地理解專業(yè)知識(shí)。
例如利用一些社會(huì)反響大的會(huì)計(jì)信息造假案引出會(huì)計(jì)信息的含義，來說明會(huì)計(jì)信息的重要性及其會(huì)計(jì)信息的使用者等知識(shí)點(diǎn)。
對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)帶有導(dǎo)入性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)案例。
例如，可以利用一些行業(yè)的高負(fù)債率引出負(fù)債的會(huì)計(jì)要素及其財(cái)務(wù)分析等問題，利用一些企業(yè)實(shí)行的高效率的存貨管理來引出存貨的定義及其對(duì)企業(yè)經(jīng)營管理的影響等。
為了使案例教學(xué)收到更好的效果，筆者常常把課堂討論穿插在案例教學(xué)中，讓學(xué)生分成小組，針對(duì)一些代表性的觀點(diǎn)進(jìn)行討論。
這樣不僅使大家對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解更加深入，而且也可以通過案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和語言表達(dá)能力。
因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)意識(shí)和語言表達(dá)都是MBA培育目標(biāo)的重要方面，在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)如果能夠使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和表達(dá)能力得到鍛煉，會(huì)對(duì)MBA畢業(yè)生從事中高級(jí)管理工作具有十分重要的意義，這樣也使課程教學(xué)配合MBA總體的教學(xué)目標(biāo)和方向。
[3]對(duì)于案例教學(xué)這樣一種非常成熟的教學(xué)手段而言，如果能讓老曲填上新詞，仍然是教學(xué)中美妙的旋律。
三、如何提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力
在MBA教學(xué)中教師都有這樣一個(gè)共識(shí)，課程教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，教學(xué)重點(diǎn)要面向知識(shí)的運(yùn)用。
那么如何在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力呢？通過會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)，筆者體會(huì)到教學(xué)活動(dòng)要緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。
由于學(xué)習(xí)目的主要是面向應(yīng)用，當(dāng)然這種應(yīng)用與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的要求還不同，簡單地說，MBA學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)并不是為了成為會(huì)計(jì)信息的制造者，而是作為會(huì)計(jì)信息的使用者能夠有效運(yùn)用這個(gè)重要的信息。
在這次問卷調(diào)查中，為了解學(xué)生對(duì)不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，筆者特別設(shè)計(jì)了“你對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)》中哪部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)最感興趣（）”的問題，備選項(xiàng)為“A――會(huì)計(jì)基本理論、方法”、“B――會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理、業(yè)務(wù)分錄”、“C――財(cái)務(wù)報(bào)表”、“D――都不感興趣”。
其中，選擇“C――財(cái)務(wù)報(bào)表”的比例比較高，達(dá)到了82。60%。
這個(gè)結(jié)果也與筆者最初的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的安排是一致的。
MBA教學(xué)的重點(diǎn)不是在會(huì)計(jì)信息的生成環(huán)節(jié)，而是會(huì)計(jì)信息的如何解讀和應(yīng)用。
所以，基于這樣考慮，教師往往在教學(xué)內(nèi)容安排中，都弱化了會(huì)計(jì)信息生成的環(huán)節(jié)，如會(huì)計(jì)分錄的編制、會(huì)計(jì)賬簿的記錄等內(nèi)容;而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息的運(yùn)用。
在教學(xué)中常常以會(huì)計(jì)報(bào)表為核心，來講解會(huì)計(jì)信息的分類、形成和分析。
這種教學(xué)內(nèi)容的安排更有利于學(xué)生對(duì)整體知識(shí)點(diǎn)的理解和把握。
教學(xué)設(shè)計(jì)的整體思路是弱化理論、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用;弱化操作、強(qiáng)調(diào)分析。
MBA教學(xué)區(qū)別于會(huì)計(jì)專業(yè)的碩士，不強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的理論教學(xué)內(nèi)容。
但正如前面對(duì)調(diào)查問卷中理論教學(xué)內(nèi)容的分析所反映的情況那樣，學(xué)生對(duì)理論教學(xué)存在一定的誤解，所以理論教學(xué)要做到少而精，能為應(yīng)用部分的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
另外，由于MBA會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)際需要，教師往往沒有采用雙語教學(xué)方式。
在這次調(diào)研問卷中，為了解學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)的看法，筆者特別設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)研題目“你認(rèn)為會(huì)計(jì)學(xué)授課中，用英語授課的內(nèi)容應(yīng)該（）”，對(duì)于四個(gè)備選項(xiàng)：“A――大部分”、“B――少部分”、“C――各別專業(yè)詞匯即可”、“D――沒有最好”，其中選擇C的比例最高，達(dá)到了57。97%。
當(dāng)然，即便在課堂上沒有安排雙語教學(xué)的內(nèi)容，但教師也要在教學(xué)中吸取西方教材的一些優(yōu)勢(shì)，例如在知識(shí)點(diǎn)講解上的形象性，知識(shí)體系整體上的面向應(yīng)用性等的特點(diǎn)，[4]適當(dāng)?shù)剡x取一些經(jīng)典教材，補(bǔ)充到學(xué)生的閱讀資料中。
而且，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞的講解中，也可以適量地介紹些英文的內(nèi)容，因?yàn)闀?huì)計(jì)作為全球通用的商業(yè)語言，已經(jīng)深深地打上了國際化的烙印，所以適度地導(dǎo)入一些專業(yè)詞的解釋和準(zhǔn)則體系的介紹，也有利于學(xué)生把握課程的國際化特點(diǎn)。
通過對(duì)MBA學(xué)生的課程調(diào)研分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，可以看到MBA課程教學(xué)具有很多自身的特點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)在學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)理論積累、實(shí)際操作要求以及知識(shí)運(yùn)用目標(biāo)等很多方面存在不同，教師要從這些區(qū)別尋找MBA教學(xué)的重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中要聯(lián)系經(jīng)濟(jì)背景來引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，并有效改善教學(xué)方法，發(fā)揮案例教學(xué)的作用，進(jìn)而更好地提高課程整體的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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MBA會(huì)計(jì)與公司財(cái)務(wù)方向生源調(diào)查及招生策略【2】
摘要：在當(dāng)前國家大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育及廣東省出臺(tái)珠三角發(fā)展規(guī)劃綱要的背景下，廣東MBA教育面臨重大機(jī)遇。
會(huì)計(jì)與公司財(cái)務(wù)方向是MBA考生報(bào)讀的熱門選擇，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)可以開發(fā)廣東省中小企業(yè)家群體并與主管單位及相關(guān)大企業(yè)合作來進(jìn)行招生。
關(guān)鍵詞：MBA 生源調(diào)查 招生策略
MBA（Master Of Business Administration的英文縮寫）中文稱工商管理碩士。
MBA是源于歐美國家的一種專門培養(yǎng)中高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人員的專業(yè)碩士學(xué)位。
專業(yè)學(xué)位，是相對(duì)于學(xué)術(shù)性學(xué)位而言的學(xué)位類型，培養(yǎng)適應(yīng)特定職業(yè)或崗位實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。
1 當(dāng)前廣東MBA教育面臨的機(jī)遇
2。1 國家教育行政部門對(duì)專業(yè)學(xué)位教育，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重視
目前，我國專業(yè)學(xué)位教育總體規(guī)模很小，專業(yè)學(xué)位的類型較少，而且以在職和非全日制攻讀為主，在培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才方面尚未充分發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。
2009年3月2日全國專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)席會(huì)年度工作會(huì)議在北京召開。
本次會(huì)議重點(diǎn)研究了如何抓住機(jī)遇，積極調(diào)整碩士研究生的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，改革研究生培養(yǎng)模式，加快培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才。
與會(huì)專家認(rèn)為，當(dāng)前我國的專業(yè)學(xué)位研究生教育正面臨一個(gè)可以大有作為的大好時(shí)期，我們必須調(diào)整和優(yōu)化碩士研究生教育的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，盡快改變我國碩士研究生教育原有的以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式為主的格局，加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，促進(jìn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的緊密結(jié)合，滿足我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需要。
與此相適應(yīng)，2009年教育部新增5萬名全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生名額，同時(shí)表示今后國家將打破單一招收學(xué)術(shù)專業(yè)類研究生的招生格局，要在適當(dāng)縮減學(xué)術(shù)專業(yè)類研究生招生總量的同時(shí)，擴(kuò)招應(yīng)用專業(yè)類研究生，在此基礎(chǔ)上，還在政策層面給應(yīng)用專業(yè)類研究生以多方面的照顧。
2。2 珠三角發(fā)展綱要的出臺(tái)，為廣東MBA教育的加快發(fā)展提供了戰(zhàn)略性機(jī)遇
當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全面轉(zhuǎn)入科學(xué)發(fā)展軌道的關(guān)鍵時(shí)期。
2008年7月溫x在考察廣東省時(shí)明確提出 “今天，廣東站在新的歷史起點(diǎn)，面對(duì)發(fā)展的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)和新要求，要繼續(xù)當(dāng)好全國改革開放的排頭兵。
要通過深化改革開放，在實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、參與全球競爭、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等方面走在全國的前列”。
2009年1月8日，《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008—2020年）》全文發(fā)布。
這一規(guī)劃確立了珠江三角洲地區(qū)在全國經(jīng)濟(jì)布局中的五大戰(zhàn)略定位，包括探索科學(xué)發(fā)展模式試驗(yàn)區(qū)、深化改革先行區(qū)、擴(kuò)大開放的重要國際門戶、世界先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)基地以及全國重要的經(jīng)濟(jì)中心;并提出珠三角到2012年率先建成全面小康社會(huì)（全國是2021年），2020年率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化（全國是2049年）。
《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008—2020年）》明確指出珠三角地區(qū)目前存在的“產(chǎn)業(yè)層次總體偏低，產(chǎn)品附加值不高，貿(mào)易結(jié)構(gòu)不夠合理”，“傳統(tǒng)發(fā)展模式難以持續(xù)”等問題，并且珠三角的企業(yè)大部分都是單打獨(dú)斗，企業(yè)之間很少以聯(lián)盟、聯(lián)合、并購、參股等方式進(jìn)行不同層次的同業(yè)合作，在這種情況下，想把企業(yè)做大做強(qiáng)成國際性的大企業(yè)，一定要企業(yè)家們改變觀念，革新經(jīng)營思路，不斷吸收和借鑒國內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
為此要實(shí)現(xiàn)規(guī)劃制訂的目標(biāo)，把珠三角建設(shè)成像倫敦和紐約一樣的大都市商圈，需要一批具有全球化經(jīng)營意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神、熟悉國際商務(wù)法規(guī)和談判、能直接參與國際競爭與合作、擁有較強(qiáng)的跨文化溝通能力的國際化高級(jí)工商管理人才。
規(guī)劃是廣東站在新時(shí)期新時(shí)點(diǎn)上的發(fā)展目標(biāo)與方向，同時(shí)，也為MBA的發(fā)展提供了一個(gè)契機(jī)，規(guī)劃中目標(biāo)的實(shí)施過程必然帶來MBA教育的新高潮。
2 MBA會(huì)計(jì)與公司財(cái)務(wù)方向生源調(diào)查研究
從目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況看，許多國企和民營企業(yè)都需要大量的MBA人才。
據(jù)《南方都市報(bào)》報(bào)道，我國MBA人才的需求量在30萬以上，而歷年的MBA畢業(yè)生也不過1萬人，MBA在未來幾年就業(yè)行情看好。
在MBA發(fā)展最為悠久的美國，每年授予的MBA學(xué)位一直占當(dāng)年碩士學(xué)位授予數(shù)的20%，而我國目前尚不足10%，遠(yuǎn)未達(dá)到市場(chǎng)的需求。
從2007年開始，連續(xù)兩年出現(xiàn)了“考研”降溫，MBA持續(xù)“升溫”現(xiàn)象。
2008年，全國有52000多人參加了2009年MBA的考試，比2007年約增加26%—28%，廣州幾大高校商學(xué)院MBA報(bào)考人數(shù)也均有20%以上增長。
全國MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)曾經(jīng)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，95%的MBA畢業(yè)生認(rèn)為對(duì)他們的事業(yè)發(fā)展幫助很大或者較大，90%的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)習(xí)期間的主要收獲是提高了綜合能力;MBA畢業(yè)生中擔(dān)任企業(yè)中高層管理職務(wù)的比例由入學(xué)時(shí)的54%上升到78。5%，其中擔(dān)任高層管理職務(wù)的比例由入學(xué)時(shí)的18。3%上升到33%，平均工資顯著增加。
90%的畢業(yè)生認(rèn)為工作單位對(duì)其非常重視或者比較重視。
具體到會(huì)計(jì)與公司財(cái)務(wù)方向而言，財(cái)務(wù)知識(shí)是所有企業(yè)經(jīng)營者都應(yīng)該具備的素質(zhì)，其重要性在于讓經(jīng)營者掌握財(cái)務(wù)分析的思路和技巧，理性投資，可以從財(cái)務(wù)的角度找出公司中存在的問題和發(fā)展瓶頸。
我們對(duì)可能的生源發(fā)出問卷，包括廣東省有關(guān)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)行業(yè)主管部門、與本校有密切合作關(guān)系的廣東省大型企業(yè)、廣東省的部分中小企業(yè)以及已經(jīng)畢業(yè)的本科生和研究生，就他們對(duì)廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)MBA會(huì)計(jì)與公司財(cái)務(wù)方向的態(tài)度和認(rèn)知進(jìn)行調(diào)查。
我們共計(jì)發(fā)出問卷1200份，收回問卷1147份，其中無效問卷32份，有效問卷1115份。
調(diào)查結(jié)果顯示，75%的受調(diào)查者認(rèn)為廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)具備開設(shè)MBA專業(yè)的能力，90%的受調(diào)查者認(rèn)為廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)能力良好，26%的受調(diào)查者認(rèn)為，如果有機(jī)會(huì)，他們?cè)敢鈦韽V東財(cái)經(jīng)大學(xué)讀MBA，而其中，又有37%的受調(diào)查者認(rèn)為他們會(huì)選擇會(huì)計(jì)與公司財(cái)務(wù)方向。
這是廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院在教學(xué)中注重學(xué)生綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生在工作后表現(xiàn)出的高業(yè)務(wù)水平和快速適應(yīng)能力，為會(huì)計(jì)學(xué)院積累了好的聲譽(yù);會(huì)計(jì)學(xué)院的老師主持或參與的省科研項(xiàng)目的成功，為廣東省企業(yè)做的專業(yè)培養(yǎng)，以及老師們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論研究，都是受調(diào)者認(rèn)為廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)與公司財(cái)務(wù)方向可選的因素。
現(xiàn)在，大家都形成共識(shí)，國外MBA費(fèi)用高，并且多數(shù)用的是哈佛商學(xué)院案例教材，不能反映中國企業(yè)的實(shí)際情況。
即使學(xué)成回來，不意味著就會(huì)大有作為。
而在國內(nèi)讀MBA，可以使用國外教材，還有本土案例。
學(xué)員也大都是來自各個(gè)企業(yè)的管理層，熟悉本企業(yè)的經(jīng)營思路，在與他們的討論中更能熟悉本土企業(yè)的情況。
我們的調(diào)查也證實(shí)了這一結(jié)論，67%的受調(diào)者認(rèn)為他們?nèi)绻xMBA，會(huì)選擇國內(nèi)的學(xué)校，其中72%的受調(diào)查認(rèn)為他們會(huì)選擇在廣東省。
這可能是由于他們大多數(shù)是想半脫產(chǎn)讀MBA，在省內(nèi)讀書更便利于生活和工作。
調(diào)查結(jié)果還表明，只有1%的行政和事業(yè)單位的人員認(rèn)為讀MBA是必要的，15%的大型企業(yè)的人員認(rèn)為他們認(rèn)真考慮過讀MBA，而在中小企業(yè)，這一比例是48%。
這可能與他們的工作性質(zhì)有關(guān)系。
行政和事業(yè)單位由于工作穩(wěn)定，如果不是想轉(zhuǎn)換工作，從事商業(yè)活動(dòng)，沒有迫切的進(jìn)一步深造的需要。
大型企業(yè)的人員為了提升自己的能力，或是為了更好的職位和薪金做打算而選擇讀MBA。
中小企業(yè)的企業(yè)家們，一方面他們有不系統(tǒng)的知識(shí)，這是在多年的實(shí)踐中摸索出來的;另一方面，面對(duì)日益復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，他們需要完善和發(fā)展自己的綜合能力，所以他們更多的愿意選擇到學(xué)校就讀MBA專業(yè)。
可能中小企業(yè)家更多關(guān)注企業(yè)財(cái)務(wù)問題，或者認(rèn)為會(huì)計(jì)與公司財(cái)務(wù)更具有實(shí)用性，所以他們比起其他受調(diào)人群，更愿意選擇會(huì)計(jì)與公司財(cái)務(wù)方向。
3 廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)MBA會(huì)計(jì)與公司財(cái)務(wù)方向招生策略分析
在確定幾個(gè)最可能的生源，并對(duì)一系列情況進(jìn)行調(diào)查分析后，我們認(rèn)為應(yīng)該采取以下措施來在全國招生，重點(diǎn)是廣東省。
第一，動(dòng)員會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)行業(yè)主管單位中，與我們學(xué)校有良好合作關(guān)系的單位，如廣東省經(jīng)貿(mào)局、國資委、國稅局、地稅局、金融辦等，促使部門這些部門積極鼓勵(lì)并推薦本行業(yè)系統(tǒng)的管理人員報(bào)考廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)MBA會(huì)計(jì)與公司財(cái)務(wù)方向。
并且，《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008—2020年）》的發(fā)布和實(shí)施，會(huì)使他們意識(shí)到自身知識(shí)需要打破局限，預(yù)計(jì)這些主管單位的工作人員對(duì)MBA的需求會(huì)逐年增加。
第二，鼓勵(lì)與我校有合作關(guān)系的廣東省大型企業(yè)的人員就讀我校。
我們已經(jīng)與中國光大銀行廣州分行、廣東省物資集團(tuán)、五羊本田摩托（廣州）有限公司、廣州遠(yuǎn)洋運(yùn)輸公司30多家大型企業(yè)建立了密切的戰(zhàn)略合作關(guān)系。
我院已給這些合作企業(yè)定期培訓(xùn)了初中高級(jí)管理干部，承接了他們委托的研究課題;這些企業(yè)的CEO將被聘為我校的講座教授和外聘導(dǎo)師，他們定期將為學(xué)生上課或開講座。
我們要采取優(yōu)惠政策，促使這些企業(yè)每年鼓勵(lì)和選拔優(yōu)秀的初中高層管理人員報(bào)考廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的MBA，這將是我校近期MBA學(xué)員的一個(gè)主要來源。
第三，開發(fā)廣東省中小企業(yè)家群體。
廣東省目前有60萬多家中小企業(yè)，其中有20%左右中小企業(yè)家雖然具有本科學(xué)歷，但沒有受過MBA教育，他們是目前廣東省MBA教育不夠重視的一個(gè)群體。
廣東省這一龐大的中小企業(yè)家群體，將是我校以后MBA學(xué)員潛在生源的主體。
我們將設(shè)立“廣東中小企業(yè)家MBA教育獎(jiǎng)勵(lì)基金”來支持在廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)就讀MBA的中小企業(yè)家，力爭廣東經(jīng)貿(mào)局中小企業(yè)局的支持和宣傳，擴(kuò)大報(bào)考生源，這將是廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)MBA教育主要開拓市場(chǎng)。
根據(jù)我們的調(diào)查，想就讀MBA的中小企業(yè)家中有77%對(duì)會(huì)計(jì)與公司財(cái)務(wù)比較感興趣。
第四，動(dòng)員我校畢業(yè)生報(bào)考我校MBA專業(yè)。
我校與MBA相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)現(xiàn)每年畢業(yè)的本科生有2000多人、接受成人非學(xué)歷培訓(xùn)的4000多人。
目前，畢業(yè)生總數(shù)已有37000多人，尤其是工商管理、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的畢業(yè)生有70%在企業(yè)，部分已成為中高層管理人員，做出了比較優(yōu)秀的成績，為廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)贏得了聲譽(yù)。
會(huì)計(jì)學(xué)院培養(yǎng)出的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才，對(duì)我校MBA會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)方向的認(rèn)可度明顯高于其他群體，可能經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，他們對(duì)我校會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)專業(yè)的實(shí)力有更清楚的認(rèn)識(shí)。
第五，在全國范圍內(nèi)作宣講。
介紹我校軟硬件設(shè)施，具有MBA授課資格的師資，以及學(xué)校發(fā)展MBA的規(guī)劃等。
尤其是珠三角發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施，為廣東經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入新的動(dòng)力，會(huì)使更多的有志之士選擇來到廣東，能選擇MBA專業(yè)，熟悉廣東企業(yè)的經(jīng)營特點(diǎn)和經(jīng)營環(huán)境，為以后的事業(yè)奠定基礎(chǔ)。
相信通過我們的介紹和有口皆碑的聲譽(yù)，我校MBA會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)方向會(huì)成為我校MBA專業(yè)的熱門方向。
參考文獻(xiàn)：
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