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MBA學生有效實現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換的資源
MBA學生有效實現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換的資源
摘要：國內(nèi)MBA培養(yǎng)院校越來越重視對MBA學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導工作，為學生提供的職業(yè)發(fā)展服務日趨完善和專業(yè)化。
本文主要分析MBA培養(yǎng)院校為MBA學生提供的職業(yè)資源和服務，以及MBA學生如何利用這些資源，高效地實現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換，最大限度地實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標。
關鍵詞：MBA 職業(yè)轉(zhuǎn)換 資源
職業(yè)轉(zhuǎn)換分為角色間轉(zhuǎn)換和角色內(nèi)轉(zhuǎn)換兩類。
其中角色間轉(zhuǎn)換主要包括：進入轉(zhuǎn)換、公司內(nèi)崗位轉(zhuǎn)換、公司間崗位轉(zhuǎn)換、職業(yè)間的轉(zhuǎn)換、退出轉(zhuǎn)換等五種。
公司內(nèi)崗位轉(zhuǎn)換指從公司內(nèi)的某個部門調(diào)到另一個部門，此時同事、任務、技術、物理環(huán)境、程序都可能不一樣;公司間崗位轉(zhuǎn)換指從一家公司跳槽到另一家公司，此時轉(zhuǎn)換者的角色數(shù)量、角色內(nèi)容發(fā)生了變化;某人離開商界從政或進行科學研究，或者軍人轉(zhuǎn)業(yè)從商就是一種職業(yè)間的轉(zhuǎn)換。
在職業(yè)間轉(zhuǎn)換中，轉(zhuǎn)換者面臨著人際交往規(guī)則、倫理標準、語言、參照群體、職業(yè)身份、以及社會對職業(yè)地位的反應等各方面的差異。
根據(jù)對中央財經(jīng)大學2011-2012級全日制MBA學生的入學調(diào)查顯示，有大約80%的同學想通過攻讀MBA實現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)化，嘗試新的工作崗位和行業(yè)，主要涉及到公司內(nèi)崗位轉(zhuǎn)換、公司間崗位轉(zhuǎn)換、職業(yè)間的轉(zhuǎn)換等三種職業(yè)轉(zhuǎn)換需求。
但是絕大部分想實現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換的同學，在自我定位和實現(xiàn)職業(yè)目標上，存在著以下主要問題：不清楚自己的興趣和職業(yè)能力，不了解新的行業(yè)和工作職能，沒有認清目前就業(yè)市場，不能把握如何獲取職業(yè)轉(zhuǎn)換的資源和途徑。
商學院/管理學院提供的職業(yè)發(fā)展服務
近幾年，我國一些知名院校比如清華大學、北京大學、上海交通大學、中國人民大學、中央財經(jīng)大學等院校的MBA教育已經(jīng)開始與國際接軌，成立了專門的為MBA職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導服務的專門機構(gòu)——MBA職業(yè)發(fā)展中心，并配備了一定數(shù)量的專門的從業(yè)人員，分工也日益專業(yè)化和精細化;即使是最近才開設MBA辦學的院校，也成立了MBA職業(yè)發(fā)展中心，負責MBA學生的職業(yè)發(fā)展服務。
各MBA培養(yǎng)院校雖然在人員配置、專業(yè)化上有差異，但是基本上都會根據(jù)MBA學生的特點和自身實際情況，提供了以下資源和服務：職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)技能培訓，求職政策與求職渠道建設，發(fā)布實習和招聘信息等。
其中職業(yè)生涯規(guī)劃包括職業(yè)測評和職業(yè)咨詢，求職技能培訓包括簡歷和求職信撰寫，網(wǎng)申與簡歷投遞，面試指導和求職禮儀等。
綜合實力較強的名校提供服務還包括職業(yè)一對一咨詢、模擬面試、企業(yè)實踐、企業(yè)小組咨詢項目、求職行業(yè)調(diào)研、求職圖書館等。
每年入學教育周，職業(yè)發(fā)展中心負責人會向MBA學生強調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和注意事項，及學校能為MBA學生提供的職業(yè)發(fā)展資源，但是很少有同學能夠認真按照要求去執(zhí)行。
大部分學生忽略了職業(yè)生涯規(guī)劃以及求職技巧和求職營銷的重要性，將經(jīng)歷集中在學校能夠提供的實習和就業(yè)信息上，沒有能夠充分利用學校提供的職業(yè)發(fā)展資源。
職業(yè)生涯規(guī)劃資源
職業(yè)測評工具：目前大多數(shù)MBA培養(yǎng)高校都為MBA學生引進了職業(yè)測評軟件，比如CareerLeader(領袖職業(yè)測評)、MAPP(國際高端個人潛能測評)等收費測評工具，還包括霍蘭德職業(yè)傾向測試等。
這些測評軟件和工具能夠幫助MBA學生更充分地了解自己獨特的職業(yè)興趣、價值觀、能力等，對于一些不知自己興趣和職業(yè)偏好的學生，可在MBA 學習剛開始便使用職業(yè)測評工具，盡早幫助自己進行自我的探索。
以CareerLeader為例，它通過“商業(yè)職業(yè)興趣”、“工作回報價值觀”以及“個人職業(yè)能力”三個部分對被測評者進行全方位的職業(yè)測評，并借助心理學的相關專業(yè)分析，指導被測評者了解自己職業(yè)能力的不同優(yōu)勢，評估自己所適合的不同企業(yè)文化;同時，向被測評者提供多種不同的職業(yè)發(fā)展道路以及相應的職業(yè)影響、收益和才干要求，從而指導被測評者確定職業(yè)方向，并借助測評結(jié)果對其提供相應的職業(yè)信息與職業(yè)咨詢指導。
在使用測評工具時，可以向職業(yè)發(fā)展中心的老師咨詢測評工具的使用和測評報告的解析。
一對一職業(yè)咨詢：大多數(shù)商學院除了提供普遍指導意義的職業(yè)生涯輔導外，還為MBA學生推出了個性化的服務——個體職業(yè)咨詢。
職業(yè)測評軟件的使用，結(jié)合一對一的職業(yè)咨詢后，MBA學生對自我認知、生涯定位的認識更為深刻、清楚，收獲也更大。
大部分院校的職業(yè)咨詢程序如下，向MBA職業(yè)發(fā)展中心提前預約，準備好簡歷，說明自己的職業(yè)訴求和職業(yè)困惑，向老師征詢?nèi)绾胃玫卦贛BA學習期間做好職業(yè)規(guī)劃和求職計劃，在不斷溝通中，咨詢老師給出專業(yè)化的建議。
專業(yè)的一對一職業(yè)咨詢持續(xù)時間大約為60分鐘，在封閉的沒有干擾的環(huán)境下，MBA學生可以毫無保留地說出自己的困惑和需要的幫助，傾吐自己的心事，有利于高效地幫助學生明確自己的職業(yè)定位，解開職業(yè)枷鎖，獲取進一步了解目標行業(yè)和工作的方法和求職建議。
各MBA培養(yǎng)院校對于學生推出的職業(yè)生涯規(guī)劃服務除了包括職業(yè)測評和一對一咨詢之外，還推出了其他培訓，比如中央財經(jīng)大學的職業(yè)發(fā)展概論、自我認知和定位專題講座。
求職技能訓練輔導
筆者多年輔導MBA同學職業(yè)發(fā)展工作的實踐表明，很多MBA學生誤區(qū)在于把職業(yè)發(fā)展的重心放在了求職資源的獲取上，急功近利，而很少重視求職技能的訓練。
就拿求職簡歷來說，很多MBA同學的求職簡歷存在格式混亂、語法不順、要點不全，不能夠全面和精確地展示工作經(jīng)歷和目前的職業(yè)能力。
所以，MBA培養(yǎng)院校開設專門針對MBA求職技巧相關的講座和技能輔導很有必要，MBA學生更有必要參加類似的輔導和講座，并認證完成相關作業(yè)。
在整個MBA 學習期間，中央財經(jīng)大學MBA職業(yè)發(fā)展中心根據(jù)企業(yè)招聘內(nèi)容、流程和學生實際需求，精心設計和組織各種與求職技巧相關的Workshop和講座，包括中英文簡歷制作、求職信撰寫、網(wǎng)申與簡歷的投遞、求職英語、求職禮儀、面試技巧、行業(yè)調(diào)研、求職管理、求職政策、求職渠道建設等。
國內(nèi)知名院校一般會有專門的職業(yè)發(fā)展老師負責求職技巧能力方面的培訓，但是大部分院校會邀請相關的人力資源咨詢公司、企業(yè)高管進行部分專題的培訓。
這些院校師資安排來源具有多樣化特點，能夠讓MBA學生多渠道全面了解求職技巧，并能夠從企業(yè)的角度詮釋相關專題，也在某種程度上提升了同學們的參與性和收獲。
同時，成功的職業(yè)經(jīng)理人和校友還與MBA學生分享他們的職場成功經(jīng)驗。
上述求職技能的安排，能夠幫助MBA學生在求職營銷的過程中提升效率，少走彎路，提升求職綜合競爭力，從而增加通過和錄取機會，達到實現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)化的目標。
實習和就業(yè)資源
實習資源。
企業(yè)對實習生的要求相對于正式的員工來說會相對較低些，實習一般被認為是進入相關行業(yè)工作的重要條件，在很多知名外企，實習已經(jīng)成了招聘畢業(yè)生的必不可少的重要環(huán)節(jié)，比如IBM、西門子等跨國知名企業(yè)。
通過實習，MBA學生可以達到以下幾個方面的收獲：第一，需要職業(yè)轉(zhuǎn)換的MBA學生，可利用實習機會，直接接觸了解自己的目標行業(yè)、工作內(nèi)容，以及該工作對人才需求的情況，為今后的正式求職做好充足的準備。
第二，通過在目標行業(yè)公司實習，可以更好地熟悉工作，掌握相關技能和知識，在企業(yè)招聘時，獲得優(yōu)先錄用和選擇權(quán)利。
第三，通過實習，可以加深對課堂所學知識的轉(zhuǎn)化和找出不足，并是驗證職業(yè)測評和一對一咨詢的最好途徑之一，從而加強對自我的認知，修正職業(yè)生涯定位。
就業(yè)資源。
發(fā)布招聘信息和組織MBA專長招聘會是MBA職業(yè)發(fā)展中最基本的日常工作，但也是最重要的工作之一。
就業(yè)信息的數(shù)量、質(zhì)量以及學生的積極參與度，關系到學生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。
相對于普通的求職方式和學校就業(yè)指導中心發(fā)布的招聘信息，由MBA職業(yè)發(fā)展中心發(fā)布的信息，一般直接反映了企業(yè)對MBA 學生的招聘需求，針對性更強，獲得企業(yè)面試和錄取的機會較大。
鑒于此，MBA學生應及時關注針對MBA的招聘信息，并認真準備簡歷、筆試和面試。
實習就業(yè)推介機會。
MBA學生應積極配合MBA職業(yè)發(fā)展中心的工作，按照要求書寫規(guī)范合格的中、英文簡歷，并注明求職意向。
MBA職業(yè)發(fā)展中心會有針對性地向用人單位推薦符合企業(yè)招聘條件且求職意向明確的學生，從而提高招聘效率。
同時，職業(yè)發(fā)展中心還會印制簡歷冊、在校生情況，并有針對性和選擇性地寄送，增加畢業(yè)生面試和就業(yè)機會。
企業(yè)實踐資源
MBA教育強調(diào)實踐教學，為使學生走進企業(yè)，近距離接觸企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實踐，更好地將課堂所學理論知識與現(xiàn)實結(jié)合，MBA培養(yǎng)院校一般會安排學生走進企業(yè)。
在企業(yè)實踐主要有參觀考察、企業(yè)小組咨詢項目兩種形式。
其中參觀考察時間短，一般為半天，主要包括企業(yè)參觀、聽取企業(yè)高管專題報告，在參觀實踐中，學生會蒞臨企業(yè)生產(chǎn)管理實踐，并向企業(yè)高管了解本行業(yè)最前沿的信息;企業(yè)小組咨詢項目事件周期較長，主要是就企業(yè)中某個領域需要解決的問題設立課題，由專業(yè)老師指導，MBA學生組成項目小組，為企業(yè)進行調(diào)研、分析，提出方案支持的過程。
中央財經(jīng)大學MBA企業(yè)百家行系列活動和北京大學國家發(fā)展研究院的國際MBA項目的企業(yè)小組咨詢項目，分別是上面兩種企業(yè)實踐形式的典型代表。
MBA學生作為未來的職業(yè)經(jīng)理人，走向企業(yè)、親身實踐是必不可少的。
在校期間，應積極參加學校提供的企業(yè)實踐資源，以對特定的生產(chǎn)管理領域有更加深入地了解，修正和補充課堂所學理論知識，找出不足，進而提升MBA學習的價值。
分時段、進階式獲取職業(yè)資源
為科學幫助MBA學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，通過求職技能的訓練實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的目標，MBA培養(yǎng)院校一般都會分階段為MBA學生安排相關的資源和服務。
全日制MBA學生在校期限一般為2年，分為4個學期，根據(jù)學生的培養(yǎng)進度和學習情況，學校進階式安排相應的服務和資源。
以中央財經(jīng)大學為例，MBA在校2年期間，為其安排了4個階段性的服務：第一學期以職業(yè)生涯規(guī)劃和自我認知為主，涉及到3-4次課程，以職業(yè)測評為輔助性輔導;第二學期主要是幫助學生確定方向，提升求職技巧和綜合競爭力，涉及到4-5次專題課程和培訓，輔以部分學生的職業(yè)生涯規(guī)劃個體咨詢，此外還為學生安排2次企業(yè)參觀實踐;第三學期以幫助學生進行職業(yè)探索實踐為主，主要是推介學生，拓展資源，獲取企業(yè)招聘信息;第四學期幫助學生達成目標，實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)換和飛躍。
此外，MBA學生還應積極利用其他求職資源，比如圖書求職資料、求職行業(yè)資源、招聘企業(yè)數(shù)據(jù)庫、雇主單位中的MBA校友企業(yè)信息等等。
總之，MBA學生應充分利用MBA培養(yǎng)院校在職業(yè)生涯規(guī)劃、求職技能訓練、實習與就業(yè)信息、求職軟件等方面提供的資源和服務，并在不同的階段和學期，配合學校做好相關工作，以達到認清自我、全面提升求職綜合競爭力，實現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換和職業(yè)發(fā)展的飛躍。
參考文獻：
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