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試論新建本科院校實(shí)施通識(shí)教育的思考論文
論文摘要：新建本科院校在實(shí)施通識(shí)教育的過(guò)程中，面臨著理念上的淡漠和實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)困境。本文提出，新建本科院校可以通過(guò)更新理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、科學(xué)構(gòu)建通識(shí)教育課程體系、建設(shè)高水平師資隊(duì)伍等手段，來(lái)化解實(shí)施通識(shí)教育的現(xiàn)實(shí)困境。
論文關(guān)鍵詞：新建本科院校 通識(shí)教育 探討
自建國(guó)以來(lái)，我國(guó)高校一直采用專(zhuān)才教育的培養(yǎng)模式，為我國(guó)培養(yǎng)了大批專(zhuān)業(yè)人才，所作的貢獻(xiàn)是毋庸置疑的。然而，這種培養(yǎng)模式由于專(zhuān)業(yè)分割過(guò)細(xì)，學(xué)科之間相互分離，人文教育和科學(xué)教育嚴(yán)重失衡，造成大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、視野局限，束縛了大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和知識(shí)創(chuàng)新。新建本科院校如何化解通識(shí)教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)困境，超越對(duì)于通識(shí)教育功利主義的理解，還原和實(shí)踐教育的本質(zhì)，是一個(gè)需要認(rèn)真思考和亟待解決的問(wèn)題。
一、新建本科院校實(shí)施通識(shí)教育的重要意義
1、通識(shí)教育有助于新建本科院校辦學(xué)理念的回歸
通識(shí)教育是一種廣泛的、非專(zhuān)業(yè)的、非功利性的基本知識(shí)、技能和態(tài)度教育。新建本科院校大多從專(zhuān)科升格而成，長(zhǎng)期實(shí)行專(zhuān)才培養(yǎng)模式，更加面臨著來(lái)自過(guò)度專(zhuān)業(yè)化教育而偏離大學(xué)辦學(xué)理念的巨大挑戰(zhàn)，而實(shí)施以學(xué)科科際整合、交融為導(dǎo)向的通識(shí)教育，正是新建本科院�；貧w大學(xué)辦學(xué)理念的重要而緊迫之舉。
2、通識(shí)教育有助于個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展
通識(shí)教育有助于本科應(yīng)用型人才的可持續(xù)發(fā)展。一方面，大學(xué)階段仍屬于未來(lái)不確定階段，學(xué)生需要為不確定的未來(lái)做多方面的準(zhǔn)備，而通識(shí)教育可以通過(guò)人文、社科、自然科學(xué)等方面知識(shí)的熏陶，增進(jìn)他們對(duì)自我、社會(huì)和世界的了解，促使他們對(duì)學(xué)術(shù)及文化發(fā)展有長(zhǎng)遠(yuǎn)的興趣。
3、通識(shí)教育是不同層次、類(lèi)型高校的共同任務(wù)
實(shí)施通識(shí)教育并不只是綜合性大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)的任務(wù)，其他類(lèi)型的院校同樣面臨實(shí)施通識(shí)教育的問(wèn)題。新建本科院校如何以通識(shí)教育作為實(shí)施教育教學(xué)改革的切入點(diǎn)，針對(duì)自身的辦學(xué)類(lèi)型來(lái)確定通識(shí)教育的實(shí)施方案，以提高其在我國(guó)高校中的競(jìng)爭(zhēng)力，是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。
二、新建本科院校實(shí)施通識(shí)教育存在的問(wèn)題
1、通識(shí)教育觀念淡薄
盡管通識(shí)教育已成為我國(guó)大學(xué)本科教育改革和發(fā)展的重要趨勢(shì)，但就大批新建本科院校而言，他們還尚未覺(jué)悟，或尚在觀望，或以增設(shè)一點(diǎn)公共選修課作裝點(diǎn)，目的只是“拓展就業(yè)適應(yīng)面”，對(duì)于將通識(shí)教育作為一種辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式來(lái)改革教學(xué)方法和內(nèi)容，進(jìn)而改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式這一理念還存在著認(rèn)識(shí)不清的問(wèn)題。
2、以就業(yè)為導(dǎo)向的專(zhuān)才培養(yǎng)模式根深蒂固
過(guò)弱的文化陶冶導(dǎo)致大學(xué)生的人文素養(yǎng)和思想底蘊(yùn)不夠；過(guò)窄的專(zhuān)業(yè)教育導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)科視野狹窄；過(guò)重的功利導(dǎo)向?qū)е聦W(xué)生的扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練和全面素質(zhì)培養(yǎng)受到影響；過(guò)強(qiáng)的共性制約導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到抑制。一些新建本科院校還處于對(duì)這種專(zhuān)才培養(yǎng)模式的迷戀之中，極大地阻礙著通識(shí)教育的實(shí)施。
3、課程體系及結(jié)構(gòu)不盡合理
新建本科院校的課程多由公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課三大模塊構(gòu)成，非專(zhuān)業(yè)教育的公共必修課基本上是國(guó)家規(guī)定的課程，比重很大，而體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的公共選修課的學(xué)時(shí)和學(xué)分比重很小；選修課開(kāi)設(shè)隨意，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性；各類(lèi)學(xué)科知識(shí)割裂，人文教育缺失。以上這些因素均影響著通識(shí)教育的有效實(shí)施。
三、新建本科院校實(shí)施通識(shí)教育的路徑選擇
1、更新理念
基于實(shí)施通識(shí)教育過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，新建本科院校首先需更新理念，將通識(shí)教育作為新建本科院校改革人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點(diǎn)，這就要求新建本科院校要超越對(duì)通識(shí)教育的功利主義的理解，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)科科際整合、交融為導(dǎo)向的通識(shí)教育，以此來(lái)化解通識(shí)教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)困境，還原和實(shí)踐通識(shí)教育的本然意義。
2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
新建本科院�？梢越梃b國(guó)內(nèi)外高校實(shí)施通識(shí)教育的有益經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立以通識(shí)教育為目的的基礎(chǔ)教育學(xué)院，按學(xué)科大類(lèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。本科生入校后，在基礎(chǔ)學(xué)院接受一至二年的通識(shí)教育，可在深入了解專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，在綜合個(gè)人志愿和考試成績(jī)的基礎(chǔ)上理性選擇專(zhuān)業(yè)。這種培養(yǎng)模式可以打破“高考一次定終身”的局面，改變學(xué)生高考時(shí)選擇專(zhuān)業(yè)的盲目性，為學(xué)生理性選擇專(zhuān)業(yè)提供了政策環(huán)境，有利于滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。同時(shí)，也有利于促進(jìn)各院系之間展開(kāi)良性競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色的形成以及各院系管理水平的提高。
新建本科院校通過(guò)基礎(chǔ)學(xué)院來(lái)組織和實(shí)施通識(shí)教育，可為學(xué)校實(shí)施通識(shí)教育提供體制保障，有利于實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育與學(xué)生培養(yǎng)管理機(jī)制的有效結(jié)合。
3、建設(shè)高水平的通識(shí)教育師資隊(duì)伍
新建本科院校在師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)注意培養(yǎng)一批能承擔(dān)通識(shí)教育重任的優(yōu)秀教師，開(kāi)發(fā)并改善優(yōu)質(zhì)通識(shí)教育課程，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與資料；通過(guò)制度建設(shè)，將通識(shí)教育課程的教學(xué)與教師的職稱(chēng)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先以及薪酬等有效結(jié)合起來(lái)，激勵(lì)優(yōu)秀教師勇于并樂(lè)于承擔(dān)通識(shí)教育重任；新建本科院校還可以通過(guò)加強(qiáng)校際間教學(xué)資源共享、舉辦通識(shí)教育研討會(huì)等形式，來(lái)推動(dòng)高水平通識(shí)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。
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