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方案

單元教學(xué)實施方案

時間:2023-02-21 22:34:34 方案 我要投稿

單元教學(xué)實施方案(通用7篇)

  為了確保工作或事情能有條不紊地開展,就不得不需要事先制定方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案要怎么制定呢?以下是小編收集整理的單元教學(xué)實施方案,希望對大家有所幫助。

單元教學(xué)實施方案(通用7篇)

  單元教學(xué)實施方案 篇1

  課堂教學(xué)是推進素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地,為使廣大教師適應(yīng)課堂改革的要求,引導(dǎo)教師將“課改”的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為,在課堂教學(xué)改革的實踐過程中促進教師的專業(yè)化發(fā)展,進一步推動新課改背景下高效課堂教學(xué)的實踐和研究,結(jié)合本校實際,我校采用了單元教學(xué)法。

  一、指導(dǎo)思想

  語文單元閱讀教學(xué)以《語文課程標準》為依托,新課改理念為先導(dǎo)。語文單元教學(xué)是在整合教材資源的同時,根據(jù)學(xué)生實際,充分吸納課外豐富的語文資源,從而真正實現(xiàn)在生活中,實踐中學(xué)語文。語文課程標準中綜合、生成、建構(gòu)等新理念在單元教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)。

  語文學(xué)習的目標是綜合性的。知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度相互滲透,始終被強調(diào)。語文學(xué)習方式也是綜合性的,自主、合作、探究的學(xué)習方式在新的語文教學(xué)中被積極提倡。同時,課程標準多次提到要給教師、學(xué)生留出選擇和拓展的空間,這樣一種態(tài)度事實上是對語文學(xué)習過程中的生成予以充分肯定。這些觀念是符合語文學(xué)習規(guī)律的,以此反思原來的教學(xué)行為,我們就會發(fā)現(xiàn)封閉的單篇備課教學(xué)是很難包容、滲入這些新理念的。因此具有整體意識的備課教學(xué)——單元閱讀教學(xué)是改變原有的教學(xué)模式的最佳方案。

  語文教材主題單元的設(shè)計思路,突破了原有教材體系的封閉和乏味,富有吸引學(xué)生參與的魅力。作為教師,新教材也向我們提出了新的要求:我們要從課程資源的開發(fā)與利用的角度來看待,變“教”教材為“用”教材。契合語文教材的主題設(shè)計思路,單元教學(xué)可以說是教師創(chuàng)造性地使用教材的一個可操作的途徑。同時,也有利用提高課堂效益,建構(gòu)高效課堂。

  單元教學(xué)突出以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,強調(diào)學(xué)生的實踐活動。單元教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序的構(gòu)建是以系統(tǒng)論、信息論、控制論中概括出的基本原理即整體原理、有序原理、反饋原理為理論依據(jù)。構(gòu)建單元教學(xué)的宗旨,在于改變教學(xué)無序和低效狀態(tài),在于優(yōu)化教學(xué)過程。其目標指向是致力于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和積極主動的參與精神,致力于提高語文教學(xué)質(zhì)量,為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打基礎(chǔ)。

  二、實施步驟

 。ㄒ唬﹩卧虒W(xué)設(shè)想

  采用單元教學(xué)模式能充分體現(xiàn)單元教學(xué)的整體性、知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、能力訓(xùn)練的連續(xù)性。整個過程能充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。有利于學(xué)法指導(dǎo),有利于優(yōu)化教與學(xué)的各個環(huán)節(jié),有利于博采各種有效的教學(xué)方法和活動方式。

  1.實施單元教學(xué),建構(gòu)高效課堂

  高效課堂,不僅是達成高效率的課堂,更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習思維,在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進學(xué)生高效發(fā)展。

 。1)高效課堂要符合以下三個標準:

 、僖屆恳粋學(xué)生在每個時間段都有事做,節(jié)約每一秒,刪除無用的話和環(huán)節(jié)。

 、诿恳还(jié)課都要達到厚積知識,破疑解難,方法優(yōu)化,能力提高,學(xué)習高效。

  ③時刻要學(xué)生心情舒暢,營造民主氛圍,激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),保證每一節(jié)課,每一個學(xué)生都高效收獲。

 。2)高效課堂要達到三個效果:一是學(xué)會,二是會學(xué),三是巧學(xué)。學(xué)習中,教師要與引導(dǎo)學(xué)生與中招考點對接,準確解答,靈活運用。

 。3)高效課堂要達到三個量:信息量、思維量、訓(xùn)練量。

 。4)高效課堂要做到三動:行動、心動、神動,即師生互動,生生互動,學(xué)生與文本互動。

  2.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),抓好“切入點”

  每一篇課文的處理,要做到以下幾點:要合理,要巧妙,要有新意。如何做到合理、巧妙、有新意呢?教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)設(shè)計的藝術(shù)化,是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)中對教材的處理要抓好“切入點”!扒腥朦c”抓得好,可以較好地推進課堂教學(xué),可以降低課堂教學(xué)難度,可以優(yōu)化教學(xué),達到高效。一篇課文好的“切入點”就好比是扔入平靜池塘的石子,會激起滿池漣漪。選擇“切入點”要注意以下三個方面:

  (1)“切入點”要能夠涵蓋主旨。

  (2)“切入點”在文本中有輻射作用,上牽下連,能順帶出下文的情節(jié)。

 。3)“切入點”可是以事件、人物、物品、一個概念,一個詞語,或幾句等。一篇課文的“切入點”抓得好,很容易就能做到“縱向拎出,再橫向拓展”。如《我們家的男子漢》可以抓住“男孩子”“男子漢”“男人”三種稱呼切入,巧妙地對文章進行解讀!短K州園林》可以抓住“圖畫美”來切入,拎出一個點,然后牽動全篇,思路清晰,降低了教學(xué)難度。

  3.合理確定目標明確便于檢測

  三維目標科學(xué)合理,相互滲透,不可分割。知識與能力是第一,情感態(tài)度與價值觀是知識與能力的生成與延伸,不是也不可能孤立的存在,二者的達成通過過程方法來體現(xiàn)。制定閱讀教學(xué)目標的時候,力求做到簡單、集中,使所制定的目標可以在學(xué)習中檢測。具體體現(xiàn):三維目標不分別列開,不制定口號似的目標(人生觀、價值觀、世界觀等,這些目標是無法在短時間內(nèi)檢測的)。

 。ǘ﹩卧虒W(xué)實施步驟

  1.發(fā)揮集體優(yōu)勢,搞好分工協(xié)作

 。1)有計劃地學(xué)習、解讀《初中語文課程標準》。

 。2)梳理、建構(gòu)初中六冊語文教材的整體教學(xué)目標。

 。3)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的指導(dǎo)下,確定每一學(xué)年的目標,我校七年級側(cè)重于對學(xué)生興趣培養(yǎng),八年級側(cè)重于方法指導(dǎo),九年級側(cè)重于綜合提高。當然只是個側(cè)重而已,這三方面是一個有機的結(jié)合體,相互融合,相互滲透。在學(xué)年目標的指導(dǎo)下,根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知水平,確定了每一冊的教學(xué)目標。

 。4)在冊教學(xué)目標之下,確定單元教學(xué)目標。在確定單元教學(xué)目標時,認真地解讀近年來,至少是近五年來河南中考試題及其它省市的中考試題,把握課標在高一階段的考查考核中體現(xiàn)出的具體考點、考型,將單元目標和中考知識點對接。進而將這些對接點落實在每一課的目標中,達到高質(zhì)量,高實效。

  中考試卷是課程標準中各項知識與能力目標的最好體現(xiàn)。所以解讀中考試題,無疑是將課程標準細化的一個過程。概括近幾年的中考試卷,特別是河南的中考試卷的考查點,就可以確定教學(xué)中一個又一個細化的目標。如閱讀教學(xué)這一塊中,記敘文大致考查以下幾個方面:情節(jié)的概括,標題的解讀,人物形象分析,段落作用,細節(jié)描寫的作用,讀書摘記(談感悟),寫作手法的運用,揣測人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動,理解詞語或句子的含義,理解景物描寫的作用,體會作者或作品中人物的情感呢等。弄清楚了這些考查點后,就可以在教學(xué)過程

  有針對性的落實。所以解讀中考試題,以試題板塊為板塊,在教學(xué)中確定有序目標。在課堂教學(xué)中,對學(xué)生知識積累和能力培養(yǎng)做到有序,是非常有實效性的一個舉措。

 。5)在解讀《課標》、教材、中考試卷的基礎(chǔ)上,在教研組長的帶領(lǐng)下,以級段為單位,確定本級段中每一冊的教學(xué)目標,每一單元的目標,每一課的目標。然后在語文老師會上交流,討論,最后印發(fā)成冊,人手一份。

  2.做好單元教學(xué),逐項落實目標

  這一個環(huán)節(jié)是單元教學(xué)的核心。大致可以分為以下二個階段。我們把每一單元的.課分成四到五種課型:引入課、精講課、探究課、自學(xué)課、練習課。

  第一階段:明確目標,習得方法

  具體做法:

  把本階段的課型定位為:引入課,精講課。

  ●引入課

  向?qū)W生講清本單元的知識體系、學(xué)習重點、訓(xùn)練目的和具體要求,明確新單元學(xué)習要達到的目標。

  如何讓學(xué)生明確這一單元的教學(xué)目標呢?每一單元閱讀教學(xué)之前,我們都要上一節(jié)引入課。這節(jié)課的核心是要學(xué)生明確目標,回顧和本單元目標相關(guān)的知識,引導(dǎo)時候要關(guān)注學(xué)生以前的知識和能力。如學(xué)習八年級上冊第三單元時,我們引導(dǎo)學(xué)生回憶聯(lián)系已有的知識與能力。第三單元的幾篇文章有散文、小說,還有一篇淺顯的文言文,所以上引入課時不但要做好文體知識銜接,如小說、散文知識的介紹,還要做好閱讀方法的銜接,如描寫人物的方法,表達方式作用的把握,截取典型事件表現(xiàn)人物,環(huán)境描寫烘托人物,細節(jié)描寫表現(xiàn)人物,多種表達方式表現(xiàn)中心,語言的特點等。聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)有的知識積累和方法、能力,及時做好知識鏈、能力鏈的對接和拓展,從而確定將要講授的新課的具體目標及重點難點。

  ●精講課

  精講課的中心任務(wù)是:精講示范,引導(dǎo)學(xué)生“入門”、“上路”。從單元中選出一兩篇課文,以教師精講為主,然后師生共同分析探討方法、步驟,找出規(guī)律,同時要緊密地聯(lián)系學(xué)生以前的方法積累,將習得的方法條理化,并將其“內(nèi)化”成自己的能力,能夠在以后的閱讀中舉一反三,觸類旁通。其目的在于指導(dǎo)實踐,使學(xué)生在實踐課中有樣子可循,不走彎路。

  怎樣才能在最短的時間內(nèi)教給學(xué)生方法呢?就是要上好精讀課,拿出兩篇比較有難度有代表性的課文作為例子進行講讀分析。精講,在這一步驟里重點教給學(xué)生閱讀的方法,并積累下來,反復(fù)練習。教學(xué)時要突出重點,突破難點,比如說《我的母親》的教學(xué)目標,結(jié)合中考考點的基礎(chǔ)上,確定為:

  ①感悟人間最偉大的至愛親情

 、趯W(xué)習概括主要事件的方法

  ③揣測人物的心理

  把握記敘文刻畫人物的方法。

  ④品味文章的語言,指出其作用

 、堇斫馕恼掠洈⒌臅r候穿插議論的妙處

  這些目標中凡是學(xué)生已經(jīng)掌握了方法,形成能力的,在學(xué)習時,只需一點即過,做到復(fù)習對接就可以了。凡是學(xué)生沒有掌握方法、形成能力的目標,就要精講、細講,教給學(xué)生方法,形成能力。如,上述目標中,重點是揣測人物心理,難點是理解記敘時穿插抒情議論的妙處。其它的目標只需要在教學(xué)過程中淡化處理。如這樣設(shè)計:這篇文章截取典型事例表現(xiàn)人物,同學(xué)們根據(jù)以往的經(jīng)驗,能不能談?wù)勅绾胃爬ㄊ录兀?/p>

  概括事件,學(xué)生已有一定的知識積累。所以學(xué)生能總結(jié)出方法,并能準確地概括為:時間+地點+人物+起因+事件+結(jié)果。這一目標在這節(jié)課中就相當于一個小檢測,或者是檢查復(fù)習而已。理解文章記敘時穿插抒情議論是這篇課文的難點,所以老師要做好細致的引導(dǎo),師生之間多互動,力求讓學(xué)生明白,可以結(jié)合寫作來滲透!巴瑢W(xué)們平時寫人的時候,往往就是把事情敘述清楚就完事了,人物的性格,作者“我”的情感需要讀者去猜測。平平淡淡、波瀾不驚的語言,乏味無力。原因是什么呢?原因是我們?nèi)鄙倭水孆堻c睛的議論。為什么讀者不能在第一時間內(nèi)和作者達到情感的共鳴呢?原因是缺少了抒情。而這《我的母親》篇文章中,作者每敘述一件事情,都用上了議論性的文字。這些文字就好比是串冰糖葫蘆的竹簽一樣,把一個個零散的事件串聯(lián)起來,將事件與中心有機的聯(lián)系起來。在這樣的啟發(fā)和引導(dǎo)之下,難點也就不再是難點了。學(xué)生自然而然地就理解了議論在敘事時的作用。

  第二階訓(xùn)練落實,穩(wěn)步提高

  具體作法:

  把本單元中除用作示范篇目(精講)定位為三種課型:探究課、自學(xué)課、練

  習課(拓展課)。

  ●探究課

  這部分課文教師要根據(jù)單元訓(xùn)練重點提出問題,事先印發(fā)預(yù)習研討提綱,學(xué)生課外預(yù)習、課內(nèi)研究討論,每篇重點解決一兩個問題。如蘇八上第三單元的《甜甜的泥土》這一課的教學(xué),根據(jù)單元訓(xùn)練重點,這節(jié)課研討的重點定位為:

 、俑形蛉碎g最偉大的至愛親情。

 、诎盐沼洈⑽目坍嬋宋锏姆椒ǎ⒗斫馄渥饔。

 、燮肺段恼碌恼Z言,指出其作用。

  這三個目標在前面《背影》《我的母親》中都已經(jīng)學(xué)習過。這一節(jié)課其實就是前兩課精讀課的延展,目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,將這三個目標落實到位,將閱讀方法科學(xué)化、條理化。

  ●自學(xué)課

  讓學(xué)生在課外獨立自學(xué),形成自學(xué)學(xué)案,然后在課內(nèi)進行交流,交流的形式:小組內(nèi)交流,每小組選派代表在班級內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)是語文教學(xué)開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。如蘇八上第三單元的《人琴俱亡》要求學(xué)生借助工具書能準確地翻譯,并能夠結(jié)合單元主題解讀人物性格,體會人物的個性化描寫。本節(jié)課以學(xué)生的自學(xué)為主,教師的適當引導(dǎo)為輔。

  ●練習課(拓展課)

  在前幾個課型的基礎(chǔ)上,將最后一課《父母的心》定位為練習課。運用前幾節(jié)課上形成知識(考型),能力與方法,運用到最后一課的閱讀學(xué)習中。針對這篇文章,每個同學(xué)都要出份試題,圍繞單元目標,結(jié)合中考題型,設(shè)計幾個有代表性的問題,署上名字,再發(fā)給其它同學(xué),限定時間解答。然后返回到出題人手中批改。這中間,老師要巡回指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計科學(xué),有效的問題。

  3.單元反饋測試,系統(tǒng)評估總結(jié)

 。1)單元反饋測試

  單元教學(xué)結(jié)束后,必須對學(xué)生進行一次反饋測試。單元反饋測試,是考查學(xué)生能否獨立地將所學(xué)的新知識靈活運用于實際,并促進學(xué)生能力和智力的發(fā)展,也是檢測教學(xué)效果的必要過程。這一環(huán)節(jié)主要由教師根據(jù)單元訓(xùn)練重點,設(shè)計有一定深度的檢測題,要求學(xué)生獨立完成,完成后可采用多種形式檢查,無論用什么形式老師必須掌握情況,寫出單元教后記,主要是查找不足。其目的一是向?qū)W生反饋不足,二是以備教師作下一單元教學(xué)計劃的參考。

 。2)系統(tǒng)評估總結(jié)

  在整個單元的實踐課結(jié)束以后,教師應(yīng)對本單元的教學(xué)情況進行全面系統(tǒng)的反思,結(jié)合學(xué)生反饋測試結(jié)果,對自己的教學(xué)實踐進行評估,總結(jié)和查找教學(xué)過程中的經(jīng)驗和不足之處。同時,也要求學(xué)生對所學(xué)的新知識進行歸納整理,復(fù)習鞏固。使學(xué)生在實踐中獲得的新的零散的感性知識系統(tǒng)化、概括化,使之成為理性認識。對單元進行系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極的獨立思考而達到的全面深刻、牢固地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的學(xué)習,不能只停留在機械記住或一般了解教材中所羅列的知識水平上,重要的是要在學(xué)習知識的過程中突破重點和難點,深刻理解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,不斷地將新知識有機地納入到原有的知識體系中去。在更高的層次上實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化和概括化,從而在人的頭腦中形成有效的經(jīng)常更新和深化的知識體系,達到從知識的本質(zhì)上掌握知識的目的。這一環(huán)節(jié)仍以學(xué)生活動為主,其方法可采用比較法、點面結(jié)合法等

  三、目標落實

  1.單元教學(xué)的實施以學(xué)年為模塊,根據(jù)不同年級教材的總體目標進行備課和教學(xué)。

  2.以學(xué)科備課組為單位分解單元目標,發(fā)揮教師個人優(yōu)勢,集體進行備課。

  3.學(xué)年結(jié)束后及時進行總結(jié)、考評,確定下一階段的目標。

  七——九年級六冊教材閱讀教學(xué)目標

  七——九年級的閱讀中,材料中涉及的范文按文體分有記敘文、說明文、議論文。按文學(xué)樣式分有小說、散文、詩歌、戲劇。古詩文閱讀融合在三年的教材之中。在三年的閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生由讀懂到會讀是一個有序的目標。

  在初中三年閱讀教學(xué)中記敘文的閱讀一直是重中之重。

  七年級上冊以記敘文閱讀為主。

  七年級下冊現(xiàn)代文閱讀中融入說明文閱讀。

  八年級上冊仍以記敘文和說明文為主。

  八年級下冊現(xiàn)代文閱讀中除記敘文和說明文外還融入了議論文閱讀。

  九年級上冊現(xiàn)代文閱讀中除了記敘文、說明文和議論文閱讀外,還融入了一單元的文學(xué)評論。

  九年級下冊除了記敘文和文學(xué)評論外還融入了戲劇劇本的閱讀。

  文言文閱讀由淺顯的敘事性的文言逐漸到有深度有思想,理性較強的文章。古代詩歌的閱讀鑒賞能力的培養(yǎng)也是三年中要完成的主要目標。

  閱讀積累是閱讀教學(xué)的中心任務(wù)。三年中有序地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解分析綜合概括能力。先引導(dǎo)學(xué)生能讀懂文章,最終教會學(xué)生會讀,會處理閱讀過程中的問題,并掌握一定的閱讀技巧和方法。

  總之三年的總目標

  1.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)其高尚的道德情操和審美情趣。

  2.教會學(xué)生正確地閱讀各種文體的方法,最終目的達到學(xué)生會自主讀書。

  3.學(xué)生能積累文言知識并能借助工具書,正確地翻譯,能夠理解分析文章的內(nèi)容。

  4.能夠理解并鑒賞詩歌。

  5.引導(dǎo)學(xué)生會積累詞語,積累文體知識和文學(xué)常識,積累優(yōu)美的句子。

  具體的案例——以蘇教八上第三單元為例

  一、單元概說

  本單元幾篇文章反映的都是人間至愛親情。寫人記事是這幾篇課文的共性。《背影》《我的母親》屬于散文,突出特點是攝取閃光瞬間或者典型片斷來結(jié)合文章。《甜甜的泥土》《父母的心》屬于小說,閱讀時,除了關(guān)注人物的心理外,情節(jié)發(fā)展和環(huán)境描寫也是應(yīng)該注意的要點!度饲倬阃觥肥且黄盼,所以應(yīng)側(cè)重于對實詞和虛詞的理解,對課文內(nèi)容、主題的把握。

  二、單元目標

  結(jié)合冊教學(xué)目標,結(jié)合中考考點,制定本單元的目標。

  1.學(xué)習概括主要事件的方法。

  2.揣測人物的心理。明確記敘文刻畫人物的方法。

  3.品味文章的語言,指出其作用。

  4.理解文章記敘時候穿插抒情議論的妙處。

  5.學(xué)會閱讀淺顯文言文。

  6.體會作者或作品中人物的情感。

  三、課目標

  結(jié)合單元目標,制定每一課目標。

  《背影》:上述單元目標中的1、2、3、6——精講課

  《我的母親》:上述單元目標中的1、2、3、4、6——精講課

  《甜甜的泥土》上述單元目標中的2、3、6—探究課

  《人琴俱亡》上述單元目標中的3、5、6—自學(xué)課

  《父母的心》——練習課(練習題的設(shè)計要符合單元目標)

  四、選擇課型

  1、引入課(在單元教學(xué)之前)

  明確散文和小說的相關(guān)知識。如散文的線索,小說的三要素等,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習鞏固這些知識。明確閱讀淺顯文言文的方法,明確刻畫人物的方法及作用等。

  2、精講課——《背影》

  以《背影》為例,落實線索,刻畫人物的方法,品味文章的語言。課堂上教給學(xué)生方法。以《我的母親為例》落實截取典型事件刻畫人物,學(xué)習記敘中穿插抒情議論的作用。品味文章的語言妙處及其言外之意。

  3、探究課——《甜甜的泥土》

  《甜甜的泥土》這篇課文的閱讀,可以運用示范課上老師教給的方法,分小組合作,研討。讓學(xué)生說,老師指導(dǎo),總結(jié),在生評價完之后需要補充的時候補充指導(dǎo)。

  4、自學(xué)課——《人琴俱亡》

  《人琴俱亡》這篇短小的文言文,要求學(xué)生借助工具書能準確地翻譯,并能夠結(jié)合單元主題解讀人物性格,體會人物的個性化描寫。本節(jié)課以學(xué)生的自學(xué)為主,教師的適當點撥、引導(dǎo)入輔。

  5、練習課——《父母的心》

  針對這篇文章,圍繞單元目標、中招目標,每個同學(xué)都要出份試題,班內(nèi)交流。

  五、單元測試

  以級段教研組為單元,緊扣單元目標,擬一份質(zhì)量較高單元測試題,切實落實好考、評、補工作。及時總結(jié),明確下一階段的目標。

  單元教學(xué)實施方案 篇2

  單元教學(xué)目標:

  一.認知目標:

  1、發(fā)展學(xué)生對運動(飛行)物體的時間感、空間感,以及其時空關(guān)系的判斷能力。

  2、進行軟式排球的啟蒙教學(xué),讓學(xué)生了解、認識什么是軟式排球,知道軟式排球的基本技術(shù)和鍛煉方法、游戲以及簡單比賽的組織方法和規(guī)則。

  二.技能目標:

  1、學(xué)生能夠初步掌握準備姿勢及移動的技術(shù),建立對飛行物體的時間感、空間感,以及其時空關(guān)系的判斷能力。并提高學(xué)生的身體素質(zhì)、動作反應(yīng)速度、靈活性和基本的運動能力。

  2、學(xué)生初步掌握軟式排球基礎(chǔ)技術(shù)的各種練習方法,學(xué)會一些軟式排球的游戲方法及簡單比賽的組織方法和基本規(guī)則。

  三.情感目標:

  讓學(xué)生了解鍛煉身體的好處、體驗到參加體育鍛煉和參與軟式排球運動的樂趣。培養(yǎng)對體育的興趣和積極、主動學(xué)習和團結(jié)互助的精神。激發(fā)參與體育活動的熱情,為終生體育打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)安排:

  課次課的任務(wù)要求重點難點

  1、軟式排球的起源與發(fā)展了解軟式排球的特點及其興起與發(fā)展過程。通過激發(fā)興趣,使學(xué)生有想“試試”的欲望。

  2、準備姿勢及移動能夠掌握3種基本的準備姿勢,能靈活的完成并步、滑步、交叉步、跨步、跨跳步和跑步。重點:準備姿勢的重心控制。難點:移動后的.制動。

  3、了解、熟悉球性初步掌握墊球。能用不同部位,嘗試連續(xù)墊球;雙手墊球部位準確,能連續(xù)墊多個。重點:了解墊球動作。難點:多種部位的墊球。

  4、正面雙手墊球初步掌握正面雙手墊球的動作方法,通過游戲發(fā)展學(xué)生在移動中控制球的能力,體驗軟式排球運動的樂趣。重點:準確地擊球部位和用力。難點:控制球的方向。

  5、專項體能練習(一)發(fā)展專項身體素質(zhì)協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。

  6、復(fù)習正面雙手墊球進一步掌握正面雙手墊球的動作方法,通過游戲發(fā)展學(xué)生在移動中控制球的能力,體驗軟式排球運動的樂趣。

  重點:

  地擊球部位和用力。

  難點:

  控制球的方向。

  單元教學(xué)實施方案 篇3

  學(xué)習目標

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、了解作者筆下動物的特點,體會作者的思想感情。

  3、能與前篇課文的描寫方法作些比較,學(xué)習作者的觀察與表達方法。

  4、讀記好詞好句,積累語言。

  教學(xué)重、難點

  與前篇課文的描寫方法作些比較,學(xué)習作者的觀察與表達方法。

  課前準備

  1、預(yù)習課文,自學(xué)生字詞。

  2、課文插圖(或制作課件)。

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、出示課文插圖(2)(或多媒體課件)。

  2、觀察、說話:這是一只什么樣的白鵝?

  3、導(dǎo)人新課:葉諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?

  檢查預(yù)習,初讀課文

  1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求借助拼音讀準確。

  2、指名分段試讀課文,注意正音,要求讀準,讀通順。

  對比閱讀,領(lǐng)悟方法

  1、設(shè)計表格(或課件),引導(dǎo)對比閱讀。

  a.先出示(點擊)1日課內(nèi)容,再讀新課,劃出重點詞句,進行對比閱讀和交流。

  白鵝白公鵝

  姿態(tài)

  叫聲

  步態(tài)

  吃相

  玩相

  b.從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點、不同點)

  2、抓片段,進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”,兩段的相同點是什么?不同點是什么?(同:傲慢、派頭;異:一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理,仔細掂量。一個通過對比,一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)

  3、抓重點段,進行對比閱讀。

  a、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼,需要侍候)

  b.葉諾索夫怎樣寫鵝的'“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)

  c.討論:兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?

  品讀詞句,體會感情

  1、找出自己最喜歡的詞、句,讀一讀。

  2、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?

  作業(yè)

  抄寫課文中生動有趣的句子。

  單元教學(xué)實施方案 篇4

  復(fù)習引入

  1、出示第二自然段:“鵝的高傲,更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中!

  齊讀。

  2、引入:上節(jié)課咱們通過學(xué)習,知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝高傲的特點。那么作者是怎樣具體描寫這些特點的?咱們今天還是用讀書、討論的方法來解決你們提出的這個問題。

  自學(xué)探究

  你覺得作者是怎樣具體描寫的呢?請在感受較深的詞句邊上寫旁注,并嘗試讀出自己的體會。

  討論交流

  1、小組討論、交流自己的體會。全斑交流。

  2、理解“叫聲”

  a.出示:“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”。

  聯(lián)系上下文及生活實際,說說你對這三個詞的理解。

  (聲音嚴肅、大聲斥責、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫)

  b.聯(lián)系生活,想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)

  作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠,為什么要這樣寫?

  (突出白鵝看守門戶的本領(lǐng);突出對白鵝的喜愛。)

  c.小結(jié):從字面上看,作者好像并不喜歡白鵝,實際上恰恰是對它“看守門戶”的'本領(lǐng)的贊美。

  d.有感情朗讀。

  e.你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫,你能找出來說一說、讀一讀嗎?

  3、理解“步態(tài)”

  a.(VCD播放京劇中凈角出場的情景):同學(xué)們仔細看這段影片,這是京劇中凈角出場的情景,看后談?wù)勀愕捏w會。(交流中結(jié)合理解“步調(diào)從容、大模大樣”)

  b.朗讀第四自然段,加深體會。

  c.小結(jié):作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別,并準確地描寫出鵝的步態(tài)特點,寫得這么貼切,他平常該多仔細觀察啊1

  d.你在讀文中,還有沒有這樣的體會?能不能舉例說說呢?

  4、理解“吃相”。

  a、聯(lián)系上下文,用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。讀出自己的體會。

  b.想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景,并讀出其中的趣味。

  c、交流“人伺候鵝”的情景。

  5、小結(jié):作者仔細觀察,細致描繪,有詳有略,這種寫作方法值得大家學(xué)習。

  課堂練習

  1、把自己喜歡的句子找出來,并抄一抄,讀一讀。

  2、四人小組內(nèi)交流。

  拓展活動

  簡介豐子愷,推薦豐子愷作品。

  板書設(shè)計

  單元教學(xué)實施方案 篇5

  一、單元課文特點

  本單元學(xué)習先秦諸子散文。四篇課文分別選自《論語》、《孟子》、《荀子》和《莊子》,反映了先秦諸子散文不同階段的特點!墩撜Z》、《孟子》、《荀子》都是儒家典籍!墩撜Z》為語錄體散文,簡樸直捷、用意深遠,《孟子》是對話體論辯文,長于雄辯,重形象性和感染力。它們都類似談話記錄,但《論語》簡括而《孟子》詳明!盾髯印奉愃葡到y(tǒng)的理論著作,很重視邏輯推理過程。道家著作《莊子》接近專題論文,善用藝術(shù)形象來闡明哲學(xué)觀點,文章汪洋恣肆,想象豐富。

  《季氏將伐顓臾》是孔子就季氏將伐顓臾一事跟學(xué)生冉有、季路的談話,主要表明他維護魯君地位、反對季氏吞并顓臾的立場,又借機闡明了均無貧、和無寡、安無傾的治國主張!豆讶酥趪病肥怯浢献优c梁惠王的談話,孟子通過設(shè)喻暗示梁惠王好戰(zhàn)殘民與鄰國之君無異,故民不至,又因勢利導(dǎo),勸梁惠王發(fā)政施任,行王道。《勸學(xué)》提出學(xué)不可以已這一中心論點,依次談學(xué)習的意義、作用、方法、態(tài)度!肚锼芬院由褚姾I駷橛,說明個人的見識有限,經(jīng)過比較,就會顯出自己的不足,如果驕傲自滿,就難免貽笑大方。

  二、單元教學(xué)目標

  1.使學(xué)生初步了解本單元課文涉及的孔子、孟子、荀子、莊子亦即儒家、道家的哲學(xué)思想、政治思想、治學(xué)思想的基本內(nèi)容。

  2.教育學(xué)生要有積極的人生態(tài)度,增強熱愛勞動人民的思想感情,增強刻苦學(xué)習、提高自己、培養(yǎng)自己的意識,同時感受先秦諸子散文生動、優(yōu)美、各具特色的語言,增強對我國古代漢語言文學(xué)的熱愛之情。

  3.通過學(xué)習使學(xué)生理解、掌握一定數(shù)量的實詞、虛詞,了解常見的文言句式,進一步提高文言文的閱讀能力。

  4.學(xué)習比喻、對比、類比等寫作手法。

  5.背誦本單元四篇課文。

  三、單元教學(xué)重難點

  1.本單元的教學(xué),重點放在理解掌握文言常用詞語和句式上,放在熟讀背誦課文上,這樣可使學(xué)生有效地積累語言材料,形成一定的語感。此外,課文不同的寫作手法也是教學(xué)的'重點。

  2.孔子、孟子、荀子、莊子如何以不同的方式表達各自的哲學(xué)觀點、政治主張和治學(xué)思想,即每篇課文的思想性、邏輯性是教學(xué)的難點。

  四、單元教學(xué)設(shè)計

  1.指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書認真完成預(yù)習作業(yè),初步理解重點實詞、虛詞和常用句式,然后通過課堂點撥、完成課后練習以及熟讀、背誦,切實掌握。

  2.通過提問、課堂討論等教學(xué)方法,使學(xué)生理清課文思路,了解文章的思想性、邏輯性以及寫作特點。

  3.學(xué)習本單元后,可指導(dǎo)學(xué)生對四篇課文不同風格作一番比較,為他們閱讀諸子散文打一定基礎(chǔ)。

  4.課時安排:本單元共用9課時。其中《季氏將伐顓臾》3課時,《寡人之于國也》3課時,《勸學(xué)》2課時,《秋水》1課時。

  單元教學(xué)實施方案 篇6

  【單元教學(xué)目標】

  1、結(jié)合生動、現(xiàn)實的情境,初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

  2、能在購物、乘車等情境中提出問題,列出算式,探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,體驗算法的多樣化,并能選擇合適的計算方法。

  3、能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

  4、在具體情境中能運用乘法等知識解決生活中的實際問題。

  5、能結(jié)合具體情境進行估算,并解釋估算的過程。

  【課標中相對應(yīng)的知識技能目標】

  1、結(jié)合具體情境體會四則運算的意義。

  2、能計算三位數(shù)的加減法,一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,三位數(shù)除以一位數(shù)的`除法。

  3、結(jié)合具體情境進行估算,并解釋估算的過程。

  4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

  5、能靈活運用不同方法解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性進行判斷。

  6、發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律。

  單元教學(xué)實施方案 篇7

  一、教材簡析:

  童年,是充滿純真和情趣的時光,也是令人留戀和難以忘懷的時光。本組教材就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的!豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活;《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江,以傘作帆,張傘使風時天真、活潑的情景;《清平樂·村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮!抖枴ね辍ゑ橊勱牎贰蹲娓傅膱@子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當代中國兒童生活的某些側(cè)面。《童年的發(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)!秲和妰墒住穭t寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬,展示了當代兒童的生活樂趣。童年生活,因為無憂無慮而快樂,因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風格各異的`課文,我們看到了童年生活的多姿多彩,一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。

  本單元還安排了“口語交際.習作”,能有針對性地提高我們的口頭表達和書面表達能力。另外,“回顧.拓展”讓我們在學(xué)習中思考,在快樂中積累,在積累中成長。

  二、教學(xué)目標

  1、知識與技能:

  (1)能按要求掌握生字。

 。2)能正確讀寫新詞,理解重點詞語的意思。

 。3)積累課文的精彩語段,背誦、默寫相關(guān)的段落或課文,積累名人名言。

  2、過程與方法:

 。1)通過對比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達方法。

 。2)通過讀文感受童年生活的情趣,體會詞句表達的思想感情。

  (3)通過口語交際,交流和描繪自己的童年生活,進一步感受童年。

  3、情感態(tài)度與價值觀

 。1)體會對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好、童年時光的珍貴。

 。2)豐富情感體驗,提高語文素養(yǎng)。

  三、教學(xué)重點:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、通過讀文感受童年生活的情趣,體會詞句表達的思想感情

  3、學(xué)習建設(shè)者無私奉獻,樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神,通過本單元各環(huán)節(jié)的學(xué)習,全面提高語文素養(yǎng)。

  四、教學(xué)難點:

  1、豐富情感體驗,提高語文素養(yǎng)。

  2、積累課文的精彩語段,背誦、默寫相關(guān)的段落或課文,積累名人名言。

  五、教學(xué)準備:

  多媒體課件,搜集有關(guān)課文的資料。

  六、課時安排:

  《古詩詞三首》2課時

  《冬陽.童年.駱駝隊》1課時

  《祖父的園子》1課時

  《童年的發(fā)現(xiàn)》2課時

  《兒童詩兩首》1課時

  口語交際.習作二4課時

  回顧拓展一1課時

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