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階段性工作總結(jié)報(bào)告
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編為大家整理的階段性工作總結(jié)報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
階段性工作總結(jié)報(bào)告1
一段時(shí)間過去了，我們年級(jí)組對(duì)《小學(xué)三年級(jí)作文起步的研究》這一課題研究也有了一些收獲體會(huì)，針對(duì)這一研究做一個(gè)小結(jié)。經(jīng)過這一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)研究，孩子們已經(jīng)不再害怕作文，有些孩子寫起作文來還非常的專注，寫得非常出色。
一、課題實(shí)施中每位老師的具體做法
本課題在確定了最終目標(biāo)后，我們將各階段的實(shí)施目標(biāo)分散在各個(gè)單元當(dāng)中，每篇課文當(dāng)中，由于各個(gè)班級(jí)的情況不同，課題組成員依據(jù)實(shí)際情況有不同的具體做法：
王郭平——在開始課題后我秉承著：“低起點(diǎn)，仿步走，循序進(jìn)，成功行”的原則，側(cè)重于課堂的隨筆，保證每位學(xué)生每周完成習(xí)作或日記兩篇。同時(shí)重視習(xí)作的修改訓(xùn)練，習(xí)作或日記的選材側(cè)重學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，從身邊取材，寫身邊的、熟悉的人或事。并針對(duì)我班情況進(jìn)行習(xí)作狀況調(diào)查，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的習(xí)作積極性。
李琳——對(duì)于剛開始習(xí)作的學(xué)生來說，如何寫好作文是一個(gè)較漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程，怎樣培養(yǎng)習(xí)作興趣才是當(dāng)務(wù)之急，因此這段時(shí)間我在此項(xiàng)內(nèi)容上的實(shí)施方法如下：
1、加強(qiáng)課文課堂的訓(xùn)練。如強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力，擴(kuò)大學(xué)生的語言積累積累，同時(shí)課內(nèi)仿寫是我提高學(xué)生習(xí)作能力的重要的訓(xùn)練手段，抓住一些課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際來仿照課文完成習(xí)作，這樣一來既降低學(xué)生習(xí)作難度，也培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣！
2、本學(xué)期，我繼續(xù)著手培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，
1 并且根據(jù)孩子們的年齡及學(xué)習(xí)狀況對(duì)讀書也提出相應(yīng)的要求。這樣做的主要目的一方面加大學(xué)生對(duì)語言文字的積累，另一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力。使孩子們逐步具有能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)心中愿望的能力。
3、習(xí)作能力的.培養(yǎng)，離不開實(shí)實(shí)在在的語文課堂，抓住課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練非常重要，教材中安排的每一篇課文，其實(shí)都是一片相當(dāng)出色的習(xí)作范例，教學(xué)前，我將精心備好每一課，對(duì)于課文中蘊(yùn)含的寫作方法，我將細(xì)細(xì)琢摩后，在指導(dǎo)學(xué)生仿寫，使每一篇習(xí)作都能達(dá)到練習(xí)效果。
胡永奮——課題研究期間，我不斷請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，不斷與我課題組教師研討，不斷自己揣摩，在教學(xué)過程中，我針對(duì)我班學(xué)生的情況，運(yùn)用了一下幾個(gè)作文教學(xué)策略。
1、閱讀中積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。加強(qiáng)課外閱讀量，積累好詞佳句，讓學(xué)生做好摘抄，并讓學(xué)生用自己摘抄中感悟最深的幾個(gè)詞或短語寫話。
2、平時(shí)的課內(nèi)教學(xué)滲透習(xí)作指導(dǎo)。在平時(shí)教學(xué)過程中，我抓住有利的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作方法的滲透。
3、片斷訓(xùn)練師寫好習(xí)作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以平時(shí)我會(huì)讓學(xué)生多觀察，多做，勤記錄，寫自己的真實(shí)情感，把片斷寫具體詳細(xì)，并要求用上好詞佳句。
4、平時(shí)口語訓(xùn)練我注重學(xué)生的口語向書面語轉(zhuǎn)化，這不僅僅局限于口語交際課上，還體現(xiàn)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常是給學(xué)生一種句式，讓學(xué)生練說。
5、我每節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行精彩三分鐘展示。
郝志平——
�。ㄒ唬┳⒅乜谡Z表達(dá)能力的培養(yǎng)。具體做法如下：
1、要求孩子們?cè)谡f話、回答問題的時(shí)候，把語句說通順，說完整。用詞
2 準(zhǔn)確，能用上課文中或自己積累的好詞、好句。
2、上好每節(jié)口語交際課，課堂上讓每一個(gè)孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。努力為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的說話欲望，讓孩子們愛說、樂說、會(huì)說。
（二）書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。具體做法如下：
1、培養(yǎng)孩子們能把一件事情寫具體，寫完整。要求語句通順，不寫錯(cuò)別字，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、培養(yǎng)孩子們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，留心自己身邊的人和事，積累好寫作素材。
3、結(jié)合所學(xué)課文、聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)小練筆的訓(xùn)練。
4、指導(dǎo)寫好每個(gè)語文園地的習(xí)作。
（三）堅(jiān)持課外閱讀，每天都要留給孩子們自由閱讀的時(shí)間，讓他們?nèi)プx自己喜歡的各類書籍。
�。ㄋ模┥虾妹恐艿拈喿x課，絕不挪做它用。以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和讓學(xué)生把內(nèi)容寫具體、寫詳細(xì)為目標(biāo)�，F(xiàn)在，孩子們的寫作興趣已漸漸培養(yǎng)起來，但在把內(nèi)容寫具體方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
王夏青——
�。ㄒ唬�、課內(nèi)充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。具體做法：
1、利用課文進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，抓住文中重點(diǎn)段落引導(dǎo)學(xué)生欣賞美詞佳句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并訓(xùn)練學(xué)生用自己的話概括段意及作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、總結(jié)學(xué)法的的習(xí)慣。
2、同時(shí)，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，說是寫的前提，要求學(xué)生在回答問題時(shí)，能表達(dá)清楚要說的話，語句通順。
3、圍繞重點(diǎn)指導(dǎo)的段落進(jìn)行仿說、仿寫，降低學(xué)生的寫作難度。
4、積累摘抄文中的美詞佳句并背誦。
�。ǘ懞谜n外練筆，內(nèi)容除了課內(nèi)知識(shí)的延伸，還要求學(xué)生每周必做觀察日記，并做好觀察日記的指導(dǎo)。
（三）、課外閱讀積累很關(guān)鍵，不光引導(dǎo)學(xué)生讀書拓寬知識(shí)面，還要求做好讀書摘抄、
3 讀后感，為積累作鋪墊，并組織進(jìn)行讀后交流。
賀秀芳——
1、循序漸進(jìn)，要求明確，序列分明。為使訓(xùn)練目的要求明確，按照“狀物”“記事”“寫人”分類，每一類都是先寫片斷，再寫篇章，先仿后創(chuàng)，兩次循環(huán)書寫。
2、利用多媒體安排和組織運(yùn)用多種教學(xué)媒體，突破時(shí)空的限制，加大信息量，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)。現(xiàn)結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê妥龇ā?/p>
�。ㄒ唬┯煤媒滩�，續(xù)仿填補(bǔ)。
�。�1）對(duì)古詩進(jìn)行改寫。
�。�2）對(duì)文中插圖進(jìn)行描述。
（3）對(duì)小學(xué)生來說，仿寫比任何講授都來得簡(jiǎn)單、清楚、有效，所以對(duì)適合仿寫的課文，也決不錯(cuò)過練習(xí)機(jī)會(huì)。
（4）還有的課文適宜續(xù)寫。
（5）讀后感。
(二)廣泛閱讀，分類摘抄。閱讀不僅能拓寬學(xué)生的眼界和知識(shí)面，還能幫助學(xué)生積累素材，豐富表達(dá)方式。
二、課題取得的現(xiàn)階段成果
課題進(jìn)行到現(xiàn)在已將近三個(gè)月，學(xué)生的習(xí)作能力得到了大幅度的提高，現(xiàn)將一些成功之處匯報(bào)如下：
1、學(xué)生的積累意識(shí)增強(qiáng)。
我們要讓學(xué)生的習(xí)作走進(jìn)生活，鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，樂于體味生活，勤于記錄生活。例如，我們?cè)鲞^這樣的習(xí)作題：“秋天”、”我的課余生活”、“我喜歡的小動(dòng)物”、“我的熟悉的一個(gè)人”等，讓學(xué)生把看到的，感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫下來，想寫什么就寫什么，能寫幾句就寫幾句，這些自然成為以后作文時(shí)很好的素材，學(xué)生現(xiàn)在養(yǎng)成了隨時(shí)留心觀察生活的習(xí)慣。
2、學(xué)生的閱讀興趣增強(qiáng)。
4 從實(shí)行課題以來，老師們有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課外書，并且在課堂上交流課外閱讀的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中積累優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)寫作方法。大部分學(xué)生愿意把習(xí)作拿出來讓同伴和老師欣賞、評(píng)改。這極大地挖掘了學(xué)生閱讀及習(xí)作潛能，增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)展的后勁。
3、注重選題、表達(dá)個(gè)性化
進(jìn)入三年級(jí)，我們依據(jù)現(xiàn)在孩子個(gè)性較強(qiáng)，興趣廣泛的特點(diǎn)，制訂了“個(gè)性化”表達(dá)的表達(dá)目標(biāo)。從訓(xùn)練方面增加了命題的靈活性和可操作性。教師把握住幾個(gè)要點(diǎn)：真實(shí)，選題要真正深入學(xué)生心里，真正令人心有所感、情有所動(dòng)，促使習(xí)作成為學(xué)生表達(dá)的需要，孩子們?cè)谧魑谋旧献杂蓳]發(fā)才情，寫出了一篇篇饒有趣味、富有個(gè)性的文章。
再加上平日的課堂作文、隨文練筆以及日記，學(xué)生的寫作量得到了大幅度增長(zhǎng)，習(xí)作水平也提高的很快，更可喜的是孩子們?cè)敢鈩?dòng)筆將自己看到的、想到的事情寫下來。
4、形成了濃厚的科研氛圍。
在研究過程中，全組教師刻苦學(xué)習(xí)教育理論，不斷更新教育觀念，互相協(xié)作，互相研討，老師們逐漸由“教書匠”向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變，由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。三個(gè)月來，我們課題組教師和諧奮進(jìn)，獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的夸贊及家長(zhǎng)的認(rèn)可。
三、下一步的打算
本學(xué)期我們的課題實(shí)施的最核心內(nèi)容就是做好課堂練筆、作文的指導(dǎo)和習(xí)作策略的總結(jié)。首先要從挖掘每篇課文中寫作方法，做好隨 5 堂練筆，并做好每課時(shí)的練筆小結(jié)，及時(shí)總結(jié)。其次，注重讀書筆記，從閱讀書籍的選取到讀書筆記的記錄的質(zhì)量，老師都要把好關(guān)。在計(jì)劃中，我們要求學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓他們積累格言、警句、成語、故事、典故、諺語、古詩、對(duì)聯(lián)或優(yōu)美詞句，精彩片段等，能力較強(qiáng)的學(xué)生還要寫出自己的感悟、聯(lián)想，并把積累起來知識(shí)進(jìn)行不定時(shí)的強(qiáng)化和運(yùn)用。最后，日記的訓(xùn)練。日記是學(xué)生親身所見所聞，直接體會(huì)的產(chǎn)物，也是習(xí)作素材的積累。指導(dǎo)學(xué)生寫好日記，必須跳出課堂、學(xué)校的小圈子，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，將學(xué)生的筆觸轉(zhuǎn)向?qū)κ缿B(tài)萬象、蕓蕓眾生的品評(píng)，轉(zhuǎn)向?qū)ι畹年P(guān)注和思考。喜學(xué)生所喜，憂學(xué)生所憂，鼓勵(lì)他們說真話，抒真情，充分放飛思維和心靈。
另外，寫實(shí)習(xí)作的指導(dǎo)應(yīng)以人為本，當(dāng)學(xué)生對(duì)某事某物覺得有興趣、有話可說、有情可抒、不吐不快的時(shí)候，都應(yīng)隨時(shí)隨地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。都應(yīng)做相應(yīng)安排。這些都是引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作寫實(shí)寫真的有效途徑。使習(xí)作教學(xué)回歸“生活本源”。
相互傳閱習(xí)作、互批互改。本學(xué)期我們要將習(xí)作修改作為習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)，主要是通過傳閱習(xí)作的方式開展，提高學(xué)生們的習(xí)作修改能力。
本學(xué)期末，期望通過課題實(shí)施，學(xué)生的習(xí)作能達(dá)到詞語豐富、行文流暢并飽含真情實(shí)感和生活情趣。同時(shí)參與研究的老師們也能總結(jié)出自己得心應(yīng)手的習(xí)作策略進(jìn)行全學(xué)區(qū)推廣。
階段性工作總結(jié)報(bào)告2
中職學(xué)校創(chuàng)新班主任工作管理模式研究的課題在如火如荼中開展著，在實(shí)施研究的過程中，我們幾個(gè)成員相互討論，不斷的將實(shí)踐推入深處，首先在學(xué)校與家庭共同管理，學(xué)生的親情化管理，班委的管理，班級(jí)管理制度的實(shí)施等等的深入，收到了良好的班級(jí)管理效果，現(xiàn)就將近段時(shí)間的研究與實(shí)踐做個(gè)階段性的總結(jié)如下：
一、實(shí)施目標(biāo)
圍繞“在新課程新理念下中職學(xué)校班主任與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式及班級(jí)管理方式”這個(gè)總目標(biāo)，有組織，有計(jì)劃，有針對(duì)性開展系列研究工作，切實(shí)提高中職學(xué)校班主任管理水平。具體的說，本課程研究所要達(dá)到的具體目標(biāo)是：
1、探究出一種全新和有效的，并符合素質(zhì)教育要求的班主任與家人或監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式。既有利于班主任工作管理，又有利于學(xué)生成長(zhǎng)。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我管理平臺(tái)，減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，提高班級(jí)管理效率。
二、實(shí)施原則
1、家長(zhǎng)參與的原則：新形勢(shì)下中職學(xué)校學(xué)生的管理，有了家長(zhǎng)積極參與和良好的配合，會(huì)更好的實(shí)施學(xué)生的在校培養(yǎng)目標(biāo)
2、優(yōu)化班級(jí)管理水平原則：合理的`管理方案和思路在班級(jí)管理中具有更好的可操作性，在管理班級(jí)過程中會(huì)受到事半功倍的效果，用班委良好帶頭作用來減輕班主任的負(fù)擔(dān)，提升管理水平。
3、感恩化教育的原則：感恩教育是新形勢(shì)下班級(jí)管理再次被沖擊的高潮，敢于面對(duì)學(xué)生的不足，正視學(xué)生的問題，耐心說服教育，用心去對(duì)待學(xué)生，用愛去感化學(xué)生。
4、可行性實(shí)施為原則：實(shí)施班主任工作的研究應(yīng)當(dāng)在容易操作的可行性原則下進(jìn)行，做到常態(tài)化管理。
三、探索與實(shí)踐
1、建立良好的班干部隊(duì)伍
班干部是班集體的核心。在多年的班主任工作中，我深刻地體會(huì)到一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，與班干部良好的素質(zhì)，與他們的模范、榜樣作用，與他們?cè)诎嘀械耐藕凸ぷ髂芰τ泻艽蟮年P(guān)系。可以說，一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，是搞好班級(jí)工作的基礎(chǔ)。因此，對(duì)于班主任來說，培養(yǎng)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、作風(fēng)過硬的班干部隊(duì)伍，是班級(jí)管理的一項(xiàng)極其重要的工作。
如何造就一支過硬的班干部隊(duì)伍呢？我們認(rèn)識(shí)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：
�。�1）善于發(fā)現(xiàn)和實(shí)用班干部
�。�2）要積極的培養(yǎng)和幫助班干部
�。�3）要不斷的優(yōu)化班干部隊(duì)伍
2、對(duì)學(xué)生做好人文關(guān)懷
在比較中，我們不難發(fā)現(xiàn)，把以人為本當(dāng)作指導(dǎo)思想，就是我們要倡導(dǎo)的理念。所以，班主任要搞好人文關(guān)懷，貫徹人本觀念，把學(xué)生當(dāng)作活生生的、有血有肉的，有豐富內(nèi)心世界的人來看待，才能真正做好工作。就要從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，放下師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)，貫徹民主思想。只有這樣，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為人格健全、心理健康、富有智慧、思維敏捷的優(yōu)秀學(xué)生。
3、及時(shí)處理學(xué)生在管理出現(xiàn)的問題
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，總會(huì)有個(gè)別甚至更多的學(xué)生在某些行為習(xí)慣和要求中與學(xué)校的規(guī)定不相符合，比如：上課遲到，曠課，早退，無辜不請(qǐng)假外出，上課睡覺等等一系列的問題。一旦這些問題的出現(xiàn)沒有做到及時(shí)的處理，由于學(xué)生惰性的存在，在對(duì)班主任秉性的把握，往往學(xué)生存在僥幸心理，同樣的問題會(huì)接二連三的出現(xiàn)，這時(shí)班主任在管理時(shí)就會(huì)有難度。遇到問題應(yīng)當(dāng)直截了當(dāng)?shù)谋M快指出，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到你在關(guān)注他，在重視他，是他防微杜漸，出現(xiàn)知錯(cuò)能改，有錯(cuò)就改的良性循環(huán)。
四、實(shí)驗(yàn)階段性成果
第一，經(jīng)驗(yàn)型管理。這個(gè)的管理，沒有理論指導(dǎo)，憑著感覺走。過去班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)、過去生活中的經(jīng)驗(yàn)就是管理的先驗(yàn)的指南。在管理中，如果感覺好，就覺得成功；如果感覺不好，就覺得失敗。沒有前瞻性和預(yù)見性，工作滯后，往往是班級(jí)管理出現(xiàn)問題時(shí)，才知道改變管理的具體策咯。這個(gè)時(shí)候，已經(jīng)給班級(jí)管理帶來了不必要的損失。這個(gè)管理的境界，比較低，表現(xiàn)為事后的調(diào)節(jié)。工作往往被動(dòng)，班主任經(jīng)常處于應(yīng)付狀態(tài)，而且覺得工作太累，沒有興趣，表現(xiàn)為隨意性大，缺少計(jì)劃性。就是有計(jì)劃，也顯得形同虛設(shè)，沒有意義。
第二，制度管理型。在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定班級(jí)管理的各種規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生中可能出現(xiàn)的問題，用制度的形式，予以約束。是工作有章可循，是學(xué)生的日常行為，也有據(jù)可依。這個(gè)種管理的模式，如果班主任，原則性強(qiáng)，對(duì)照班規(guī)，不考慮實(shí)際，就會(huì)開始比較順當(dāng)，堅(jiān)持一個(gè)階段，就會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況
1、個(gè)別同學(xué)，用打小報(bào)告的形式，經(jīng)常的反映班級(jí)情況。如果沒有人反映，你班主任也不了解班級(jí)里的情況，制度就成為一紙空文。如果為了加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的控制，鼓勵(lì)學(xué)生打小報(bào)告，就會(huì)養(yǎng)成不良人格。
2、師生關(guān)系僵化，缺乏感情的滋潤(rùn)。老師為了嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律，不分青紅皂白，不關(guān)學(xué)生的內(nèi)心感受，就繩制以紀(jì)律。學(xué)生因?yàn)槔蠋熑狈θ饲槲�，而出現(xiàn)逆發(fā)心理。進(jìn)行破罐子破摔，把老師的話，當(dāng)成耳旁風(fēng)，甚至把老師當(dāng)敵人。更談不上尊重老師。老師這個(gè)時(shí)候的教育，就不會(huì)發(fā)生任何作用了。這樣就往往形成了嚴(yán)重的師生對(duì)立。
第三，人文關(guān)懷型。這個(gè)是班級(jí)管理的最高境界。把管理建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，使他們感受到老師的管理，不是對(duì)他們新個(gè)、我的約束，而是保障他們健康成長(zhǎng)。只有遵守紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己，才能形成良好的學(xué)風(fēng)，形成一種奮發(fā)向上的氛圍。更有利與個(gè)人的成長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)候的管理，往往四兩撥千斤，老師用不了多少勁，就能發(fā)揮最大的績(jī)效，創(chuàng)造出班級(jí)管理的奇跡。
五、實(shí)驗(yàn)中存在的問題
1、實(shí)驗(yàn)中還缺乏理論上的指導(dǎo)。
2、實(shí)驗(yàn)中的人力和物力比較緊張。
3、實(shí)驗(yàn)中缺乏理念提升。
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