電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)論文（精選10篇）

　　在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大家都寫過(guò)論文，肯定對(duì)各類論文都很熟悉吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編精心整理的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)論文 篇1

　　摘 要:電子商務(wù)是涉及多學(xué)科的一門綜合性學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是電子商務(wù)教學(xué)的重要教學(xué)手段。

　　本文根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境,提出了電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)可以采取的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

　　關(guān)鍵詞:電子商務(wù) 模擬教學(xué)

　　當(dāng)前,電子商務(wù)的迅猛發(fā)展既給我國(guó)高等院校的電子商務(wù)教學(xué)帶來(lái)前所未有的機(jī)遇,同時(shí)又提出了新的挑戰(zhàn)。

　　如何培養(yǎng)具有電子商務(wù)技能性的、實(shí)用性的專業(yè)人才,已經(jīng)成為我國(guó)高等院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的重要目標(biāo),而電子商務(wù)課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的提高,是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的有效途徑。

　　一、實(shí)踐環(huán)節(jié)在電子商務(wù)教學(xué)中的重要性

　　電子商務(wù)的實(shí)踐性教學(xué)就在于通過(guò)模擬電子商務(wù)活動(dòng)過(guò)程和觀察實(shí)際電子商務(wù)活動(dòng)來(lái)重復(fù)電子商務(wù)知識(shí),了解電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的具體運(yùn)用,體會(huì)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的作用。

　　同時(shí),通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)使學(xué)生能夠直接感受到電子商務(wù)的商業(yè)化應(yīng)用過(guò)程,并通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用深入理解電子商務(wù)的原理和過(guò)程,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)有實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能夠直接感受電子商務(wù)知識(shí)的商業(yè)化應(yīng)用過(guò)程,具體地把握所學(xué)的專業(yè)知識(shí),最終達(dá)到將所學(xué)的書(shū)本知識(shí)實(shí)用化、具體化。

　　實(shí)踐性教學(xué)不僅僅是實(shí)驗(yàn)室的模擬教學(xué),更主要的是對(duì)真實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)世界的感性認(rèn)知。

　　通過(guò)實(shí)踐,了解電子商務(wù)相關(guān)的各種模式及網(wǎng)上的.各種相關(guān)資源。

　　通過(guò)了解目前國(guó)內(nèi)外電子商務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r,學(xué)生也可以找到自己感興趣的內(nèi)容,引起對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,盡快明白電子商務(wù)的內(nèi)涵,知道電子商務(wù)應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容,清楚自己所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容適合從事哪些工作。

　　可以說(shuō),實(shí)踐性教學(xué)為學(xué)生提供了參與電子商務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì),不僅使學(xué)生能夠直接感受到電子商務(wù)活動(dòng)規(guī)律,促使學(xué)生運(yùn)用電子商務(wù)知識(shí)完成電子商務(wù)活動(dòng),而且使他們?cè)谡麄�(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解所學(xué)的相關(guān)知識(shí),開(kāi)闊視野,擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,提高適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的綜合素質(zhì),繼而達(dá)到融會(huì)貫通。

　　二、建立新型的多層次實(shí)踐教學(xué)體系

　　目前,電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱等還沒(méi)有統(tǒng)一的模式。

　　所以,建立新型的多層次實(shí)踐教學(xué)體系是必要的。

　　根據(jù)其人才培養(yǎng)目標(biāo),電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容為以下三個(gè)方面:

　　1.網(wǎng)絡(luò)使用。

　　根據(jù)國(guó)內(nèi)電子商務(wù)活動(dòng)情況,其網(wǎng)絡(luò)使用主要包括:

　　(1)網(wǎng)絡(luò)工具使用,即教會(huì)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí),熟悉電子商務(wù)活動(dòng)中常用專業(yè)英語(yǔ)詞匯,能夠使用瀏覽工具和電子郵件工具;

　　(2)網(wǎng)頁(yè)制作,即教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作方法和維護(hù)方法,能夠運(yùn)用常用網(wǎng)頁(yè)制作工具完成靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作;

　　(3)基本安全技術(shù),即教會(huì)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)病毒,掌握網(wǎng)絡(luò)安全常識(shí),能夠有效使用防毒軟件,及時(shí)更新防病毒軟件。

　　2.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷。

　　營(yíng)銷內(nèi)容主要包括:

　　(1)網(wǎng)站經(jīng)營(yíng),即教會(huì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上瀏覽,以便了解和評(píng)價(jià)有關(guān)電子商務(wù)活動(dòng)情況;

　　(2)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息采集,即教會(huì)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)信息的采集方法,利用網(wǎng)絡(luò)檢索工具收集客戶信息,并對(duì)采集的信息進(jìn)行歸納、分析和整理;

　　(3)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息發(fā)布,即教會(huì)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)信息和廣告的發(fā)布方法,利用電子郵件發(fā)布信息。

　　3.網(wǎng)上交易。

　　電子交易內(nèi)容主要包括:

　　(1)網(wǎng)上虛擬交易,即教會(huì)學(xué)生利用學(xué)校的網(wǎng)站建立電子商城,實(shí)現(xiàn)微型創(chuàng)業(yè)模擬,開(kāi)展虛擬交易活動(dòng)。

　　(2)網(wǎng)上單證處理,即教會(huì)學(xué)生熟悉網(wǎng)上單證知識(shí),在網(wǎng)上能夠完成單證處理工作;

　　(3)網(wǎng)上電子支付,即教會(huì)學(xué)生掌握信用卡、借記卡、電子支票等使用知識(shí),利用電子支付工具進(jìn)行交易;

　　(4)交易安全,即教會(huì)學(xué)生了解相關(guān)法律、法規(guī)知識(shí),在電子支付中能夠安全使用密碼等。

　　三、構(gòu)建模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

　　1.模擬軟件實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。

　　通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作一個(gè)虛擬的電子商務(wù)模擬系統(tǒng),領(lǐng)會(huì)電子商務(wù)的概念和方法,使學(xué)生掌握電子商務(wù)全過(guò)程的系統(tǒng)知識(shí)。

　　由于系統(tǒng)模擬的是當(dāng)前企業(yè)或電子商務(wù)公司真實(shí)的業(yè)務(wù)處理模式,在系統(tǒng)中實(shí)習(xí),就同進(jìn)入真實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中一樣,學(xué)生可以分別以供應(yīng)商、采購(gòu)商、市場(chǎng)中介方、第三方認(rèn)證、銀行、倉(cāng)儲(chǔ)管理員、財(cái)務(wù)管理者、系統(tǒng)管理員、網(wǎng)站設(shè)計(jì)者、數(shù)據(jù)庫(kù)編程員等不同的身份、不同的角色去進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性的練習(xí)。

　　2.模擬案例教學(xué)法。

　　近些年來(lái),案例教學(xué)法得到了廣大師生的喜愛(ài),通過(guò)分析一些案例,可以激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

　　但教師單純地講案例,還不能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生還處于比較被動(dòng)的學(xué)的狀態(tài)。

　　為改變此種狀況,筆者充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,大膽地進(jìn)行教學(xué)改革,使學(xué)生完全成為教學(xué)過(guò)程中的“主角”。

　　方法一:針對(duì)某一主題,讓學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上找相關(guān)的案例,以及與此案例有關(guān)的信息,學(xué)生對(duì)找到的資源進(jìn)行篩選、歸納,并制作成講稿,上課時(shí)讓學(xué)生走上講臺(tái),對(duì)其找到的案例進(jìn)行講解,其他學(xué)生也可對(duì)他所講內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),或給出一些建議。

　　方法二:由教師編制一個(gè)具有故事情節(jié)的案例(這種案例也可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲得),在這樣的案例中有不同的角色,比如有總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)等;也要設(shè)置故事的情節(jié),比如公司原來(lái)是什么樣的狀況、遇到什么樣的問(wèn)題、應(yīng)該如何去解決;然后再加上一些解決問(wèn)題的方法,比如要采取什么樣的管理思想才能解決問(wèn)題,而這些方法就是需要學(xué)生掌握的知識(shí)。

　　把這樣的一個(gè)案例發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生熟悉,然后組織學(xué)生在課堂上扮演不同的角色模擬這樣的案例,就像在演一個(gè)小話劇。

　　這兩種方法的使用能夠使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提高適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的綜合素質(zhì);能夠培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉問(wèn)題,概括問(wèn)題、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)的意識(shí)和能力。

　　3.模擬游戲教學(xué)法。

　　這種方法是吸取國(guó)外一些管理學(xué)院的做法,把一些經(jīng)濟(jì)商務(wù)理論設(shè)計(jì)成可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作的游戲,學(xué)生可以在這樣設(shè)計(jì)好的游戲中擔(dān)當(dāng)各樣的角色,通過(guò)使用一些道具讓學(xué)生身臨其境,學(xué)生在整個(gè)游戲中需要根據(jù)目前的狀況做出決策。

　　這種模式是一種全新的教學(xué)方式,它擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和難以理解,讓學(xué)生身臨其境,真實(shí)體驗(yàn),提高了學(xué)習(xí)效率,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

　　總之,電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校培養(yǎng)電子商務(wù)人才的重要途徑,其實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)方法和技能的重要渠道。

　　學(xué)校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課,可以拓展教師的教學(xué)空間,同時(shí)也可激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的主觀能動(dòng)性。

　　這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合及創(chuàng)新能力。

　　我們相信,隨著電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷深入,我國(guó)高校電子商務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系將會(huì)不斷完善。

　　參考文獻(xiàn):

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　　[4]陶安,劉小偉.本科院校電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題及對(duì)策.江西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007年第3期.

　　電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)論文 篇2

　　摘要：目前我國(guó)多數(shù)高校都設(shè)有電子商務(wù)專業(yè)，因?yàn)殡S著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)銷售平臺(tái)的建設(shè)，電子商務(wù)的交易模式也成為當(dāng)下人們消費(fèi)的主流模式，相應(yīng)的電子商務(wù)專業(yè)也被更多的學(xué)生所青睞。然而在高校培養(yǎng)人才的過(guò)程中，在要求學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，還要注重培養(yǎng)學(xué)生向應(yīng)用型方面發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，以加快學(xué)生在社會(huì)工作崗位上的適應(yīng)進(jìn)度。本文就實(shí)踐教學(xué)體系在培養(yǎng)應(yīng)用型電子商務(wù)人才中的應(yīng)用進(jìn)行多方面的分析，對(duì)電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)研究，并提出了電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的層次體系機(jī)構(gòu)，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)方法與途徑展開(kāi)了探討。

　　關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；電子商務(wù)；應(yīng)用型人才

　　國(guó)內(nèi)眾多高�；�本上都有電子商務(wù)專業(yè)，然而在教學(xué)模式上仍處于探索和研究的階段，所使用的教學(xué)方式較為單一。由于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)課程所涉及到的學(xué)科較為廣泛，之間的交叉與聯(lián)系也相對(duì)復(fù)雜，在實(shí)際的應(yīng)用中有很多種形式，使得我們難以對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)做出明確的判斷。從而產(chǎn)生的一個(gè)現(xiàn)象就是，全國(guó)各地的電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)特色各不相同，但最終的目標(biāo)是一致的，都是培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型電子商務(wù)人才；為了能更好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我們需要先建立起切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提升學(xué)生整體的專業(yè)素質(zhì)。

　　1、電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.1教學(xué)具有很大程度的一致性

　　我國(guó)眾多高校在對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的課程和教學(xué)的安排上，主要傾向于四個(gè)方向：一是以信息技術(shù)為主，在電子商務(wù)基本應(yīng)用的基礎(chǔ)上，開(kāi)展和實(shí)施電子商務(wù)系統(tǒng)的教學(xué)；二是以商務(wù)應(yīng)用為主，根據(jù)實(shí)際的電子商務(wù)平臺(tái)、環(huán)境，展開(kāi)相關(guān)的電子商務(wù)應(yīng)用教學(xué)；三是將以上兩者互相結(jié)合，使電子商務(wù)人才具有更強(qiáng)的適用性和更寬廣的適用范圍；四是暫時(shí)以信息技術(shù)為主，先培養(yǎng)出一批社會(huì)急需的技術(shù)型電子商務(wù)人才，緩解社會(huì)、企業(yè)存在的技術(shù)人才緊缺的問(wèn)題；根據(jù)實(shí)際情況決定開(kāi)展應(yīng)用型人才的培養(yǎng)教學(xué)。從中可以看出高校對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)，有不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，然而其課堂教學(xué)都是以培養(yǎng)出實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型人才為目的而展開(kāi)的。

　　1.2電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的方法多樣性

　　由于電子商務(wù)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性質(zhì)，所以在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)中，采用的方式較為多樣：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、加強(qiáng)電子商務(wù)平臺(tái)或者系統(tǒng)的開(kāi)放性、通過(guò)與企業(yè)達(dá)成合作，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)、加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)等；出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，與各學(xué)校的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同有直接的關(guān)系，由于教學(xué)重點(diǎn)不實(shí)踐教學(xué)體系在培養(yǎng)應(yīng)用型電子商務(wù)人才中的應(yīng)用文／黎旭宏同，所以相應(yīng)的實(shí)踐方式和內(nèi)容也會(huì)有一定的區(qū)別。

　　1.3電子商務(wù)實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　在國(guó)內(nèi)多數(shù)高校的電子商務(wù)實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中，存在多方面較為普遍的問(wèn)題：一是實(shí)踐教學(xué)理念的局限性，存在這一問(wèn)題的原因是不同高校對(duì)電子商務(wù)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，即有的側(cè)重于應(yīng)用層面的教學(xué)，還有一部分學(xué)校是將其建立在技術(shù)層面，存在教學(xué)理念不同的現(xiàn)象；并且無(wú)論哪一種教學(xué)理念都不能很好的將電子商務(wù)的內(nèi)涵完全的表現(xiàn)出來(lái)，所以存在了較高的局限性。二是模擬環(huán)境與投入的局限性，電子商務(wù)的模擬教學(xué)環(huán)境對(duì)運(yùn)行設(shè)備的參數(shù)有著較高的要求，多為C/S架構(gòu)，基于這一現(xiàn)狀，模擬教學(xué)的建設(shè)成本較高，很少有高校能夠達(dá)到這一環(huán)境模擬的標(biāo)準(zhǔn)，這就使得電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)效果受到較大的影響。三是企業(yè)資源獲取的局限性，電子商務(wù)的環(huán)境變化存在一定的差異性，將電子商務(wù)的實(shí)際運(yùn)行模式應(yīng)用于教學(xué)課堂上來(lái)，對(duì)于較為發(fā)達(dá)的或者電子商務(wù)發(fā)展較好的地區(qū)進(jìn)行較為順利，或者說(shuō)實(shí)行的可能性較大，然而對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者電子商務(wù)運(yùn)行模式較差的地區(qū)，相對(duì)來(lái)說(shuō)這樣的實(shí)踐教學(xué)方式存在較大的限制性。四是創(chuàng)業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的局限性，電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)在已經(jīng)趨于飽和的狀態(tài)，基于互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)模式發(fā)展變化較快，在這一平臺(tái)創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力十分激烈，想要從中脫穎而出更是需要更多的'經(jīng)驗(yàn)和技巧才能實(shí)現(xiàn)，而高校學(xué)生沒(méi)有太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)方面很難達(dá)到成功創(chuàng)業(yè)的水平。

　　2、電子商務(wù)實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)的層次體系結(jié)構(gòu)

　　電子商務(wù)設(shè)計(jì)的學(xué)科較多，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)的方式和形式就不能過(guò)于單一，要具備一定的復(fù)合性和綜合性，將日常的實(shí)驗(yàn)、教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生提供一個(gè)良好地實(shí)踐學(xué)習(xí)的環(huán)境，在多種實(shí)踐活動(dòng)中，可以更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的短板劣勢(shì)，教師則可以做出針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐技巧，為成為應(yīng)用型人才不斷努力。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)定位要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的層次化，并且在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)探索，發(fā)現(xiàn)更多有利于提升學(xué)生應(yīng)用能力的電子商務(wù)教學(xué)方法。根據(jù)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，我們可以將其劃分為實(shí)驗(yàn)層、實(shí)習(xí)層和實(shí)戰(zhàn)層，在日常的教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行相符合的層次教學(xué)，利于學(xué)生對(duì)及時(shí)技能的掌握和運(yùn)用。

　　2.1實(shí)驗(yàn)層教學(xué)細(xì)節(jié)分析

　　將實(shí)驗(yàn)層劃分為課程實(shí)驗(yàn)與獨(dú)立實(shí)驗(yàn)兩大類，其中課程實(shí)驗(yàn)是以電子商務(wù)專業(yè)課標(biāo)要求內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，使得學(xué)生可以更好的掌握知識(shí)和積累知識(shí)；獨(dú)立實(shí)驗(yàn)與課程實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)不同，需要獨(dú)立開(kāi)展課堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要是根據(jù)近階段所學(xué)的內(nèi)容而設(shè)定，可以將獨(dú)立實(shí)驗(yàn)看做是一個(gè)對(duì)本階段學(xué)習(xí)的總結(jié)和應(yīng)用的機(jī)會(huì)；比如開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的電商平臺(tái)等。

　　2.2實(shí)習(xí)層教學(xué)細(xì)節(jié)分析

　　結(jié)合電子商務(wù)的數(shù)據(jù)運(yùn)行模式，在實(shí)習(xí)層中設(shè)置了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)兩個(gè)模塊；其中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的電商運(yùn)行項(xiàng)目做出具體的崗位分配和工作內(nèi)容部署，讓學(xué)生身處于實(shí)際的電商操作環(huán)境中，可以更加直觀形象地了解電子商務(wù)運(yùn)行的流程和具體細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生完成分配的任務(wù)，在熟悉整個(gè)流程的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化和提升學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，為今后走向工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。頂崗實(shí)習(xí)是指讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際的企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，所謂頂崗就是頂替某一崗位的人員工作，將平時(shí)積累的理論知識(shí)和相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于頂崗實(shí)習(xí)中，通過(guò)這樣的形式，來(lái)感受電子商務(wù)商業(yè)化的應(yīng)用過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)習(xí)情況，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整其頂崗的崗位，比如在完成基本崗位的工作以后，表現(xiàn)較為出色的話，可以安排其進(jìn)行電子商務(wù)方案的設(shè)計(jì)或者電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程規(guī)劃等較為高層次的崗位實(shí)習(xí)。

　　2.3實(shí)戰(zhàn)層教學(xué)細(xì)節(jié)分析

　　實(shí)戰(zhàn)層主要是讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的理解更深一層，對(duì)自己的電子商務(wù)方案有更全面客觀的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整或修改，在過(guò)程中不斷整合知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)。實(shí)戰(zhàn)層有兩個(gè)模塊的劃分，一個(gè)是在現(xiàn)有的、成熟的電商平臺(tái)上建立個(gè)人的店鋪，比如淘寶、蘑菇街等，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)，可以更加清晰的認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在獲取實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，獲取經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，對(duì)學(xué)生本人的網(wǎng)絡(luò)影響能力有很大的提升。另一模塊是建設(shè)個(gè)人網(wǎng)站，在個(gè)人搭建的平臺(tái)上開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷活動(dòng)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，前者具有較強(qiáng)的實(shí)踐效果，而后者則具有一定的創(chuàng)業(yè)性質(zhì)，憑借個(gè)人的力量很難實(shí)現(xiàn)，需要與多人互相合作才能達(dá)到更好的創(chuàng)業(yè)效果。實(shí)踐教學(xué)體系的層次化模型之間是相輔相成的作用關(guān)系，逐層深入，通過(guò)不同層次、不同形式的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)電子商務(wù)的運(yùn)行原理和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)真正意義上的理論與知識(shí)相結(jié)合，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，可以熟練的運(yùn)用個(gè)人掌握的知識(shí)進(jìn)行解決，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能在實(shí)踐中技能應(yīng)用的效果。在過(guò)程中鞏固前期學(xué)習(xí)的知識(shí)技能，然后站在創(chuàng)業(yè)的角度進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并嘗試解決多樣的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新，一定時(shí)間以后，學(xué)生自身的理論與實(shí)踐知識(shí)會(huì)形成一個(gè)良性的循環(huán)，不斷的提升和發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　3、電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)方法和途徑

　　3.1校企互動(dòng)，善于“借力”

　　首先是實(shí)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題，單純地理論教學(xué)是一定無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)應(yīng)用型電子商務(wù)人才的需求，所以必須經(jīng)過(guò)一定的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，才能更好的與社會(huì)接軌，成為知識(shí)與技能相融一體的復(fù)合型人才；但在實(shí)際的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，大多高校都會(huì)遇到這樣的情況：一是大多電子商務(wù)企業(yè)的規(guī)模不大，可以提供的實(shí)習(xí)名額不多；隨著電商行業(yè)的發(fā)展，小規(guī)模電商公司越來(lái)越多，對(duì)實(shí)習(xí)生的需求總量較大，但每次能夠接受的實(shí)習(xí)生數(shù)量卻極為有限，從而導(dǎo)致了學(xué)生之間的實(shí)踐技能水平不一致，對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展有較大的限制作用。二是企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的接受程度不夠高，這一現(xiàn)象不僅是在電商企業(yè)存在，而各行各業(yè)都會(huì)有一定的存在，因?yàn)閷?shí)習(xí)生沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)面對(duì)實(shí)習(xí)生就像面對(duì)一張白紙一樣，需要從頭教起；有些企業(yè)會(huì)認(rèn)為培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的過(guò)程較為繁瑣，不愿意花費(fèi)相應(yīng)的時(shí)間和精力去培養(yǎng)實(shí)習(xí)生；這對(duì)實(shí)習(xí)生參與社會(huì)企業(yè)中進(jìn)行實(shí)際工作的時(shí)間也有一定的影響。這兩個(gè)問(wèn)題是目前我國(guó)高校電子商務(wù)專業(yè)存在的較為普遍的現(xiàn)象，有的學(xué)校為了內(nèi)部解決學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)的問(wèn)題，建立起了相對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，但相當(dāng)一部分的實(shí)習(xí)基地存在的問(wèn)題較多，比如規(guī)模小、管理難度大、成本高等，或者采用與大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)會(huì)帶來(lái)一定的進(jìn)步，但這與在企業(yè)中的實(shí)習(xí)還是有區(qū)別的，所以高校需要提出一種新的實(shí)習(xí)模式來(lái)彌補(bǔ)這方面的不足。校企互動(dòng)，將學(xué)生的實(shí)習(xí)與學(xué)校的發(fā)展策略緊密相連；具體來(lái)說(shuō)高校對(duì)教師的科研工作有較高的要求，所以當(dāng)教師的橫向科研課題較多的時(shí)候，可以將學(xué)生的實(shí)習(xí)與教師的科研相結(jié)合；教師可以結(jié)合課題內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行人員指定或者小組分配，這樣既解決了教師繁多的科研工作，也為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。善于“借力”是指學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，借助某一資源的優(yōu)勢(shì)；即加強(qiáng)高校與第三方資源，比如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校等之間的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)解決企業(yè)對(duì)人才的需求；學(xué)生可以通過(guò)培訓(xùn)，獲得較好的實(shí)際操作技能，并且可以不斷提升和進(jìn)步。

　　3.2鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以減緩實(shí)習(xí)或就業(yè)的壓力

　　創(chuàng)業(yè)是一種減緩高校、學(xué)生的就業(yè)壓力的方式，對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)相當(dāng)于是一個(gè)就業(yè)的最高層次；但這并不意味著所有的學(xué)生都要參與進(jìn)創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目當(dāng)中來(lái)，引人而已，根據(jù)自身的特長(zhǎng)和能力來(lái)選擇。創(chuàng)業(yè)首先需要有一個(gè)有價(jià)值可發(fā)展的項(xiàng)目，其次要找準(zhǔn)合適的發(fā)展平臺(tái)，另外還要有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，通力合作，更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，最簡(jiǎn)單快捷的方式就是通過(guò)現(xiàn)有的電商平臺(tái)，在上面建立起個(gè)人店鋪，比如常見(jiàn)的淘寶、蘑菇街等，但前提一定要做好規(guī)劃，有策略有營(yíng)銷方案，找準(zhǔn)客戶群體等，切忌盲目跟風(fēng)，這樣只會(huì)得不償失�；蛘邔W(xué)生可以建立起個(gè)人的網(wǎng)站，這種方式屬于較為高層次的創(chuàng)業(yè)模式；但這樣的方式需要投入大量人力、物力和財(cái)力，相對(duì)來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)起來(lái)有難度；但如果較好的項(xiàng)目可以向?qū)W校申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)基金補(bǔ)助，來(lái)幫助創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　4、結(jié)語(yǔ)

　　實(shí)踐教學(xué)體系在培養(yǎng)應(yīng)用型電子商務(wù)人才中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有很大的幫助，鍛煉學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)方式有很多種，需要我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中不斷總結(jié)和完善。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王靜.應(yīng)用型電子商務(wù)人才培養(yǎng)探討——基于項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)[J].才智,2016,(04)：137.

　　[2]張穎.應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(04)：101-104.

　　[3]程元棟.培養(yǎng)應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才的實(shí)踐教學(xué)[J].科技視界,2013,(14)：89+92.

　　電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)論文 篇3

　　摘要：為了培養(yǎng)出更多的，優(yōu)秀的，電子商務(wù)專業(yè)人才，我國(guó)的電子商務(wù)教學(xué)必須將實(shí)踐教學(xué)設(shè)為重點(diǎn)。由于電子商務(wù)專業(yè)具有高度的特殊性和時(shí)代性，在進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)和建設(shè)電子商務(wù)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)多思考實(shí)踐作用和效果，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與方法的誕生于完善迫在眉睫。本文從實(shí)際出發(fā)，對(duì)電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)手法以及以賽促學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等等進(jìn)行了研究。

　　關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新教育

　　一、引言

　　根據(jù)教育部2010年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)電子商務(wù)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率僅有百分之三十七，而我國(guó)傳統(tǒng)高校專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率卻超過(guò)百分之六十。許多電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后對(duì)就業(yè)和以后的發(fā)展沒(méi)有想法，具有較大的盲目性。電子商務(wù)專業(yè)與計(jì)算機(jī)運(yùn)用和軟件開(kāi)發(fā)等等專業(yè)相比，畢業(yè)后在就業(yè)方面往往不具備其獨(dú)特性，在日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)中沒(méi)有足夠的競(jìng)爭(zhēng)性，甚至還處于劣勢(shì)。這些問(wèn)題都是我們應(yīng)該研究解決的，完善電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)踐，可以幫助電子商務(wù)教學(xué)解決這其中的許多問(wèn)題，本文以分析電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀與結(jié)合實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，模式進(jìn)行了研究，提出了一些可操作的觀點(diǎn)與建議。

　　二、電子商務(wù)專業(yè)的現(xiàn)狀

　　電子商務(wù)是以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，遵循網(wǎng)絡(luò)信息標(biāo)準(zhǔn)和通訊協(xié)議規(guī)則，在互聯(lián)網(wǎng)上從事貿(mào)易活動(dòng)。隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)+飛快的進(jìn)入我國(guó)的各大產(chǎn)業(yè)、企業(yè)以及各個(gè)行政部門和行業(yè)中，電子商務(wù)最終一定會(huì)打破行業(yè)與企業(yè)的屏蔽，讓我我國(guó)社會(huì)中的不同行業(yè)全部都融入到電子商務(wù)這個(gè)大水池中，從而讓市場(chǎng)變成一個(gè)復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)體系。根據(jù)我國(guó)工商部門的數(shù)據(jù)顯示，目前登記注冊(cè)的電子商務(wù)企業(yè)規(guī)模以達(dá)到近兩千萬(wàn)家，其中其中有近五十玩家都是大中型企業(yè)，而我國(guó)目前開(kāi)始的電子商務(wù)專業(yè)高校也已經(jīng)達(dá)到了五百多所，在校生規(guī)模相當(dāng)龐大，但看似這樣的數(shù)據(jù)是絕對(duì)可以滿足電子商務(wù)市場(chǎng)的人才需求，但其實(shí)事實(shí)卻正好相反，電子商務(wù)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率僅有百分之三十七，可謂是低的可憐，而隱藏在這低就業(yè)率下的，就是電子商務(wù)專業(yè)所存在的各種問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良不齊，政策制度的不完善，以及教學(xué)課程的針對(duì)性不足，還有實(shí)踐教學(xué)模式不完善和普及等等。

　　三、我國(guó)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中存在的`問(wèn)題

　　第一，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理解存在誤區(qū)。許多電子商務(wù)專業(yè)的老師在對(duì)學(xué)科理解上存在很深的單一性，導(dǎo)致教學(xué)效果下降，例如，老師們經(jīng)常講電子商務(wù)的務(wù)實(shí)環(huán)節(jié)理解成為實(shí)施，單一腔調(diào)懂事卻沒(méi)有腔調(diào)動(dòng)腦，導(dǎo)致學(xué)生的綜合應(yīng)用能力較弱。再比如，老師常常認(rèn)為案例教學(xué)不屬于實(shí)踐教學(xué)，但其實(shí)案例教學(xué)的價(jià)值在于進(jìn)行案例的這個(gè)過(guò)程，學(xué)生在進(jìn)行案例和完成案例是收到啟發(fā)，并且開(kāi)拓思維，提升綜合能力，對(duì)于一些電子商務(wù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)也是比較良好的實(shí)踐教學(xué)模式之一。第二，過(guò)分依賴模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件。目前我國(guó)的電子商務(wù)教學(xué)普遍在利用模擬教學(xué)軟件教學(xué)，讓學(xué)生依據(jù)已經(jīng)是極好的程序步驟等等進(jìn)行操作，這種教學(xué)方式雖然可以讓學(xué)生快速的了解電子商務(wù)的主要操作和一些基礎(chǔ)知識(shí)，但是模擬教學(xué)軟件是由人設(shè)置的，所以不可避免的就會(huì)出現(xiàn)理想化和簡(jiǎn)單化的缺陷，沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)中的多變性，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在以后的實(shí)際操作中受到阻礙，而且無(wú)法跨過(guò)阻礙。第三，實(shí)踐教學(xué)體系有待完善。實(shí)踐教學(xué)模式在我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)人才的教育培養(yǎng)過(guò)程中有著不可忽視也不能忽視的作用，但目前我國(guó)的各大電子商務(wù)職業(yè)學(xué)院和高效的電子商務(wù)專業(yè)在電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)模式都還處于探索和研究方面，沒(méi)有良好的研究成果，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)中的教材內(nèi)容，實(shí)施計(jì)劃，教學(xué)完畢后的成績(jī)?cè)u(píng)估等等都沒(méi)有完善的體系，包裹實(shí)踐教學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及實(shí)驗(yàn)室問(wèn)題都需要進(jìn)一步完善和開(kāi)發(fā)。

　　四、創(chuàng)新電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式

　　第一，關(guān)于電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與方法。其一，基礎(chǔ)性實(shí)踐。基礎(chǔ)性實(shí)踐應(yīng)當(dāng)是包括計(jì)算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)使用以及網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和維護(hù)等等的，這樣的實(shí)踐目的是鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)以及電子商務(wù)服務(wù)等能力，具體教學(xué)手法可以采用案例演示分析，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作等等；其二，專業(yè)特色實(shí)踐。專業(yè)特色實(shí)踐是指具有獨(dú)特性的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)末世，特色實(shí)踐主要有電子商務(wù)企業(yè)的內(nèi)部運(yùn)作和管理，電子商務(wù)的獨(dú)特交易模式、金融、以及物流方面和影響方面等等，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行電子商務(wù)的實(shí)際活動(dòng)中的實(shí)際操作和運(yùn)用能力，也是電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的核心目的之一，特色實(shí)踐教學(xué)可以模仿真正的就業(yè)環(huán)境，以及電子商務(wù)市場(chǎng)等等進(jìn)行；其三，應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐。應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐囊括了案例分析和實(shí)施方案等等內(nèi)容，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用及創(chuàng)新能力，老師可以選取一些國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的，或成功或失敗的案例，與學(xué)生進(jìn)行分析和推演，讓學(xué)生夠充分的了解案例中的學(xué)點(diǎn)，并進(jìn)行創(chuàng)新和自主開(kāi)發(fā)，使學(xué)生能夠充分了解電子商務(wù)運(yùn)用中的多樣性和創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，這里的答案并不需要統(tǒng)一，目的就是讓學(xué)生自己創(chuàng)造出新的答案，增加其創(chuàng)新性。第二，建設(shè)公平科學(xué)的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)評(píng)定。對(duì)于電子商務(wù)時(shí)間教學(xué)的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)建立完善的考核機(jī)制，將校內(nèi)和企業(yè)的考核進(jìn)行融合，采取多元化的方式。例如采用與勞動(dòng)部門和職業(yè)技能考試結(jié)合的方法，學(xué)生如果獲得了不同的資格證書(shū)或企業(yè)社會(huì)的認(rèn)可可以增加學(xué)分，除此之外，還應(yīng)該眾尸學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核意見(jiàn)，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)大變等等，也可以請(qǐng)相關(guān)企業(yè)或者個(gè)人參加評(píng)審，但這些執(zhí)行的前提是，校方與老師應(yīng)當(dāng)首先有一個(gè)完善的定級(jí)和評(píng)價(jià)的正規(guī)公平體系。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐課程也幾乎都停留在理論方面和建設(shè)之中，沒(méi)有真正的做到理論與實(shí)踐結(jié)合，不能給學(xué)生帶來(lái)實(shí)際的知識(shí)運(yùn)用點(diǎn)和復(fù)習(xí)點(diǎn)，導(dǎo)致高校建設(shè)的教育體系與社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況嚴(yán)重脫節(jié)，電子商務(wù)的教學(xué)難以承載我國(guó)日益擴(kuò)大的人才需求，而對(duì)電子商務(wù)專業(yè)教師的評(píng)定與體系目前也不夠完善，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良不齊，實(shí)踐教育作為幫助學(xué)生掌握知識(shí)和增強(qiáng)實(shí)際能力的重要教學(xué)手段，應(yīng)當(dāng)被更多的電子商務(wù)專業(yè)高�；螂娮由虅�(wù)系重視并進(jìn)行科學(xué)的開(kāi)發(fā)和研究，才能真正強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)吸收率，提高教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)論文 篇4

　　【摘要】隨著教育改革的推進(jìn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，人才競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)變得越來(lái)越重要，職業(yè)教育為了加強(qiáng)學(xué)生的操作能力，開(kāi)始尋找新的解決方法�；�于此，本文以現(xiàn)代學(xué)徒制作為研究對(duì)象，通過(guò)當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)與現(xiàn)狀進(jìn)行分析，分別從現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)定位以及改進(jìn)教學(xué)模式等方面，詳細(xì)闡述現(xiàn)代學(xué)徒制在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用，從而提高學(xué)生的自我競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

　　【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐

　　1.現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)與現(xiàn)狀

　　對(duì)于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)如下：

　�。�1）現(xiàn)代學(xué)徒制提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在進(jìn)行學(xué)徒學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了大量基礎(chǔ)理論知識(shí)，還學(xué)習(xí)到了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)本身就對(duì)自己的職業(yè)有向往的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更加吸引了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　（2）現(xiàn)代學(xué)徒制鍛煉了學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力，現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展中學(xué)生通過(guò)在學(xué)校的學(xué)習(xí)，在企業(yè)中的社會(huì)實(shí)踐，逐漸適應(yīng)了行業(yè)崗位的需求，提高了自己在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的適應(yīng)能力。對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀，首先這是產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)模式，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相互教育，學(xué)生利用一半的時(shí)間在學(xué)校學(xué)好自己專業(yè)的理論知識(shí)，剩下的時(shí)間聽(tīng)從學(xué)校的派遣前往實(shí)習(xí)的企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)期內(nèi)學(xué)生不僅是學(xué)生，更是一個(gè)學(xué)徒工，學(xué)生將自己所學(xué)的理論知識(shí)一邊鞏固一邊應(yīng)用到實(shí)踐中，從而提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力[1]。

　　2.現(xiàn)代學(xué)徒制在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用研究

　　2.1明確現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)定位

　　在商務(wù)電子專業(yè)教學(xué)中，建議學(xué)校結(jié)合專業(yè)的特征利用比賽的方式幫助學(xué)生不斷提高自己的技能水平，將學(xué)到的`理論知識(shí)變成自己的知識(shí)，從而更好的將知識(shí)化為力量應(yīng)用在實(shí)踐中，這是學(xué)生方面應(yīng)該完成的。對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該將學(xué)校與企業(yè)融合在一起，成為培養(yǎng)優(yōu)秀的電子商務(wù)人才的渠道，從培養(yǎng)到實(shí)習(xí)，再到最終的成功就業(yè)，學(xué)生學(xué)會(huì)了電子商務(wù)實(shí)踐，不僅可以提高自身技能水平，通過(guò)不斷的實(shí)踐工作也能找到自己的人生方向，朝著多個(gè)方面去發(fā)展，面向行業(yè)，面向技術(shù)，也面向社會(huì)發(fā)展�，F(xiàn)代電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，因此建議學(xué)校以學(xué)生作為主體，讓學(xué)生真正意識(shí)到知識(shí)的重要性，從實(shí)踐中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)[2]。2018年4月17日，寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校組織2016級(jí)電子商務(wù)非高職班的學(xué)生，到寧波電商經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新園區(qū)和NB568電商園開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)接活動(dòng)。這次活動(dòng)已經(jīng)是寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校開(kāi)展的第三次電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)行的正是現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，也是在產(chǎn)教融合的背景下開(kāi)展課程改革和專業(yè)建設(shè)的嘗試和探索。

　　2.2改進(jìn)教學(xué)模式

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師作為主體地位，學(xué)生單方面獲得知識(shí)，但是這種情況下學(xué)生沒(méi)了學(xué)習(xí)的興趣，也無(wú)法滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才競(jìng)爭(zhēng)的需求，因此，想要將電子商務(wù)教學(xué)的效果最大化，就要改進(jìn)教學(xué)模式，建議加大學(xué)校與企業(yè)的合作，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)可以轉(zhuǎn)化為產(chǎn)能，并實(shí)際應(yīng)用在電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐中。建議學(xué)校創(chuàng)建相關(guān)實(shí)習(xí)基地，實(shí)踐中教師與學(xué)生共同進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)及時(shí)尋找問(wèn)題的解決方法，學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，并勇于突破自我，成為利用現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐的成功者。2018年12月份，在剛剛結(jié)束的“雙十一”網(wǎng)絡(luò)銷售大戰(zhàn)中，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的同學(xué)們助力浙江百誠(chéng)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等2家企業(yè)創(chuàng)造了9億元的“神銷售”成果，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生一共有六個(gè)班級(jí)，共三百名學(xué)生，在十月份開(kāi)始企業(yè)就與學(xué)校進(jìn)行合作，并成立教學(xué)實(shí)踐基地，從10月22日開(kāi)始，一直到11月8日，學(xué)生一直在集體進(jìn)行培訓(xùn)，在這期間學(xué)生不僅鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，還是雙十一實(shí)踐中帶動(dòng)了自己濃厚的學(xué)習(xí)興趣，希望自己在學(xué)徒制的學(xué)習(xí)下可以提高自己的實(shí)踐操作能力，成為本年度雙十一大戰(zhàn)中的一個(gè)成員，這是學(xué)校對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，也是對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的推崇，希望通過(guò)這種方式，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。

　　3.總結(jié)

　　總而言之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)校的教學(xué)方式改革，現(xiàn)代學(xué)徒制將要在學(xué)校各個(gè)專業(yè)中應(yīng)用得越來(lái)越廣泛，因此，結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況以及合作企業(yè)的實(shí)際信息，不斷完善與優(yōu)化現(xiàn)代學(xué)徒制，讓學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題尋找解決對(duì)策，力求培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的自己，也為自己未來(lái)發(fā)展的道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]童婧.現(xiàn)代學(xué)徒制在電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技資訊,2015(25):161+163.

　　電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)論文 篇5

　　摘要：在如今這個(gè)信息化時(shí)代，人們的生活節(jié)奏在逐漸的加快，而電子商務(wù)正好適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，方便快捷的特點(diǎn)使它快速的走進(jìn)人們的生活中。中職學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)真正具有專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性人才，為此相關(guān)人員還進(jìn)行了很多的實(shí)驗(yàn)和討論。但是，這其中仍然不免存在著一些問(wèn)題，比如教學(xué)目標(biāo)的整體定位很模糊，課程內(nèi)容的設(shè)置欠缺合理性等等的問(wèn)題都阻礙著中職學(xué)校對(duì)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)。本文將結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中中職學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)情況進(jìn)行討論，并結(jié)合目前存在的問(wèn)題和一些相應(yīng)的解決措施作進(jìn)一步的分析和探討。

　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電子商務(wù)；教學(xué)改革；實(shí)踐探討

　　電子商務(wù)是一門綜合性比較高的學(xué)科，它的主要內(nèi)容是研究用新型的信息化技術(shù)來(lái)推動(dòng)傳統(tǒng)的商務(wù)進(jìn)一步發(fā)展，研究利用信息化技術(shù)推動(dòng)新型產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生。信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)是達(dá)到商務(wù)結(jié)果必不可少的一項(xiàng)工具，如果能利用好這個(gè)工具那電子商務(wù)才有了它存在的意義和價(jià)值。然而在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，電子商務(wù)這個(gè)綜合性的課程在很多高校中是被忽略的，近幾年才開(kāi)始得到重視，在社會(huì)電子商務(wù)發(fā)展的推動(dòng)下，中職學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)和實(shí)踐研討工作也必須開(kāi)展起來(lái)。

　　１中職電子商務(wù)教學(xué)改革與實(shí)踐中存在的問(wèn)題

　�。保�１對(duì)電子商務(wù)的教學(xué)目標(biāo)定位模糊：電子商務(wù)是一門交叉性的學(xué)科，它包括很多方面的知識(shí)，比如計(jì)算機(jī)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、管理學(xué)等，這些方面都是電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生必須了解并且較熟練掌握的知識(shí)。這使得電子商務(wù)這門課程產(chǎn)生了很多方面的問(wèn)題，比如專業(yè)性不夠強(qiáng)，各方面的知識(shí)只是簡(jiǎn)單了解部分，教學(xué)目標(biāo)過(guò)于模糊。最終培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都不具備從事電子商務(wù)工作的能力，不能成為電子商務(wù)方面的專業(yè)人才，在工作中也會(huì)出現(xiàn)各方面的問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致電子商務(wù)行業(yè)不能健康快速的發(fā)展，使中國(guó)的電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展在國(guó)際上處于落后的地步。

　　１．２中職電子商務(wù)的課程設(shè)置缺乏合理性：電子商務(wù)專業(yè)想要有一個(gè)好的發(fā)展前景就必須把各個(gè)方面的課程知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起。但是在目前的中職電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有做到這一點(diǎn)，甚至在存在的不同的課程內(nèi)容中存在沖突這樣的現(xiàn)象。這樣的現(xiàn)象存在使得中職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)他們的課程的時(shí)候思路混亂，不能做到將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)有機(jī)的整合到一起，這樣必然會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)的電子商務(wù)學(xué)生專業(yè)知識(shí)不夠強(qiáng)硬，也就是說(shuō)從中職電子商務(wù)畢業(yè)的學(xué)生不具備從事相關(guān)工作的能力，這樣直接了電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展不能快速有效，甚至還會(huì)出現(xiàn)種種的問(wèn)題，跟不上時(shí)代的步伐。

　�。保�３中職電子商務(wù)教學(xué)缺乏實(shí)踐過(guò)程：任何理論知識(shí)的學(xué)習(xí)的最終目的都是為了實(shí)際的應(yīng)用，電子商務(wù)也是如此，實(shí)踐電子商務(wù)是一門新型的專業(yè)要求較高的技術(shù)學(xué)科，電子商務(wù)的實(shí)用性強(qiáng)是它最大的特點(diǎn)，因?yàn)殡娮由虅?wù)工作的從事者在工作中必定會(huì)用到其專業(yè)知識(shí)，所以在教學(xué)過(guò)程中可以安排數(shù)量適合的實(shí)踐課，讓學(xué)生能夠提前感受到電子商務(wù)的工作模式，可以讓今后正式開(kāi)始工作時(shí)能夠更加得心應(yīng)手。除了開(kāi)設(shè)該課程以外，還應(yīng)該安排相應(yīng)的考試，這樣可以端正學(xué)生對(duì)實(shí)踐課的態(tài)度，讓他們感到緊迫感才能夠更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)該門實(shí)踐課程。

　�。仓新氹娮由虅�(wù)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的解決方法

　　２．１對(duì)電子商務(wù)課程確立清晰的教學(xué)目標(biāo)：中職電子商務(wù)的教學(xué)一定要做到對(duì)其實(shí)用性原則的突出，以培養(yǎng)實(shí)用型人才為教學(xué)的總目標(biāo)。每個(gè)專業(yè)設(shè)立的最終目標(biāo)都是培養(yǎng)適合這個(gè)崗位的專業(yè)人才，為社會(huì)增加專業(yè)優(yōu)秀的人才，促進(jìn)該類企業(yè)更好更快的發(fā)展，推動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步，從而使社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平得到一定的提高。除了該項(xiàng)最終教學(xué)目標(biāo)以外，中職學(xué)校還必須設(shè)定短時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)，首先在招收新生的時(shí)候應(yīng)該提前調(diào)查研究該方面人才的市場(chǎng)需求量，招收合理數(shù)量的新生；其次，要抓好學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，嚴(yán)格對(duì)待日常的考核，根據(jù)每個(gè)的考核情況制定下一階段的考核目標(biāo)，循序漸進(jìn)的完成每個(gè)階段設(shè)立的.學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣到最后就能有一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　２．２設(shè)置切合實(shí)際的電子商務(wù)課程：電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)典型為培養(yǎng)實(shí)用性人才而設(shè)定的專業(yè)，而作為中職學(xué)校的課程設(shè)置，更應(yīng)該符合市場(chǎng)的需求，因此，在設(shè)置該專業(yè)的課程時(shí)需要在前期進(jìn)行詳細(xì)合理的考察，然后對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，再進(jìn)行科學(xué)的課程安排。其中必須注意的一點(diǎn)是在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，觀察和詢問(wèn)從事電子商務(wù)工作的人在平時(shí)工作時(shí)所接觸的業(yè)務(wù)種類，再選擇與實(shí)際過(guò)程中接觸到的業(yè)務(wù)類型相同的課程，把它放進(jìn)學(xué)生的專業(yè)課程中。除了實(shí)際工作中用到的專業(yè)知識(shí)都要面面俱到以外，還要經(jīng)過(guò)一系列的安排和討論，把重復(fù)的知識(shí)予以刪除，避免課程的重復(fù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)帶去的不利影響。比如造成學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生混淆，知識(shí)分布凌亂減少學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的課程學(xué)習(xí)的興趣等。課程是學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候的基本形式，所以課程設(shè)置的合理性是與學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有必然聯(lián)系的，這就要求課程設(shè)置必須合理。

　　２．３在課程中采用實(shí)踐教學(xué)的方法：如今，各類學(xué)校都越來(lái)越注重實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程了，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)是學(xué)生走出學(xué)校面向社會(huì)的中介，實(shí)踐的過(guò)程就是在校學(xué)習(xí)和實(shí)際工作的交界面，所以讓學(xué)生越多的進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生也就會(huì)更好的適應(yīng)真正的工作環(huán)境。而實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過(guò)程也是需要講求方式方法的，如果設(shè)置的實(shí)踐課程過(guò)于無(wú)聊枯燥，學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，如果課程設(shè)置的難度過(guò)大，那學(xué)生就會(huì)由于學(xué)習(xí)沒(méi)有效率沒(méi)有結(jié)果而失去熱情，相反，如果課程設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，那學(xué)生也容易忽略課程本身的重要性，馬虎對(duì)待。在上課時(shí)，老師可以采用信息化教學(xué)，把實(shí)踐的內(nèi)容用音像、圖像或者動(dòng)畫的形式展現(xiàn)給大家，這樣不但會(huì)使課堂氣氛更加好，整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程都更加生動(dòng)形象，而且還會(huì)使學(xué)習(xí)變得更加高效。

　�。辰Y(jié)論

　　這是一個(gè)電子商務(wù)興起的時(shí)代，如果能夠抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，利用電子商務(wù)，使它逐漸成為提高人們生活水平的一項(xiàng)工具，同時(shí)又能帶動(dòng)一個(gè)新型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，我國(guó)人口眾多，如果能利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，我國(guó)的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)將會(huì)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要一部分。中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)改革和實(shí)踐探討是整個(gè)行業(yè)發(fā)展起來(lái)的基礎(chǔ)，所以做好中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)是目前該行業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。

　　參考文獻(xiàn)

　　［１］侯黎黎．中職學(xué)校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)方法的研究［Ｊ］－《中國(guó)外資》．２０１３（２２）．

　�。郏玻蔹S濤．淺談中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)攝影課程改革［Ｊ］．《職業(yè)》．２０１３（１８）．

　　電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)論文 篇6

　　我國(guó)教育部在2012年提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，重點(diǎn)就是以電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，并重視電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，打造高素質(zhì)的電子商務(wù)專業(yè)人才。而實(shí)景化教學(xué)則是在真實(shí)的工作環(huán)境中訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能的教學(xué)方法，學(xué)生所接受的教學(xué)設(shè)計(jì)和培訓(xùn)方法也是在真實(shí)崗位需求的基礎(chǔ)上完成的，這種學(xué)習(xí)模式極大的還原了職業(yè)對(duì)于學(xué)生能力的要求，及時(shí)的在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，更加的強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　1實(shí)景化教學(xué)的內(nèi)涵

　　德國(guó)學(xué)者將職業(yè)能力分成了綜合職業(yè)能力以及基本職業(yè)能力，其中基本基本能力包含了社會(huì)能力、方法能力和專業(yè)能力，而綜合職業(yè)能力則是對(duì)專業(yè)能力的進(jìn)一步抽象。實(shí)景化教學(xué)能夠通過(guò)真實(shí)的工作場(chǎng)景來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的綜合職業(yè)能力，其主要實(shí)施的方法為：學(xué)校有以教學(xué)效益為主或者有自主經(jīng)營(yíng)權(quán)的合作企業(yè)，并能夠企業(yè)管理者的協(xié)助下完成教學(xué)工作，學(xué)生在職業(yè)崗位中學(xué)習(xí)電子商務(wù)有關(guān)的服務(wù)和能力，從而在學(xué)校期間積累近似于一線工作的經(jīng)驗(yàn)，并在畢業(yè)后迅速適應(yīng)電子商務(wù)的職業(yè)需求。實(shí)景化教學(xué)本質(zhì)上是工學(xué)交替以及實(shí)踐教學(xué)的延伸，是將原有的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步的擴(kuò)大了，從而實(shí)現(xiàn)了從理論實(shí)踐到直接的崗位培訓(xùn)模式，從單一的了解基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)踐能力培養(yǎng)，到綜合的積累電子商務(wù)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的教學(xué)過(guò)程。

　　2實(shí)景化教學(xué)的應(yīng)用方法

　　2.1構(gòu)建實(shí)景化教學(xué)的方案

　　實(shí)景化教學(xué)與傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)不同，其增加了一些新的教學(xué)環(huán)節(jié)因此與常規(guī)的教學(xué)方法有一定的差別，因此需要在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理等方面進(jìn)行調(diào)整。與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)體系、課程安排以及人才的培養(yǎng)計(jì)劃也均需要進(jìn)行改變，因此必須重新梳理教學(xué)模式和方法，重新整理教學(xué)中的學(xué)分、學(xué)時(shí)、教材和課程等常規(guī)教學(xué)元素，建立以崗位和工作為導(dǎo)向的教學(xué)模式。同時(shí)要積極的構(gòu)建對(duì)應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，由于實(shí)景化教學(xué)中是教師以及企業(yè)管理人員兩者均為教學(xué)的參與者，因此教學(xué)的評(píng)價(jià)體系也要面臨調(diào)整。從傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)逐漸的擴(kuò)展為師傅評(píng)價(jià)、客戶評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等多元化的方式，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也從原有的課堂向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)移，例如要將客戶評(píng)價(jià)、出勤、階段小結(jié)、有無(wú)突出表型等納入教學(xué)評(píng)價(jià)中，而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要盡可能的還原企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，從而全方位的實(shí)現(xiàn)實(shí)景化教學(xué)的目的，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)實(shí)景化教學(xué)和培訓(xùn)中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

　　2.2完善實(shí)景化教學(xué)基地建設(shè)

　　實(shí)景化教學(xué)的重點(diǎn)是教學(xué)基地的建設(shè)，因此校方要盡力的為學(xué)生營(yíng)造良好的教師團(tuán)隊(duì)和場(chǎng)地環(huán)境，通過(guò)校企合作去構(gòu)建以教學(xué)效益而不是經(jīng)濟(jì)效益為主的非營(yíng)利性教學(xué)企業(yè)，并主要為學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作提供服務(wù)。因此學(xué)生就能夠在有組織和計(jì)劃的完成學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)校方也擁有教學(xué)以及管理的.主動(dòng)權(quán)。實(shí)景化教學(xué)的構(gòu)建方法一般有以下兩種模式：①將校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行改造，通過(guò)引進(jìn)外部管理技術(shù)以及和企業(yè)的合作將校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地轉(zhuǎn)變成擁有實(shí)權(quán)的校方經(jīng)營(yíng)實(shí)體，從而在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展電子商務(wù)工作，通過(guò)積極的聯(lián)系客戶并提高校內(nèi)企業(yè)的效益。②在校外新建經(jīng)營(yíng)實(shí)體，當(dāng)然校方擁有自主權(quán)，但主要的目的還是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。如果學(xué)校原本就擁有很多電子商務(wù)有關(guān)的網(wǎng)站建設(shè)等業(yè)務(wù)的話，那么也可以有原有的承包式經(jīng)營(yíng)向?qū)W校的管理經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變，企業(yè)的總經(jīng)理和部門經(jīng)理等均由校方的教師或者領(lǐng)導(dǎo)來(lái)?yè)?dān)任，但逐漸的由原有的經(jīng)濟(jì)效益為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)效益，為學(xué)生提供企業(yè)化的教學(xué)環(huán)境。

　　2.3實(shí)景化教學(xué)實(shí)踐課程安排

　　學(xué)生先在學(xué)校完成基礎(chǔ)的電子商務(wù)理論課程，隨后進(jìn)入實(shí)景化教學(xué)的階段，一般在校內(nèi)完成為期1月的實(shí)景化教學(xué)內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)在學(xué)生三年級(jí)的第二學(xué)期內(nèi)分批開(kāi)始基地教學(xué)的模式，開(kāi)始學(xué)習(xí)電子商務(wù)實(shí)際需要的各項(xiàng)技術(shù)和能力，并在部門經(jīng)理和教師的指導(dǎo)下，真實(shí)的完成自己的業(yè)務(wù)量。同時(shí)讓學(xué)生定期完成崗位輪換，分析電子商務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)人才能力的不同需求，同時(shí)定期完成學(xué)生的基本工作情況和記錄。在學(xué)生返回課堂后，教師要針對(duì)性的分析實(shí)景化教學(xué)遇到的典型問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　實(shí)景化教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)有著重要的作用，但是在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中還面臨著很多問(wèn)題，需要對(duì)教學(xué)管理和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行精心的安排，加強(qiáng)教學(xué)模式和企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式的深度合作，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高實(shí)踐教學(xué)能力。

　　電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)論文 篇7

　　摘要：當(dāng)前，我國(guó)高職電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，使得網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成為電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的首選。立足于高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了基于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的途徑。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)；高職教育；電子商務(wù)專業(yè)；教學(xué)改革；現(xiàn)狀

　　中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-6401(2016)04-0091-01

　　在高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，教師需要緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，將網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與電子商務(wù)理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平和電子商務(wù)的教學(xué)效果，真正滿足社會(huì)的就業(yè)需求，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

　　一、傳統(tǒng)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　（一）教學(xué)設(shè)置不合理

　　在高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，教師大多沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，將專業(yè)課程分為基礎(chǔ)類和專業(yè)類兩種，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)較為迷茫，沒(méi)有重點(diǎn)突出專業(yè)特點(diǎn)。高職教學(xué)的最終目標(biāo)是為了讓剛畢業(yè)的學(xué)生可以盡快適應(yīng)社會(huì)，符合企業(yè)的崗位需求，滿足企業(yè)對(duì)人才的高技能要求。由此可見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要。然而，許多傳統(tǒng)模式對(duì)電子商務(wù)發(fā)展理解不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)理念較為陳舊，無(wú)法真正適應(yīng)電子商務(wù)的發(fā)展需要。

　　（二）教師經(jīng)驗(yàn)較匱乏

　　電子商務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師要想教好這門課，需要具備很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)專業(yè)能力的要求更加明顯。然而，很多高職院校存在嚴(yán)重的師資力量不足現(xiàn)象，很多專業(yè)師資水平良莠不齊，真正具備實(shí)踐能力和專業(yè)知識(shí)的教師少之又少。該現(xiàn)象在不發(fā)達(dá)地區(qū)尤為明顯，嚴(yán)重制約我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)的健康發(fā)展。

　�。ㄈ�）教學(xué)實(shí)習(xí)有隱患

　　電子商務(wù)專業(yè)要求學(xué)生多參與實(shí)踐，把自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，但在校外實(shí)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題與實(shí)際教學(xué)存在很大差異。例如，學(xué)生在實(shí)際實(shí)習(xí)時(shí)不能完全進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部，無(wú)法施展自己的專業(yè)能力。又如，企業(yè)選拔實(shí)習(xí)生的要求越來(lái)越高，無(wú)法保證每位學(xué)生都可以成功進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)自己的專業(yè)技能。在高職院校畢業(yè)生去企業(yè)實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，學(xué)校沒(méi)有與企業(yè)形成良好的溝通，合作停留于表面，使得學(xué)生實(shí)習(xí)的.作用越來(lái)越小。另外，很多學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)都分散在不同的企業(yè)內(nèi)，遇到一些專業(yè)問(wèn)題時(shí)無(wú)法及時(shí)得到解決，不利于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

　　二、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要途徑

　　（一）設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案

　　高職院校教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)不可照搬照抄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況以及電子商務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)計(jì)出更加符合時(shí)代和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前，教師應(yīng)做好市場(chǎng)調(diào)研，緊跟電子商務(wù)發(fā)展方向，設(shè)計(jì)出更貼切的教學(xué)模式。例如，在講解一些基礎(chǔ)課程時(shí)，需要多花時(shí)間和精力尋找典型案例，展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解抽象化的概念，對(duì)于核心的專業(yè)內(nèi)容（如網(wǎng)站設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)宣傳與推廣等），就需要帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。在每節(jié)課之前，讓學(xué)生尋找一些與本課題有關(guān)的電子商務(wù)案例，之后讓學(xué)生互相訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言組織能力。學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在此過(guò)程中不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生專業(yè)技能與操作。

　　（二）培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

　　高職院校電子商務(wù)課程對(duì)教師的需求特別大，尤其是專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能都具備的全面人才極為稀缺，這就要求高職院校不斷培養(yǎng)專業(yè)性、技能性人才，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。這時(shí)教師應(yīng)不斷豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)電子商務(wù)的技能，在扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，更好地進(jìn)行實(shí)踐操作，真正帶領(lǐng)每位學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。

　�。ㄈ�）搭建校企合作的平臺(tái)

　　為了更好地進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教學(xué)，就必須搭建校企合作平臺(tái)。這就要求教師帶領(lǐng)學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而去尋找企業(yè)合作，讓學(xué)生通過(guò)自己的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，為企業(yè)的電子商務(wù)進(jìn)行策劃，建立和維護(hù)企業(yè)網(wǎng)站，做好更高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷服務(wù)，真正形成一條產(chǎn)學(xué)研教育基地，確保高職院校學(xué)生都有進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，推動(dòng)校企合作。雙方在共同努力的基礎(chǔ)上，在思想上達(dá)成共識(shí)，企業(yè)為高職院校提供產(chǎn)品和機(jī)會(huì)，高職院校為企業(yè)提供電子商務(wù)專業(yè)人才，負(fù)責(zé)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)推廣與營(yíng)銷，真正實(shí)現(xiàn)共贏。總之，在電子商務(wù)教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，利用自己所學(xué)知識(shí)，盡可能地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)解決在創(chuàng)業(yè)時(shí)的問(wèn)題，真正培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的專業(yè)性人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)論文 篇8

　　摘要：經(jīng)過(guò)實(shí)踐教育評(píng)論如何戰(zhàn)勝《電子商務(wù)安全導(dǎo)論》課程雙語(yǔ)教育中呈現(xiàn)的理論常識(shí)籠統(tǒng)難明、國(guó)外原版教材內(nèi)容繁復(fù)、學(xué)生閱覽和學(xué)習(xí)雙語(yǔ)資料較為費(fèi)勁等艱難。介紹聯(lián)系實(shí)例解說(shuō)電子商務(wù)理論常識(shí)、節(jié)選國(guó)外最新教材內(nèi)容、基于教育網(wǎng)站平臺(tái)（包括“學(xué)習(xí)論壇”和“作業(yè)體系”）等辦法，在教育實(shí)踐中獲得較好的效果。

　　關(guān)鍵詞：電子商務(wù)安全導(dǎo)論；雙語(yǔ)教育；教育改革

　　《電子商務(wù)導(dǎo)論》是廣西師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院信息管理專業(yè)的根底課程，它在全部課程體系中起著關(guān)鍵的基石效果。該課程通常組織在大學(xué)一年級(jí)下學(xué)期授課，加上外語(yǔ)越來(lái)越受到大家的注重，因而該課程通常被選定為雙語(yǔ)教育課程�！峨娮由虅�(wù)安全導(dǎo)論》課程理論性很強(qiáng)，關(guān)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)比較籠統(tǒng)且難于了解。再加上教育中運(yùn)用的是國(guó)外原版教材，因而這門課程的教與學(xué)都面對(duì)較大的應(yīng)戰(zhàn)。筆者經(jīng)過(guò)親自的教育實(shí)踐。對(duì)戰(zhàn)勝以上艱難談一談自個(gè)的心得體會(huì)。

　　1 教材的挑選

　　電子商務(wù)發(fā)展較快，包括內(nèi)容較多，因而挑選教材時(shí)既要確保內(nèi)容的新穎、全面。又要考慮到是不是能與實(shí)踐作業(yè)緊密聯(lián)系，對(duì)實(shí)踐能否起到重要的指導(dǎo)效果。為此，咱們?cè)诮逃龑?shí)踐中，挑選了國(guó)外最新權(quán)威教材In-troduction to Electronic Commerce（Second Edition）（《電子商務(wù)導(dǎo)論（第二版）》，作者Efrain Turban等，中國(guó)人民大學(xué)出版社），其內(nèi)容非常豐厚詳實(shí)，但在授課進(jìn)程中考慮到實(shí)踐課時(shí)有限，所以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)節(jié)選，首要選取了電子商務(wù)概述、電子市場(chǎng)、B2B電子商務(wù)、Web2.0環(huán)境中的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)商務(wù)、電子商務(wù)安全、電子商務(wù)支付體系、訂單實(shí)行及其他支持性效勞等章節(jié)。這么節(jié)選的原因是大多數(shù)選課的學(xué)生來(lái)源于計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)，他們通常對(duì)電子商務(wù)詳細(xì)完結(jié)技能感興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，根本讓學(xué)生體系的把握了電子商務(wù)的根本理論與辦法。為今后的實(shí)踐作業(yè)供給必要的理論和實(shí)踐參考價(jià)值。

　　2 改進(jìn)教育辦法的辦法

　　筆者在教育中著重學(xué)習(xí)電子商務(wù)的專業(yè)常識(shí)和技能是主體，而對(duì)英語(yǔ)方面的請(qǐng)求，首要是把握有關(guān)專業(yè)的詞匯和術(shù)語(yǔ)，且能夠用英語(yǔ)閱覽、學(xué)習(xí)、考慮和處理電子商務(wù)有關(guān)的疑問(wèn)。咱們選用以下辦法來(lái)處理教育中所面對(duì)的各種艱難：

　　●對(duì)原版教材進(jìn)行有用節(jié)選、組織課前預(yù)習(xí)和課堂評(píng)論。老師在授課之前仔細(xì)閱覽原版教材，在保持教育要點(diǎn)核心內(nèi)容根底上，對(duì)學(xué)生不是很熟悉的國(guó)外事例進(jìn)行刪減，并替換成他們熟知的國(guó)內(nèi)事例，例如taobao商城、京東商城、支付寶等網(wǎng)站。每次課前安置學(xué)生分組進(jìn)行預(yù)習(xí)，各小組由組長(zhǎng)擔(dān)任掌管學(xué)習(xí)英文單詞及專業(yè)術(shù)語(yǔ)。課堂上都留有一些時(shí)刻給各小組成員進(jìn)行事例評(píng)論學(xué)習(xí)等。

　　●選用按部就班的中英文相聯(lián)系的授課辦法。在教育中，咱們充分考慮學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)踐水平。挑選在開(kāi)端的幾節(jié)課從簡(jiǎn)略的詞匯、短語(yǔ)和語(yǔ)法下手，以英文朗誦示范、中文解說(shuō)為主，學(xué)生能夠用英文跟讀、用中文答復(fù)疑問(wèn)：在以后的教育中漸漸加大英語(yǔ)教育的比重，按部就班，給學(xué)生一個(gè)習(xí)慣的進(jìn)程。

　　●充分利用學(xué)院供給的教育網(wǎng)站協(xié)助學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果并鞏固所學(xué)常識(shí)。筆者在教育進(jìn)程中請(qǐng)求每個(gè)學(xué)生都要運(yùn)用學(xué)院信息管理系開(kāi)發(fā)的教育網(wǎng)站上的“學(xué)習(xí)論壇”和“作業(yè)體系”兩個(gè)模塊。他們用學(xué)號(hào)作為用戶名登錄，并在每章上課完畢后運(yùn)用“作業(yè)體系”模塊完結(jié)10道單項(xiàng)挑選和10道對(duì)錯(cuò)判斷題、運(yùn)用“學(xué)習(xí)論壇”模塊翻譯一篇短文（中譯英）。其中，“作業(yè)體系”的標(biāo)題體系能夠主動(dòng)改卷和評(píng)分，而“學(xué)習(xí)論壇”的標(biāo)題由筆者改卷和評(píng)分，這么既減輕了老師客觀題改卷和評(píng)分的作業(yè)擔(dān)負(fù)，又確保了老師用主觀題來(lái)評(píng)估學(xué)生的'實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。

　　●在試驗(yàn)課教育方面，咱們組織學(xué)生運(yùn)用浙科電子商務(wù)模仿試驗(yàn)軟件，讓每一個(gè)學(xué)生親自體驗(yàn)并模仿完結(jié)一個(gè)B2C購(gòu)物買賣，從中學(xué)習(xí)完結(jié)全部供應(yīng)鏈的買賣雙方需求閱歷的全部進(jìn)程。

　　經(jīng)過(guò)對(duì)以上辦法的實(shí)施。筆者在實(shí)踐教育中獲得了的較好的教育效果。

　　3 結(jié)語(yǔ)

　　鑒于《電子商務(wù)導(dǎo)論》課程的要點(diǎn)是了解電子商務(wù)的根本原理和概略，特別是選修該課的學(xué)生大多數(shù)是計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)生，因而筆者教育內(nèi)容的要點(diǎn)是放在完結(jié)電子商務(wù)的辦法和技能上。這些學(xué)生們還一起選修了公共英語(yǔ)課程，英文語(yǔ)法和閱覽才能的培育不是本課程的要點(diǎn)，在預(yù)習(xí)本課程的電子商務(wù)特有的生詞和術(shù)語(yǔ)以后，大多數(shù)學(xué)生能夠跟得上筆者的教育進(jìn)度。在這么的根底上，這篇文章對(duì)于《電子商務(wù)導(dǎo)論》雙語(yǔ)教育中遇到的常見(jiàn)疑問(wèn)和艱難提出了一些教育改革辦法，收到了必定的實(shí)踐效果。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]E.Turban等，電子商務(wù)安全導(dǎo)論（英文版·第2版）[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社.2010.7

　　電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)論文 篇9

　　【摘要】在電子商務(wù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，電子商務(wù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，企業(yè)對(duì)此類人才的需求也是越來(lái)越大，就業(yè)前景也越來(lái)越廣闊，高等院校也紛紛設(shè)立起電子商務(wù)專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)的性質(zhì)決定了理論與實(shí)踐統(tǒng)一的重要性，本文就高職院校開(kāi)設(shè)的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并且提出應(yīng)對(duì)措施。

　　【關(guān)鍵詞】高職院校；電子商務(wù)；問(wèn)題；對(duì)策

　　一、高職院校電子商務(wù)實(shí)踐的現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬└呗氃盒ｋ娮由虅�(wù)專業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛

　　如今，電子商務(wù)的崛起讓電商企業(yè)在社會(huì)中起到重要作用，阿里巴巴、淘寶等電商平臺(tái)早已深入人心，這就要求培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的電子商務(wù)人才來(lái)滿足市場(chǎng)需要。為了適應(yīng)電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的高職院校紛紛開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)人才。電子商務(wù)專業(yè)廣闊的發(fā)展前景和巨大的就業(yè)空間吸引了大批學(xué)生投入到對(duì)電子商務(wù)的學(xué)習(xí)之中，電子商務(wù)在近幾年內(nèi)一躍成為最炙手可熱的專業(yè)之一。

　　（二）學(xué)生就業(yè)難，企業(yè)用工荒

　　目前我國(guó)電子商務(wù)教學(xué)依然存在嚴(yán)重的問(wèn)題，一方面我國(guó)電子商務(wù)人才嚴(yán)重短缺，據(jù)有關(guān)專家的預(yù)測(cè)，未來(lái)的十年，我國(guó)電子商務(wù)人才將出現(xiàn)200萬(wàn)人的缺口，很多企業(yè)找不到合適的專業(yè)人才。而另一方面，還有許許多多高職院校的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生找不到相關(guān)專業(yè)的工作，放棄從事電子商務(wù)從而造成了人才的流失和浪費(fèi)。這就說(shuō)明電子商務(wù)的教學(xué)和實(shí)踐沒(méi)有得到充分的融合，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)解決電子商務(wù)教學(xué)中依然存在的問(wèn)題，改進(jìn)教育方式、通過(guò)與相關(guān)的企業(yè)合作更加了解企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求此時(shí)迫在眉睫。

　�。ㄈ�）高職電子商務(wù)實(shí)踐教育不能滿足需要

　　我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展迅速，但是高職院校電子商務(wù)實(shí)踐教育還處于初步階段，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上電子商務(wù)的發(fā)展速度，高職院校電子商務(wù)實(shí)踐教育缺乏系統(tǒng)的體系和教學(xué)方法，由于學(xué)校和企業(yè)缺乏緊密的聯(lián)系和合作，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生缺少真實(shí)有效的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)�，F(xiàn)有的實(shí)踐教育還存在種種的弊端和漏洞，有些模擬實(shí)踐軟件較為落后，不能滿足飛速發(fā)展變化的社會(huì)企業(yè)的需要。

　　二、高職院校電子商務(wù)實(shí)踐存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬�師資水平不足

　　由于電子商務(wù)是出現(xiàn)和發(fā)展的時(shí)間并不長(zhǎng)的新事物，高職院校的教師大多是剛剛從學(xué)校畢業(yè)的研究生，他們?nèi)鄙賹?duì)電子商務(wù)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)過(guò)程中，雖然理論知識(shí)豐富，但對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)來(lái)講，他們傳授的課程缺乏現(xiàn)實(shí)實(shí)用性，因?yàn)殡娮由虅?wù)的教學(xué)理論與實(shí)踐是不能分開(kāi)的，所以電子商務(wù)的課程需要開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)。除此之外，年輕教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，授課時(shí)可能會(huì)使知識(shí)點(diǎn)分散，造成體系不完整或者混亂，只能局限于把書(shū)本上的知識(shí)與同學(xué)們進(jìn)行交流。在實(shí)踐教學(xué)中心有余而力不足。這樣教出電子商務(wù)學(xué)生雖然即使理論性知識(shí)再好，在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中也無(wú)法勝任技術(shù)和難度過(guò)高的電子商務(wù)工作。

　�。ǘ�）課程體系的不足

　　雖然有的學(xué)校設(shè)立了電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)，但教學(xué)質(zhì)量卻達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有一個(gè)完整的教學(xué)體系。學(xué)生上實(shí)踐課，把精力和注意力都放在了網(wǎng)上購(gòu)物或者瀏覽網(wǎng)頁(yè)上，對(duì)電子商務(wù)的了解只是一些皮毛，無(wú)法深入學(xué)習(xí)。并且實(shí)踐課程形式過(guò)于單一，內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)到的東西也寥寥無(wú)幾，學(xué)生聽(tīng)課的效率和質(zhì)量并不高。此外，大多數(shù)學(xué)校采用的是電子商務(wù)模擬教學(xué)軟件，雖然該軟件能真實(shí)模擬實(shí)踐環(huán)境，提高學(xué)生的'電子商務(wù)實(shí)踐能力，但由于學(xué)校維護(hù)不周或者不及時(shí)更新，久而久之版本過(guò)老，利用率也就降低了。

　　（三）培養(yǎng)目標(biāo)方向不明確

　　電子商務(wù)專業(yè)是一種商務(wù)活動(dòng)，它需要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電腦技術(shù)作為支持來(lái)進(jìn)行，所以簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就分成了兩個(gè)大的方向，一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，另一個(gè)是商業(yè)活動(dòng)。許多高職院校由于電子商務(wù)的教學(xué)體系還不成熟、不完善，往往沒(méi)有能力二者兼顧，卻哪一個(gè)也不想丟下。沒(méi)有一個(gè)明確的方向去培養(yǎng)專業(yè)人才，對(duì)這兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)不能很好的把握，所以會(huì)影響培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的質(zhì)量和水平。

　　三、解決問(wèn)題的方法和對(duì)策

　�。ㄒ唬┙ㄔO(shè)高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)

　　師資隊(duì)伍的好壞直接影響學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)效果，學(xué)校應(yīng)該重視老師對(duì)學(xué)生的影響和作用，加強(qiáng)師資建設(shè)，通過(guò)結(jié)合學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的具體情況選拔出屬于自己的師資力量，培養(yǎng)既有最新的理論知識(shí)，又有強(qiáng)大的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專職師資團(tuán)隊(duì)。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)外承接企業(yè)項(xiàng)目或和提供電子商務(wù)解決方案的公司進(jìn)行項(xiàng)目合作，讓教師直接參與企業(yè)實(shí)際電子商務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用。這樣既可以加強(qiáng)教師自身實(shí)踐能力，豐富其項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，又可以在實(shí)踐過(guò)程中提高自身業(yè)務(wù)水平，為電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)奠定好基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）完善電子商務(wù)實(shí)踐課程體系

　　要想取得良好的教學(xué)效果，學(xué)校必須完善自己的教學(xué)體系。學(xué)�？梢越�立一整套符合自己師資能力和硬件設(shè)施的教學(xué)體系，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，活躍實(shí)踐教學(xué)氣氛。實(shí)踐教學(xué)不能只是局限在電腦和書(shū)本上，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)電子商務(wù)活動(dòng)中，親身體驗(yàn)電子商務(wù)給自己、給世界帶來(lái)的改變。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的興趣，讓學(xué)生對(duì)其有更深的了解，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與其中。除此之外還可以從實(shí)際完成的項(xiàng)目中選擇一些具有代表性的項(xiàng)目充實(shí)到案例教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)更加貼近社會(huì)實(shí)際。定期舉辦講座和專題交流，聘請(qǐng)電子商務(wù)企業(yè)專業(yè)人員進(jìn)行授課，或者采取頂崗實(shí)習(xí)的方法讓學(xué)生走出校園，培養(yǎng)學(xué)生更加開(kāi)闊的眼界。

　�。ㄈ�）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和商業(yè)活動(dòng)中，要選二者之一作為主要重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，另一個(gè)作為教學(xué)的次重點(diǎn)。不能避重就輕，更不能“一把抓”，只有對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有明確的市場(chǎng)定位，才能在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)之中取得一席之地。對(duì)于很多高職院校來(lái)說(shuō)，由于資金和師資力量上的短缺，要培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)性電子商務(wù)人才有很大的困難，但是培養(yǎng)應(yīng)用型人才就相對(duì)容易很多，因此大部分的高職院校應(yīng)該結(jié)合目前電子商務(wù)的發(fā)展對(duì)不同人才的需求數(shù)量，定向、定量的培養(yǎng)相關(guān)的人才，并以此來(lái)突出學(xué)校的特色，適應(yīng)企業(yè)的電子商務(wù)需求。

　　四、總結(jié)

　　我國(guó)電子商務(wù)總體起步較晚，教育基礎(chǔ)相對(duì)較差，在電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，不能因?yàn)槿瞬诺娜狈�和培養(yǎng)的錯(cuò)位把高校和企業(yè)都放置在尷尬的境地。我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)建問(wèn)題是人才的培養(yǎng)，這就需要為電子商務(wù)人才培養(yǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境，因此完善高職院校電子商務(wù)實(shí)踐就顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)該真正重視起來(lái)電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，不斷地加強(qiáng)和提高電子商務(wù)專業(yè)的教育建設(shè)，以最好的姿態(tài)來(lái)推動(dòng)人才的培養(yǎng)，改善畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境，為企業(yè)，為電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，以滿足電子商務(wù)行業(yè)的需求，推動(dòng)電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展。

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　　電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)論文 篇10

　　跟著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電子商務(wù)患上到了飛速的發(fā)展，但與之相對(duì)于應(yīng)的是電子商務(wù)人材的嚴(yán)重短缺。相干教育專項(xiàng)預(yù)測(cè)，未來(lái)一0年，國(guó)內(nèi)電子商務(wù)人材缺口將到達(dá)2百多萬(wàn)。目前卻有大量電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生找不到工作，“就業(yè)難”與“招人難”矛盾凸起。從目前情況來(lái)看，電子商務(wù)專業(yè)人材在現(xiàn)階段已經(jīng)顯示出了與社會(huì)需求的不適應(yīng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下培育出的電子商務(wù)人材與社會(huì)需求存在較大差距，不能知足人材培育需求，而造成這類局面的根本緣由是高職院校在電子商務(wù)人材教育以及培育方面還存在欠缺，主要是電子商務(wù)課程設(shè)置不公道、教學(xué)法子不患上當(dāng)、缺少必要的實(shí)際案例教學(xué)以及實(shí)務(wù)操作及學(xué)生缺少電子商務(wù)就業(yè)崗位的實(shí)踐訓(xùn)練。因而，如何通過(guò)對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行鉆研，培育出企業(yè)歡迎、行業(yè)需要的高技巧人材，是高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)。

　　1、高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義

　　一.實(shí)踐教學(xué)體系頂層設(shè)計(jì)思路不清晰高職院校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生是企業(yè)電子商務(wù)的新力量，通過(guò)實(shí)踐教育可使他們掌握相干技巧，從而有效展開(kāi)工作，推進(jìn)我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)的順利發(fā)展。

　　二.實(shí)踐教學(xué)體系以及教學(xué)內(nèi)容不完備企業(yè)電子商務(wù)利用需要依據(jù)企業(yè)的發(fā)展階段、競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)等變化而不斷變化，請(qǐng)求電子商務(wù)從業(yè)人員能夠準(zhǔn)確掌控變化，適時(shí)地提出利用方案，這樣才能更好地知足企業(yè)的需求。學(xué)生通過(guò)專業(yè)實(shí)踐不但可以提高總體的專業(yè)技巧，還能提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　三.可以提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力通過(guò)專業(yè)實(shí)踐，學(xué)生能找出書(shū)本與實(shí)踐中的差距，通過(guò)自己的思考，討論或者追求其他匡助使問(wèn)題患上到解決，從中能學(xué)習(xí)到很實(shí)用的知識(shí)，激起他們的學(xué)習(xí)熱忱，提高利用技巧，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

　　四.有益于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的展開(kāi)學(xué)生通過(guò)專業(yè)實(shí)踐后，能掌握許多無(wú)比實(shí)用而且針對(duì)于性強(qiáng)的知識(shí)，能很快適應(yīng)以及進(jìn)入實(shí)務(wù)環(huán)境，熟練操作以及運(yùn)作電子商務(wù)流動(dòng)，掌握較實(shí)用的新技術(shù)以及較強(qiáng)的商務(wù)意識(shí)，匡助學(xué)生縮短適應(yīng)工作崗位的時(shí)間，提高就業(yè)能力�，F(xiàn)在良多畢業(yè)生在相干政策的支撐下走上應(yīng)用電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)之路，專業(yè)實(shí)踐能匡助他們累積相干經(jīng)驗(yàn)，用過(guò)硬的技術(shù)以及先進(jìn)的理念施行創(chuàng)業(yè)。

　　2、高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

　　一.電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃不完美課程體系及內(nèi)容設(shè)置不公道，課程教材嚴(yán)重滯后，教材內(nèi)容重理論，輕實(shí)踐。課程體系樹(shù)立的進(jìn)程中依然是以傳統(tǒng)的學(xué)科作為根據(jù)。授課進(jìn)程中所選用課本信息嚴(yán)重滯后，直接影響整個(gè)授課效果及學(xué)生掌握情況，專業(yè)實(shí)踐中，老師沒(méi)有相應(yīng)的試驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)指點(diǎn)書(shū)，實(shí)踐的整個(gè)進(jìn)程中教學(xué)目的、能力請(qǐng)求不明確，技巧請(qǐng)求及請(qǐng)求掌握的程度沒(méi)有1個(gè)明確的說(shuō)明;完成后沒(méi)有相應(yīng)的法子來(lái)檢修學(xué)生掌握的情況，技巧掌握的熟練程度及是不是到達(dá)了此次試驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)的目的;同時(shí)因?yàn)槟康娜蝿?wù)不明確，學(xué)生在實(shí)踐的進(jìn)程中是被動(dòng)的，不是主動(dòng)的去操作、去思考。這樣使教學(xué)目的及實(shí)訓(xùn)請(qǐng)求具備的能力沒(méi)法完成，使整個(gè)的教學(xué)質(zhì)量沒(méi)法提高，培育出學(xué)生的能力沒(méi)法到達(dá)企業(yè)的請(qǐng)求。

　　二.專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式單1目前展開(kāi)的實(shí)踐教學(xué)多半是學(xué)主要繚繞電子商務(wù)專業(yè)的1些核心課程展開(kāi)，如《電子商務(wù)概論》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》、《物流》、《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)利用》等課程設(shè)置的，主要是1些摹擬系統(tǒng)的軟件類的使用。所引用的案例大部份是教科書(shū)上的范例，與現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)環(huán)境相差太大，盡管可讓學(xué)生體驗(yàn)到電子商務(wù)交易中各個(gè)角色的操作，體驗(yàn)到前臺(tái)以及后臺(tái)的流程。但這類模式畢竟是摹擬仿真，其實(shí)不能代表電子商務(wù)的試驗(yàn)全體，其設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)企業(yè)的實(shí)際操作以及需求還有很大1塊差距。如果把會(huì)使用電子商務(wù)平臺(tái)當(dāng)作電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的全體，會(huì)造成學(xué)生對(duì)于電子商務(wù)的片面理解。

　　三.校內(nèi)外專業(yè)實(shí)踐設(shè)施不夠目前電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大部份學(xué)校依然是以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主，而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)多半是采取摹擬環(huán)境，且在整個(gè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)程對(duì)于學(xué)生方方面面的考查依然按學(xué)校規(guī)定進(jìn)行。這樣使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的進(jìn)程中只能夠簡(jiǎn)單的了解掌握該課程基本的請(qǐng)求，學(xué)生們很少有機(jī)會(huì)接觸到企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和企業(yè)項(xiàng)目真正的操作流程，同時(shí)也沒(méi)法體會(huì)到企業(yè)的各種管理軌制，各種規(guī)定及企業(yè)文化，使學(xué)生不能夠盡快的適應(yīng)企業(yè)，適應(yīng)工作環(huán)境，投入工作崗位。

　　四.師資水平缺少專業(yè)性目前良多教師電子商務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，電子商務(wù)是1個(gè)跟著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展而發(fā)生的新型學(xué)科，同時(shí)該專業(yè)又是1個(gè)邊沿學(xué)科、交叉學(xué)科，這使患上從事該專業(yè)的教師必需具備各種綜合的知識(shí)及能力。然而在實(shí)際中老師很難具備這些請(qǐng)求。大部份的專業(yè)課老師對(duì)于電子商務(wù)的總體框架不能夠很好的理解掌握，且又沒(méi)有真正去企業(yè)工作過(guò)，在講授電子商務(wù)案例分析以及實(shí)踐技巧操作時(shí)缺少可貴經(jīng)驗(yàn)。

　　五.學(xué)生的專業(yè)水平深刻性不夠電子商務(wù)試驗(yàn)變?yōu)榱藢W(xué)生上網(wǎng)，試驗(yàn)課程體系不完美，試驗(yàn)內(nèi)容不具體，試驗(yàn)環(huán)節(jié)不細(xì)致。只能讓學(xué)生去閱讀網(wǎng)站或者去網(wǎng)上購(gòu)物。學(xué)生只能看到網(wǎng)站前臺(tái)實(shí)現(xiàn)情勢(shì)，對(duì)于電子商務(wù)的后臺(tái)業(yè)務(wù)處理流程和后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)與前臺(tái)網(wǎng)頁(yè)之間的數(shù)據(jù)傳遞瓜葛無(wú)從患上知，后臺(tái)處理等內(nèi)容也沒(méi)法接觸。另外一方面大多數(shù)電子商務(wù)摹擬教學(xué)軟件都限于提供1個(gè)程式化的摹擬環(huán)境，能夠匡助學(xué)生加深對(duì)于書(shū)本上的電子商務(wù)理論知識(shí)的理解，但在培育學(xué)生設(shè)計(jì)以及開(kāi)發(fā)電子商務(wù)模型能力方面還有很大差距，在培育學(xué)生的專業(yè)性水平立異能力方面尚有不足。

　　3、高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)鉆研改革意見(jiàn)

　　一.完美實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃依據(jù)培育目標(biāo)制訂科學(xué)公道的教學(xué)規(guī)劃，當(dāng)真鉆研并掌控電子商務(wù)的本色以及內(nèi)涵，依據(jù)培育目標(biāo)的請(qǐng)求劃分教學(xué)內(nèi)容，公道設(shè)置課程，整合各門課程的教學(xué)內(nèi)容，理順各門課程之間的瓜葛，防止呈現(xiàn)課程內(nèi)容重復(fù)、沖突以及遺漏的現(xiàn)象。在制訂實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃時(shí)，1方面要打破原來(lái)的依據(jù)理論教學(xué)需要來(lái)支配實(shí)踐教學(xué)的老模式，構(gòu)成以能力訓(xùn)練項(xiàng)目為主體的實(shí)踐教學(xué)體系。盡可能緊縮1些理論教學(xué)課時(shí)，為實(shí)踐教學(xué)騰出更多的時(shí)間，使學(xué)生有更多的`實(shí)踐機(jī)會(huì)。另外一方面，也能夠讓企業(yè)中1些擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又對(duì)于該專業(yè)了解的電子商務(wù)專家加入進(jìn)來(lái)，共同討論該專業(yè)的課程設(shè)置、開(kāi)設(shè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)生的能力、技巧及職業(yè)素質(zhì)的請(qǐng)求，崗位的設(shè)置及崗位技巧、素質(zhì)等的請(qǐng)求。在此基礎(chǔ)上編寫新的實(shí)踐教學(xué)大綱，制訂新的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，從新組織實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)支配1些創(chuàng)造性、探索型試驗(yàn)項(xiàng)目，激起學(xué)生斗膽實(shí)踐，充沛施展專業(yè)知識(shí)。

　　二.豐厚實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)用教學(xué)摹擬環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的利用進(jìn)行察看、了解、介入、摹擬以及評(píng)價(jià)、總結(jié)和創(chuàng)造等教學(xué)流動(dòng)，理解、解剖以及認(rèn)知專業(yè)知識(shí)，掌握電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)規(guī)律以及工作原理，加深對(duì)于電子商務(wù)技術(shù)知識(shí)利用的理解，在介入實(shí)踐教學(xué)中提高自己的立異能力。電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)遵循“按部就班、不斷強(qiáng)化”的原則，主要是:

　　(一)基礎(chǔ)性實(shí)踐基礎(chǔ)性實(shí)踐主要包含計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)使用能力實(shí)踐以及電子商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)實(shí)踐3個(gè)模塊，其中計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐主要是指文檔編纂排版等，網(wǎng)絡(luò)使用能力實(shí)踐主要是指申請(qǐng)電子郵箱并發(fā)送郵件、使用搜尋引擎進(jìn)行信息搜尋、申請(qǐng)數(shù)字證書(shū)、進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物以及網(wǎng)上支付等，電子商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)主要是指應(yīng)用網(wǎng)頁(yè)3劍客工具開(kāi)發(fā)保護(hù)電子商務(wù)網(wǎng)站。這些實(shí)踐目的是培育學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作技巧、網(wǎng)絡(luò)操作技巧、電子商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技巧。同時(shí)，在掌握這些技巧進(jìn)程中，以Internet為平臺(tái)，通過(guò)課堂演示以及上網(wǎng)閱讀進(jìn)行電子商務(wù)認(rèn)識(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠直觀以及感性地認(rèn)識(shí)電子商務(wù)“是甚么”以及“不是甚么”，到達(dá)培育學(xué)生對(duì)于電子商務(wù)發(fā)生興致的目的�；�礎(chǔ)性實(shí)踐主要采取課堂教學(xué)試驗(yàn)、課堂演示訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練方式。

　　(二)摹擬型實(shí)踐這是電子商務(wù)教學(xué)中利用現(xiàn)有摹擬教學(xué)軟件進(jìn)行的試驗(yàn)，它主要是在1種虛擬的場(chǎng)景中，老師對(duì)于學(xué)生以項(xiàng)目小組的情勢(shì)組織實(shí)踐，每一組都代表1個(gè)特定的電子商務(wù)流動(dòng)介入者角色，在項(xiàng)目小組中，依據(jù)學(xué)生的能力以及興致摹擬企業(yè)進(jìn)行責(zé)任分工，然落后行仿真電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)。通過(guò)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員分工協(xié)作，完成共同目標(biāo)，可使學(xué)生了解各種崗位在電子商務(wù)流動(dòng)中的作用，對(duì)于電子商務(wù)介入者之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作瓜葛有1個(gè)深層次的認(rèn)識(shí)。例如對(duì)于于網(wǎng)上開(kāi)店來(lái)講，通常會(huì)需要下列角色。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)網(wǎng)店的總體運(yùn)營(yíng);財(cái)務(wù)人員，負(fù)責(zé)網(wǎng)店的財(cái)務(wù)管理工作;物流人員，負(fù)責(zé)貨物的配送;市場(chǎng)及營(yíng)銷人員，負(fù)責(zé)產(chǎn)品的銷售、采購(gòu)、營(yíng)銷等業(yè)務(wù)工作;技術(shù)人員，負(fù)責(zé)網(wǎng)店的保護(hù)工作，包含店面(網(wǎng)頁(yè))的設(shè)計(jì)、后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的管理及保護(hù)等工作。教師可指點(diǎn)學(xué)生依據(jù)學(xué)生自己的能力以及興致進(jìn)行角色分工，明確職責(zé)。學(xué)生在角色扮演以及任務(wù)施行的進(jìn)程中逐步養(yǎng)成優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，包含協(xié)作能力、溝通能力等。

　　(三)案例型實(shí)踐案例型實(shí)踐也就是案例式教學(xué)。案例教學(xué)法擁有啟迪、誘導(dǎo)以及增進(jìn)決策等功能。在電子商務(wù)案例教學(xué)中要在學(xué)生學(xué)習(xí)以及掌握了必定的電子商務(wù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，1方面通過(guò)剖析案例，把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到電子商務(wù)的實(shí)踐流動(dòng)中去。另外一方面通過(guò)對(duì)于商務(wù)進(jìn)程真實(shí)場(chǎng)景的模仿以及試驗(yàn)，解釋以及預(yù)測(cè)商務(wù)進(jìn)程中實(shí)際產(chǎn)生的變化，使學(xué)生學(xué)會(huì)從方方面面進(jìn)行察看以及描寫，探究商務(wù)流動(dòng)的各種可能的前提以及途徑，從中找到滿意的結(jié)果。首先，由教師依據(jù)電子商務(wù)的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目的編制出1些案例;其次，在課堂上由學(xué)生討論案例，教師引導(dǎo)、提醒、總結(jié);最后由學(xué)生撰寫講演并進(jìn)行總結(jié)。案例教學(xué)還可采取小組學(xué)習(xí)、摹擬試驗(yàn)、爭(zhēng)辯、公然演示課等情勢(shì)，對(duì)于案例進(jìn)行分析，培育學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)法子以及踴躍的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生表達(dá)、知識(shí)運(yùn)用、人際交往和電子商務(wù)以及信息技術(shù)運(yùn)用等技巧。

　　(四)利用型實(shí)踐利用型實(shí)踐就是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)開(kāi)設(shè)自己的網(wǎng)店，親自感受電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)的真實(shí)進(jìn)程，鍛煉自己的實(shí)踐能力，培育自己的立異精神以及創(chuàng)業(yè)能力。在現(xiàn)有的淘寶、易趣、拍拍、百度等電子商務(wù)平臺(tái)，注冊(cè)樹(shù)立1個(gè)屬于自己的網(wǎng)上商店，學(xué)生要通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、撰寫策動(dòng)書(shū)、選擇商品、采購(gòu)商品、商品上架、店面布置、市場(chǎng)推行到物流配送、商品銷售勝利、售后服務(wù)等環(huán)節(jié)管理好自己的商店與商品，累積商務(wù)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)網(wǎng)上開(kāi)店，學(xué)生能更好地熟識(shí)電子商務(wù)各種業(yè)務(wù)流程，同時(shí)在深刻理解商務(wù)流動(dòng)進(jìn)程的基礎(chǔ)上，搭建自己的網(wǎng)站，將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與保護(hù)技術(shù)利用到商務(wù)流動(dòng)中，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)效果，讓所學(xué)的知識(shí)真正到達(dá)融合貫通。

　　(五)畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)是培育學(xué)生職業(yè)綜合技巧、綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)能力的首要環(huán)節(jié)。包含認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等幾部份內(nèi)容，使學(xué)生了解電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及技巧，培育專業(yè)意識(shí);掌握電子商務(wù)專業(yè)主干課程知識(shí)以及技巧，增強(qiáng)專業(yè)意識(shí);熟識(shí)電子商務(wù)專業(yè)綜合知識(shí)以及技巧，提高崗位適應(yīng)能力以及動(dòng)手操作能力;綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析以及解決問(wèn)題，進(jìn)1步鞏固以及深化專業(yè)理論知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于新環(huán)境、新崗位的適應(yīng)能力及獨(dú)立工作能力，為將來(lái)就業(yè)奠定優(yōu)良基礎(chǔ)。

　　三.拓展實(shí)踐教學(xué)基地校外實(shí)踐基地的拓展，需要相干領(lǐng)導(dǎo)走出校園，踴躍聯(lián)系相干企業(yè)，主動(dòng)上門溝通，從合作辦學(xué)、互惠互利的角度與企業(yè)簽訂相干協(xié)定，樹(shù)立幾個(gè)不亂的校外實(shí)踐基地。應(yīng)用實(shí)踐基地把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)真正貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，在學(xué)生入學(xué)之初組織學(xué)生參觀實(shí)踐基地，側(cè)重了解本專業(yè)的發(fā)展方向并對(duì)于今后所要學(xué)習(xí)的課程有直觀的認(rèn)識(shí)。在接下來(lái)的理論教學(xué)中，在每一門專業(yè)理論課后支配1段相應(yīng)的時(shí)間率領(lǐng)學(xué)生深刻實(shí)踐基地，針對(duì)于實(shí)際的裝備當(dāng)真動(dòng)手操作，切實(shí)搞明白電子商務(wù)操作流程。通過(guò)具體的情形任務(wù)和企業(yè)指點(diǎn)老師的指導(dǎo)，學(xué)生的注意力思惟力以及學(xué)習(xí)能力被充沛調(diào)動(dòng)起來(lái)，構(gòu)成具體化的專業(yè)技巧。實(shí)習(xí)任務(wù)可以依據(jù)企業(yè)的具體情況，由企業(yè)提出與指點(diǎn)老師肯定教學(xué)內(nèi)容，由企業(yè)直接介入制訂實(shí)習(xí)規(guī)劃，學(xué)生實(shí)習(xí)能為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，提高企業(yè)介入教學(xué)的踴躍性，學(xué)生有具體事情可做。依據(jù)電子商務(wù)不同流程，有針對(duì)于性地實(shí)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的興致。

　　四.提高教師專業(yè)水平電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資是不是具備深摯的實(shí)踐技巧以及理論基礎(chǔ)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量起到無(wú)比癥結(jié)的作用。對(duì)于高職院校來(lái)講，最務(wù)實(shí)的做法是增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。教師要突破傳統(tǒng)單1的課堂授課模式。首創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)多樣性，肯定科學(xué)公道的教學(xué)目標(biāo)。做到不但能對(duì)于教學(xué)內(nèi)容純熟，更能講授患上透辟，讓學(xué)生容易接受，完成教學(xué)任務(wù)。在施行實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)程中，教師介入指點(diǎn)，匡助學(xué)生解決實(shí)際利用中遇到的各種問(wèn)題，也對(duì)于教師的實(shí)踐教學(xué)能力有了更高的請(qǐng)求。同時(shí)，高職也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資培訓(xùn)以及高校間教師交換;派教師按期或者不按期的到電子商務(wù)科研機(jī)構(gòu)或者電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行考察、學(xué)習(xí)以及鍛煉;聘用企業(yè)擁有豐厚經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干作為兼職指點(diǎn)老師，采用學(xué)校以及企業(yè)聯(lián)合指點(diǎn)的做法提高實(shí)踐水平。

　　4、收?qǐng)稣Z(yǔ)

　　如何使電子商務(wù)專業(yè)培育的人材能夠相符企業(yè)的需求，相符企業(yè)崗位能力的請(qǐng)求，能夠盡快地適應(yīng)企業(yè)，盡快地進(jìn)入角色，這是目條件高電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)率迫切需要解決的問(wèn)題。因而，應(yīng)進(jìn)1步完美電子商務(wù)相干學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，必需重視實(shí)踐訓(xùn)練，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，弄好試驗(yàn)室建設(shè)，引進(jìn)電子商務(wù)摹擬教學(xué)軟件，使學(xué)生能夠借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及相干軟件進(jìn)行實(shí)務(wù)訓(xùn)練，通過(guò)摹擬型教學(xué)以及案例式教學(xué)學(xué)會(huì)電子商務(wù)信息的基本原理以及操作技術(shù)，通過(guò)利用型教學(xué)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力;加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，履行校企合作，使學(xué)生能夠介入企業(yè)的電子商務(wù)流動(dòng)，掌握企業(yè)管理流程，在實(shí)踐中晉升自己的水平與能力。

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