【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文5篇
為了確定工作或事情順利開展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么什么樣的方案才是好的呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目的
1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字,并能正確書寫,理解辜負(fù)、奉獻(xiàn)等詞語的意思。
2.理解重點(diǎn)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。掌握書信的格式。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷,激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.自主學(xué)會(huì)生字詞語,體會(huì)文中的思想感情。
2.學(xué)會(huì)用書信格式寫信。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片;巴金的照片和生平簡介。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話激趣,引入新課(7)
1.出示巴金老人的照片:孩子們,這是誰?關(guān)于這位老人,你了解多少呢?
2.簡介巴金:巴金爸爸是四川成都人,五四以來著名的作家,在國際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他,都是寫信給他。今天,我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
3.板書課題并質(zhì)疑。
4.疏理出重要問題:他為什么寫這封信?信中寫了哪些內(nèi)容,表達(dá)了他的哪些希望呢?
二、初讀課文,感知內(nèi)容(8)
1.自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出本課生字新詞。
2.討論交流:
。1)輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出本課新詞。
(2)討論交流。
、倮首x正音。
、诨蚵(lián)系上下文理解詞語。
、蹖W(xué)生質(zhì)疑問難。
3.指名試讀課文,并說說每個(gè)段的意思。
三、精讀課文,品句悟情(20)
1.學(xué)習(xí)第一部分。
⑴指名讀,思考:第一部分主要寫了什么?
、茝倪@部分中,你感受到了什么?
、抢斫鉅幭瓤趾,感受40多個(gè)孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場面并朗讀。
⑷朗讀巴金老人感謝孩子的話,這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星椋?/p>
、捎懈星榈乩首x這部分。
2.學(xué)習(xí)接下來的兩段。
、虐徒馉敔攲戇@封信的時(shí)候,已經(jīng)87歲高齡了,手不聽指揮,寫字困難,更別說寫信了?墒牵匀粓(jiān)持寫了這封信,讓我們讀第一句話,感受老人寫信的不容易。
、圃谶@種情況下,巴金爺爺還是拿起了筆,給家鄉(xiāng)孩子們寫信,這是為什么呢?
、悄x課文,畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。
、扔懈星榈乩首x這兩段。
3.學(xué)習(xí)第四段。
、拍x這段話,勾畫出讓自己感動(dòng)的句子。想想為什么自己感動(dòng),做上批注。
⑵交流并相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。
、潜痴b自己喜歡的句子,把自己喜歡的.句子寫在卡片上。
、茸x了這一段,你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)?
⑸小結(jié)。
4.學(xué)習(xí)課文最后的部分。
、抛杂勺x,思考:巴金對(duì)自己對(duì)孩子們提出了哪些建議?
、谱x出巴金爺爺對(duì)孩子們的真情、希望。
四、升華情感,學(xué)寫書信(8)
1.學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容,我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們?cè)撛鯓幼鋈耍藭r(shí),你想對(duì)巴金老爺爺說些什么呢?
2.書信的格式包括五個(gè)部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
3.默讀課文,對(duì)照格式,說說信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么,它們分別處在什么位置?
4.試著用書信的格式把自己想對(duì)巴金爺爺說的話寫一寫。
五、布置作業(yè)(2)
給巴金爺爺寫一封回信。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教材簡說】
課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前,小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃,送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。
課文從媽媽我的角度來敘述故事,通過我的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和我開始對(duì)金吉婭的誤解,襯托了金吉婭的美好心靈。
選編這篇課文的意圖:一是體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心,并從中受到感染和熏陶;二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn),積累語言。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過媽媽感情的變化,體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì),難點(diǎn)是理解課文的最后一段話。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼等詞語。
。病⒂懈星榈乩首x課文。
。、讀懂課文,培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
4、積累語言
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
。、通過媽媽感情的變化,體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
2、難點(diǎn)是理解課文的最后一段話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
布置學(xué)生了解圣誕節(jié),教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片資料。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、展示一些圣誕節(jié)的圖片,播放圣誕節(jié)的音樂。
。、介紹一下你了解的圣誕節(jié)。
3、同學(xué)們看過或聽說過各種樹,可是你們見過給予樹嗎?(師板書課題),你能想象出給予樹是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?
給予樹是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。
二、初讀課文
。、學(xué)生聽課文的'錄音,邊聽邊畫出本課的生字新詞。
。、自由讀課文,要求:
⑴讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
⑵邊讀邊思考,在不理解的地方做上記號(hào)。
。、檢查讀書情況:
、懦鍪旧挚ㄆx生字。(自己練讀,指名讀,齊讀鞏固)
、瞥鍪驹~語卡片讀詞語。(開火車讀,齊讀)
、翘岢霾焕斫獾脑~句,討論交流并介紹自己是怎樣理解的。
⑷根據(jù)學(xué)生的讀書情況,相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。
4、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事(可以獨(dú)自讀,也可以和同座合作讀),看看哪些地方使你受到感動(dòng),做做記號(hào),再有感情地朗讀體會(huì)。
三、布置作業(yè)
練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀下面的詞語:
沉默不語、如愿以償、仁愛、體貼。
。病⒄f一說上面四個(gè)詞語的意思。
二、理解課文
。薄W(xué)生默讀課文,用──畫出這四個(gè)詞語所在的句子,再讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
。、指名讀出所畫的句子并出示:
、胖挥邪藲q的小女兒金吉婭沉默不語。
、七@個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
3、聯(lián)系上下文,思考討論這兩句話:
、沤鸺獘I為什么沉默不語?相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。
、颇莻(gè)陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
用~~畫出媽媽前后心情變化的句子,聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。
學(xué)生匯報(bào)交流后,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀。
三、拓展訓(xùn)練
。、小練筆:
替那個(gè)女孩子寫幾句感謝的話。
。、給父母親或朋友送上自己的祝福。
四、總結(jié)全文
學(xué)生有感情地朗讀全文。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)和意圖:
《短歌行》、《赤壁賦》文質(zhì)兼美,音韻和諧,而且都飽含了詩人對(duì)人生、理想和自身處境的清醒而深刻的理解和認(rèn)識(shí),遂成傳世名篇。因此,而今的我們很有必要跟學(xué)生一起,誦讀、品味、鑒賞《短歌行》、《赤壁賦》精美的語言,體悟的精美高妙,深入地探討他們對(duì)待人生、理想和生死的深沉、悲涼而又歷久彌新的思想觀念,從而在培養(yǎng)和提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí),引導(dǎo)和增強(qiáng)他們看待人生、世界的理解能力和選擇判斷的能力,提升他們的綜合素養(yǎng)。
二、學(xué)生學(xué)情及其學(xué)習(xí)態(tài)度:
高一的學(xué)生有一定的.文言基礎(chǔ)知識(shí),在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,能夠牽線地理解文言文基本文理。但對(duì)文言文整體閱讀和感悟任然需要加強(qiáng)引導(dǎo),要把學(xué)生機(jī)械枯燥地積累文言文的語言知識(shí)的困擾和負(fù)擔(dān)中解脫出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)過程中,發(fā)揮他們的主體作用,讓他們欣賞《短歌行》、《赤壁賦》的深沉高雅的美感的同時(shí),對(duì)曹操和蘇軾產(chǎn)生人格魅力和思想觀念認(rèn)知上的共鳴,從而帶著美好的情感體驗(yàn)去形成對(duì)于自身理想和價(jià)值的獨(dú)特而深刻的認(rèn)識(shí)。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn):
。保b讀、品味、鑒賞課文精美的語言
2.體會(huì)景、情、理交融的特點(diǎn),感受詩人獨(dú)特的思想情懷。
四、教學(xué)方法:
誦讀法、提問發(fā)、討論法、情境體驗(yàn)法
五、教學(xué)手段:
多媒體
六、課時(shí)安排:
三課時(shí)
七、教學(xué)過程與內(nèi)容
。保o學(xué)生提出誦讀指導(dǎo)建議,讓學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀并爭取背誦課文
、抛x出韻律。賦體押韻如“望﹑章﹑江”,“焉﹑間﹑天﹑然﹑仙”等
、谱x出重音。如“舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦”,動(dòng)詞重讀;“哀吾生之須臾,羨長江之無窮”,“挾飛仙以遨游,抱明月而長終”,韻字重讀;“而今安在哉”“而又何羨乎”疑問詞重讀。
、亲x出節(jié)奏。如:況/吾與子//漁樵于///江渚之上,蓋將/自其變者//而觀之。
⑷讀出氣勢。如“方其破荊州,下江陵,順流而東也,(停頓較小,語速較快)舳艫千里,旌旗蔽空,釃酒臨江,橫槊賦詩(節(jié)奏一致,語速舒緩)固一世之雄也,(停頓較大,氣勢豪邁)而今安在哉?(情感急轉(zhuǎn),緩慢低沉)”。
、勺x出情感。如:“舉酒屬客,誦明月之詩,歌窈窕之章”。(樂)“其聲嗚嗚然,如怨如慕,如泣如訴”。(悲)“江上之清風(fēng),與山間之明月……而吾與子所共適”。(曠達(dá))“相與枕藉乎舟中,不知東方之既白”。(灑脫)
、矢鶕(jù)文賦對(duì)仗特點(diǎn)背誦相關(guān)句子。
、烁鶕(jù)文賦押韻特點(diǎn)背誦句子。
、汤砬鍖哟惟p情感變化在理解的基礎(chǔ)上背誦(如明確客之三悲﹑蘇子二論及議論層次的轉(zhuǎn)換。)
2.詩文導(dǎo)入:
(1)林語堂曾這樣評(píng)價(jià)過一位古人:“一個(gè)不可救藥的樂天派,一個(gè)偉大的人道主義者,一個(gè)百姓的朋友,一個(gè)大文豪,大書法家,創(chuàng)新的畫家,造酒試驗(yàn)家,一個(gè)工程師,一個(gè)憎恨清教徒主義的人,一個(gè)瑜珈修行者,佛教徒,巨儒教育家,一個(gè)皇帝的秘書,酒仙,厚道的法官,一位專唱反調(diào)的人,一個(gè)月夜徘徊者,一個(gè)詩人,一個(gè)小丑!
——《蘇東坡傳·序》(這里描述的歷史人物是誰?他是一個(gè)什么樣的人?他就是蘇軾,一個(gè)曾自嘲說:“問汝平生功業(yè),黃州惠州儋州”的人。然而,恰恰是黃州成就了他,使他在文學(xué)上“成熟”了。在這里,他的《念奴嬌赤壁懷古》﹑前后《赤壁賦》等名篇光耀千古。
。2):
3.《短歌行》及《赤壁賦》的創(chuàng)作的背景
(1)曹操統(tǒng)一北方之后,揮師南下,意在一統(tǒng)天下,而得天下必先得人心,特別是賢才之心,故有求賢若渴之慷概悲切之情灌注于《短歌行》之中。
。2)蘇軾在“烏臺(tái)詩案”后,蘇軾被貶到黃州做團(tuán)練副使。這是蘇軾人生遭遇中的一個(gè)莫大打擊,然則有《念奴嬌赤壁懷古》,前后《赤壁賦》這“赤壁三絕”流芳于世,可對(duì)中國文藝來說實(shí)在是一件很大的幸事。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,掌握“加一加”的識(shí)字方法;會(huì)寫“干、趕、起”3個(gè)字;能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過程;
2、通過分角色朗讀練習(xí),能夠讀好每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
一、導(dǎo)入新課:
師:(邊出示圖片邊說)
老師曾經(jīng)見過高高山頂上的羊腸小路;見過路邊長滿青草和野花的田間小路;見過綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”
師板書課題,生書空
生齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求讀通句子、讀準(zhǔn)字音,并把不認(rèn)識(shí)的字詞,借助拼音多讀幾遍。(布置完要求后,在要求打開書、捧書、開始讀)
2、(生讀完后書扣)學(xué)習(xí)生字詞
。1)出示帶拼音生詞
生自己讀字讀詞、指生讀(正音)、生領(lǐng)讀、齊讀
。2)出示去拼音生詞
生自己讀詞、指生讀、生領(lǐng)讀、小組賽讀(每組讀兩到三個(gè))、同桌查讀(查讀后反饋,誰的同桌不會(huì),教會(huì)沒,讓不會(huì)的同學(xué)讀一讀;還有不會(huì)的同桌下課做好小老師教一教)(會(huì)的讀完后起立)
。3)出示去拼音生字
生自讀、指生讀、生領(lǐng)讀、點(diǎn)讀(每個(gè)人讀兩到三個(gè))、查讀(會(huì)讀的起立)
師:(指不會(huì)的同學(xué)的`同桌)你的同桌不會(huì)哪些字,你教會(huì)沒?你是怎么教會(huì)的?(可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識(shí)字方法等)
師:有好的識(shí)字方法,教一教大家
生自說方法(借助拼音、組詞等等)
師出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察說出加一加的識(shí)字方法。
(4)打亂順序讀
師:我們來做一個(gè)摘星星的游戲吧,看誰摘的星星又多又亮!
點(diǎn)讀(每人兩到三個(gè))
。5)重新組詞
生自讀、指生領(lǐng)讀(或開火車讀,接不上的請(qǐng)小朋友們幫一幫)
。6)帶回課文
師:下面老師找?guī)讉(gè)同學(xué)來讀一讀課文,老師有要求呢!請(qǐng)讀的同學(xué)1、不多字,不丟字。
2、讀準(zhǔn)字音。3、注意停頓。請(qǐng)聽的同學(xué):1、認(rèn)真傾聽。2、讀錯(cuò)的地方用筆圈一圈。3、你來評(píng)一評(píng)。
指生讀,每人一個(gè)自然段
師:剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀?
生評(píng)論
三、整體感知
師:小朋友們?cè)僮x課文,想一想:鴨先生的小路剛開始是什么樣的,一段時(shí)間后變成什么樣”畫出來。
生自讀
指生說答案、課件出示正確答案,(師板書:美麗--臟亂--干凈)讓生自己改一改。
四、細(xì)讀感悟
1、師:開始呀,鴨先生有一天長長的、美麗的小路(出示課文插圖),小朋友們,這幅圖上都有什么呀?美不美呀?你從哪看出這條小路美呀?
生回答(花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花)
師:多美的小路呀,你能不能美美的讀一讀
指一生讀
那小朋友們你覺得他讀的美不美?哪里讀的美呀?你能不能比他讀的還美。
指兩到三生讀(讀不出時(shí)師要適時(shí)范讀一下、再讓生讀)
師:全班美美的讀一讀
師:這么美的小路,兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢?
課件出示對(duì)話
指生讀(讀出感嘆的語氣、師可適時(shí)范讀)點(diǎn)一行學(xué)生讀
師:讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧!生齊讀
2、這么美的小路呀,小朋友們都想來這里玩,散散步。時(shí)間一長,小路變了模樣,小路變什么模樣了呢?讀讀課文就知道了。
指生讀
師:小路變的怎么樣了呢?
生:又臟又亂了!
師:看到臟亂的小路,你心里是什么感覺呀?帶著這種心情,來讀一讀
指生讀,全班齊讀
師:你們這么想,兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢?(大屏出示對(duì)話)
指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀
師示范讀(讀出疑問和遺憾的語氣)
指生讀(兩到三人)
全班一起讀
師:美麗的小路到底哪去了?最后美麗的小路找回來了嗎?我們下節(jié)課再來揭曉謎底。
五、學(xué)習(xí)生字
師:小朋友們學(xué)習(xí)生字和讀課文都這么棒,那寫字肯定也能棒棒的!下面我們要學(xué)寫本課的生字啦!我們來進(jìn)行一個(gè)比賽吧,看看誰是我們班的寫字小明星。你們準(zhǔn)備好了嗎? 課件出示干、趕、起
師:小朋友們觀察一下,這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)呢?
生:趕和起都是走字底等
師:小朋友觀察的真仔細(xì),眼睛真亮
課件出示趕
師:“趕”共有幾畫呢?讓我們一起寫一寫吧(書空,說筆畫名稱)
師:“趕”字寫的時(shí)候,要注意些什么呢?
生說一說
師范寫、邊寫邊說注意事項(xiàng)、生書空
生評(píng)價(jià)師的字;生描一個(gè)寫一個(gè);評(píng)論一生的字;生再寫一個(gè),要一個(gè)比一個(gè)好看 生自學(xué)自寫其他兩字
六:總結(jié)
小朋友們,這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、知道樂音由音調(diào)、響度和音色三個(gè)特征。
2、常識(shí)性的知道音調(diào)的高低與聲源的振動(dòng)頻率有關(guān),響度的大小與聲源振動(dòng)的振幅和距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān),不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。
3、能從日常生活的直接感受中知道樂音有音調(diào)、響度和音色的區(qū)別。常識(shí)性知道音調(diào)的高低與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān),響度的大小與聲源振動(dòng)的振幅和離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān),不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。
4、通過觀察聲波的圖形,初步學(xué)習(xí)利用儀器進(jìn)行探究,觀察圖形進(jìn)行分析的方法。
5、通過觀察波的圖形,使學(xué)生初步體會(huì)到科學(xué)探究不能光憑人的感觀,還要借助于儀器,初步建立利用儀器進(jìn)行測量的觀念。
教學(xué)重點(diǎn): 音調(diào)及響度的概念
教學(xué)難點(diǎn):
1、音調(diào)及響度的區(qū)分
2、音色
教具選擇: 刻度尺 橡皮筋 鉛筆 音叉 紙盒
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、聲是怎樣產(chǎn)生的?
2、聲音是怎樣傳播的?比較聲在固、液、氣三種介質(zhì)中的傳播速度。
3、人耳的聽聲頻率范圍以及頻率的有關(guān)知識(shí)。
二、新課教學(xué)
1、情境創(chuàng)設(shè),提出問題
、 播放兩段音樂的片段,其中一段為音樂歌曲,一段為機(jī)械噪音。讓同學(xué)們選擇自己喜歡的是哪一些,由此提出樂音和噪音的區(qū)別。
、铺岢鰡栴}:其中音樂歌曲都屬于樂音,那他們同樣是歌曲,又有什么區(qū)別?啟發(fā)學(xué)生自己提出聲音又大小,高低之分。同時(shí),不同的樂器,不同的人的聲音各有什么區(qū)別。
、强偨Y(jié)樂音的三個(gè)特征。
并提出問題:這些特征又與什么有關(guān)系?有怎樣的關(guān)系呢?
2、過程展開
A、音調(diào):聲音的高低。
實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)的高低,組織學(xué)生用刻度尺做此實(shí)驗(yàn)。然后進(jìn)行討論:刻度尺伸出桌面的長度不同,所發(fā)生的振動(dòng)現(xiàn)象有什么不同?由此聽到的聲音有什么不同?主觀感受的音調(diào)高低和刻度尺振動(dòng)的快慢有什么關(guān)系?記錄下表
伸出長度
振動(dòng)的快慢
振動(dòng)的頻率
發(fā)聲的音調(diào)
1/4
1/3
1/2
3/4
再次提出頻率的概念,并復(fù)習(xí)其單位。強(qiáng)調(diào)一下音調(diào)決定于聲源振動(dòng)的頻率,一般情況下聲源振動(dòng)的頻率大,主觀感受的音調(diào)就高。
學(xué)生閱讀書43頁“一些聲音的.頻率表”,
總結(jié):音調(diào)由聲源的振動(dòng)頻率決定,頻率越大,音調(diào)越高;
頻率越小,音調(diào)越低。
一般說,兒童的音調(diào)比成人的高,女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)的高。
實(shí)驗(yàn)探究:探究吉他弦線在以下哪種情況下彈撥時(shí)發(fā)出的音調(diào)高?
讓學(xué)生用橡皮筋模擬吉他弦來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
結(jié)論:越細(xì)、越短、越緊的聲源發(fā)出的音調(diào)更高;
越粗、越長、越松的聲源發(fā)出的音調(diào)更低。
B、響度:聲音的大。◤(qiáng)弱)叫做響度,也叫音量。
提問:如果你想要聽到更響的聲音,你會(huì)怎么辦?那你覺得響度又與哪些因素有關(guān)呢?
學(xué)生活動(dòng):把直尺的一部分伸出桌子,保持伸出桌子的部分長度不變,分別用不同的力度撥動(dòng)直尺。
注意觀察 1、 刻度尺的振動(dòng)幅度有什么不同?
2、 聽到的聲音有什么不同?
振幅:物體在振動(dòng)時(shí)偏離原來位置的最大距離。
。1)結(jié)論:力度越大,振幅越大,響度越大。
老師活動(dòng):敲擊音叉,前面和后面的同學(xué)聽到的聲音有什么差別?梢宰屚瑢W(xué)到教室外邊或者更遠(yuǎn)的地方來聽。
(2)結(jié)論:響度與人與聲源的距離有關(guān)。
總結(jié):響度的大小與聲源振動(dòng)的幅度(振幅)、距聲源的距離等有關(guān)。
C、音色:又叫音品。
兩個(gè)同學(xué)同唱一句歌詞(或者同說一句話),讓學(xué)生區(qū)分分別是哪位同學(xué)演唱(說)的,進(jìn)而向?qū)W生提出問題:你是憑什么區(qū)分出他們呢?學(xué)生會(huì)感性地認(rèn)識(shí)到不同聲源發(fā)出聲音的不同就是音色的不同。
、、不同人的音色不同
D、聲波的圖形 (書中第44-45 頁分別介紹)
波形圖有:波峰、波谷。頻率的高低:圖形曲線中,波峰(波谷)出現(xiàn)的個(gè)數(shù)多少,表示頻率的高低。
振幅的大。簩(duì)應(yīng)著聲源振動(dòng)幅度的大小.
三、小結(jié):樂音的三個(gè)特征、定義、決定因素
A、振動(dòng)越快,頻率越大,聲音越尖銳,音調(diào)越高
B、越細(xì)、越短、越緊的聲源發(fā)出的音調(diào)越高
教學(xué)反思
1、以聽聲為主線,恰當(dāng)?shù)氖褂昧宿r(nóng)村教學(xué)的實(shí)驗(yàn)器材,讓學(xué)生在豐富的聽覺體驗(yàn)中反復(fù)感受聲音的三個(gè)特征,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由表及里,由淺入深,很好地突破了“音調(diào)與響度這兩個(gè)易混淆概念、聲波圖”等的教學(xué)難點(diǎn)。
2、以學(xué)生參與為主線,學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、討論等方式,很好地培養(yǎng)了學(xué)生分工協(xié)作、理論聯(lián)系實(shí)際的能力,使不同展次的學(xué)生都得到了發(fā)展,提高了學(xué)習(xí)效率。
3、學(xué)生對(duì)樂音三個(gè)特征的認(rèn)識(shí)和展示實(shí)驗(yàn)探究過程,學(xué)生代表的準(zhǔn)確描述、學(xué)生間的密切配合,理論聯(lián)系實(shí)際的能力,很好的做到過渡自然、流暢、科學(xué)、有效展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
4、教學(xué)過程中討論交流、聽聲、實(shí)驗(yàn)探究等,都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)來展開,讓學(xué)生在體驗(yàn)、合作和探究中學(xué)習(xí)聲音的三個(gè)特征,氣氛熱烈,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果好。
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