工商管理專業(yè)的教學(xué)改革
摘要：工商管理學(xué)科是一門應(yīng)用多學(xué)科與多領(lǐng)域理論方法和技術(shù)，系統(tǒng)地研究工商管理活動基本規(guī)律和一般方法的應(yīng)用科學(xué)，其目的是研究各種類型的組織利用有限資源實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的管理活動復(fù)雜行為及其規(guī)律。以ERP教學(xué)為中心，全方位、多層次資源集成，構(gòu)建經(jīng)管類高校校內(nèi)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革，探索一條經(jīng)管類高校的高素質(zhì)本科人才的培養(yǎng)之路，使學(xué)生熟悉企業(yè)運(yùn)作流程、了解企業(yè)運(yùn)作規(guī)律、具備實(shí)際的動手操作能力及管理決策能力。
關(guān)鍵詞：工商管理;專業(yè);教學(xué)改革
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的需求十分旺盛，推動了高校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的發(fā)展。目前各高校培養(yǎng)的大學(xué)生只注重理論知識的掌握，動手能力差，不能適應(yīng)企業(yè)需要，由此引發(fā)了對大學(xué)本科階段經(jīng)管類學(xué)科教學(xué)模式改革的深層思考。作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的主要實(shí)踐方式之一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其現(xiàn)有的模式很值得我們反思。實(shí)踐性教學(xué)是把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生通過實(shí)際操作提高分析和解決實(shí)際問題的能力，還要通過實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，就目前高�，F(xiàn)狀而言，提高綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例是目前高校經(jīng)管類教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展的大方向。
1 工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的重要性
1.1 推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育。 工商管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在學(xué)生素質(zhì)教育系統(tǒng)中居于重要地位，發(fā)揮著不可忽視和不可替代的作用。工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)全面培養(yǎng)學(xué)生的“知識、能力、素質(zhì)”，特別是學(xué)生的知識獲取能力、應(yīng)用操作能力與創(chuàng)新能力 。加強(qiáng)工商管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于學(xué)校根據(jù)新世紀(jì)對經(jīng)管類人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，改變以往那種“文科不需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的舊思維模式以及片面強(qiáng)調(diào)教育就是傳授知識而忽視能力素質(zhì)培養(yǎng)的陳舊觀念;有利于發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力，在強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的同時重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)管類教育由單純的知識傳授教育向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
1.2 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是目前工商管理專業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)。高校向社會輸送的工商管理專業(yè)學(xué)科畢業(yè)生不能完全滿足飛速發(fā)展的需要，其根本原因在于工商管理專業(yè)教育中的課堂理論教學(xué)和社會實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。在工商管理專業(yè)學(xué)科人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大有可為。由于工商管理專業(yè)學(xué)科具有涉及面廣、變化快等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞沟脤W(xué)生難以將分散在專業(yè)課程中的現(xiàn)代企業(yè)管理理論和方法融會貫通、綜合運(yùn)用，同時社會實(shí)踐的局限性和市場競爭的風(fēng)險性，不可能提供完整的、動態(tài)的管理環(huán)境，使學(xué)生能自主運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和方法系統(tǒng)地進(jìn)行實(shí)踐性嘗試。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則使這種嘗試成為可能。它可以通過應(yīng)用和開發(fā)來實(shí)驗(yàn)?zāi)M動態(tài)實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理環(huán)境，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在很短的時間內(nèi)就能充分發(fā)揮主觀能動性，綜合運(yùn)用所學(xué)現(xiàn)代企業(yè)管理基本理論和方法，進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐活動 。
1.3 掌握各種管理軟件的必要手段�，F(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，推動企業(yè)管理領(lǐng)域全方位的變革。企業(yè)管理軟件作為工商管理學(xué)科重要的工具性知識，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于這種工具性知識的掌握必不可少。
2 工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方式
2.1 改革實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)手段和方法。 為了提高實(shí)踐教學(xué)效果，教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師積極開展實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)中，教師們對實(shí)踐環(huán)節(jié)中的“教練”作用達(dá)成共識，提出了“適度指導(dǎo)”的概念。發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，對學(xué)生指導(dǎo)多了，產(chǎn)生過分依賴，一遇到問題，不去思考就問老師，達(dá)不到訓(xùn)練的目的;相反，對學(xué)生指導(dǎo)過少，學(xué)生面對問題茫然無從下手，影響訓(xùn)練效果。一般老師們在前一段布置知識預(yù)習(xí)，并在設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)的開始階段多介紹背景知識，有時用案例導(dǎo)入。
2.2 多種教學(xué)方式相結(jié)合。 在實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練中，有計(jì)算機(jī)模擬訓(xùn)練，有軟件應(yīng)用訓(xùn)練學(xué)生，也有管理游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程 。一般情況學(xué)生在實(shí)踐的課程上表現(xiàn)非常積極投入，知識掌握效果也非常好。指導(dǎo)學(xué)生參加全國“挑戰(zhàn)杯”活動，各種沙盤模擬大賽等形式，開辟第二課堂。
2.3 全面更新課程設(shè)計(jì)。(1)課程設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持的原則統(tǒng)一要求與自主選修相結(jié)合; 學(xué)歷教育與職業(yè)技能教育相結(jié)合; 本土化與國際化相結(jié)合; 校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合; 專業(yè)教育與個人興趣相結(jié)合. (2)課程設(shè)計(jì)的要素課程體系如何構(gòu)建?其依據(jù)是什么?關(guān)鍵要參照企業(yè)對人才(畢業(yè)生)能力的需求。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對人才素質(zhì)的要求包括組織能力，交際能力，演講能力，調(diào)研能力，談判能力，理財(cái)能力，外語能力，寫作能力，計(jì)算機(jī)能力、駕駛能力等10 個方面。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行相關(guān)課程的配置(模塊)，塑造學(xué)生的能力. (3)課程設(shè)計(jì)概貌全部課程包括經(jīng)濟(jì)理論課程和企業(yè)實(shí)務(wù)課程;包括必修課、選修課、講座課以及拓展課程。課程設(shè)計(jì)總體上應(yīng)本著精簡、實(shí)用、新穎的原則。必修課應(yīng)該側(cè)重基礎(chǔ)理論, 選修課應(yīng)該側(cè)重職業(yè)技能, 講座課拓展學(xué)生視野, 拓展課程應(yīng)付挑戰(zhàn)。必修課控制在15 門左右，學(xué)習(xí)時間為1 個學(xué)年。必修課主要是打基礎(chǔ)，擴(kuò)大知識面，深淺程度適宜。如創(chuàng)業(yè)學(xué)，自由貿(mào)易與WTO 規(guī)則，管理學(xué)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，股份公司經(jīng)營與管理，東西方文化差異研究，創(chuàng)新管理、中國傳統(tǒng)文化與管理思想、管理英語、經(jīng)濟(jì)法、國際商法等。選修課3 門(每人)左右，由學(xué)生按照自己的愛好尤其是未來職業(yè)發(fā)展的需要選擇。學(xué)習(xí)及相關(guān)的實(shí)踐課程由校內(nèi)校外(從企業(yè)選聘)各一位教師全程指導(dǎo)。學(xué)習(xí)時間為一年時間。如打算搞財(cái)務(wù)的學(xué)生可選修財(cái)務(wù)會計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)風(fēng)險預(yù)警及控制等課程;打算搞營銷的學(xué)生可選修市場營銷學(xué)、營銷心理學(xué)、客戶資源管理、連鎖經(jīng)營等課程;打算搞生產(chǎn)管理的學(xué)生可選修生產(chǎn)組織與現(xiàn)場管理，質(zhì)量控制與管理、新產(chǎn)品開發(fā)等課程。以此類推。
總之，工商管理學(xué)科是一門應(yīng)用多學(xué)科與多領(lǐng)域理論方法和技術(shù)，系統(tǒng)地研究工商管理活動基本規(guī)律和一般方法的應(yīng)用科學(xué)，其目的是研究各種類型的組織利用有限資源實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的管理活動復(fù)雜行為及其規(guī)律。以ERP教學(xué)為中心，全方位、多層次資源集成，構(gòu)建經(jīng)管類高校校內(nèi)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革，探索一條經(jīng)管類高校的高素質(zhì)本科人才的培養(yǎng)之路，使學(xué)生熟悉企業(yè)運(yùn)作流程、了解企業(yè)運(yùn)作規(guī)律、具備實(shí)際的動手操作能力及管理決策能力。
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