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推進工商管理專業(yè)實踐教學(xué)改革的策略論文
近年來，隨著我國社會和經(jīng)濟的一日千里，各企業(yè)都對專業(yè)的經(jīng)濟管理型人才求賢若渴，從而也進一步推進了各大高校經(jīng)濟管理類專業(yè)的蓬勃發(fā)展。然而當前各大高校對學(xué)生的培養(yǎng)往往偏重于理論知識，而輕實踐，學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)企業(yè)的需求，從而引發(fā)了對高校經(jīng)濟管理類學(xué)科教學(xué)模式改革的深刻思考。實驗教學(xué)是當前高校學(xué)生在校進行實踐學(xué)習的重要方式之一，而當前的模式卻值得商榷。實踐性教學(xué)是將理論知識轉(zhuǎn)變成為實踐能力的主要教學(xué)模式，其目標不但可能提升學(xué)生的實際動手能力和解決問題的能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造性的思維方式。就當前高校教學(xué)現(xiàn)狀來說，提高綜合性、設(shè)計性的實踐比例是發(fā)展經(jīng)濟管理類教學(xué)的趨勢和方向。
一、工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系改革的意義
（一）培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。工商管理專業(yè)作為和經(jīng)濟整體發(fā)展息息相關(guān)的應(yīng)用型專業(yè)，如何培養(yǎng)這種應(yīng)用型的人才是工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)亟待解決的一個問題。要在基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，注重對學(xué)生進行應(yīng)用知識和實踐工作能力的培養(yǎng)。上世紀80年代，大衛(wèi)·庫伯提出了體驗式學(xué)習理論，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，還應(yīng)注重學(xué)生對知識的體驗，以便于學(xué)生更好得理解和接受知識。當前我國在實踐教學(xué)方面已然受到了教育界的廣泛關(guān)注，建立了一些能夠滿足教學(xué)需求且設(shè)施比較先進的教學(xué)基地。目前，我國的實踐教學(xué)基地仍然有待提高，存在著建設(shè)目標不確定、經(jīng)費投資不足、硬件條件簡陋、科技含量低下等諸多問題。故而，為更好得滿足市場需求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才、加強實踐教學(xué)是亟待解決的問題。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力。當前，我國工商管理專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力都嚴重匱乏，必須加大培養(yǎng)力度。高校畢業(yè)生畢業(yè)后不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，最根本的原因是高校的工商管理專業(yè)教育沒有做好實踐和創(chuàng)新的培養(yǎng)，導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)。在工商管理專業(yè)學(xué)科人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，實驗教學(xué)至關(guān)重要。因為工商管理專業(yè)需要與時俱進，涉及方方面面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，學(xué)生很難掌握到每一科目當中關(guān)于現(xiàn)代化的工商管理知識，更難以做到融會貫通，學(xué)以致用。加之市場競爭日益激烈，社會上難以給學(xué)生提供一個可供實踐的環(huán)境，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)去進行實踐體驗。實驗教學(xué)能夠?qū)⑦@種嘗試變?yōu)榭赡�，借助�?yīng)用及開發(fā)來進行實驗?zāi)M動態(tài)實現(xiàn)企業(yè)管理環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習中能夠更加主動和積極，能夠自主運用現(xiàn)代化的管理理念，來提升自我的實踐能力和創(chuàng)新能力。
（三）掌握各種管理軟件的必要手段。隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的日新月異，企業(yè)的工商管理也需不斷與時俱進，需要掌握各種管理軟件。這些軟件都具有一定的實踐性，需要學(xué)生親自體驗和操作，方可上手。故而，實踐教學(xué)對于這些管理軟件的運用和掌握是必不可少的。
二、工商管理專業(yè)實踐教學(xué)改革的具體方式
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立健全實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)是高等教育教學(xué)創(chuàng)新和改革的重要內(nèi)容，要改革實踐教學(xué)首先要轉(zhuǎn)變思想觀念。加強實踐教學(xué)不僅要增加實踐教學(xué)時間和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而應(yīng)體現(xiàn)在科學(xué)地處理實踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系上。只有實踐與理論相結(jié)合，才能充分發(fā)揮實踐教學(xué)的整體功能。對專業(yè)課進行歸類和劃分，建立有利于提高學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的課程體系和實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)應(yīng)統(tǒng)一考慮，結(jié)合學(xué)生在某個時間段所學(xué)習的專業(yè)知識，進行學(xué)時的再分配。在實踐教學(xué)內(nèi)容方面，從基本技能、專業(yè)操作技能、科學(xué)研究和指導(dǎo)與適應(yīng)社會等方面入手，重視實踐教學(xué)內(nèi)容體系中的科研、實習和社會實踐等各個環(huán)節(jié)，并制定相應(yīng)的考核標準，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
�。ǘ┒喾N教學(xué)方式相結(jié)合。在進行實踐的具體訓(xùn)練當中，有計算機模擬訓(xùn)練，有通過軟件來訓(xùn)練的，能夠充分調(diào)動學(xué)生們的積極主動性，從而讓學(xué)生更加主動地進行學(xué)習。通常，學(xué)生在實踐過程中越是積極主動，對所學(xué)知識的掌握和運用效果也就越好。還可以指導(dǎo)學(xué)生多參加課外競賽活動，豐富課余生活，開辟第二課堂。
（三）完善以過程評價為主的實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系。既要建立實驗室評估制度，加強實驗、實訓(xùn)中心的建設(shè)與設(shè)備維護制度，又要對學(xué)生實踐教學(xué)質(zhì)量進行準確合理的綜合評價，結(jié)合工商管理專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀，建立一套完善的實踐教學(xué)效果評價標準體系，包括對教師、對學(xué)生的評價。要按照教學(xué)大綱當中的教學(xué)目標，將考核重心放到對學(xué)生實踐情況的考核上來。對學(xué)生進行考核的形式可以更加多樣化，除了課堂教學(xué)沿用理論考核之外，還可增加答辯、演示、項目策劃和設(shè)計等多種形式進行考核，如有需要可以實行實際任務(wù)考核或者產(chǎn)學(xué)研合作單位的聯(lián)合考核�？己说木唧w方式可以針對具體的實踐教學(xué)內(nèi)容，以個人總結(jié)、單位鑒定、指導(dǎo)教師評語、研究方案、調(diào)查報告等多種方式進行評定。對那些在實踐中表現(xiàn)突出、有明顯創(chuàng)新性成果的學(xué)生要給予及時的鼓勵和進一步的指導(dǎo)。
三、結(jié)語
總而言之，在工商管理專業(yè)的教學(xué)中進行實踐教學(xué)是大的趨勢和必經(jīng)之路。對高校的工商管理專業(yè)在實踐教學(xué)當中的應(yīng)用模式展開積極的探索，通過一些科學(xué)的教學(xué)模式和方法的運用，能夠極大地提升學(xué)生的實踐能力。未來，通過對工商管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的不斷改革和創(chuàng)新，必將培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。
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