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淺論地方本科院校體育俱樂部教學(xué)模式的建立論文
【摘要】本文通過分析互聯(lián)網(wǎng)在地方本科院校體育俱樂部教學(xué)中的優(yōu)勢和運用情況，構(gòu)建起“互聯(lián)網(wǎng)+體育俱樂部教學(xué)”模式，以期使學(xué)校體育俱樂部教學(xué)符合時代發(fā)展，更好地服務(wù)于地方本科院校學(xué)校體育工作。
關(guān)鍵詞互聯(lián)網(wǎng)+；體育俱樂部
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出
“互聯(lián)網(wǎng)+”就是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，利用信息技術(shù)把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的常態(tài)。這一觀點認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展可以帶動所有傳統(tǒng)行業(yè)在現(xiàn)代社會中發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)可以利用自己的優(yōu)勢，結(jié)合傳統(tǒng)行業(yè)在新時期、新社會中創(chuàng)造出一種具有現(xiàn)代氣息的行業(yè)形態(tài)。
二、互聯(lián)網(wǎng)在體育俱樂部教學(xué)中的優(yōu)勢
（一）海量的數(shù)據(jù)支撐互聯(lián)網(wǎng)資源的廣泛性和豐富性
互聯(lián)網(wǎng)覆蓋了各個領(lǐng)域的專業(yè)知識，無論是理論數(shù)據(jù)還是影像、音頻資料，都是一個龐大的數(shù)據(jù)庫。體育運動中的任何項目，細(xì)到每一個技術(shù)動作，都可以在互聯(lián)網(wǎng)中查閱到相關(guān)知識。正是有了海量的數(shù)據(jù)支撐，在學(xué)校體育俱樂部教學(xué)中，教師不僅可以不受自己專業(yè)限制進(jìn)行教學(xué)，還可以從互聯(lián)網(wǎng)中提取自己在教學(xué)中需要獲得的知識，成為體育俱樂部教學(xué)中的全能教師。
�。ǘ⿺�(shù)據(jù)的便攜性和即時性
1.便捷性
學(xué)校俱樂部成員手機普及率100%，電腦普及率72%，移動終端和互聯(lián)網(wǎng)衍生物也逐漸興起。同時，學(xué)校內(nèi)部APP軟件和身體健康監(jiān)控軟件配合手機和一些互聯(lián)網(wǎng)衍生物可以隨時隨地地監(jiān)控身體各項機能數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)不再需要利用老式的大型儀器在特定的地點測試，大大地提高了數(shù)據(jù)搜集的便利性，完善了健康監(jiān)控體系，豐富了數(shù)據(jù)的多樣性。
2.即時性
QQ群、微信群、俱樂部獨立網(wǎng)站的設(shè)立，讓溝通與學(xué)習(xí)的過程簡單而直接。當(dāng)今時代是一個知識爆發(fā)的時代，體育知識也在不斷更新，掌握最新的體育前沿知識，是學(xué)校體育俱樂部教學(xué)中比較重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生是新時期社會的主體，迫切需要在課堂教學(xué)中獲得正確、即時、可靠的知識，互聯(lián)網(wǎng)的即時性大大彌補了這一點。
�。ㄈ贤ǚ⻊�(wù)的廣泛性
移動互聯(lián)網(wǎng)給人們的工作、學(xué)習(xí)提供了廣泛的平臺，使其不受時間、空間的限制�；ヂ�(lián)網(wǎng)像一張大網(wǎng)，鏈接了學(xué)生、教師、學(xué)校三個環(huán)節(jié)，并為各個環(huán)節(jié)的實施提供了便利條件。在體育俱樂部教學(xué)中，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行選課、學(xué)習(xí)、教學(xué)評價；學(xué)校可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集學(xué)生體質(zhì)健康信息；教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)分配班級教學(xué)，掌握學(xué)生興趣愛好，給他們提供課余鍛煉的指導(dǎo)，隨時與他們進(jìn)行健身習(xí)慣的交流。
三、互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)下體育俱樂部教學(xué)中的運用情況
�。ㄒ唬┗ヂ�(lián)網(wǎng)在教師中的運用情況
1.互聯(lián)網(wǎng)在教師教學(xué)過程中的運用
教師的講解和動作示范是傳統(tǒng)體育俱樂部教學(xué)的主要手段，隨著多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，越來越多的體育教師開始在理論教學(xué)中，利用影像、音頻等資料的播放，把需要傳授的知識更立體、更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。例如，在實踐教學(xué)中，一些技術(shù)動作的展現(xiàn)，不是每位教師都能保證動作做到百分之百的規(guī)范，也不是每位教師都可以讓示范動作在運動過程中停頓下來，這些都是體育俱樂部教學(xué)無法克服的難點，而多媒體教學(xué)完全可以做到把正確、規(guī)范的技術(shù)動作無死角地展現(xiàn)給學(xué)生。
2.互聯(lián)網(wǎng)在體育教師自身學(xué)習(xí)中的運用
為了滿足教學(xué)需求，體育教師會承擔(dān)非自身專項的教學(xué)任務(wù)。在這種情況下，大多數(shù)教師會求助互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源，不僅能滿足教師的理論需求，還能給教師提供完整的教學(xué)視頻。
�。ǘ┗ヂ�(lián)網(wǎng)在學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的運用情況
在傳統(tǒng)的體育俱樂部教學(xué)中，學(xué)生對運動概念、技術(shù)的掌握，都是依靠教師的示范和教材來完成的。而互聯(lián)網(wǎng)的興起大大改善了這一學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生有了更充分的選擇，他們可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，針對所學(xué)項目搜索不同國家和地區(qū)的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)視頻。課上有教師的實際講解，課下有多種資料在互聯(lián)網(wǎng)上參考練習(xí)，這極大地方便了當(dāng)代學(xué)生對體育運動知識的學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┗ヂ�(lián)網(wǎng)在課余活動中的運用
課余活動是學(xué)生練習(xí)體育活動的主體，體育活動的地點不定、時間不定、人群不定是課余活動的特點。而互聯(lián)網(wǎng)可以完全忽略無固定地點、無固定時間、無固定人群等不確定因素。在課余活動中，很多學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)邀約朋友一起鍛煉身體，也可以通過搜索選擇推薦的健身地點和適合自己的場地，還可以通過搜索選擇合適的健身方式、方法�；ヂ�(lián)網(wǎng)健身APP的多樣化發(fā)展豐富了學(xué)生的課余活動，從項目、地點、人群等方面為學(xué)生提供了全面服務(wù)，使學(xué)校體育運動從校內(nèi)延續(xù)到校外。
四、“互聯(lián)網(wǎng)+體育俱樂部教學(xué)”模式建立
（一）教育形式
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)授課相結(jié)合，這個結(jié)合不是簡單的“1+1”，而是把傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢相互穿插結(jié)合，所以它應(yīng)該以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為鋪墊和后期指導(dǎo)。教師在完成傳統(tǒng)授課的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該為學(xué)生分析、講解互聯(lián)網(wǎng)上與該教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。雖然教師的責(zé)任增多了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性提高了，教學(xué)中不僅有教師的引導(dǎo)、監(jiān)督，還有更多的互聯(lián)網(wǎng)案列來充實知識，使學(xué)生不再單一地依靠課堂進(jìn)行常規(guī)學(xué)習(xí)，擴寬了學(xué)習(xí)的視野，也啟發(fā)了學(xué)生能從第三方的視角看待學(xué)習(xí)內(nèi)容，更有助于其學(xué)習(xí)、理解和掌握知識。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)形式
1.互聯(lián)網(wǎng)線下學(xué)習(xí)
互聯(lián)網(wǎng)線下學(xué)習(xí)是指教師在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)基礎(chǔ)上，在課程結(jié)束后，對學(xué)生每天、每周的體育鍛煉布置作業(yè)和提出鍛煉要求。由于傳統(tǒng)的體育俱樂部教學(xué)每周次數(shù)較少，達(dá)不到每天都進(jìn)行身體鍛煉的目標(biāo)，所以，教師在教學(xué)中要盡可能多地傳授身體鍛煉的知識和技能，讓學(xué)生在業(yè)余時間鍛煉和學(xué)習(xí)時有充足的理論知識儲備作為基礎(chǔ)。
2.互聯(lián)網(wǎng)線上學(xué)習(xí)
互聯(lián)網(wǎng)線上學(xué)習(xí)是指在上課期間，學(xué)生如果有遺漏或者不明白的地方未及時請教教師，可以獨立學(xué)習(xí)線上的教學(xué)視頻，也可以在線上直接與教師進(jìn)行溝通。在互聯(lián)網(wǎng)上，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容為不同的學(xué)生設(shè)立賬號，然后布置每個周期的鍛煉任務(wù)，讓學(xué)生自己填寫每個周期的完成進(jìn)度，這樣更容易掌握學(xué)生身體鍛煉的情況。學(xué)生也可以隨時與指導(dǎo)教師交流在鍛煉過程中的疑問，不受時間、空間的限制。
�。ㄈ┰u價形式
評價不僅是人們常見的一種社會活動，也是一種特殊的認(rèn)識活動，它存在于人的一切有目的的活動中。評價形式越豐富，越能讓學(xué)生更深度地參與體育課程評價，完善體育課程評價機制。
1.學(xué)生對教師教學(xué)的評價
對教師的評價不僅要評價教師的教學(xué)效果，還要評價教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)能力�；ヂ�(lián)網(wǎng)教學(xué)中可以專門設(shè)立教師評價單元，讓學(xué)生從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)手段、教學(xué)方法、學(xué)生接受程度等不同方面進(jìn)行綜合評價。綜合學(xué)生的評價，再結(jié)合學(xué)校對教師的考評機制，能使教師更加直觀地了解自己在教學(xué)過程中存在的問題與不足，從而采取學(xué)生更認(rèn)可的教學(xué)形式，做到教學(xué)與時俱進(jìn)。這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高教師的教學(xué)水平。
2.教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價
傳統(tǒng)的教師對學(xué)生的評價大多是根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和體育技能掌握程度來評價，很少注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尤其是經(jīng)常忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。所以，互聯(lián)網(wǎng)評價中應(yīng)淡化甄別、選拔功能，強化激勵、發(fā)展功能，把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評價內(nèi)容�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+體育俱樂部教學(xué)”的評價模式還可以擴展到課外，讓教師不僅能觀察到學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)，還能通過互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生線下的體育活動數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)測，從而更全面地評價學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生動態(tài)健康數(shù)據(jù)庫建立
學(xué)生是祖國的未來，其體質(zhì)和健康水平代表著未來國民的體質(zhì)和健康水平，學(xué)生體質(zhì)也會隨著年代的不同而不斷發(fā)生變化。由于學(xué)生群體人數(shù)眾多，不同層次的學(xué)生流動性較大，所以單一依靠學(xué)校監(jiān)測學(xué)生體質(zhì)健康過于局限。隨著互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校教育的普及，我們可以依托互聯(lián)網(wǎng)溝通的便捷性和海量數(shù)據(jù)的存儲功能，以個人為單位，對學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)不同階段的身體健康數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理，使數(shù)據(jù)隨著學(xué)校的變化而遷移，這樣能使學(xué)校及時掌握學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)完整的身體健康動態(tài)數(shù)據(jù)。
總之，體育俱樂部教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式能充分整合互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)便利、快捷的溝通方式和體驗，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，從教學(xué)形式、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式、評價方式等方面和傳統(tǒng)的體育俱樂部教學(xué)相融合，建立為高校服務(wù)的移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，打造符合時代發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展的數(shù)據(jù)化體育俱樂部教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)
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