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位置關(guān)系的相對(duì)性教學(xué)方案
教學(xué)內(nèi)容：
課本22頁(yè)例3和做一做及練習(xí)四1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)以不同的地點(diǎn)為觀(guān)測(cè)點(diǎn)判斷方向。
2、在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的空間觀(guān)念。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。
教學(xué)用具：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題
1、師：老師站在大家的正東方向上，那么你們站在老師的什么方向上呢？（西方）對(duì)，我們的位置關(guān)系是相對(duì)的。
2、分別指兩名學(xué)生，讓大家根據(jù)方向說(shuō)一說(shuō)他們的位置關(guān)系。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生先弄清東西南北四個(gè)方向，再根據(jù)兩名學(xué)生的位置分別說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)站在誰(shuí)的方向上，使學(xué)生初步理解位置的相對(duì)關(guān)系。）
3、師：今天我們就來(lái)繼續(xù)研究?jī)蓚�(gè)物體位置的相對(duì)關(guān)系。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)上兩節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大體的回顧，為本節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）
二、探索交流 解決問(wèn)題
1、出示教材第22頁(yè)例3主題圖。
�。�1）讓生觀(guān)察地圖
師：北京和上海兩地相距大約 1000千米，說(shuō)一說(shuō)，上海在北京的什么方向上？
�、俳M織學(xué)生用直尺，量角器測(cè)量出上海在北京的什么方向上。
師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)
�、谟懻摚荷虾Ｔ诒本┑哪掀珫|30℃方向上，那么北京在上海的什么位置呢？
組織學(xué)生觀(guān)察上圖，在小組中討論，然后交流說(shuō)一說(shuō)。
出示提示
2、確定以誰(shuí)為觀(guān)測(cè)點(diǎn)，并建立方向標(biāo)。
3、用語(yǔ)言描述北京和上海的具體位置。
討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。
生匯報(bào)。
可能會(huì)說(shuō)出：北京在上海的西偏北60℃方向上或北京在上海的北偏西30℃的方向上。
師對(duì)照?qǐng)D示指一指，肯定兩種說(shuō)法都是正確的。
師小結(jié)：以北京為觀(guān)測(cè)點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀(guān)測(cè)點(diǎn)，北京在上海的北偏西30度的方向上。
觀(guān)測(cè)點(diǎn)不同，物體的相對(duì)位置就會(huì)發(fā)生變化。這就是今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)：位置關(guān)系的相對(duì)性）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用已有的知識(shí)，小組合作交流發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)，又讓學(xué)生感受到通過(guò)自己努力獲取知識(shí)的那份成功的樂(lè)趣。）
三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高
1、課本22頁(yè)做一做
�。�1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）
�。�2）讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來(lái)，人人開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)
“你在我的（ ）偏（ ）（ ）℃的方向上，距離（ ）米�！�
2、完成練習(xí)四第1題。
組織學(xué)生先動(dòng)手量一量再填一填，在小組中交流。
3、練習(xí)四第2題。
（1）組織學(xué)生先動(dòng)手量一量各家和學(xué)校的位置關(guān)系及路程；
�。�2）相互說(shuō)一說(shuō)。
4、聯(lián)系實(shí)際，小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)學(xué)校各建筑物之間的相對(duì)位置。例如
大門(mén)口在教學(xué)樓的南偏東方向上，距離150米。
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)讓學(xué)生從基本應(yīng)用、綜合應(yīng)用、思維拓展三個(gè)層次進(jìn)行了練習(xí)，從多種途徑探索解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在會(huì)做的基礎(chǔ)上達(dá)到熟能生巧。）
四、回顧整理 反思提升
今天你們學(xué)到什么？有什么收獲？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]反思意識(shí)和總結(jié)能力的好方法。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
位置關(guān)系的相對(duì)性
例3
上海在北京的南偏東約30度的方向上。
北京在上海的（北）偏（西）約（30度）的方向上。
教后反思：
1、收獲： 學(xué)生通過(guò)對(duì)前面知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠熟練掌握一個(gè)物體相對(duì)另一個(gè)物體的位置
2、不足： 有的學(xué)生分不清楚到底誰(shuí)是觀(guān)測(cè)點(diǎn)
3、改進(jìn)措施： 在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生辨別誰(shuí)是觀(guān)測(cè)點(diǎn)的方法。使學(xué)生能夠正確辨認(rèn)兩個(gè)物體的相對(duì)位置。
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