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工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究論文
摘要：近年來，隨著社會經(jīng)濟與信息化技術(shù)不斷的發(fā)展與突破，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為人們?nèi)粘９ぷ髂芰Ρ憩F(xiàn)的一項重要衡量標準，在當今社會背景下工商管理專業(yè)型人才的培養(yǎng)體系更要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角進行研究探討，本文主要分析在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視角下工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系，希望能為在快速發(fā)展的社會背景下培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的工商管理專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；視角；工商管理專業(yè)人才；培養(yǎng)體系
自2015年國務院提出在高校中全面深化改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并且在隨后的2017年和2020年提出明確的階段性目標。國家對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力扶持，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才成為社會中各個領(lǐng)域的一大重點。工商管理專業(yè)人才作為企業(yè)立足的根本，擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工商管理專業(yè)人才不僅能夠為企業(yè)帶來更好的效益，還能為市場經(jīng)濟打下堅實的基礎(chǔ)。
1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵
隨著時代的發(fā)展，培養(yǎng)擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工商管理專業(yè)人才成為企業(yè)在社會中快速發(fā)展的一種手段。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分開為創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力一詞的界定來源于國外，即將學生從原有的單純的社會謀職者轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣䦛徫坏膭?chuàng)造者。在創(chuàng)業(yè)能力一詞流入我國后，我國的專業(yè)學者根據(jù)我國社會經(jīng)濟的實際情況，加入了創(chuàng)新能力的概念，它所蘊含的意義也從原有的轉(zhuǎn)變學生社會角色，變?yōu)閯?chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)意識、能力的統(tǒng)一培養(yǎng)。要突出學生對于這三方面能力的培養(yǎng)，就不能只是簡單的教給學生復制、粘貼、模仿等操作。
2國內(nèi)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系的問題分析
目前國內(nèi)關(guān)于工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)體系相對比較單一且傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的知識灌輸教育難以調(diào)動學生對于學習的自主性與積極性，學生對于知識的學習不感興趣。教師在講臺上講課，學生坐在講臺下聽課，單一的教學模式，更使得課堂缺少互動性。工商管理學科是一門實踐性非常強的學科，目前社會中對于工商管理人才的要求在不斷更新，單一且傳統(tǒng)的教學模式下的學生與社會中所要求的工商管理人才存在著很大的差距，學生在進入社會后要經(jīng)過很長一段時間才能適應，適應能力差的就會被社會所淘汰，對于學生今后的發(fā)展之路留有很大的障礙。在借鑒西方國家創(chuàng)業(yè)能力的教育模式時，不能一味的模仿與復制，要結(jié)合國內(nèi)的實際情況與學生的基本素質(zhì)進行改革，不僅要提高學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，還要提升學生運營管理、事業(yè)心、探索精神的培養(yǎng)，使學生盡快適應社會經(jīng)濟的要求，更加符合企業(yè)發(fā)展的需求。
3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視角下工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系探究
3.1人才素質(zhì)的提升
首先要將目標鎖定在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視角下工商管理專業(yè)人才素質(zhì)的提升。在信息化時代的背景下，工商管理學不僅僅只是管理，還要涉及心理學、神經(jīng)學等多門學科。教師作為學生學習知識的引導者，教師應從自身開始提升素質(zhì)，積極探索工商管理學科與其他專業(yè)學科的合作，為學生創(chuàng)設更多的實戰(zhàn)性、實用性課題。良好的應變能力作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)之一，能夠幫助學生更好的適應企業(yè)在發(fā)展中的各種需求，在發(fā)生緊急情況時候能夠在最短時間內(nèi)作出最有效的判斷。探索精神作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的另一基礎(chǔ)，在學習中支持著學生學習的熱情，在工作中支持著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。在培養(yǎng)學生的探索精神時，不能忽視團隊合作又要保持有自主思考的精神，在一定范圍內(nèi)允許學生展現(xiàn)自主思維的魅力與個性。
3.2培養(yǎng)體系的改革
隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代社會企業(yè)的運營模式大多都以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)發(fā)展出的新型企業(yè)經(jīng)濟。這種經(jīng)濟模式區(qū)別于傳統(tǒng)的電子商務模式，能夠更好完成跨界與工具的操作。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、確認問題、解決問題作為施展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的前提，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系的改革也是一樣的。發(fā)現(xiàn)問題，除了發(fā)現(xiàn)教育體系中所存在的自主問題外，還要對往屆畢業(yè)生進行回訪，研究分析結(jié)果。提出問題，根據(jù)研究分析的結(jié)果，針對性的提出、確認與解決問題，是完整流程。首先在課堂的學習中，教師要模擬企業(yè)中的工作環(huán)境與狀態(tài)，以理論知識為基礎(chǔ)，實用案例為架構(gòu)，幫助學生進一步理解工商管理中的各種知識并靈活運用。要充分將課堂與企業(yè)進行深入連接，這種連接不單單是指表象的語言詞匯，更是企業(yè)在社會發(fā)展中的指導思想。教學方法采用靈活多變的互聯(lián)網(wǎng)教學，將學生與社會的差距逐漸縮小，方便學生進一步了解社會。廣泛的、多跨度的課程設計，可以使學生充分迎合社會企業(yè)發(fā)展的需求。
3.3拓寬學生知識面
在當前時代發(fā)展的背景下，終生學習是工商管理專業(yè)人才職業(yè)發(fā)展的新標準，且要在學習和工作中不斷涉及各個領(lǐng)域，將新知識與自身知識結(jié)合，不斷創(chuàng)新。對于不同的知識結(jié)構(gòu)而言，均存在相關(guān)性，所以在自身知識技能應用中，也要求學生能將不同領(lǐng)域的知識進行整合，達到對知識的最優(yōu)化應用。在教學中，要有意識地加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，借助互聯(lián)網(wǎng)資源、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及技能比賽等形式，拓寬學生的學習渠道，從情感、意志、興趣、目標、知識、經(jīng)驗等方面，給學生更多的鍛煉平臺，使其更符合社會發(fā)展的需求。
4結(jié)束語
時代在發(fā)展，人類在進步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在各個行業(yè)也受到更多人的關(guān)注與認可。對于工商管理專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅要提高學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，還要提升學生探索精神、事業(yè)心、運營管理的培養(yǎng)，使學生盡快適應社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。培養(yǎng)出越來越多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工商管理專業(yè)人才，不僅能給企業(yè)降低用人成本，提高工作效率為企業(yè)帶來更多的利益，也為國家社會經(jīng)濟的快速發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
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