工商管理專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)

　　工商管理專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)

　　摘 要：近年來，由于我國碩士生擴招以及經(jīng)濟發(fā)展等原因，我國經(jīng)管類研究生尤其是工商管理專業(yè)碩士研究生日益增多。

　　我國在工商管理碩士研究生培養(yǎng)方面也取得了一定的成就，但是由于起步較晚，依然存在一些欠缺。

　　因此，以南京信息工程大學為例，梳理當前我國高校關(guān)于工商管理專業(yè)的碩士研究生培養(yǎng)方面存在的不足，并就如何提升工商管理專業(yè)研究生的培育質(zhì)量給出相關(guān)的政策建議。

　　關(guān)鍵詞：工商管理;碩士研究生;培養(yǎng);探索與實踐

　　引言

　　在我國，工商管理專業(yè)研究生的培育目標是培育擁有堅實的管理學和經(jīng)濟學基礎(chǔ)知識，擁有科學研究的興趣以及嚴謹?shù)目蒲凶黠L，具備數(shù)據(jù)處理技術(shù)和定性、定量分析的方法，具有研究和創(chuàng)新能力，可以進行工商管理專業(yè)學術(shù)和應用研究的高層次人才。

　　自1998年工商管理學科被公布為我國學科專業(yè)以來，我國工商管理教育快速發(fā)展。

　　在經(jīng)濟發(fā)展和研究生擴招的背景下，我國工商管理專業(yè)的碩士研究生培養(yǎng)數(shù)量與日俱增，越來越多的高校開設(shè)工商管理的碩士招生點。

　　據(jù)中國研究生招生網(wǎng)站統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2014年，全國共有81所高校開設(shè)了工商管理專業(yè)碩士招生點。

　　自開設(shè)工商管理碩士點以來，這些學校每年向社會輸出大量的工商管理碩士畢業(yè)生，很好地滿足了我國經(jīng)濟飛速發(fā)展情況下對管理類人才的需求。

　　一、工商管理專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的探索和實踐――以南京信息工程大學為例

　　自我國招收工商管理碩士研究生以來，許多高校都對該專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)進行了積極的探索。

　　在這一部分，本文以南京信息工程大學(以下簡稱南信大)為例，簡述工商管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的探索和實踐的總體情況。

　　(一)課程設(shè)置注重學科專業(yè)知識，忽略方法論的培養(yǎng)

　　在工商管理專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)上，國內(nèi)大部分高校較為注重專業(yè)知識學習，對研究方法論的重視程度不夠。

　　針對全國各地區(qū)65所高校關(guān)于研究方法論開設(shè)情況的統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，僅有17所高校開設(shè)了研究方法論的相關(guān)課程，占總數(shù)的24.6%;同時，在開設(shè)研究方法論課程的學校中，研究方法論多數(shù)是選修課而不是必修課。

　　這體現(xiàn)出很多高校對研究方法論存在忽視的情況。

　　結(jié)合對各高校課程安排的總體調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，高校公共基礎(chǔ)課程基本是中國特色社會主義理論與實踐的研究、英語以及馬克思主義與社會科學方法論;而專業(yè)課多數(shù)是本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，交叉重復的現(xiàn)象嚴重，課程內(nèi)容不能滿足前沿性的要求。

　　專業(yè)選修課中跨學科課程開設(shè)的也相對較少，僅僅是本學科內(nèi)各研究方向課程之間的交叉學習和了解，這樣就在很大程度上限制了對學生橫向拓展思維的培養(yǎng)，同樣不利于研究方法論的培養(yǎng)。

　　以南京信息工程大學的課程設(shè)置為例：

　　由表1我們看到，南信大的公共基礎(chǔ)課是中國特色社會主義理論以及馬克思主義理論課，專業(yè)基礎(chǔ)課為管理學前沿、中級計量學等工商管理專業(yè)必學的理論基礎(chǔ)知識，選修課也大多是工商管理專業(yè)各研究方向所需的方法和理論;同時，和大多數(shù)高校一樣，南信大并未開設(shè)研究方法論的相關(guān)課程。

　　由此可見，南信大的課程設(shè)置同樣是注重基礎(chǔ)理論知識，但是忽略了研究方法論的培養(yǎng)。

　　(二)重理論，輕實踐

　　眾所周知，作為工商管理專業(yè)碩士研究生，未來要面對的是很復雜的社會經(jīng)濟活動，因此，實踐環(huán)節(jié)應當是工商管理專業(yè)研究生必不可少的一項培養(yǎng)項目。

　　我國各高校也對研究生的實踐環(huán)節(jié)做出了相應的規(guī)定，甚至設(shè)置了一定的學分。

　　由表2我們看到，并不是所有的高校都對實踐環(huán)節(jié)給出了學分制的要求，即使設(shè)置了學分，實踐環(huán)節(jié)的學分也僅在0.5―3分之間，占總學分比重很小。

　　由此可見，在對工商管理專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)中，社會實踐并沒有得到足夠的重視。

　　以南信大為例，規(guī)定工商管理專業(yè)學生的學位課學分不少于20學分，但是對于社會實踐卻沒有設(shè)置學分，也沒有對社會實踐做出相應的規(guī)定。

　　說明南信大同樣重理論，輕實踐。

　　這樣的課程設(shè)置無疑會阻礙學生的探索和實踐能力的發(fā)展。

　　(三)對學生論文發(fā)表的要求和標準制定過高

　　關(guān)于學術(shù)交流和發(fā)表論文方面，包括南信大在內(nèi)的各高校也都有各自的規(guī)定。

　　由表3我們看到，對學術(shù)活動和論文發(fā)表做出明確規(guī)定的高校，在各個地區(qū)的比重都超過60%，這些高校中有一部分高校對參加學術(shù)交流的次數(shù)都做出明確的規(guī)定。

　　在發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量上，很多高校也做出明確的規(guī)定，大部分是要求在學校規(guī)定的期刊上至少發(fā)表一篇學術(shù)論文。

　　雖然我們不能否認對研究生發(fā)表學術(shù)論文的數(shù)量和質(zhì)量做出硬性要求有助于學生學術(shù)水平的提高，從而提升工商管理專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，但是學校過分強調(diào)學生發(fā)表論文的數(shù)量和層次的要求，反而抑制了學生研究的自主性、自愿性，從而使學生為了論文發(fā)表而發(fā)表論文。

　　從表4我們看到，南信大對于學生的論文發(fā)表和學術(shù)交流均做出硬性規(guī)定，要求在校期間，研究生必須在核心以上期刊至少發(fā)表1篇論文，參加6次以上并舉行一次公開性的學術(shù)報告才能達到畢業(yè)的要求。

　　在這樣的高標準和嚴要求下，研究生確實都很努力，但論文寫作和研究工作需要較長時間的沉淀和積累，期刊也有審稿周期，這樣的強制要求所帶來的后果就是，研究生追求短平快、熱點、發(fā)表快，真正沉下心去做科研的很少，并且很多壓力都轉(zhuǎn)移到了導師身上。

　　二、政策建議

　　結(jié)合上文的分析，本文得出以下幾條提升工商管理專業(yè)學位碩士研究生培育質(zhì)量的政策建議：首先，應加強對工商管理碩士研究方法論的培養(yǎng)，啟發(fā)學生多觀察社會現(xiàn)象，并從現(xiàn)象中提煉科學問題。

　　在確定論文題目的過程中鼓勵學生自主選題，努力培養(yǎng)獨立的研究人員而非研究助手。

　　其次，在課程設(shè)置上應該多增加一些論文寫作、計量軟件應用的課程，讓學生在掌握理論方法之后還能有實際動手操作的能力，系統(tǒng)地指導學生如何做研究。

　　再次，制定恰當?shù)恼撐陌l(fā)表標準和要求，既有利于更好地促進和約束學生，又不至于讓學生疲于奔命，追求短平快。

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