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大專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革
隨著計算機的發(fā)展，我國大專院校應(yīng)切實提高學(xué)生的計算機能力和素質(zhì)，下面小編為大家推薦計算機網(wǎng)絡(luò)安全與系統(tǒng)安全，歡迎大家閱讀!
摘 要：計算技術(shù)的飛速發(fā)展給大專院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)提出了更高的目標和要求，需要大專院校切實提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握利用計算機分析問題和解決問題的方法與技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。但是當前我國大專院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著如教學(xué)目標單一、大學(xué)生素質(zhì)參差不齊等問題。因此，加快對大專院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的步伐已經(jīng)是大勢所趨。本文通過大專院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀入手，分析了教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的改革策略，以期為大專院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革提供有價值的借鑒意義。
關(guān)鍵詞：大專院校;計算機應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)改革;策略
大專院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的主要任務(wù)就是使學(xué)生掌握計算機軟件、硬件的基本知識，掌握利用計算機分析問題、解決問題的方法，掌握通過計算機查詢信息、獲取信息的技能，提高學(xué)生的計算機文化素質(zhì)，培養(yǎng)血色灰姑娘的創(chuàng)新能力。但是隨著時代的發(fā)展和信息技術(shù)的提高，大專院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)已經(jīng)無法滿足教學(xué)的實際需要。因此，大專院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革勢在必行。
1 大專院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對教學(xué)活動的參與度不足
很多大專院校的學(xué)生生源質(zhì)量不高，學(xué)生缺乏自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和明確的學(xué)習(xí)目標，在教學(xué)中懶于思考、不會思考，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，從而使他們學(xué)習(xí)的自信心不足，失去參與教學(xué)活動的熱情和積極主動性。
1.2 教師的教學(xué)方法過于陳舊，只重視知識講解，忽視實踐操作
很多教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。部分教師在教學(xué)中只重視對計算機知識的講解，學(xué)生實踐操作的機會不多，從而在創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作能力上的提高有限。
1.3 教師自身素質(zhì)有待提高
部分教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能不強，沒有掌握自主學(xué)習(xí)策略，很少實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)實踐。因此，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的機會，更無法對自己的學(xué)習(xí)進行正確合理的自我評價，這也對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高帶來了阻礙。
2 大專院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題
2.1 學(xué)習(xí)的目標不明確或者內(nèi)容單一
很多大專院校的學(xué)生還受到高中學(xué)習(xí)慣性和接受新事物的學(xué)習(xí)興趣等因素的影響，在學(xué)習(xí)中存在著目標單一的情況。例如為了獲取獎學(xué)金，學(xué)生會專注于計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)而忽視實踐操作能力的提高。學(xué)生也會因為教學(xué)環(huán)境的改變而減弱學(xué)習(xí)目標的強度。例如學(xué)生上網(wǎng)不是為了練習(xí)打字或者通過瀏覽網(wǎng)頁獲取有價值的信息，而主要是為了娛樂。教師受教學(xué)時間所限，在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容以外，就很少安排單獨的有關(guān)計算機應(yīng)用價值的課程來引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標主管隨意，缺乏系統(tǒng)認識計算機理論知識與操作技能的意識。
2.2 理論知識缺乏系統(tǒng)性和條理性
大專院校計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)時間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生很難抽出時間對教學(xué)內(nèi)容進行有效的梳理和整合。同時，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的模塊之間聯(lián)系性不強，學(xué)生在有限的時間內(nèi)，無法發(fā)現(xiàn)和掌握它們之間的關(guān)聯(lián)，從而熟練的應(yīng)用他們。此外，每一個模塊自身的知識體系過于龐大，學(xué)生缺乏時間進行重復(fù)的復(fù)習(xí)和理解。這些陰虛都使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識不完全，操作技能不熟練，或者忘記了所學(xué)的理論知識和操作方法。
2.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)水平參差不齊
學(xué)生在進入大專院校之前具備的計算機基礎(chǔ)不同。例如部分學(xué)生在進入學(xué)校之前，就已經(jīng)掌握計算機基礎(chǔ)知識與簡單的操作技能，對這些在教學(xué)中重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容卻發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而有的學(xué)生只熟悉某方面的計算機在線操作，而對其它操作技能和理論知識掌握有限。還有一部分學(xué)生因為家庭經(jīng)濟原因，對計算機的認識更為模糊和有限。因此，不同的家庭背景、個人的知識背景和學(xué)習(xí)能力等因素使學(xué)生的計算機認知與操作水平處于不同的層次。
3 大專院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的策略
3.1 更新教育觀念，明確計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標
學(xué)校要從大專院校的培養(yǎng)目標和社會的需求出發(fā)，以“經(jīng)理倫、多實踐、種能力、求創(chuàng)新”為指導(dǎo)線思想，以加強學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，進行大專院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的目標是使學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作，為各專業(yè)后續(xù)計算機相關(guān)課程奠定最基本的操作基礎(chǔ)。同時，對于學(xué)生因為所處環(huán)境不同而造成的計算機基礎(chǔ)水平參差不齊的情況。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)校的現(xiàn)有條件，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的安排，對學(xué)生進行有針對性的講授，不但要解決大多數(shù)學(xué)生計算機基本知識普及的問題，更要滿足部分學(xué)生提高計算機技能的要求。
3.2 加強師資隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)
學(xué)校要采取措施鼓勵高水平的教師積極參與計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)，組織課程組教師積極參加國內(nèi)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)研討會，要求年輕教師鉆研本課程主要內(nèi)容及其他相關(guān)領(lǐng)域的先進知識，提高自己的教學(xué)能力。同時，教師在講解《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的同時，也要講授計算機專業(yè)課程，這樣既可以穩(wěn)定計算機基礎(chǔ)教師對去，也有利于提高隊伍的教學(xué)和科研水平，使學(xué)校的師資隊伍滿足年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平高和教學(xué)能力強的要求，更好的發(fā)揮教師隊伍的作用和價值。
3.3 改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強實踐環(huán)節(jié)
首先，教師要改革教學(xué)手段，使之更滿足學(xué)生的實際需求。例如在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中，Windows、Word、Excel等都是面向用戶的圖形界面，很難用傳統(tǒng)的板書教學(xué)手段進行展現(xiàn)。教師可以利用多媒體教室和制作的多媒體課件，將教學(xué)內(nèi)容形象直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，同時增加課堂教學(xué)的信息量，使學(xué)生的理解能力顯著提高。其次，教師要改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要善于運用多種教學(xué)方法，在豐富教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如教師在講解Powerpoint2000的時候，可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，預(yù)先設(shè)計好一個末班、動畫和聲音優(yōu)美的演示文稿，在課堂上向?qū)W生展示，讓學(xué)生思考如何編輯才能到如此效果，這樣可以將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到教學(xué)活動中。最后，教師要給學(xué)生提供實踐操作的機會和平臺。教師可以在教學(xué)中增加一些考證的培訓(xùn)內(nèi)容。例如對Office辦公軟件，教師可以規(guī)定學(xué)生在學(xué)習(xí)完這部分內(nèi)容后，要通過與該內(nèi)容配套的是循環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生參加中國微軟舉辦的“ACT”考試，爭取拿到“辦公專家證書”。同時，在業(yè)余時間開放公共計算機實驗室，給學(xué)生提供充裕的上機實踐機會，幫助學(xué)生理解理論知識，熟悉操作技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
總之，大專院校在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革中，要以社會的實際需求為導(dǎo)向，注重教學(xué)內(nèi)容的實用性，教學(xué)方法的靈活性，以及教學(xué)手段的創(chuàng)新性。通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)積極性和取證過關(guān)率等，從而實現(xiàn)提高學(xué)生知識水平和技能水平，促進學(xué)生綜合能力全面發(fā)展的目的，進而保證教學(xué)改革的順利實現(xiàn)。
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