- 《幼兒園班級管理》幼師讀后感 推薦度:
- 相關(guān)推薦
班級管理的讀后感范文
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后,你心中有什么感想呢?需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的班級管理的讀后感范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
班級管理的讀后感范文1
今天,有機會與大家分享我在班主任工作方面的一點心得,希望各位同行多提寶貴意見,幫助我進(jìn)一步改進(jìn)工作。接下來,談?wù)勎业膸c體會:
一、做好每一個第一次
俗話說“萬事開頭難”。第一節(jié)課是教學(xué)的關(guān)鍵,而第一節(jié)班會課,第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節(jié)班會課,利用好第一次集體活動給班級定位。用爭取第一名的目標(biāo)來鼓舞學(xué)生的士氣,增強集體責(zé)任感。隨著校園生活的深入開展,提出活動爭第一,學(xué)習(xí)也要爭第一的目標(biāo),激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的全面成長。
二、融入到班集體中
如果說一個班級是一盆水的話,我們不能只做一滴油,高高的`漂浮在水上面,只有變成水和他們?nèi)诤系揭黄,班級才更有凝聚力。要融入他們就要?jīng)常和他們溝通,下課時我和學(xué)生一起玩、主動和他們聊天,了解他們的興趣愛好和班里的情況。時間久了,他們都會樂意圍著我嘰嘰喳喳。雖然現(xiàn)在是六年級了,但只要有我參與的游戲活動,他們個個還是都很興奮。上學(xué)期期末復(fù)習(xí)時,有兩個平時學(xué)習(xí)較差學(xué)生放學(xué)后在操場上打羽毛球,我看到后就和他們打了幾局。第二天全班同學(xué)都知道了,很多同學(xué)也都想和我打球。為了減輕他們復(fù)習(xí)時的壓力,也為了他們沒有遺憾,我說下午放學(xué)后想和我挑戰(zhàn)的操場見。放學(xué)后,當(dāng)我找來學(xué)校的球拍時,所有會打羽毛球的孩子已經(jīng)站好了長長的兩隊,男生一隊,女生一隊。不會打的在一旁觀戰(zhàn)。為了能讓每一個孩子有機會和我過招,我右手累了換左手,左手累了換右手,回到家里連拿筷子的力氣都沒有了。雖然很累,可是換來的卻是更加融洽的師生感情。
三、樹立有自己個性的班主任形象
班主任的形象不能一成不變,應(yīng)隨情況改變而改變。上課時風(fēng)趣幽默,但對紀(jì)律要求嚴(yán)格;搞活動時富有激情和感染力,參與其中使學(xué)生情緒高漲;做思想教育時動之以情,曉之以理,語重心長。
六年級學(xué)生都大了,叛逆性和自尊心都比較強,既要照顧到他們的面子,又不能使他們產(chǎn)生叛逆心理,有時就得正話反說,迂回批評。記得有一次,上課鈴已經(jīng)響過,可教室里卻還沒有安靜下來。我仍然滿面春風(fēng)的走進(jìn)教室,笑著說:“今天教室里什么味?我好像聞到了硝煙彌漫,戰(zhàn)火紛飛的氣味,同時還夾雜你們這些戰(zhàn)斗機的嗡嗡聲!比嗤瑢W(xué)會意的笑了,教室里安靜下來,我也一下子把他們引到了課文《盧溝橋烽火》的意境中。有時候,個別同學(xué)不注意聽講,回答問題時啞口無言,即使不批評,他也很尷尬。怎么辦?那就順便調(diào)侃一下:什么?你剛才不在服務(wù)區(qū)?快點回來,老師喊你聽課呢!在歡聲笑語中,同學(xué)們都集中了注意力。
教好書是育好人的前提。同時,班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神,也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此,我不斷地給自己充電,認(rèn)真鉆研教材,努力讓學(xué)生喜歡上我的課,喜歡學(xué)習(xí)。例如:我在教學(xué)《鄭和下西洋》前,不但在網(wǎng)上看了這部電視劇,還認(rèn)真閱讀了有關(guān)明朝的書籍,課堂上給學(xué)生們拓展了很多課外的知識,同學(xué)們都興趣高昂。
俗話說:“嚴(yán)是愛,松是害,不教不管會變壞!痹诔浞肿鹬貙W(xué)生的基礎(chǔ)上,我嚴(yán)格要求他們,當(dāng)然他們也很樂于接受。
四、實施自我管理,培養(yǎng)管理能力
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來,才能形成合力。因此,我想方設(shè)法為學(xué)生設(shè)置多種崗位,讓每個學(xué)生都有機會上崗“施政”。當(dāng)然,班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級的實際和學(xué)校的要求,及時地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使班規(guī)跟上學(xué)生、班級的變化,并不斷提高要求,促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。
1.建立值日班長制
按學(xué)號輪流當(dāng)值日班長一天,班中的事由值日班長全權(quán)負(fù)責(zé),常務(wù)班長協(xié)助工作。值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律,督促每一位同學(xué)做好自己份的內(nèi)事。一天結(jié)束后還要寫總結(jié),分析自己工作的得失和感受。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性,培養(yǎng)了他們的才能,班級的自我管理得到了加強,班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。
班級管理的讀后感范文2
萬瑋的《班主任兵法》這本書主要是對教育的反思,它講述了作者自己在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后,覺得許多做法具有重大的借鑒意義,使我很受啟發(fā)。讀著讀著,我就經(jīng)常感嘆,這個方法好,當(dāng)時我怎么沒想到,那個我也做過,我怎么不寫下來呢?所以我在想:其實,我們很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中,都有很多好的有效的做法,只是沒有及時的反思記錄下來。如果作者萬緯不把自己的經(jīng)歷經(jīng)驗反思記錄下來的話,我們就不會知道他的那些好主意。有這么一段話,在“實踐篇”的十五“破鏡圓鏡”中躍入我腦!霸瓉砦野l(fā)現(xiàn)這兩個人太傲慢了。凡成績好的學(xué)生都會有一點傲氣,她們從心底里認(rèn)為好成績是自己取得的,而與老師關(guān)系不大,因此,即使教師表揚她們,他們也會覺得這是自己贏得的,不會很感激老師。反而是那些平時調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,沒少挨老師批評,和教師的感情卻十分深厚。他們知道自己表現(xiàn)不好,長大之后為自己以前的過錯而深感不安,他們是真的感激老師,因此畢業(yè)之后也能時常記得回母?赐蠋。那些成績好的學(xué)生,甭提他們畢業(yè)之后還能回來看你。”當(dāng)了幾年的班主任,讓我體會到了幾點:一要尊重和關(guān)心學(xué)生。每一個學(xué)生是最希望得到老師的關(guān)心,我是學(xué)生的時候也是這樣的。
老師偶爾一句關(guān)心的話,關(guān)切的問候,都會使學(xué)生牢牢記在心里,特別是當(dāng)學(xué)生的身體有不適,或?qū)W習(xí)成績不理想時,最希望得到老師的關(guān)心和幫助,他們也有自己的想法和自尊,因此作為班主任要學(xué)會尊重孩子,讓孩子感到老師和他們是平等的。二是作為班主任應(yīng)常常提醒自己,蹲下去與孩子交流,學(xué)會從孩子的視角看問題,以孩子的思維去想問題,只有真正理解孩子,才能知道他們需要什么。有句話說:“心有靈犀一點通”,師生之間的心靈溝通是搞好班級工作的前提,教師對學(xué)生有誠心,有真心,有愛心,才能換取學(xué)生的熱心,換取學(xué)生的信心,博得學(xué)生的歡心。三要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。我班的韓曉寒同學(xué),剛?cè)胄W(xué)時,性格孤僻、古怪,學(xué)習(xí)成績差,課上不會聽講,做題找不到地方,跟不上。有一次,美術(shù)課上,韓曉寒同學(xué)畫了一幅汽車想象畫,得到了同學(xué)的贊賞,我當(dāng)時也及時的表揚了他,為他豎起了大拇指。從他的表情中我看出了他內(nèi)心的高興。從此我試著改變了對他的看法與態(tài)度,曉之以理,動之以情地教育他,后來他真的變了,變得喜歡與同學(xué)玩,課上聽講專心了,做題跟上了,正確率較高。羅曼·羅蘭說過:“要散布陽光到別人心里,先得自己心里有陽光!崩蠋煹年柟饩褪且活w熱愛學(xué)生的心,有了愛心面對學(xué)生才會多贊揚、多激勵。用愛心努力使學(xué)生處在自由、民主、開放的環(huán)境中,在生動快樂的氛圍中,才能陶冶他們的情操,發(fā)展他們的.智力。因此我們只有真誠地捧著一顆“愛心”,加深理論修養(yǎng),在實踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,才能不斷提高自身班主任工作的能力。看著與自己一同工作的同事,個個都很優(yōu)秀,不免想向他們請教一下,是怎樣把工作做得如此,是怎樣代班的。教育是愛的藝術(shù)。一個對學(xué)生冷漠無情的人,是根本無法實行教育的,更談不上教育藝術(shù)。沒有愛,就沒有真正的教育管理;沒有愛,就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學(xué)生,師生感情好,老師表揚學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是鼓勵;老師批評學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。如果師生關(guān)系緊張,表揚學(xué)生認(rèn)為是哄人,批評學(xué)生認(rèn)為是整人。我不是陽光,但我會用自己全部的愛讓每一個學(xué)生享受到陽光的沐浴,讓他們在陽光下閃著熠熠的光,透著濃濃的綠,讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機!
我希望與所有的教師一起銘記:熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生。從學(xué)生中來,到學(xué)生中去,學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們?nèi)松枧_中最重要的主角!
班級管理的讀后感范文3
學(xué)習(xí)幼兒班級管理方法,這本書是唐淑、虞永平主編的《幼兒園班級管理》,它里面主要分為三大塊:幼兒園小班管理、幼兒園中班管理和幼兒園大班管理,我主要簡單談?wù)劥蟀嗟墓芾矸椒ǎ瑥睦碚摮霭l(fā),結(jié)合我對于大班的管理,理論上講肯定有其自己獨特的風(fēng)格,例如大班幼兒的身體發(fā)展特點與心理發(fā)展特點,都決定著要采取不同的管理措施,老師要通過平時與幼兒的交流以及觀察,做好對每一位幼兒的不同階段的不同發(fā)展變化情況記錄,給幼兒提供一個良好的發(fā)展空間,給他們以正確的引導(dǎo)。例如對于培養(yǎng)他們的集體意識,我們就要開展多種形式的競爭性活動、建立班級集體規(guī)則等。他們有了一定的人際交往能力。他們會用禮貌的語言向人請教、見面招呼、告別,他們學(xué)著耐心的聽完別人對自己的意見,學(xué)會說服別人,他們慢慢學(xué)會了與人商量,會在同伴之間說出自己想說的話,共同決定大家要做的事情,他們也學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚶蠋煴磉_(dá)自己的需要和想法等。
這本書對于大班階段培養(yǎng),規(guī)定了明確的目標(biāo)。對社會、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、滅鼠、健康、語言這幾方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。我們在制定教育計劃的`時候,有以下問題需要注意:1)計劃要有明確的指導(dǎo)思想。2)計劃的制定必須基于對幼兒的了解,要求既不能過高,也不能偏低。3)計劃要層層落實。4)計劃不僅面向全體幼兒,又要針對個體差異。5)重視游戲、體育等薄弱環(huán)節(jié)的計劃制定。
我覺的這本書中談到的理論知識,對我?guī)椭艽,具體操作中碰到問題,首先反映這是幼兒的正常心理行為發(fā)展,不會因為他的攻擊行為而懲罰他,應(yīng)進(jìn)行正確的語言行為指導(dǎo),多和幼兒交流,行為的形成轉(zhuǎn)變需要一個漫長的過程。
作為教師,要正確地引導(dǎo)幼兒,書中介紹了幾點,比較籠統(tǒng)的
1、樹立正確的教育觀
2、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境
3、教給必要的社會行為技能
希望我們的老師和我一起多讀書,多體會,美好的東西就在我們身邊。
班級管理的讀后感范文4
學(xué)習(xí)幼兒班級管理方法,這本書是唐淑、虞永平主編的《幼兒園班級管理》,它里面主要分為三大塊:幼兒園小班管理、幼兒園中班管理和幼兒園大班管理,我主要簡單談?wù)劥蟀嗟墓芾矸椒,從理論出發(fā),結(jié)合我對于大班的管理,理論上講肯定有其自己獨特的風(fēng)格,例如大班幼兒的身體開展特點與心理開展特點,都決定著要采取不同的管理措施,老師要通過平時與幼兒的交流以及觀察,做好對每一位幼兒的不同階段的不同開展變化情況記錄,給幼兒提供一個良好的開展空間,給他們以正確的引導(dǎo)。例如對于培養(yǎng)他們的集體意識,我們就要開展多種形式的競爭性活動、建立班級集體規(guī)那么等。他們有了一定的人際交往能力。他們會用禮貌的語言向人請教、見面招呼、辭別,他們學(xué)著耐心的聽完別人對自己的意見,學(xué)會說服別人,他們慢慢學(xué)會了與人商量,會在同伴之間說出自己想說的話,共同決定大家要做的事情,他們也學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚶蠋煴磉_(dá)自己的需要和想法等。
這本書對于大班階段培養(yǎng),規(guī)定了明確的目標(biāo)。對社會、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、滅鼠、安康、語言這幾方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。我們在制定教育方案的時候,有以下問題需要注意: 1)方案要有明確的指導(dǎo)思想。
2)方案的制定必須基于對幼兒的了解,要求既不能過高,也不能偏低。
3)方案要層層落實。
4)方案不僅面向全體幼兒,又要針對個體差異。 5)重視游戲、體育等薄弱環(huán)節(jié)的方案制定。
我覺的這本書中談到的理論知識,對我?guī)椭艽,具體操作中碰到問題,首先反映這是幼兒的正常心理行為開展,不會因為他的攻擊行為而懲罰他,應(yīng)進(jìn)行正確的語言行為指導(dǎo),多和幼兒交流,行為的形成轉(zhuǎn)變需要一個漫長的過程。
作為教師,要正確地引導(dǎo)幼兒,書中介紹了幾點,比擬籠統(tǒng)的 1、樹立正確的教育觀
2、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境
3、教給必要的社會行為技能
希望我們的老師和我一起多讀書,多體會,美好的東西就在我們身邊。
《幼兒園班級管理》讀后感3
初入幼師行業(yè)的我對幼兒的管理顯得雜亂無章,有時顧得了前面的小孩,卻顧不上后面的,讓我處于茫然、忐忑的狀態(tài)。接觸了《幼兒園班級管理技巧》后,感覺找到了方向,在面對幼兒的時候也更加坦然和平靜了,這本書講述了如何開展幼兒園班級管理工作?如何設(shè)計合理的班級一日活動流程?如何創(chuàng)設(shè)有趣的、吸引幼兒的課堂環(huán)境?如何與家長溝通,分析和評價幼兒的問題行為?如何做一名成功的幼兒教師,在工作中找到更多的幸福感?其實有的時候班級管理看上去并不是很難,只要掌握以下幾條就可以。 在班級管理的過程中,實際上是幼兒與教師在慢慢地建立積極關(guān)系。當(dāng)幼兒感受到教師的關(guān)心、呵護(hù)、理解時,幼兒一般會做出積極地回應(yīng)。學(xué)會換位思考,是教師應(yīng)掌握的。孩子的世界有時是很奇妙的,當(dāng)他們生氣時不會像大人一樣學(xué)會冷靜處理,幼兒可能會發(fā)脾氣,以此來宣泄心中的不滿,這個時候就需要教師去不斷地引導(dǎo),幫助他們學(xué)會控制自身的情緒,讓孩子的情緒始終處于積極地狀態(tài),保持開心、樂觀。
教師需要了解幼兒的心理需求,其實每個幼兒都希望自己表現(xiàn)得很好,能夠得到老師的肯定。當(dāng)他們心情時候需要自己不被打攪,他們也有著認(rèn)知、情感、身體、社會方方面面的需要,當(dāng)孩子出現(xiàn)這種需要時,老師所要保持耐心、積極、包容的態(tài)度去理解幼兒,相信幼兒可以變得更好。教師本身的樂觀積極在潛移默化中會傳遞給幼兒,讓他們保持樂觀積極的態(tài)度。
環(huán)境作為無形的力量,總是會時時刻刻影響你我他。同理可得,當(dāng)幼兒處于積極向上,富有溫馨的環(huán)境里,他們也會做出積極的回應(yīng),無需老師的一遍遍常規(guī)提醒。當(dāng)他們處于自由散漫,嘈雜擁擠的環(huán)境里,他們自然會變得雜亂無章。因此班級的環(huán)境需要具體到一桌一椅,讓幼兒無論是平時的生活還是學(xué)習(xí)當(dāng)中讓他們感到舒適。區(qū)域活動時玩具的投放,上課時是呈半圓還是橫豎排做好,節(jié)日的布置等等,這些都會無形中影響著孩子,這些需要教師的精心設(shè)計。畢竟,孩子會先用眼睛去看。
豐富的物質(zhì)環(huán)境是必不可少的',那同樣也需要舒適的精神環(huán)境。整天的呵斥批評孩子只會讓孩子們變得更加緊張,不利于孩子的身心安康成長。因此,當(dāng)孩子的情緒不佳或者疲憊時,給孩子創(chuàng)設(shè)寬容、理解的心理環(huán)境,比方說在一定范圍內(nèi),讓孩子獨處會兒,然后再去和幼兒溝通,并給予寬容和撫慰。有時會,適當(dāng)?shù)胤攀址炊鴷層變旱玫嚼涮幚,自身得到排解?/p>
每天教師會遇到幼兒各種各樣的問題,耳邊會不斷地響起"老師,誰誰怎么我了",而這個時候老師首先要去問清楚發(fā)生了什么,然后試著判斷幼兒自身是否能解決問題,是否可以教授給幼兒解決問題的方法,比方說,幼兒知道打人是不對的,可是當(dāng)發(fā)生矛盾時,他們依然會使用武力解決問題,這個時候需要老師告訴他們武力并不是解決問題的有效方法,告訴他們溝通和協(xié)商的技巧,比方輪流、合作、還讓等等,授之以魚不如授之以漁,當(dāng)教師一遍遍不耐其煩地告訴幼兒時,他們會慢慢地收到影響,總的來說,就是讓幼兒學(xué)會自我管理,在幼兒園班級管理時,每天會遇到層出不窮的問題,教師的精力是有限的,只有讓幼兒學(xué)會自我管理,才能讓整個班集體更加和諧友愛。
幼兒的成長離不開教師和家長的教育,在這當(dāng)中,教師要面對各種各樣的家長,可能有的家長比擬理解教師的教育理念,有的家長和老師疏于溝通,有的家長可能會有著不同的看法。在和家長相處時,教師其實需要更多去傾聽,這樣才可以從家長那里了解到孩子的情況,有的時候家長和教師所熟悉的是不同的情況,站在孩子的角度出發(fā)。
每天早上迎接孩子的時候,家長總是會報以微笑,老師從家長手里接過孩子,當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時,及時有效的與家長溝通,并且說清楚解決的方法,以及后續(xù)的情況。同樣的,當(dāng)孩子成長時,讓家長了解到孩子的成長和缺乏?傊,一切以孩子為目的,在家園共同合作下,才可以讓孩子安康快樂地成長。
作為幼師,需要有著恒心、耐心、信心,并且要學(xué)會從工作中收獲快樂,以一顆童心去面對孩子所出現(xiàn)的種種狀況,每天在繁忙的工作中汲取著精神營養(yǎng),《幼兒園班級管理技巧150》給予了我精神上的撫慰,在我初入幼師行業(yè)時指明方向。
班級管理的讀后感范文5
這段時間,抽空看了一下《幼兒園班級管理》一書,感覺受益匪淺。切實,孩子如果沒有上幼兒園的時候,孩子的時間是非常自由的,沒有規(guī)矩和規(guī)定時間,俗話說:“沒有規(guī)矩,難成方圓!庇變涸谟變簣@里,不僅是有了一定的常規(guī),對孩子的身心也得到了鍛煉。
書中說到:在兒童方面,教師應(yīng)該撇棄那種將孩子視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念,梳理科學(xué)兒童觀。在老師的角度看孩子,時常將孩子的行為或多或少的和擺在成人的.觀點,以成人的做法來給孩子定位,孩子身心各個方面都需要合理的照顧和保護(hù),孩子應(yīng)該有主動、自由和充分活動的權(quán)利。在教師角度方面,教師應(yīng)該認(rèn)識到自己的工作室一項需要童心、愛心和責(zé)任心的工作,一項需要全身心投入且必須具有廣博學(xué)識的工作。幼兒教師是幼兒健康和安全的保護(hù)者,是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者,應(yīng)該受到全社會的關(guān)心和尊重。
看了這本書后,感覺作為一名幼兒教師,首先應(yīng)該將自己的自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平進(jìn)行不斷地提高,在教育技能方面需要具備科研能力,心理咨詢、心理診斷能力,電化教育軟件設(shè)計、應(yīng)用及電腦操作能力,計劃于組織能力,觀察與評估能力,意外事故處理能力。對于小班的幼兒,生活的管理需要知道一切安排要切合幼兒的能力,擬定明確的工作步驟,給予充分時間和重復(fù)練習(xí)的機會,提供適當(dāng)而充足的設(shè)備,給予贊賞和鼓勵,持之以恒。
根據(jù)這些,我的不足還有很多很多,看來我還有很多方面需要自己去學(xué)習(xí),根據(jù)書本所講到的和自己實踐所遇到的,進(jìn)行提醒和反思,并將自己的不足彌補起來,爭取每次都有新的收獲。
班級管理的讀后感范文6
在骨干教師讀書交流會上又得到了一本新書——由虞永平教授主編的《幼兒園班級管理》。細(xì)細(xì)翻讀,不難發(fā)現(xiàn)時代的開展使教育的功能正在發(fā)生巨大的變化,它給班主任的作用賦予了新的內(nèi)涵,對班主任的角色提出了前所未有的挑戰(zhàn)。
沉思良久后對照自己的工作認(rèn)為要做好班級工作必須做到三個有心。
1.對孩子多一份贊美。
對于幼兒來說,能得到老師的贊美,就如同吃到一顆甜甜的糖果一樣開心,所以面對幼兒,教師要多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z言來肯定并贊美他們在學(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn),這是一種最簡單的愛的表達(dá)方式。教師的一句貼切的贊美語言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒,還能增強他們的自信心。
2.細(xì)心呵護(hù),關(guān)心孩子的生活細(xì)節(jié)。
我們面對的是年齡很小的孩子,因此,在幼兒園孩子會碰到各種各樣的生活困難,這時他們需要老師無微不至的關(guān)心和幫助。教師在工作中假設(shè)能注意觀察孩子,主動接近孩子,了解他們的實際情況并給予及時的幫助,就能消除孩子的緊張情緒,讓孩子對教師產(chǎn)生信任并保持愉快的心情。如:剛?cè)雸@的孩子,不會穿衣服、鞋子,我們幫助他們穿;睡覺的時候,我們幫他們蓋好被子,午睡起床后,給孩子梳好辮子;上完廁所后,幫他們把內(nèi)衣塞進(jìn)褲子里面等,這些雖是非,嵥槎彪s的細(xì)節(jié)照顧,可是卻最能讓孩子體驗到教師慈母般的愛。
3.用微笑、擁抱、眼神來滋潤孩子的心田。
“微笑著迎接每一個孩子,美好的一天又開始了!崩蠋煹奈⑿κ枪膭瞟p是贊許,是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時,老師的.微笑能增加他的信心,幫助他克服困難;當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時,老師的微笑使他覺得獲得認(rèn)同,倍加快樂;而當(dāng)他們不小心犯錯時,老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。
1、尊重家長,讓家長主動配合。
家園共育的特點就是一個“共”字,即幼兒園與家庭、教師與家長相互配合,共同促進(jìn)幼兒開展。老師和家長是教育伙伴也是教育孩子的主體,家庭、幼兒園同是培育幼兒的重要環(huán)境,所以幼兒園與家庭、老師與家長要雙向互動,既要幫助家長提高科學(xué)育兒水平,同時也請家長積極參與幼兒園的教育與管理,因此互相尊重就是建立和保持良好關(guān)系的重要前提。
2、與家長保持平等的關(guān)系,注重經(jīng)常性的雙向溝通。
作為教師不要以教育行家自居,或者與家長交談中使用過多的專業(yè)術(shù)語,給人以高高真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清,而是在明確各自職責(zé)的前提下,在分工的根底上,每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,并在班級總體工作目標(biāo)下,互助互補,才談得上是成功的合作。這樣,工作才不會因職責(zé)不明而遺漏,也不會因界限太清而延誤。保教人員之間是否和諧,是班級一切工作能否得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。班級事務(wù)雜而亂,僅憑一個人孤軍奮戰(zhàn),根本無法完成任務(wù),只有幾個人既分工明確,又團(tuán)結(jié)互助,方能順利完成各項工作。
總之,在班級管理中,不管采取什么形式,什么方法,只要具備了對幼兒廣博的愛心,對家長的真心,對班級事務(wù)做到處處用心,就能創(chuàng)造出和諧,使教師、幼兒、家長之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)。這樣,班級工作才能在和中求穩(wěn),穩(wěn)中求勝,從而把班級工作做得有聲有色。
班級管理的讀后感范文7
《班級管理的智慧》是一本好書:這里有超前的理論,又有貼近教育生活的實際范例。精彩的語言和一個個鮮活的管理“金點子”讓我耳目一新,我為能有機會從書本中,學(xué)到先進(jìn)的班級管理經(jīng)驗而高興。
書中給我印象最深的是魏書生老師治理“三閑”的策略,所謂“三閑”,應(yīng)該是指“閑話”、“閑事”、“閑思”。例如:人家在自習(xí)、看書,他在那說笑話、說大話、說課外的話等(“閑話”)。把課余的時間消磨在游戲里、老師在講數(shù)學(xué)他在發(fā)呆、上自習(xí)在聊天、抄別人的作業(yè)、教材還沒弄通就去摳難、怪、偏題等(“閑事”)。正聽著課,思路不知不覺地到了其他無用的事上;學(xué)習(xí)上遇到不順心的事情或考試成績不理想,就憂慮、擔(dān)心同學(xué)們怎么議論自己、父母怎樣批評自己,結(jié)果越想,煩惱越深,越不能平心靜氣的分析失誤的原因,形成:考試失誤——情緒低落——無心糾正——成績更低的惡性循環(huán)等等(“閑思”)。
多年的工作使我深深地感到:在我們生命中的每一天,閑話、閑事、閑思不知無情地占據(jù)了我們多少時間,浪費了我們多少生命。表現(xiàn)尤為明顯的是我們的學(xué)生,正如魏老師說的:“凡學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都有一個共同的特點,不是他們控制了‘三閑’,而是‘三閑’控制了他們”。
孩子是這樣,我們成人又何嘗不是這樣。明明有很多事情需要去做,但腦子不配合,總是會不知不覺地想著其他事情,總會做一些閑事,不由自主地進(jìn)行閑談,但人生短短的幾十年光陰,到底能有多長時間供我們這樣耗費?時間的寶貴任何人都知道,可是卻有許多人都做不到。
如何控制“三閑”?書中明確地告訴我:首先要明確地將無用、有害的言、行、思和有用的言、行、思區(qū)分開來,一旦有了區(qū)別,下意識和潛意識就會起作用,不知不覺加以限制。然后要找出適合自己的控制“三閑”的`辦法,控制“三閑”的辦法應(yīng)當(dāng)有幾十種、上百種,魏老師告訴我的策略是:多做實事、自我救治、自我控制。
由此我在班里倡導(dǎo)學(xué)生:明確做什么事,做幾件事,用多長時間做一件事。心情不好的時候做什么事,效率高的時候做什么事。自我救治、自我控制,自愿組合。禁說閑話,莫做閑事,勿有閑思,齊心協(xié)力,搞好班級建設(shè)和學(xué)習(xí)成績的提高。
具體做法是:
1、減少猶豫的時間,明確任務(wù)
治療猶豫的措施:在自己支配的時間里,拿出百分之二、三的時間,想清楚這段時間的任務(wù)共幾項,哪個為主,哪個為次,然后排上隊,任務(wù)明確了,馬上動手。
2、持之以恒,形成習(xí)慣
一個人,經(jīng)常在固定的時間內(nèi)做同類的事,做的多了,便形成習(xí)慣。習(xí)慣了的事情,常常不由自主的去做,想停止都難。
3、制定周詳?shù)膶W(xué)習(xí)計劃
學(xué)習(xí)計劃要落實到每學(xué)期、每月、每周、每天。
4、多利用空余時間
比如早讀之前的時間,中午午休前的時間,晚修前的時間,如果我們堅持,利用我們的收益是非常可觀的。
經(jīng)過一段時間的嘗試,孩子們除了正常的鍛煉以外,大部分同學(xué)都能就“做事”,形成有計劃地較牢固的持久的“興奮中心”,知道自己該做什么,不該做什么了。下課在校園內(nèi)亂跑的人少了,手里有書的人多了;出口成“臟”的人少了,言談文雅的人多了;不懂禮貌的人少了,主動打招呼的人多了;隨意浪費時間的少了,惜時明志的人多了。
經(jīng)過一段時間的摸索,我才真正的理解魏老師在書中為什么不用“消滅‘三閑’”,而用“控制‘三閑’”。徹底消滅“三閑”那肯定是人生的最高境界,是我們窮盡我們的生命去追求的理想目標(biāo)!叭e”不能消滅,但可以控制。
讀完這本書掩卷深思,感覺它不但使我得到一次思想認(rèn)識的提升,更像是一次心靈的洗滌,它使我體會到班主任工作的藝術(shù)性和策略性:在控制“三閑”的道路上,我們還有更多的東西要思考,還有更多的方法要實踐,真可謂是:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
【班級管理的讀后感】相關(guān)文章:
班級管理心得11-10
班級管理方案(精選)07-16
班級管理方案【經(jīng)典】07-26
管理班級的建議04-11
班級管理評析03-27
班級的管理方案03-22
班級管理方案03-22
淺談班級管理11-25
班級管理方案03-28
小學(xué)班級管理計劃11-14