有關(guān)課題實施方案范文集合5篇
為了確保事情或工作安全順利進行,就不得不需要事先制定方案,方案是闡明行動的時間,地點,目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編整理的課題實施方案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
課題實施方案 篇1
一、本課題實施背問題描述:
在當(dāng)今眾多學(xué)校轟轟烈烈地開展“先學(xué)后教,當(dāng)堂檢測”的教學(xué)模式,我們五指山市紅星學(xué)校也在20xx年3月以本班六(2)嘗試開展這樣的教學(xué)模式。一年來自己面對同事們的不理解,克服了重重的困難和壓力,率先在本校開展了“先學(xué)+后教+當(dāng)堂檢測”教學(xué)模式。實踐證明,在實施“先學(xué)+后教+當(dāng)堂檢測”的過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大地提高了,課堂中孩子們樂于與交流、大膽展示,課堂不再是老師的舞臺,學(xué)生才是課堂的真正主人。但是讓自己感到最大的困惑是:面對課時多、作業(yè)的批改量大的情況下,自己如何有更多的時間輔導(dǎo)學(xué)生,如何有更多的時間鉆研教材、撰寫教育故事?又怎樣談得上教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展呢?在多年的教學(xué)生涯中,我還發(fā)現(xiàn)這樣的一個現(xiàn)象,也是目前普遍存在的問題:大部分學(xué)生對于老師批改過的作業(yè),只注重分數(shù),根本沒有興趣再次進行訂正,即使老師在黑板不厭其煩地這講解答案,到頭來錯的題還是錯,該改還是沒改。學(xué)生的整體成績不高,教師的專業(yè)素養(yǎng)得不到提升,這無疑給我們五指山教育發(fā)展帶來了很大阻力。我曾調(diào)查過本校五(2)六(2)班的孩子,88%的學(xué)生只看紅筆字的分數(shù),15%的.學(xué)生會留意錯題,5%的學(xué)生幾乎不做作業(yè)。所以面對這樣的現(xiàn)狀,自己有一個大膽的想法:既然在課堂教學(xué)中我們能讓學(xué)生自主探究、自主嘗試,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人。那么,在作業(yè)批改中,我們是否可以訓(xùn)練學(xué)生進行作業(yè)互批互改呢?讓學(xué)生在合作中互批,在互批中相互交流、相互促進,使學(xué)生發(fā)展成為合作討論解決作業(yè)中的問題、收集錯題信息、講解錯誤原因、幫助學(xué)生改錯的小老師;老師在互批互改中要做好引導(dǎo)和監(jiān)督作用,對于學(xué)生已明白的問題不必浪費時間講解,為學(xué)生留下更多的自習(xí)時間,同時歸納學(xué)生易寫錯、易看錯的問題進行講解。而老師
也不用為單一的批改方法而頭疼,可以抽出更多時間去輔導(dǎo)后困生,鉆研教材,寫教學(xué)反思。為此,根據(jù)自身特點,結(jié)合學(xué)生的實際情況,我大膽探索如何批改更有效,更能提高學(xué)生寫作業(yè)興趣、態(tài)度。,提出了《小學(xué)生高年級語文作業(yè)互批互改的有效性》一課題。
二、研究價值:
究其原因,我認為是師生主客體位置倒置所致。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在批改作業(yè)時,常常越俎代庖、大包大攬。老師上課教、課后批改作業(yè);學(xué)生上課聽、課下做作業(yè),作業(yè)的批改方法多采用“全收全改”。目前隨著教學(xué)改革的深入進行,以及時代對培養(yǎng)新型人才的需要,明顯地暴露出作業(yè)“全收全改”存在的問題。每天,教師用于批改作業(yè)的時間往往要多于上課的時間,教師如何有更多的時間輔導(dǎo)學(xué)生,如何有更多的時間鉆研教材、撰寫教育故事?又怎么談得上教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展呢?另外,根據(jù)我的觀察,認真批改后的作業(yè)發(fā)還到學(xué)生手中,大多數(shù)學(xué)生沒及時地進行改錯,效果不佳。這種事倍功半的做法違背了教學(xué)改革的初衷。這些弊端越來越制約著學(xué)生的成長和發(fā)展。因此,探索新課程理念下的學(xué)生作業(yè)批改操作方式的改革是一項長期、重要而艱巨的工程和全新的課題。抓好作業(yè)批改環(huán)節(jié),提高作業(yè)環(huán)節(jié)的有效性,對提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生全面發(fā)展,尤為重要。我決定在作業(yè)批改中一改過去教師獨自包攬的傳統(tǒng)做法,下放權(quán)力,對學(xué)生參與作業(yè)互評互改進行了探索與實踐。
三、研究目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)興趣,提高作業(yè)質(zhì)量,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性
四、研究內(nèi)容:
1、如何提激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)興趣,提高寫作業(yè)質(zhì)量。
2、怎樣指導(dǎo)學(xué)生進行作業(yè)互批互改的有效性。
3、怎樣端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,訓(xùn)練學(xué)生作業(yè)互批互改的能力。
五、研究方法:
1、調(diào)查研究法:個別談話和走訪等方法,對學(xué)生的實際思想、需求和學(xué)生的心理特點等現(xiàn)狀,進行科學(xué)的問卷調(diào)查研究。
2、文獻資料法:搜集與本課題有關(guān)的信息和資料,拓寬思路,提供更為完善的方法。
3、行動研究法:在研究過程中要以身作則,為學(xué)生樹立榜樣,并及時了解、觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)及心理變化。
4、階段總結(jié)法:每一個階段,進行階段性分析總結(jié)
六、實施步驟:
本課題計劃用一年時間進行。主要安排如下:
。ㄒ唬(zhǔn)備階段(xxxx年12月-xxxx年1月)
1、組建課題組,搜集與課題有關(guān)的文獻資料,對課題進行論證,研究課題開展的方向,填寫課題申報表,申請立項。
2、對參與實驗的學(xué)生進行前期問卷、調(diào)查等形式了解高段學(xué)生語文批改缺乏實效的原因。
3、針對當(dāng)前老師批改作業(yè)與學(xué)生對待作業(yè)出現(xiàn)的問題,尋找有效的進行批改作業(yè)的方式與方法。
4、制定課題實施方案。
5、選擇研究對象:本課題的研究對象是本校的六(2)五(2)班。
。ǘ⿲嶒炿A段(xxxx年3月-xxxx年11月)
1、開展各項研究活動。做好實驗班級專題講座。做好各階段性計劃、總結(jié)。
2、對參與實驗的學(xué)生進行后期問卷調(diào)查。
3、嘗試多種批改作業(yè)方式。
4、建立課題博客,認真閱讀書籍,及時上傳讀書筆記。
(三)總結(jié)階段(xxxx年12月)
1、收集和整理研究成果,對完成課題研究工作進行階段性總結(jié)性。
2、形成比較可行而且易于操作的互改互批作業(yè)模式,能給其他教師提供參考和學(xué)習(xí)借鑒。
3、個人論文的撰寫。
4、做好結(jié)題報告。
5、做好結(jié)題申請。
6、做好迎接驗收課題結(jié)題
七、預(yù)期成果:
1、研究成果呈現(xiàn)對外宣傳輻射,抓好課題研究實驗活動;
2、展示匯報課;
3、撰寫課題研究論文。
4、每一階段進行計劃、研究小結(jié),爭取總結(jié)階段成果。
5、收集前期后期的問卷調(diào)查,掌握第一手材料。
6、收集有關(guān)教師批改作業(yè)與學(xué)生互批互改作業(yè)對于短期與長期教學(xué)效圖文。
課題實施方案 篇2
一、指導(dǎo)思想
按照學(xué)校的教育科研工作的總體要求,以科研促教改,以新課程理念為指導(dǎo),在英語課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)方法,從而培養(yǎng)自學(xué)能力,已經(jīng)是初中英語教師面臨的問題,學(xué)會學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求,結(jié)合英語課程標(biāo)準(zhǔn),深入分析學(xué)情,制定本課題計劃。
二、課題研究的背景和意義
初中英語《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。因此,應(yīng)該把學(xué)法研究與教法研究有機地結(jié)合起來,從根本上解決學(xué)生“學(xué)”的問題,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,才能真正達到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)強化“學(xué)”的功能的要求。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時采用的手段、方式和途徑。學(xué)法是在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生和運用的。掌握良好的方法是很重要的事,但又不是一件容易的事情,這需要付出的艱苦努力,需要持之以恒的精神。只有每天堅持不懈,日久天長,學(xué)習(xí)才可能成為自覺的行為,從而掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。所以,學(xué)習(xí)方法并不是什么捷徑,它只是踏踏實實、刻苦學(xué)習(xí)的程序以及在這個學(xué)習(xí)過程中的各項具體措施。
三、課題研究的方法
經(jīng)驗總結(jié)、行動研究法、文獻法。
1、經(jīng)驗總結(jié)法:重視資料積累,按研究內(nèi)容寫出總結(jié)。堅持理論研究與實踐探索相結(jié)合,邊實踐邊思考提煉,及時總結(jié),及時推廣。研究過程中要對研究成果進行處理和組織,要撰寫一定數(shù)量的論文等。
2、行動研究法:用先進教育思想指導(dǎo)實踐,并圍繞課題問題,在課題組內(nèi)組織公開教學(xué),集體備課、評課和理論主講活動等等。根據(jù)研究目標(biāo),對研究過程中涉及的各種變量作出分析和控制。對本學(xué)科、學(xué)生作跟蹤研究,并寫出個案研究報告。
3、文獻資料法:研讀有關(guān)專著,收集有關(guān)先進教學(xué)思想和模式的資料及論文,與新課程理念融合,借助理論和經(jīng)驗,形成合力,指導(dǎo)課題實驗研究,提高教學(xué)效果。六、課題研究遵循的原則
四、課題研究遵循的原則
1、和諧發(fā)展原則
從學(xué)校實驗新課程教材的實際出發(fā),在課堂教學(xué)模式改革的研究中,必須遵循和諧發(fā)展的原則。和諧發(fā)展是指學(xué)生素質(zhì)整體水平和學(xué)生個性在課堂教學(xué)模式的改革研究中得到全面的發(fā)展,從教育論上認識則是把學(xué)生作為整體發(fā)展的人,促進學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
2、整體性原則
在新課程實驗改革與課堂教學(xué)模式改革中,一方面要考慮到本學(xué)科新課程教學(xué)的目的與培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計,另一方面又要注意到學(xué)生自身發(fā)展的需求,符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和認知能力,使得學(xué)生在課堂教學(xué)模式改革中,自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)都能得到整體發(fā)展。
3、可操作性原則
在課題研究中,要體現(xiàn)可操作性,即抓住構(gòu)建新課程改革實驗背景下課堂教學(xué)模式的改革這一環(huán)節(jié),抓好英語學(xué)科新教材實驗改革中課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的設(shè)計,改革教學(xué)方法,重建英語課堂教學(xué)模式,把這些問題置于改革和課題實驗研究的突出位置。
五、課題研究的內(nèi)容
探究出一種適合林區(qū)中學(xué)英語教學(xué)實際的“初中英語教學(xué)模式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法”。
學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式,了解全國新課改情況和初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀。為本課題的研究尋找更多的理論支持
子課題的選擇是根據(jù)我校的具體情況及教師在教學(xué)中遇到的問題,具有一定的可行性和可操作性。
子課題:初一學(xué)年:培養(yǎng)學(xué)生口語能力
初二學(xué)年:培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的方法和技巧
初三學(xué)年:初中學(xué)生英語閱讀興趣及能力的'培養(yǎng)
語音室:初中學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)
六、課題研究的預(yù)期目標(biāo)
1.通過研究,使本校英語組建設(shè)走上一個新的臺階,使本組的英語教師的專業(yè)素養(yǎng)有全面的、較大的提升。
2.通過研究,尋找英語教師如何提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成為學(xué)習(xí)的主人,為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
七、課題研究的步驟
本課題研究分四個階段:
1.課題研究提出階段(20xx.9。1-20xx9.10)
課題組成員學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、了解當(dāng)前英語。提出本課題研究。
2.課題研究準(zhǔn)備階段(20xx.9--20xx.10)
進一步查閱有關(guān)文獻資料,學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,為課題研究儲備豐富的理論依據(jù)。收集與本課題有關(guān)的成功經(jīng)驗和個案資料。
3.課題研究實施階段(20xx.10--20xx.6)
(1)實踐活動,積累素材。
(2)階段性總結(jié)。
(3)反饋信息,總結(jié)經(jīng)驗
4、總結(jié)階段:(20xx、7)總結(jié)材料,撰寫課題論文。
在相關(guān)理論的支撐下,進一步檢驗課題研究的實用價值,完成結(jié)題報告,并在本校進行推廣。
課題實施方案 篇3
課題名稱: 所屬項目名稱: 課題承擔(dān)單位: 項目主持單位: 課題負責(zé)人: 課題起止時間:
一、課題的目的、意義及必要性
項目下設(shè)的課題重點說明在所屬項目中的目的、意義及必要性
二、課題相關(guān)行業(yè)、領(lǐng)域國內(nèi)外研究發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢以及本單位在相關(guān)領(lǐng)域的工作基礎(chǔ)
三、課題任務(wù)與目標(biāo)、考核指標(biāo)
1、課題任務(wù)
課題任務(wù)應(yīng)明確在解決實際問題中的責(zé)任和完成工作的范圍、界限,要對課題全部工作和成果做整體描述,要闡述課題任務(wù)在項目任務(wù)中的定位、作用及與其他課題的關(guān)聯(lián)方式
2、課題目標(biāo)
課題目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)完整、明確,并能夠考查課題完成的程度和實際效果,包括定性、定量兩個部分,定性的內(nèi)容應(yīng)概括課題預(yù)期效果的幾個方面,定量的內(nèi)容應(yīng)說明預(yù)期效果的程度和范圍
3、考核指標(biāo)
考核指標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)課題目標(biāo)預(yù)期完成程度和水平,以及與課題各項研究開發(fā)內(nèi)容預(yù)期完成情況的考核、指標(biāo)體系應(yīng)系統(tǒng)、完整、客觀可檢查。其中,對于軟件類成果應(yīng)明確實現(xiàn)的功能和性能等。
說明:目標(biāo)、考核指標(biāo)應(yīng)可查、可測、可看,具有成果的依附形式或載體。目標(biāo)、考核指標(biāo)的設(shè)置應(yīng)在充分理解項目任務(wù)分解的基礎(chǔ)上確定,切實滿足項目隊課題的要求,具有系統(tǒng)性、完整性,切實滿足項目對課題的要求
四、課題研究內(nèi)容
課題主要研發(fā)內(nèi)容、關(guān)鍵技術(shù)及創(chuàng)新點,對完成課題目標(biāo)和考核指標(biāo)的充要性
五、課題技術(shù)方案與技術(shù)路線
1、技術(shù)方案與技術(shù)路線
依據(jù)課題任務(wù)要求,結(jié)合國內(nèi)外技術(shù)發(fā)展和本單位實際情況確定,論證前應(yīng)充分分析和闡述技術(shù)方案與技術(shù)路線,對不同方案和路線加以比較和論證說明
2、課題組織實施與管理措施
課題的組織管理和協(xié)調(diào)措施應(yīng)能保障課題的正常實施;應(yīng)能落實課題實施所需配套條件;課題負責(zé)人應(yīng)能切實履行課題管理職責(zé);應(yīng)能落實課題任務(wù)所需的研究團隊和配套儀器設(shè)備、經(jīng)費等條件,有完善的科技管理制度
3、課題委托任務(wù)
如有委托研究的任務(wù),受托單位確保委托任務(wù)完成的`措施;如有多家單位承擔(dān)課題任務(wù),闡明課題的任務(wù)分工及相應(yīng)的目標(biāo)和考核指標(biāo)
六、課題各年度任務(wù)目標(biāo)、考核指標(biāo)及研究開發(fā)內(nèi)容完成的計劃進度
課題應(yīng)按季度填寫計劃進度與階段目標(biāo),階段任務(wù)目標(biāo)應(yīng)明確、可考核,并能夠滿足項目及其他相關(guān)課題計劃進度的要求,具體年度計劃形成表格。課題的年度計劃及年度目標(biāo)
七、課題經(jīng)費預(yù)算(總表)、課題研究所需的配套條件及來源
與課題研究相關(guān)的其他儀器設(shè)備等共享性資源、承擔(dān)單位的保障措施,包括承諾的研發(fā)隊伍、資金、研發(fā)設(shè)備和場地、課題管理等支撐條件。要充分考慮經(jīng)濟、技術(shù)等方面的可行性
八、預(yù)期成果形式、知識產(chǎn)權(quán)歸屬與管理
九、課題完成后的經(jīng)濟社會效益分析、成果推廣及產(chǎn)業(yè)化方案
成果推廣和產(chǎn)業(yè)化方案應(yīng)明確課題成果的應(yīng)用推廣領(lǐng)域、擬采取的具體推廣措施或推廣計劃、課題成果的宣傳方式,以及促進人才培養(yǎng)、國際合作及科學(xué)技術(shù)普及等方面的計劃。
課題實施方案 篇4
體育“大課間”活動的全面推廣,是深化課程改革和全面實施素質(zhì)教育的有效途徑。為提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì),促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長,加快“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究的實施,特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時的意見》、《全國億萬學(xué)生陽光體育活動》和《關(guān)于加強青少年體育,增強青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導(dǎo),落實學(xué)生每天鍛煉一小時的基本要求,以深化新課程改革,全面推進素質(zhì)教育,提高學(xué)生身體素質(zhì),增進學(xué)生身心健康為目的。
二、實施原則
。ㄒ唬┤w性原則。大課間體育活動的開展要簡易、方便、可行,面向全體學(xué)生,要從學(xué)生參與面的大小確定活動項目,做到人人參與活動,個個都有喜愛項目。
。ǘ┤嫘栽瓌t。大課間體育活動要與日常教育教學(xué)工作有機結(jié)合,與新課程改革相結(jié)合,與中小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作有機結(jié)合,堅持寓教育性、健身性于活動之中。
(三)趣味性原則。體育活動要在符合學(xué)生年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)出一定的趣味性。趣味性越濃,對學(xué)生的吸引力就越大,使學(xué)生在情趣盎然的活動中鍛煉身心,陶冶情操,發(fā)展智力。
。ㄋ模┬1驹瓌t。大課間體育活動要充分考慮學(xué)校規(guī)模、場地、設(shè)施等特點,挖掘體育資源潛力,發(fā)揮師生員工的主觀能動性,豐富活動內(nèi)容與形式。
(五)安全原則。根據(jù)教育規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展特點,指導(dǎo)學(xué)生適度進行體育活動、設(shè)置運動項目和相關(guān)活動。加強安全教育和管理,建立安全措施、應(yīng)急措施,避免發(fā)生意外事故。
三、目的任務(wù)
牢固樹立“健康第一”的思想,以學(xué)生發(fā)展為中心,全面提高學(xué)生體質(zhì);滿足機體生理需求和變化規(guī)律,調(diào)整心態(tài),放松精神,陶冶情操;促進骨骼發(fā)育,改善運動、 呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能;降低近視率,減少肥胖癥;促進學(xué)生的休息與睡眠;科學(xué)使用腦力和體力;形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊 精神;日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅持,做到大風(fēng)小雨不間斷,酷暑嚴冬照常練,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的.健身意識。
四、實施步驟
。ㄒ唬┱n題申報(20xx年底前)
申報課題學(xué)校組織有關(guān)人員對課題進行論證,搜集相關(guān)資料,深入課題內(nèi)容研究,確定課題的研究步驟和方法。
(二)評審課題,啟動,推廣(20xx年)
20xx年2月進行座談會,全面啟動課題;5—6月份進行階段性檢查和總結(jié);10月份在全市推廣開展。
。ㄈ┱n題鑒定,總結(jié)(20xx年)
20xx年5月進行課題中期調(diào)查分析,進行成果評選。10月進行課題實驗總結(jié),寫出有價值的研究報告,組織課題鑒定,推出一批優(yōu)秀課題研究成果。
五、實施要求
。ㄒ唬└魇袇^(qū)教研中心和市直各學(xué)校要高度重視大課間活動,制定詳細的工作計劃和實施方案,有組織、有步驟地開展本地大課間活動。更新管理觀念,注重過程指導(dǎo),把開展大課間體育活動與深化新課程改革,與落實《課程標(biāo)準(zhǔn)實驗方案》結(jié)合起來。
。ǘ⿲W(xué)校要精心制訂大課間活動方案,認真組織、體現(xiàn)特色、確保安全,要將大課間活動排入學(xué)校作息時間表,改善活動場地和器械,完善相應(yīng)的管理制度。
。ㄈ┕膭罱處、學(xué)生創(chuàng)編活動內(nèi)容,制作活動器材,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲,彌補室外活動空間的不足,使大課間活動能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個性。
。ㄋ模┐笳n間活動每天一次,每次25—30分鐘;全員參加,練習(xí)密度100%;練習(xí)負荷保持在低、中強度,做有氧運動,符合科學(xué)的體育鍛煉方法。
六、課題申報
課題申報學(xué)校,參照課題研究“目的任務(wù)”,根據(jù)學(xué)校自身情況自定研究主題和課題名稱,該主題范圍之外的研究課題本次不予立項。所有申報課題既是本課題的子課題,也是市規(guī)劃辦獨立立項的規(guī)劃課題,按照威海市規(guī)劃辦立項課題進行管理。
選取優(yōu)秀學(xué)校作為我市今后重點示范基地。課題申報數(shù)量具體為:榮成、文登、乳山各10項,環(huán)翠8項,經(jīng)區(qū)、高區(qū)各5項,威海一中、威海二中、威海四中、威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校各1項。
申請人按照規(guī)定認真填寫申請書一式三份(一份原件,二份復(fù)印件),由各市區(qū)“體育大課間活動”課題領(lǐng)導(dǎo)小組初審匯總后,于12月10日前統(tǒng)一報送課題領(lǐng)導(dǎo)小組,申報表和匯總表可從威海市教育網(wǎng)站“通知通報欄”下載。
七、組織管理
在研究的過程中,要重視對課題的過程管理、指導(dǎo)、督導(dǎo)、評比和檢查,樹立并推廣優(yōu)秀典型。為了保證研究工作順利開展,威海市教研中心成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,由王 義君同志任組長,張啟剛、畢志玲同志任副組長,成員由各市區(qū)教研中心相關(guān)負責(zé)人、體育教研員和課題實驗學(xué)校的負責(zé)人組成。各市區(qū)教研中心和學(xué)校也要成立相 應(yīng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組,課題申報時一并上報。
課題實施方案 篇5
一、本課題研究之背景
1.新課程改革的要求
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”;“促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生活動方式的變革”;“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。
網(wǎng)絡(luò)資源的利用,極大拓展和豐富了作文教學(xué)的空間和資源,開闊了學(xué)生眼界,豐富了作文素材。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境和自主作文的氛圍,創(chuàng)造師生平等交流的條件。憑借網(wǎng)絡(luò),“師生”、“生生”之間在任何情況下都能及時溝通。這不僅大大拓展了作文教學(xué)活動空間,也使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望得到發(fā)充分滿足。
2.信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求
在小學(xué)作文教學(xué)中合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,也使作文教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)得到有機的整合,將會提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在進行作文教學(xué)時除涉及到語文、信息技術(shù)等方面的知識外、還會用到音樂、美術(shù)、科學(xué)、歷史、地理等方面的知識,在進行作文的同時,也學(xué)到了其他學(xué)科的知識,使各科知識得到同步增長,達到了有機的統(tǒng)一。
3.小學(xué)作文教學(xué)的要求
作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)工作的難點和重點,孩子的作文水平是家長關(guān)注的焦點,加之教育部明確規(guī)定有條件的地區(qū)可以從三年級開設(shè)電腦課,許多家庭為了配合學(xué)校的教學(xué)都自備了電腦,如何充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,大面積提高學(xué)生的作文水平,以適應(yīng)時代的需要。為此我們提出本課題旨在尋找網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于作文教學(xué)的最佳結(jié)合點。
考察傳統(tǒng)思維中的作文教學(xué),我們認為存在著兩個突出的問題。一是學(xué)生的視野“窄”,二是學(xué)生的作文內(nèi)容“空”。所謂“窄”,就是把課本作為唯一的學(xué)習(xí)場所,把教材作為唯一的學(xué)習(xí)資源,以為學(xué)習(xí)好語文書本上的知識是最根本的任務(wù)。其實,這種將書本知識與飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會以及學(xué)生豐富多彩的生活割裂的狀況,使我們的作文教學(xué)仍然固守一隅,封閉在課堂上、書本上,不向?qū)W生的生活世界開放,不向信息化的社會開放。學(xué)生蒼白無味的生活,必然不能充分體驗和享受作文的樂趣。所謂“空”,原因是多方面的。一方面沒有生活感受和語言素養(yǎng)的積淀,言之無物;另一方面也缺少必要的方法指導(dǎo),茶壺里煮餃子——有貨倒不出,言之無法,“集體失語癥”帶來了莫大的悲哀。
二、本課題研究的目的意義
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用,借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源進行教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的一個重要方向。基于此,我校提出本課題,其研究的意義在于:
利用網(wǎng)絡(luò)資源改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)建互動合作的學(xué)習(xí)氛圍。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源在作文教學(xué)中充分運用的作文教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,提高學(xué)生的說話、獨立思考及搜集、處理信息的能力,提高作文教學(xué)效率。提高實驗教師作文教學(xué)研究的積極性及作文教學(xué)的能力、水平。提高實驗教師組織、指導(dǎo)綜合實踐活動的能力、水平。
三、本課題研究之具體目標(biāo)和內(nèi)容
(一)教師目標(biāo):
通過研究,更新教師的教育觀念,改革單一作文教學(xué)形式和教學(xué)手段,增強教師的科研意識和科研能力,使教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。通過對多媒體網(wǎng)絡(luò)的運用,使教師適應(yīng)二十一世紀現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展,提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效率。
(二)學(xué)生目標(biāo):
通過本課題的實驗,全面落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,使中高年級的學(xué)生掌握寫作技能,初步具有觀察事物、分析事物的能力,讓學(xué)生逐步做到作文內(nèi)容具體,有真情實感,遣詞造句準(zhǔn)確,通順連貫,有條理性。另外,還要提高學(xué)生綜合能力,初步總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)資源與作文教學(xué)整合的規(guī)律和方法,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
本課題研究的具體內(nèi)容
通過“網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中的利用”研究,我們將圍繞如下內(nèi)容進行實驗:
1.研究如何利用網(wǎng)絡(luò)資源擴大學(xué)生的`知識面,豐富學(xué)生的積累;
2.研究如何創(chuàng)建班級QQ群、教師教育博客、班級作文博客主頁和學(xué)校博客群組,搭建師生之間、教師與教師之間、生生之間的交流平臺,實現(xiàn)作文教學(xué)資源的共享。
3.研究如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行創(chuàng)造性教學(xué),形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,提高學(xué)生的寫作能力。
四、課題研究的理論依據(jù)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
“學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在的心理表征的過程,學(xué)習(xí)者并不是把知識從外部搬到記憶中,而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解!苯(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。由于多媒體計算機和Internet網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,多媒體的音、像、聲具備和網(wǎng)絡(luò)的交互性為寫作中的“情境”創(chuàng)設(shè)和“協(xié)作”“會話”發(fā)揮巨大的作用,自然地提高寫作能力。從建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀看,多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是非常合適的知識建構(gòu)的認知工具和認知環(huán)境之一。
贊可夫的發(fā)展教學(xué)理論和巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論
使用觀察法和媒傳法等教學(xué)方法,恰時運用多媒體課件生動、形象、感染力強的特點,激發(fā)學(xué)生作文興趣。
五、課題研究的主要方法:
1.調(diào)查分析法
調(diào)查分析學(xué)生的基本資料:家庭擁有電腦情況、學(xué)生興趣愛好、網(wǎng)上行為、是否有QQ號等等。
2、文獻研究法
運用文獻研究法收集、整理和應(yīng)用現(xiàn)今國內(nèi)外與課題相關(guān)的先進教育教學(xué)理論,在分析比較的基礎(chǔ)上為課題提供充實可靠的理論依據(jù);運用文獻研究法研究培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容等,在開展對課程資源的比較研究的基礎(chǔ)上,借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)找到新的生長點。
3、行動研究法
在本課題研究過程中,我們將有針對性地采取“五一”措施,即營造一種科教氛圍、磨練一支師資隊伍、建立一套機制、搭建一個資源平臺、探索一種教學(xué)模式進行實踐研究。通過網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)作文教學(xué)中的利用研究,為學(xué)習(xí)者的雙向交流提供廣闊的空間,達到“人——機——人”相互交流,即學(xué)習(xí)者(人)通過多媒體網(wǎng)絡(luò)(機)與教師和其他學(xué)習(xí)者(人)進行互相交流、協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個課題實際操作過程和實施的過程中認真進行行動過程的研究,邊實踐邊探索,邊修改邊完善,使理論與實踐成果與應(yīng)用有機的統(tǒng)一起來。
4、經(jīng)驗總結(jié)法
對“網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)作文教學(xué)中的利用”研究過程中一些有效的課程資源及時積累總結(jié),對有效的教法和學(xué)法進行總結(jié)、推廣。
5、個案研究法
本課題旨在通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用,促進學(xué)生積極、有效、自主地習(xí)作,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,宜采用個案研究的方法展開對學(xué)生成長過程和規(guī)律的研究,可對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)檔案袋管理,進行跟蹤分析,于個性中見共性,于特殊中見一般。為課題的假設(shè)提供典型的事實例證。
六.本課題研究之實施步驟:
1.準(zhǔn)備階段(20xx年5月至12月)
加強軟硬件建設(shè),成立課題組,制定課題計劃,落實人員分工,邀請專家對課題研究方案設(shè)計進行論證;進行師資培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、實驗班選擇;組織人員學(xué)習(xí)課題研究的理論,統(tǒng)一課題組成員思想。
第一階段的研究成果:
(1)調(diào)查分析,掌握學(xué)生的基本資料:興趣愛好、網(wǎng)上行為、QQ號,為課題開展準(zhǔn)備資料。
(2)完成班級QQ群建設(shè),教師依托安慶教育博客平臺制定班級作文網(wǎng)頁,通過初步試用論證可行性,制訂實施方案。
2、實驗階段(20xx年元月至20xx年6月)
全面實施課題計劃,加強課題研究管理,舉行課題研究現(xiàn)場會,定期展示研究進程和成果,做好數(shù)據(jù)積累、經(jīng)驗總結(jié)工作;
第二階段的研究成果:
繼續(xù)深入班級作文網(wǎng)頁創(chuàng)建工作,進行實驗研究,適時總結(jié)實驗過程中的得失,寫出實驗總結(jié);
3、總結(jié)階段(20xx年7月至12月)
主要目標(biāo):回顧總結(jié)實驗研究情況,整理實驗中得到的各種材料,通過對比、分析、得出相關(guān)結(jié)論。小結(jié)本課題研究過程中的得失,并請上級和有關(guān)專家對本實驗研究進行鑒定。
第三階段研究成果:
收集資料,撰寫實驗研究報告和論文,力爭取得縣市乃至省教育專家的支持和認同,并得到完善和大面積推廣。
七、課題組成員分工情況:
黃金舟:負責(zé)課題的定向、指導(dǎo),協(xié)調(diào)人員分工,監(jiān)督課題的實施,課題的總結(jié)。
李思迪:負責(zé)課題計劃的制訂、本校教育博客群組建設(shè),進行課題行動研究。將科學(xué)而全面地總結(jié)教改經(jīng)驗或教訓(xùn)。
楊賢松:負責(zé)課題實施的調(diào)控,解決課題研究中所需的人力、財力等問題。
石沉香:負責(zé)調(diào)查問卷的設(shè)計、數(shù)據(jù)分析,進行課題行動研究。負責(zé)問卷材料的收集。
李聲宏、梅慶安:負責(zé)文獻研究,即研究對網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)具有指導(dǎo)意義的理論有哪些,有哪些指導(dǎo)意義,如何在實踐中運用這種理論等。進行課題行動研究。負責(zé)論文資料的收集。
石小霞、邵雙梅、段貞潔、余紅燕、葉帶楠:進行個案研究,即具體分析一些網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的典型課例,分析在這些課例中,教師、學(xué)生、教材和所用媒體這四個教學(xué)要素的地位和作用,與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)相比,有哪些顯著變化,效果如何,學(xué)生在情感和態(tài)度方面有哪些轉(zhuǎn)變等。進行課題行動研究。負責(zé)個案案例資料的收集。
八、完成本課題的條件分析
1.人員結(jié)構(gòu):
該課題組成員以一線語文教師為主,其負責(zé)人黃金舟,系安慶市首屆語文學(xué)科骨干教師,縣小語學(xué)科骨干教師,縣小語學(xué)科帶頭人。曾參與完成“經(jīng)典誦讀”市級課題,多篇論文獲省市級獎并有論文在省級專業(yè)刊物上發(fā)表。課題組第二負責(zé)人李思迪,于多年前便開始了信息技術(shù)與習(xí)作教學(xué)整合的研究與探索,曾于200xx年全國中小學(xué)骨干班主任國家級遠程培訓(xùn)中承擔(dān)過本項目縣輔導(dǎo)教師工作,積累了一些處理網(wǎng)絡(luò)信息的經(jīng)驗。有十幾篇論文獲省市獎,并有十多篇論文在各級各類專業(yè)刊物上發(fā)表。課題組成員中有多人曾參與完成省市級課題研究,他們都是教學(xué)骨干,課程改革的積極實踐者,是課題研究的重要的人力資源。
2.資料設(shè)備、科研手段等:
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)極為便利。目前,我校已與局域網(wǎng)連接并建立了校園網(wǎng),已建成初具規(guī)模、功能完備的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),一個網(wǎng)絡(luò)教室,一個教師電子備課室,共配備有連網(wǎng)微機百臺左右;全校青年教師均已參加了“現(xiàn)代技術(shù)教育”的培訓(xùn);過關(guān)率達100%。教師們已經(jīng)普遍學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的基本操作和一些信息處理軟件的使用,在運用信息技術(shù)的知識和理論方面都具備了一定的條件。我們還將組織部分老師進行有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)和相關(guān)理論的學(xué)習(xí),并實行課題組長負責(zé)制,以確保課題研究的順利進行。
3.經(jīng)費保障:
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育改革和實驗,他們對本課題十分關(guān)心,并給予充足的經(jīng)費保障。
學(xué)校的生存依賴于學(xué)校的發(fā)展,這是全體教職工的共同心聲。因此,我校完全有條件、有能力進行課題的研究。
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