六年級(jí)省情禮儀教學(xué)工作總結(jié)

　　總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的六年級(jí)省情禮儀教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級(jí)省情禮儀教學(xué)工作總結(jié)1

　　又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回顧一年來(lái)所執(zhí)教的三年級(jí)的省情禮儀心理健康教學(xué)工作，有些許感觸，也有些許收獲。為了更好的搞好下學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)際情況，現(xiàn)把一學(xué)期來(lái)執(zhí)教中的得與失總結(jié)如下：

　　一.收獲：

　　一學(xué)期來(lái)，在具體實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，我特別重視教學(xué)方式的變革，重視引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)，克服單一知識(shí)灌輸式的接收學(xué)習(xí)的弊端，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，爭(zhēng)取把學(xué)生養(yǎng)成為懂禮貌、講禮儀、身心健康的少年。讓學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到全面提升。具體表現(xiàn)在：

　　1.學(xué)生了解了河南省的歷史、地理、民族、人口以及河南省的.社會(huì)發(fā)展等廣泛內(nèi)容，形成對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，并培養(yǎng)了愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。在禮儀方面，培養(yǎng)了入隊(duì)、行走、等基礎(chǔ)的禮儀知識(shí)。

　　2.學(xué)生加強(qiáng)了實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中既鍛煉了身體，增多了知識(shí)，又獲得了能力。

　　3.加強(qiáng)了小組合作的能力，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了與同學(xué)相處，身心得到了發(fā)展。

　　4.通過(guò)心理健康教育,學(xué)生提升了心理素質(zhì),加強(qiáng)了承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

　　二.不足：

　　1.心理健康教育的目標(biāo)是提升學(xué)生的心理素質(zhì)、推動(dòng)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還有一些差距。

　　2.課堂教學(xué)方面,沒(méi)能充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。

　　3.在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面,沒(méi)有與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通，取得家長(zhǎng)的有效配合。

　　三.改善措施及努力方向：

　　1.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立“身教”楷模

　　教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中,在與學(xué)生的日常交往中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學(xué)工作的成效。身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

　　2.通過(guò)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,重視激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過(guò)心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過(guò)文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

　　3.精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。在班集體建設(shè)過(guò)程中以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ),建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系,營(yíng)造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)組織活動(dòng),為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì);鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立地開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng),推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,提升創(chuàng)造力。

　　4努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。

　　5.及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，積極與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的支持與有效配合。

　　總之，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，我相信，下學(xué)期的省情禮儀心理健康一定會(huì)取得更圓滿(mǎn)的成績(jī)。

六年級(jí)省情禮儀教學(xué)工作總結(jié)2

　　本學(xué)期即將結(jié)束，為了使下學(xué)期的工作做得更好，現(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)于下：

　　根據(jù)國(guó)家規(guī)定，地方課程是必修課程，各地都要將地方課程與國(guó)家課程的實(shí)施和學(xué)校課程的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　在具體的教學(xué)過(guò)程中，我以現(xiàn)代課堂理念規(guī)范自己，有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提升。認(rèn)真做到經(jīng)常性地對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行檢查、總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，逐步認(rèn)識(shí)和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)下省情禮儀教學(xué)新的規(guī)律。根據(jù)學(xué)期初所制定的省情禮儀教學(xué)工作計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況上好每節(jié)課，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。同時(shí)我還非常重視教學(xué)方式的變革，重視引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)，克服了單一知識(shí)灌輸式的接收學(xué)習(xí)的弊端，盡量發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，讓學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面都能得到全面提升。

　　我還盡量使學(xué)生了解河南省的歷史、地理、民族、文化藝術(shù)以及河南省的社會(huì)發(fā)展等廣泛內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的歷史意識(shí)，增多對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，并培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。作懂禮貌、身心健康的少年。

　　課堂上首先讓學(xué)生多看多說(shuō)，盡量的搜集一些圖片，讓學(xué)生多了解我們河南的歷史、地理知識(shí)。并說(shuō)一說(shuō)在他們心中還有哪些喜歡的地方；其次加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中既鍛煉了身體，增多了知識(shí)，又獲得了能力；第三加強(qiáng)小組合作的能力，多給小組合作的`機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與同學(xué)相處，使學(xué)生身心得到發(fā)展。

　　以上幾點(diǎn)是一學(xué)期來(lái)成功經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)單總結(jié)，除此之外還有一些困惑和教訓(xùn)。

　　首先是對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的諸多因素的分析、了解不足，或者可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生的了解不足，造成教學(xué)過(guò)程中一些問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)倉(cāng)促應(yīng)付、解決不當(dāng)。例如：同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)、同樣的教學(xué)方法在不同的班級(jí)或不同的時(shí)間來(lái)實(shí)施常收到截然不同的結(jié)果。分析造成這種情況的原因，主要是主觀上輕視分析學(xué)生，只重視教材、教法的研究，對(duì)學(xué)生存在的可能變化沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備。事實(shí)說(shuō)明，學(xué)校的活動(dòng)安排、班級(jí)的突發(fā)事件、上節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)甚至天氣的轉(zhuǎn)變等因素都有可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，這些看似與教學(xué)無(wú)關(guān)的因素常常改變教學(xué)的進(jìn)程和效果。也正是這些因素常使教學(xué)設(shè)計(jì)變得蒼白無(wú)力。

　　其次，“副課心理”也一直在發(fā)揮著作用，學(xué)生有這種心態(tài)對(duì)省情禮儀教學(xué)效果起著不可忽視的影響作用。學(xué)生對(duì)省情禮儀學(xué)習(xí)的輕視導(dǎo)致教師的情緒低落，進(jìn)而影響教師全身心地投入教學(xué)研究，降低了標(biāo)準(zhǔn)，放松了對(duì)自己的要求。

　　再次，重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的提升，輕視教育理論的學(xué)習(xí)、補(bǔ)充。在一定程度上依賴(lài)于已有的經(jīng)驗(yàn)，而提升、創(chuàng)新不足，教育理念相對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的要求滯后。教學(xué)活動(dòng)缺乏足夠的理論指導(dǎo)和支撐，提升、改善的幅度不大。

　　以上所述，是對(duì)教學(xué)成敗的簡(jiǎn)要概括，經(jīng)驗(yàn)、失誤很清楚，需要做出的努力、應(yīng)該改善的方向都已明確，反思過(guò)去是為了明天。有決心在以后的教學(xué)工作中振作精神、勤奮學(xué)習(xí)、嚴(yán)格要求自己，不放松對(duì)自己的要求，不降低工作的標(biāo)準(zhǔn)，使以后的教學(xué)再上新臺(tái)階。

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