工商管理專業(yè)的教學改革
摘要：工商管理學科是一門應用多學科與多領域理論方法和技術，系統(tǒng)地研究工商管理活動基本規(guī)律和一般方法的應用科學，其目的是研究各種類型的組織利用有限資源實現(xiàn)組織目標的管理活動復雜行為及其規(guī)律。以ERP教學為中心，全方位、多層次資源集成，構建經(jīng)管類高校校內綜合實驗教學體系改革，探索一條經(jīng)管類高校的高素質本科人才的培養(yǎng)之路，使學生熟悉企業(yè)運作流程、了解企業(yè)運作規(guī)律、具備實際的動手操作能力及管理決策能力。
關鍵詞：工商管理;專業(yè);教學改革
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)對專業(yè)經(jīng)濟管理人才的需求十分旺盛，推動了高校經(jīng)濟管理類學科的發(fā)展。目前各高校培養(yǎng)的大學生只注重理論知識的掌握，動手能力差，不能適應企業(yè)需要，由此引發(fā)了對大學本科階段經(jīng)管類學科教學模式改革的深層思考。作為學生在校學習期間的主要實踐方式之一的實驗教學，其現(xiàn)有的模式很值得我們反思。實踐性教學是把理論知識轉化為實際能力的主要教學環(huán)節(jié)，實驗教學的目的不僅是讓學生通過實際操作提高分析和解決實際問題的能力，還要通過實驗來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，就目前高校現(xiàn)狀而言，提高綜合性、設計性實驗的比例是目前高校經(jīng)管類教學實驗發(fā)展的大方向。
1 工商管理專業(yè)實驗教學體系改革的重要性
1.1 推進學生素質教育。 工商管理專業(yè)的實驗教學方法，在學生素質教育系統(tǒng)中居于重要地位，發(fā)揮著不可忽視和不可替代的作用。工商管理專業(yè)實驗教學強調全面培養(yǎng)學生的“知識、能力、素質”，特別是學生的知識獲取能力、應用操作能力與創(chuàng)新能力 。加強工商管理專業(yè)的實驗室建設與實驗教學，有利于學校根據(jù)新世紀對經(jīng)管類人才培養(yǎng)的目標要求，改變以往那種“文科不需要實驗教學”的舊思維模式以及片面強調教育就是傳授知識而忽視能力素質培養(yǎng)的陳舊觀念;有利于發(fā)揮實驗教學的能力，在強調理論教學的同時重視實驗教學，實現(xiàn)經(jīng)管類教育由單純的知識傳授教育向全面素質教育的轉變。
1.2 培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新能力。實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是目前工商管理專業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)。高校向社會輸送的工商管理專業(yè)學科畢業(yè)生不能完全滿足飛速發(fā)展的需要，其根本原因在于工商管理專業(yè)教育中的課堂理論教學和社會實踐嚴重脫節(jié)。在工商管理專業(yè)學科人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，實驗教學大有可為。由于工商管理專業(yè)學科具有涉及面廣、變化快等特點，傳統(tǒng)的教學方式和實驗模式使得學生難以將分散在專業(yè)課程中的現(xiàn)代企業(yè)管理理論和方法融會貫通、綜合運用，同時社會實踐的局限性和市場競爭的風險性，不可能提供完整的、動態(tài)的管理環(huán)境，使學生能自主運用所學的基礎理論知識和方法系統(tǒng)地進行實踐性嘗試。而實驗教學則使這種嘗試成為可能。它可以通過應用和開發(fā)來實驗模擬動態(tài)實現(xiàn)企業(yè)管理環(huán)境，使學生通過實驗教學，在很短的時間內就能充分發(fā)揮主觀能動性，綜合運用所學現(xiàn)代企業(yè)管理基本理論和方法，進行創(chuàng)造性的實踐活動 。
1.3 掌握各種管理軟件的必要手段�，F(xiàn)代信息技術的產(chǎn)生和發(fā)展，推動企業(yè)管理領域全方位的變革。企業(yè)管理軟件作為工商管理學科重要的工具性知識，具有很強的實踐性，因此，實驗教學對于這種工具性知識的掌握必不可少。
2 工商管理專業(yè)實驗教學改革的方式
2.1 改革實驗、實踐教學手段和方法。 為了提高實踐教學效果，教學團隊老師積極開展實踐教學體系。在實踐教學中，教師們對實踐環(huán)節(jié)中的“教練”作用達成共識，提出了“適度指導”的概念。發(fā)現(xiàn)在實踐環(huán)節(jié)中，對學生指導多了，產(chǎn)生過分依賴，一遇到問題，不去思考就問老師，達不到訓練的目的;相反，對學生指導過少，學生面對問題茫然無從下手，影響訓練效果。一般老師們在前一段布置知識預習，并在設計和實習的開始階段多介紹背景知識，有時用案例導入。
2.2 多種教學方式相結合。 在實踐環(huán)節(jié)訓練中，有計算機模擬訓練，有軟件應用訓練學生，也有管理游戲，調動學生學習積極性，使學生積極參與教學過程 。一般情況學生在實踐的課程上表現(xiàn)非常積極投入，知識掌握效果也非常好。指導學生參加全國“挑戰(zhàn)杯”活動，各種沙盤模擬大賽等形式，開辟第二課堂。
2.3 全面更新課程設計。(1)課程設計應堅持的原則統(tǒng)一要求與自主選修相結合; 學歷教育與職業(yè)技能教育相結合; 本土化與國際化相結合; 校內教育與校外教育相結合; 專業(yè)教育與個人興趣相結合. (2)課程設計的要素課程體系如何構建?其依據(jù)是什么?關鍵要參照企業(yè)對人才(畢業(yè)生)能力的需求。通過調研我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對人才素質的要求包括組織能力，交際能力，演講能力，調研能力，談判能力，理財能力，外語能力，寫作能力，計算機能力、駕駛能力等10 個方面。以此為基礎，進行相關課程的配置(模塊)，塑造學生的能力. (3)課程設計概貌全部課程包括經(jīng)濟理論課程和企業(yè)實務課程;包括必修課、選修課、講座課以及拓展課程。課程設計總體上應本著精簡、實用、新穎的原則。必修課應該側重基礎理論, 選修課應該側重職業(yè)技能, 講座課拓展學生視野, 拓展課程應付挑戰(zhàn)。必修課控制在15 門左右，學習時間為1 個學年。必修課主要是打基礎，擴大知識面，深淺程度適宜。如創(chuàng)業(yè)學，自由貿(mào)易與WTO 規(guī)則，管理學，西方經(jīng)濟學，股份公司經(jīng)營與管理，東西方文化差異研究，創(chuàng)新管理、中國傳統(tǒng)文化與管理思想、管理英語、經(jīng)濟法、國際商法等。選修課3 門(每人)左右，由學生按照自己的愛好尤其是未來職業(yè)發(fā)展的需要選擇。學習及相關的實踐課程由校內校外(從企業(yè)選聘)各一位教師全程指導。學習時間為一年時間。如打算搞財務的學生可選修財務會計、審計學、財務風險預警及控制等課程;打算搞營銷的學生可選修市場營銷學、營銷心理學、客戶資源管理、連鎖經(jīng)營等課程;打算搞生產(chǎn)管理的學生可選修生產(chǎn)組織與現(xiàn)場管理，質量控制與管理、新產(chǎn)品開發(fā)等課程。以此類推。
總之，工商管理學科是一門應用多學科與多領域理論方法和技術，系統(tǒng)地研究工商管理活動基本規(guī)律和一般方法的應用科學，其目的是研究各種類型的組織利用有限資源實現(xiàn)組織目標的管理活動復雜行為及其規(guī)律。以ERP教學為中心，全方位、多層次資源集成，構建經(jīng)管類高校校內綜合實驗教學體系改革，探索一條經(jīng)管類高校的高素質本科人才的培養(yǎng)之路，使學生熟悉企業(yè)運作流程、了解企業(yè)運作規(guī)律、具備實際的動手操作能力及管理決策能力。
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